假如我是一名中学生

篇一：假如我是一名中学生

假如我是一名中学生

——读温家宝总理“百年大计教育为本”讲话有感

曹舒天

假如我是一名中学生，我将多么希望我背上那沉甸甸的书包能变得轻巧，好让我在回家路上昂起头来直一直腰；假如我是一名中学生，我将多么不希望“日出而作，日落而息”天天发生在我身上，好让我在某个早晨贪婪睡到自然醒；假如我是一名中学生，我将多么不希望每堂课都瞪着四只眼看密密麻麻的黑板，偶尔也能和老师同学一道呼吸教室外清新的空气；假如我是一名中学生，我将多么希望老师家长不会因为我考试分数低责罚我，要是他们能看到我的闪光点，那多好??

不过我早已不是中学生了，作为一名担任九年义务教育工作的中学教师，我每天都看着这些孩子忙忙碌碌，奔在两点一线的家校路上。他们的书包很重，作业很多，考试频繁，压力不小，我很同情他们，但同时自己也当起了“压迫者”，

“再添一项作业，把今天的课文背诵下来”、“明天咱们考第三单元，别忘了回家复习”、“你今天怎么迟到了？明天要起早一点了”“你这次又没考好啊，自己说问题出在哪儿了??”有时候静下心来想想，我的确没有考虑孩子们的感受，我变成了一个监工，拿着时光的鞭子，严厉地鞭策着他们，追逐着大考小考的胜利。他们跑得很卖力，忘记了停下脚步欣赏沿途的风景。温家宝总理在他的“百年大计教育为本”讲话中说道：“我最近常思考，从自己的经历感受到，有些东西单从老师那里是学不来的，就是人的思维、人的理想、人的创造精神、人的道德准则”，是啊，如果每一位老师，每一个教育工作者都只把眼光局限在每次考试的分数上，那么孩子们将不知不觉地在学习生活中失去很多东西，在追追赶赶中忽略了对思维、理想、创造精神、道德准则的培养，这样的孩子，是不幸的。原本他们也许会成为时代洪流(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:假如我是一名中学生)中强有力的弄潮儿，却因为教育方法的不当蜕作庸人，碌碌无为。

反躬自省，教师是不是应该再给每一个孩子多一点自己的时间？这里多给的时间，不是说让他们用来玩耍、打游戏、看毫无益处的劣质书刊，而是去开发自己的思维、树立自己的理想、培养自己的创造精神、建立自己的道德准则。他们在做这些事情的时候，我们不应该横加干涉，不应该盲目牵引，而要耐心地关注，巧妙地引导。如果每一位教师都在把自己的意志强加给稚嫩的孩子们，那么他们的成长必然因为这不当的外力而变得畸形。《陶行知全集》卷一《学生自治问题之研究》中这样说道：“学生自治可为修身伦理的实验。现今学行并重，不独讲究知识，而且要求所以实验知识的方法??修身伦理一类的学问，最应该注意的，在乎实行；但是，现今学校中所通行的修身伦理，很少实行的机会；即或有之，亦不过练习仪式而已。所以嘴里讲道德，耳朵听道德，而所行所为却不能合乎道德标准，无形无影当中，把道德与行为分而为二。若想除去这种弊端，非给学生种种机会，练习道德的行为不可。共和国国民最需要的操练，就是自治。在自治上，他们可以养成几种主要习惯：一是对于公共幸福，可以养成主动的兴味；对于公共事业，可以养成担负的能力；对于公共是非，可以养成明了的判断。??学生自治，若办得妥当，可算是实验的修身，实验的伦理。”陶行知先生所谓的“学生自治”，真是将我们数千年来的“保育主义”“干涉主义”“严格主义”打翻在地，正是温总理对广大一线教育工作者改革教学方法的要求。

