我是一个文具盒

篇一：我是一个文具盒

我是一个文具盒

我是一个文具盒，长方体的身子，黄色的皮肤，穿着一件花衣服，我很漂亮，大家都很喜欢我。 当小主人买了新的铅笔，就会打开我的小肚子，把新的笔轻轻地放进我的小肚子里，我非常欢迎每一位来到我的小肚子里的小客人。 但是，我慢慢地变旧了。 我有一个心愿，就是想永远漂漂亮亮、干干净净，陪着小主人一辈子。

篇二：我有一个文具盒

我有一个文具盒，那是妈妈送给我的生日礼物，我可喜欢它啦！我的文具盒是塑料制成的，长二十厘米，宽七厘米，高四厘米，使一个长方体。一见到它首先映入眼帘的是盒盖上面的彩色图案，在一片开阔的绿草坪上开满了大大小小的野花，红的、绿的、紫的……就像是空中的星星。一阵风吹过，朵朵小花仿佛在向你轻轻点头，隐约还能问道一股花香。

打开装有吸铁石的盒盖，便可领略里面的风光了：文具的卧室布置的简朴而实用，直尺躺在圆规上面，好像给圆规盖上了一层结实的被子，又好像直尺躺在圆规似的床上，正悠闲的在那里养神呢。它的右边分别躺着铅笔和钢笔兄弟们，盒子的右下角，橡皮小弟躺在那里，他们已经进入了梦乡。

别看它们平时不声不响，到了要用的时候，它们都非常热心。

啊，平凡的文具盒，我爱你，我将永远珍惜你、爱护你，因为你是我学习的好帮手。

篇三：我有一个漂亮的文具盒

《 的文具盒》

——二年级说话写话教学案例及反思

★设计理念：

文具盒是学生非常熟悉的学习用品，引导他们仔细观察自己的文具盒，并初步掌握分几方面介绍一个物品的写作方法，对于二年级的学生的有一定的口语表达能力的，他们也很乐意向别人介绍自己心爱的文具盒。 ★教学目标

1、指导学生通过细心观察和切身体验，了解文具盒的外形和作用。培养学生仔细观察，善于表达的习惯。

2、指导学生分几步描写自己的文具盒。

3、引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。 ★课前准备

学生准备自己最心爱的文具盒；教师准备小黑板，一篇范文。 ★教学过程

一、谜语导入

师：有个小伙伴，天天陪我上学校，没有了它，铅笔橡皮没了家。猜猜这是什么？

生：铅笔盒。

师：它还有一个名字叫“文具盒”。（相机板书：文具盒）

二、补充课题

师：对，大家每个人都有文具盒，你觉得你的文具盒怎么样？帮老师把题目补充完整： 的文具盒。

生1：我有一个漂亮的文具盒。

生2：我有一个美丽的文具盒。

生3、我有一个特殊的文具盒。

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师：那你有没有仔细地观察过你的文具盒呢？今天我们就来仔细地观察一下你的这个学习小伙伴，然后给大家介绍一下你的文具盒。

二、仔细观察，互相介绍

1、谁先说说你的文具盒是怎么得来的？

生1：我的文具盒是我考试成绩优秀，妈妈送给我的奖品。

师：真棒！你的文具盒有着特殊的意义。

生2：我的文具盒是去年妈妈送我的生日礼物。

生3：我的文具盒是妈妈给我买的。

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师：自己连起来说一下：我有一个什么样的文具盒，是怎么得来的。 生1：我有一个美丽的文具盒，是妈妈送我的生日礼物。

生2：我有一个又特别又漂亮的文具盒，是上小班是我得的奖品。

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师：大家说得很好。

2、现在大家看看自己的文具盒是用什么材料做的，告诉你的同桌。 生1：它是用铁皮做的。

生2：它是用塑料做的。

3、（出示要求）现在大家从这几个方面观察一下的你文具盒：它是什么颜色的，什么形状，上面有什么样的图案。自己先说说，在和同桌说说。（指3-4名学生站起来说说）

生1：我有一个漂亮的文具盒，是妈妈送我的生日礼物。我一直舍不得用它，昨天老师说要写自己的文具盒，我才把我最心爱文具盒拿出来。它是一辆“小汽车”，身上有蓝色、深蓝色和浅蓝色。它上面画着许多好看的卡通人物。“小汽车”还带着它的孩子一辆“小小汽车”。

师：你的文具盒真特别。

生2：我的文具盒是长方形的，浅蓝色。上面画着一条长长的小溪，绿绿的草地，草地上长着茂密的树，一只可爱的维尼熊拿着一个气球站在草地上吃蜂蜜，它吃得很香。

师：你的文具盒太漂亮了！

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4、（出示要求）观察了它的外表，我们再来看看它的里边，是不是分层的，有几层，分几个小格，它们分别有什么功能。（自己先说说，再和同桌交流，然后指3-4名学生在全做交流）

师：谁来介绍一下你的文具盒的里面？

生1：打开我文具盒，里面有两层。第一层放铅笔、橡皮；第二层放尺子、剪刀。

师：不错，介绍得很清楚。谁还想来介绍一下？

生2：打开我的文具盒，里面有三层，像一个楼梯的形状。第一层有四个小格子，可以放橡皮；第二层放铅笔；第三层放尺子。

师：你的文具盒真特别，同学都知道了你的文具盒的特别之处了。

生3：打开我的文具盒，里面有两层。第一层放经常用的东西，比如：铅笔、橡皮；第二层放不常用的东西，比如：卡片、剪刀等等。铅笔可以帮我写字、画画，写错、画错，橡皮可以帮我擦干净。