在最近的一次班会课上，我问起孩子们的理想，发现他们的理想五花八门，非常有意思，于是就让他们写下来，我一一读后珍藏了起来。一个叫陶成的孩子，他说自己最大的理想便是进NBA打球，成为科比一样的超级球星，我笑了，虽然我的体育知识很贫乏，但我也明白以他的身高、身体素质，进NBA无非是天方夜谭，即使在班级，甚至在学校他的体育都很突出。但我没有在课上打击他的自信心，而是在课下找他谈了一番话，谈话中，我是多么想说：陶成，你现在好好学习，将来可以报考大学里的体育系，如果你成了体育特长生，文化课又好，那就可以上一所名

牌高校??但我忍住了，没有给他指出那条在我们成年人看来金光闪闪的大道，而是把能进NBA的球员的基本素质告诉他，他着实想了很长时间，看得出来他很沮丧，脸色都变了，不过最后他坚定地说：“老师，我还有一个理想，是小时候的，那就是当警察。”我笑了，很开心，仿佛已经看到他穿着警服，帅气又自信，脸上洒满阳光。这时我说：“很好，这个理想可以通过你的努力实现，但你要明白，当警察光靠一副好身板还是不行，学习还是要抓紧，你想一想自己最近的表现，你自己满意吗??”他是一个比较淘气的小孩，但是这次谈话他听得很认真，眼睛里流露出了信服的神情，我想，这要比武断地打消他进军NBA的念头好得多。

“学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。”中学生还小，他们会把“学而不思则罔，思而不学则殆”背得烂熟，但不一定能理解其中涵义，他们会记住“即知即行，知行合一”，但不一定会在学习生活中实践运用，但是，我一直相信，只要老师在平日里多给他们思想上的启迪，利用每一个细节，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习，只要做到“不愤不启，不悱不发”，日后他们一定会记得老师没有把自己当鸭子来填喂，而是当成这个世界上最独一无二的人来教导。

假如我是一名中学生，我会感谢每一位不是授我以鱼，而是授我以渔老师；我会永远记住老师们同自己谈话时的耐心，对自己个性的尊重；我会崇敬做到有教无类，用心爱每一个同学的老师。

但我不是中学生，作为一位人民教师，我应该学会换位思考，让每一个孩子爱学习，勤思考，做自己。

我是一名中学生了！！

今天，天格外的阴凉，大家的心情也都不太好！但是唯独我很开心！呵呵！因为我终于开学了，并且换了一所学校。我由一名还不太懂事的小学生一下子变成了一名中学生了！

一般的人是不会体会到我这种喜悦的，毕竟我长大了！以前我在爸爸妈妈的眼里一直是一个不太懂事又有一些调皮的小屁孩。我一直很不服气。自己现在已经12岁了，好歹也算一个青少年，算一个中学生了吧，看这次爸爸妈妈还敢说我是小孩。

有些人会说：“你真傻，当小孩多好，吃来张嘴，穿来张手的，爸爸妈妈对我们也是百般的疼爱与呵护！这种美事谁不想要！！”可我却不这样认为，当小孩固然好，但是当小孩没有一点自主的能力。我想干这不行，我想干那不行！父母叫你向东，你不能往西。父母叫你往南，你就不能往北！我想洗自己的衣服，父母不让洗说伤手，我想帮父母做饭，父母又说碍事。总之，父母看来，我是小孩，只能学习！ 哎，哎，我真郁闷呀。为什么，小孩就什么都不能干，我已经不小了！

现在好了我是中学生了，父母也承认我长大了，我已经能干自己想干的事了，所以我有多高兴呀！！

当小孩的滋味可太不好受了。我要自主自立，自己做自己想干的事，不再受父母的约束， 我要飞的更高！！！

中学生科学能力的结构

一、中学生科学能力构成要素

中学生的科学能力有3层含义；一是指掌握科学的基本能力和特殊能力；二是指学习科学的智力活动及其有关的智力与能力的成分；三是指学习方法、学习策略等。中学生科学能力的构成要素具体如下：

(1)观察能力、实验能力、科学思维能力是中学生基本的科学能力 探索一门学科的学科能力，首先是找出最能直接体现该学科特殊要求与特殊问题的特殊能力和基本能力。物理、化学、生物都是观察、实验和科学思维相结合的基础学科，因此，观察能力、实验能力的科学思维能力是基本的科学能力，其他科学能力都是在此基础上形成和发展的。

(2)科学能力以科学思维能力为核心，以概括能力为基础 科学思维是科学智力活动的核心。科学智力活动包括观察、实验、记忆、思维、想象等基本要素。提出科学问题、观察科学现象、测量科学数据、抽象科学模型、形成科学概念、建立科学规律和科学理论，应用科学理论解决科学问题都离不开思维。

概括是思维的基础，是思维最基本的特点。思维所以能揭示事物的本质和内在规律，主要来自抽象和概括。概括在学生思维能力的发展中十分重要。首先，抽象和概括是形成和掌握科学要领的前提。其次，概括是科学思维活动中各种思维品质的基础。没有概括，就无法进行逻辑推理，就谈不上思维的深刻和批判，就无法进行逻辑揄，就谈不上思维的创造性，就没有“缩减”的形式，就谈不上思维的敏捷性。

(3)科学能力的结构应有智能品质参与 科学能力要在学生思维活动中获得发展，其科学能力结构则必须体现个体思维的个性特征，即个体思维品质。

思维品质是智力与能力的表现形式，是衡量智力与能力高低的重要指标。它包括深刻性、灵活性、批判性、敏捷性和独创性，这些品质可以确定学生个体科学能力差异。在智力活动中，其不同的内涵，又可以体现观察能力、实验能力和思维能力的个体差异。

二、中学生科学能力的结构

根据以上中学生科学能力结构建构的理论前提和对中学生科学能力构成要素的分析，可以认为中学生各种科学能力的关系如下图所示：

由图可见，中学生基本的科学能力是观察能力、实验能力和科学思维能力。抽象思维和形象思维能力是科学思维能力的两大基本万分，二者的有机结合构成直觉思维能力。学习能力即

自己获取知识的综合能力，既与观察、实验、科学思维能力有关，又包括记忆、运用和自我监控能力以及学习方法与策略等一般能力。分析和解决问题的能力是在观察、实验和思维能力的基础上发展的综合能力，它除与3种基本能力有关外，还包括分析问题能力、运用数学能力、自我监控能力和解决问题方法、解决问题策略等一般能力。中学科学教学中能力的培养，就是要在培养基本能力、分析问题和解决总是的能力及学习能力的基础上，培养学生的科学创造能力。这是当前科学教学改革的核心。（《中国教育学刊》）

中学生应具备那些良好品德

1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺侮弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。

5、待人有礼貎，说话文明，讲普通话，会用礼貎用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。

7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。

11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。

12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，巻面整洁。

13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。

14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抺刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。

16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察、勤动手。

17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

18、遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。

19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。

20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。 小学生日常行为规范(修订)

1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招呼。

3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老师交流。

4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺侮弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊重他人的民族习惯。

5、待人有礼貎，说话文明，讲普通话，会用礼貎用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。考试不作弊。

7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。

9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。

11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。

12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，巻面整洁。

13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。

14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抺刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。

16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察、勤动手。

17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

18、遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做法律禁止的事。

篇二：假如我是一名中学生

假如我是一名中学生

——读温家宝总理“百年大计教育为本”讲话有感

曹舒天

假如我是一名中学生，我将多么希望我背上那沉甸甸的书包能变得轻巧，好让我在回家路上昂起头来直一直腰；假如我是一名中学生，我将多么不希望“日出而作，日落而息”天天发生在我身上，好让我在某个早晨贪婪睡到自然醒；假如我是一名中学生，我将多么不希望每堂课都瞪着四只眼看密密麻麻的黑板，偶尔也能和老师同学一道呼吸教室外清新的空气；假如我是一名中学生，我将多么希望老师家长不会因为我考试分数低责罚我，要是他们能看到我的闪光点，那多好??