师：真棒！你不光文具盒介绍得清楚，还把里面的成员向大家做了介绍。大家要向你学习。

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【在学生上台进行交流时，难免有些紧张，老师在旁边为他加油，他会更有信心。同时我还对他们说的不到位的地方进行补充与提示，让他们的表达更清楚，更生动，也为下面听的同学做个示范。】

5、你喜欢它吗？你想对它说什么？

出示：我想对它说 。

生1：我非常喜欢它，我想对它说：“你真是我的好帮手！”

生2：我喜欢我的文具盒，我想对它说：“我会好好保护你，不让被人伤害你。”

生3：我很喜欢我的漂亮的文具盒，我想对它说：“你真是我的好伙伴，天天陪我上学校，我要好好保护你。”

师：大家说得真好！文具盒听了也会很高兴，它会成为你忠实的朋友。

【引导学生自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜学习用品的情感。】

三、总体介绍，互相指正

现在拿着自己的文具盒，试着把我们刚才介绍的内容连起来，向同桌介绍一下，并请他说说哪儿介绍的不够清楚，试着说清楚。（同桌活动，教师巡视指导）

四、欣赏例文，学习方法

有个小朋友也想向大家介绍一下他的文具盒，我们看看他是怎么写的。

漂亮的文具盒

我有一个漂亮的文具盒。那是我和爸爸在超市里买来的。

这是个长方形的文具盒，蓝色的底色，盒盖上有5只可爱的叮当猫。左边的这只比较大，大大的脑袋上有两只大眼睛，红红的鼻子像颗红宝石特意嵌上去，鼻子两边各有三根硬硬的胡须排得齐齐的，它正张着大嘴巴笑呢！右边有四张不同的笑脸，正对着我笑。

打开盒盖，里面有两层，第一层放着铅笔，第二层放着橡皮和尺子。上课时，从里面拿出一支铅笔用来写字、画画、或做题目。如果有字写错了，我就会拿出橡皮来擦。

我非常喜欢我的文具盒，它是我学习的好帮手。

五、看了他的介绍，大家是不是也迫不及待地想写一写呢？下节课我们就来写写自己的文具盒吧。

六、板书设计：

的文具盒

（美丽、特别、心爱??）

形状 分层？

外面 颜色（底色） 里面 几层？

图案 几小格？

七、下水作文：

心爱的文具盒

如果你问我最喜欢的文具是什么，那我会毫不犹豫地告诉你，是精美别致的文具盒。

篇四：我是一个很美丽的文具盒

我是一个很美丽的文具盒

吉林省汪清县第四小学校 三年二班 刘雨欣

我是一个很美丽的文具盒，我的小主人非常喜欢我，所以给我取

了一个名字叫路路。

我的身上有一个很漂亮的小女孩，咖啡色的卷发，大大的眼镜，戴着一副眼镜。小主人把钢笔大哥，尺子小妹，铅笔老弟都装在我的

肚子里，让我吃个够。

记得有一次，小主人的姨妈来到了小主人家，不小心把我从桌子上碰到了地上，还踹了我一脚，踹得好狠啊！小主人看到了，自言自

语地说：“哦，对不起啊！”又连忙拿抹布给我擦擦身上的灰，又检查

我身上有没有受伤的地方。

还有一次，小主人看到了比我还漂亮的文具盒，就让我的小主人妈妈给她买。回到家就把我肚子里的钢笔大哥，尺子小妹，铅笔小弟都放到了那个文具盒里，然后又把我放到了地上。过了几天，小主人

的妈妈看到了，对小主人说：“你不记得你爱它的时候了吗？你不记

得你和它的点点滴滴了吗？”小主人听了妈妈说的这番话又和我重新

生活，和我一起快乐成长。

我喜欢我的文具盒 。

篇五：我有一个铅笔盒

我有一个铅笔盒，他是我一年级上学的时候爸爸给我买的。

它是铁皮铅笔盒，蓝色，长方形。长大约十五厘米，宽约五厘米，厚两三厘米。笔盒正面有一只黄色的小猫，微笑着，正看着前面的蘑菇一样的小人。笔盒的最右边依次画着葡萄、蘑菇和小蝴蝶。笔盒最左边，从上到下印着长了翅膀的小球、三个棒棒糖和一个蓝莓。

揭开盒盖，里面共三层，他们层层排列着，像一个可以折叠的楼梯。第一层，我用来放五支铅笔，它们像严阵以待的战士，准备写字呢。第二层，我拿来放尺子和橡皮，橡皮胖乎乎的，尺子扁扁的，它们像瘦子和胖子一样依偎在一起呢。第三层的作用可大了，我用它来放圆珠笔啊中性笔啊水笔等等，这就像是我的“备战军火库“呢。

虽然我心爱的铅笔盒已经很旧了，但是我还是喜欢着它。因为它落下过一个学习工具，让我安心学习。

谢谢你，陪伴了我三年漫长时光的宝贝铅笔盒。

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