不过我早已不是中学生了，作为一名担任九年义务教育工作的中学教师，我每天都看着这些孩子忙忙碌碌，奔在两点一线的家校路上。他们的书包很重，作业很多，考试频繁，压力不小，我很同情他们，但同时自己也当起了“压迫者”，

“再添一项作业，把今天的课文背诵下来”、“明天咱们考第三单元，别忘了回家复习”、“你今天怎么迟到了？明天要起早一点了”“你这次又没考好啊，自己说问题出在哪儿了??”有时候静下心来想想，我的确没有考虑孩子们的感受，我变成了一个监工，拿着时光的鞭子，严厉地鞭策着他们，追逐着大考小考的胜利。他们跑得很卖力，忘记了停下脚步欣赏沿途的风景。温家宝总理在他的“百年大计教育为本”讲话中说道：“我最近常思考，从自己的经历感受到，有些东西单从老师那里是学不来的，就是人的思维、人的理想、人的创造精神、人的道德准则”，是啊，如果每一位老师，每一个教育工作者都只把眼光局限在每次考试的分数上，那么孩子们将不知不觉地在学习生活中失去很多东西，在追追赶赶中忽略了对思维、理想、创造精神、道德准则的培养，这样的孩子，是不幸的。原本他们也许会成为时代洪流中强有力的弄潮儿，却因为教育方法的不当蜕作庸人，碌碌无为。

反躬自省，教师是不是应该再给每一个孩子多一点自己的时间？这里多给的时间，不是说让他们用来玩耍、打游戏、看毫无益处的劣质书刊，而是去开发自己的思维、树立自己的理想、培养自己的创造精神、建立自己的道德准则。他们在做这些事情的时候，我们不应该横加干涉，不应该盲目牵引，而要耐心地关注，巧妙地引导。如果每一位教师都在把自己的意志强加给稚嫩的孩子们，那么他们的成长必然因为这不当的外力而变得畸形。《陶行知全集》卷一《学生自治问题之研究》中这样说道：“学生自治可为修身伦理的实验。现今学行并重，不独讲究知识，而且要求所以实验知识的方法??修身伦理一类的学问，最应该注意的，在乎实行；但是，现今学校中所通行的修身伦理，很少实行的机会；即或有之，亦不过练习仪式而已。所以嘴里讲道德，耳朵听道德，而所行所为却不能合乎道德标准，无形无影当中，把道德与行为分而为二。若想除去这种弊端，非给学生种种机会，练习道德的行为不可。共和国国民最需要的操练，就是自治。在自治上，他们可以养成几种主要习惯：一是对于公共幸福，可以养成主动的兴味；对于公共事业，可以养成担负的能力；对于公共是非，可以养成明了的判断。??学生自治，若办得妥当，可算是实验的修身，实验的伦理。”陶行知先生所谓的“学生自治”，真是将我们数千年来的“保育主义”“干涉主义”“严格主义”打翻在地，正是温总理对广大一线教育工作者改革教学方法的要求。

在最近的一次班会课上，我问起孩子们的理想，发现他们的理想五花八门，非常有意思，于是就让他们写下来，我一一读后珍藏了起来。一个叫陶成的孩子，

他说自己最大的理想便是进NBA打球，成为科比一样的超级球星，我笑了，虽然我的体育知识很贫乏，但我也明白以他的身高、身体素质，进NBA无非是天方夜谭，即使在班级，甚至在学校他的体育都很突出。但我没有在课上打击他的自信心，而是在课下找他谈了一番话，谈话中，我是多么想说：陶成，你现在好好学习，将来可以报考大学里的体育系，如果你成了体育特长生，文化课又好，那就可以上一所名牌高校??但我忍住了，没有给他指出那条在我们成年人看来金光闪闪的大道，而是把能进NBA的球员的基本素质告诉他，他着实想了很长时间，看得出来他很沮丧，脸色都变了，不过最后他坚定地说：“老师，我还有一个理想，是小时候的，那就是当警察。”我笑了，很开心，仿佛已经看到他穿着警服，帅气又自信，脸上洒满阳光。这时我说：“很好，这个理想可以通过你的努力实现，但你要明白，当警察光靠一副好身板还是不行，学习还是要抓紧，你想一想自己最近的表现，你自己满意吗??”他是一个比较淘气的小孩，但是这次谈话他听得很认真，眼睛里流露出了信服的神情，我想，这要比武断地打消他进军NBA的念头好得多。

“学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。”中学生还小，他们会把“学而不思则罔，思而不学则殆”背得烂熟，但不一定能理解其中涵义，他们会记住“即知即行，知行合一”，但不一定会在学习生活中实践运用，但是，我一直相信，只要老师在平日里多给他们思想上的启迪，利用每一个细节，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习，只要做到“不愤不启，不悱不发”，日后他们一定会记得老师没有把自己当鸭子来填喂，而是当成这个世界上最独一无二的人来教导。

假如我是一名中学生，我会感谢每一位不是授我以鱼，而是授我以渔老师；我会永远记住老师们同自己谈话时的耐心，对自己个性的尊重；我会崇敬做到有教无类，用心爱每一个同学的老师。

但我不是中学生，作为一位人民教师，我应该学会换位思考，让每一个孩子爱学习，勤思考，做自己。

篇三：假如你是某中学的一名学生

假如你是某中学的一名学生。6月3日，是星期五，在放学回家的公交车上，你所经历的一件事让你印象深刻。请你根据以下要点用英语写一篇日记。 要点：

1. 一位老爷爷和十来岁的孙子上了车，老人拿着书包和小提琴；

2. 你给老人让座，老人的孙子却坐了下来，老人只得站在旁边；

3. 孩子大声喊着向老人要水喝，并将空水瓶扔到车上；

4. 你认为孩子应该尊敬、照顾老人，保持环境卫生。

June 3, Friday Fine

On my way home on the bus, I saw an old man get on with his grandson of about ten. He was

carrying the boy’s schoolbag and violin. I gave my seat to the old man at once.

However, the boy sat down first. The old man had to stand nearby. After a while, the boy shouted to his grandpa for water and then dropped the empty bottle on the bus. When I saw this, I got very angry. I think the boy should not only respect and take care of the old man but also keep the environment clean. 我们无法改变过去，却能用勤奋和智慧创造美好未来。亲爱的同学，你对未来的生活有着怎样的期待呢？请以“My life in the future‖ 为题写一篇短文，畅想字迹未来的学习、工作和生活。 My life in the future

My life in the future will be colorful and meaningful.

I’m going to be a good doctor after I graduate from the university. I believe I’ll bring my parents health and happiness. In my spare time, I’ll stay with my family. We’ll travel a lot and do lots of sports. I’ll also read as many books as I can for I want to improve myself. Even if I work, I will never give up studing.

I’m sure my dream will come true because of my hard work and the life in the future will get better and better.

假如你是某学生杂志社的编辑Diana，收到了读者Steve的一封来信，心中倾诉了他的烦恼。请根据提示内容，给Steve写一封回信

I have learned about your problems. I think you can overcome the problems in a short time, so long as you take my advice.

Try to communicate with others.Take part in group work activities and share your ideas with your partners. After class chat with classmates about interesting topics you are interested in, and you can find more friends.

Express your kindness when necessary. Offer to greet classmates when you meet them. Be friendly to them and help those in trouble.

Participate in activities with enthusiasm. Join in the class activities, such as sport meeting, chorus and so on.

I am convinced that you can make it. Hope to hear from you soon.

Best wishes, Diana

篇四：假如我是一名学生

假如我是一名学生

汀泗中学 郭 欢

自踏入教育这个岗位那天起，在我的内心充满着兴奋，当则更多的是压力。老师，这个我学生时代里常常挂在嘴边的名词，常常让我感到的是高大、尊敬和仰慕。而今，我也成为一名教师，更多了许多彷徨与思索——学生更需要什么样的老师呢？人人都说，老师应该有一颗爱心，有一份耐心，一片童心。那么，在我们站在讲台上的时候、生气的时候，在学生犯错的时候、走近你的时候??不妨常常这样想一想：假如我是一个学生我会希望些什么呢？

假如我是一名学生，我一定不希望我的老师总是高高在上，那么遥不可及，我一定希望她能够俯下身来与我们说南道北；希望她可以走进我们的游乐世界，和我们共同跳绳、踢毽子、打羽毛球??

假如我是一名学生，老师不仅是我的老师，更是我的朋友，能推心置腹地与我交谈，探讨人生路上的坎坷挫折，走进我的内心世界，倾听我的喜怒哀乐；我希望我遇到困难时，老师能予以热情鼓励；在我遭到挫折时，给予亲切微笑；在我获得成功时，老师又报以真诚赞许；希望她愿意教我如何待人处世，让我不但成为一个知识丰富的人，还是一个品德高尚的人。

假如我是一名学生，我希望我有位和蔼可亲的老师，不要总是在一副凶神恶刹的模样，我一定希望她可以每天笑容可掬的走进我们的课堂，将每天的课堂变成我期待的乐园，在课堂上与我们共撑一片欢乐的蓝天。

假如我是一名学生，我希望老师能带我们走出课堂，走向田野，多让我接触社会，接触大自然。我一定不希望我的老师总是使用题海战术，让我每天背负沉沉的课业上学、放学，让我的双休日也是在学习中度过；希望她可以让我迈着轻盈的脚步走进校园、奔向社会。

假如我是一名学生，我希望在老师的眼里每个学生都是一样的，一定不希望我的老师偏心。上课时，只提问那么几位成绩相对好一点的同学，叫他们到办公室开小灶；或一位教师教两个或几个班级时，对自己当班主任的班级特别关心、特别在乎，而对其他班级不大关心；不希望我的老师总是用考试成绩将我划分到某个区域，我希望她能看到我闪光的地方；希望她可以给我小小的进步划上不大不小的星；希

望她愿意鼓励我、帮助我成为一名优秀的学生，让我在这个班级中也能骄傲一回，自豪一回。

假如我是一名学生，我希望老师从爱出发，一切教育都基于一个字---爱。如果一个教师没有对学生有无私的爱，教育，又从何说起呢？如果您爱我们，就会时刻关注我们的成长；如果您爱我们，就会处处维护我们的自尊心。爱的教育并不是仅仅在口头上的，平时的点点滴滴我们都看在眼里，而且也感同深受。

“假如我是一名学生”，让我常这样自省自觉，当站在这一角度关注他们，我们才会发现每一个学生都那么可爱。他们情感是多么情感丰富，他们又多么渴望着教师能亲近他们，近些，再近些。当站在这一角度审视教育，我们才会自觉地朝着平等、尊重、民主的方向努力，才能真正做到爱每一个学生；当站在这一角度研究师生关系，我们才能不断改善它，才能感到师生关系是那么温暖，温暖学生，也温暖我们自己。

“老师”首先也是个学生，并且是个活到老学到老的专攻教育学的学生，须海纳百川，孜孜以求，将教育学当作是一门学问来研究与经营，而不只是看成是一种职业一个谋生手段；若“几十年如当年”地教，我认为这样的老师不会是优秀的教师。在社会飞跃发展的今天，教师更要不断学习，将知识不断更新，才能更好地完成“传道、授业、解惑”的使命。

少一分埋怨，少一分指责，少一分苛求，师与生之间的心灵距离才会不断缩短；多一分宽容，多一分理解，多一分信任，我们的教育才会变得更加美丽！

篇五：假如我还能再是一名中学生

假如我还能再是一名中学生

--致那些喜欢追忆往事的人

看了一些别人的故事不由得想到了自己的经历心里面堵的厉害，一种奇怪的感觉，说不出来，一种欲哭无泪的冲动，眼泪在眼睛里打转好久也没有掉下来，其实真的想哭。脑海里突然冒起了起许多许多高中的故事，

假如现在我还能再是一名中学生该多好。眼睛闭上的那一瞬间感觉时光又倒回，回到了高中的那些年，穿着校服的那些年，也突然才发现泪水早已打湿了枕巾。

高中的日子是多么美好，是多少故事开始的地方，我们梦开始的地方，更是我们友谊被见证的地方。

那时候我们宿舍八个人关系都很好，我们都住学校感觉在学校很快乐，虽然有争吵过，甚至还出手打过，但我们彼此的关系没有破碎过，阿斌，张健，MDQ，牟永辉，月经，大耳朵，我，虽然来自不同的地方，从不熟悉到称兄道弟。那些日子里我们一起成长，一起讨论哪个女生长得好，一起做过很多只是现在觉得无法理解的事。然而现在却再也没有机会像那样犯傻了，那样开心地笑了。

也还记得米泉一中的时候，那是冬天，那天好像正好下雪晚上，下晚自习跟大炮一起比赛，看谁先跑回宿舍，，，

也是在米泉一中认识了，我生命中最重要的两个人，赵琳，梅崽，现在想起来那时的高中多好，它给了我们一起犯傻，一起嬉戏一起开心的的机会，那么的快乐，然而现在再也不能像以前一样了，有些事情想做却也没有勇气了，不敢去轰轰烈烈的恋爱了，不敢去放肆的大醉一场了，不敢去相信每一个人了，也不敢去说自己想说的话了，这些不是因为我们没有勇气了，而是因为我们不能再回到那个单纯的高中了。

假如我还能再是一名中学生，

我一定要穿着校服去听一次老师的课，穿着校服认真的走遍学校的每个角落，还要穿着校服跟我喜欢的女生说，其实第一次见到你就已经喜欢上你了到现在也是，还要穿着校服去升一次国旗行个注目礼。

假如我还能再是一名中学生，

我一定会珍惜在我生命中出现过的那些人，虽然我们不可能再见面，但至少我们曾经一起还是同学。可能那个时候还没有人听同桌的你，体会不到歌词中的那种感情，可能也是因为我们没有经历过分别吧，然而当我们真正毕业的时候却感觉内心被掏空了一样难受，在我看来高中就是我人生的第一次离别，不舍，难过。

高考完的那天我跟赵德志打了好久的电话，说了很多，说了好多互相鼓励的话，但是我真的感觉好无奈，内心深处有一股莫名的无助，感觉自己的命运自己却不能主宰，世界突然变得不知所措了。但是不管结局如何，我们还是不得不离开生活了三年的校园，这一天我们大家都知道那意味着，可能这一次再见将是最后一次再见了，我依然记得我们照毕业照的时候，虽然我们大家都笑着，可是我们心里却偷偷的流露着不舍，可我又记得当我们拿到毕业照片的时候，大家互相讨论说笑的时候，是多么的幸福，我们还有张毕业照留作纪念。

我也不知道什么时候养成的习惯，我每次回家都要把以前的照片翻出来看好久，每一张照片都是一个不同的故事，都有它特殊的意义，有时候一看就是一上午。记得高三毕业暑假跟华崽去打工，第一天晚上我俩挤一张单人床，我怕被他挤掉下去，那晚都没有睡好，现在想起来好怀念那种当初不顾一切的感觉，，，

但是时光匆匆，现在却再也找不到第二个，可以一起挤一张床的人了。然而岁月就是不给你回去的机会，时光不会倒流，它就这样悄悄地一晃过去了这么多年，马上都快要大学毕业了。在这里我再也没有找到高中的那种感觉，没有那种心安的感觉，每天虽然笑着，那却是自欺欺人，有时候真的好想回到家乡，跟你们喝个烂醉如泥也不担心流落街头。今年暑假我见了阿斌，他请我吃的大盘鸡，但他又胖了点似乎，三年没见了，好想大家，唯一遗憾的就是没有跟阿斌痛快喝上一场。如今我们都已经快要结束学生时代了，靠自己养活自己了，都长大了，但是却总感觉失去了什么，好迷茫。又似乎胆子越来越小了，真的不想离开学校不想毕业，真的还想再回到高中的那个时代，再也不要结束，也不会再有毕业了！但是我们终究要面对现实，

也许这可能永远只是一个梦，

梦醒了一切又恢复了，

只祈祷它能久一点！

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