关于搭石的作文

篇一：仿写搭石

一个双休日的早晨，天还没亮，一切都

在沉睡中，生意人的几声叫唤就把我从睡梦中惊醒，我起床走出家门，马上感觉到炎热的气息！而清洁工阿姨呢？看着她汗流满面的样子，在我眼中，显得平凡而高尚，只见她举起扫把，认真、一丝不苟的扫起来，一把，二把……地上的垃圾越来越少了，阿姨头上的汗珠却越来越多了。一双劳累的手，一把汗，一个整洁的城市这难道不是最好的见证，他们是最美的，是最平凡而最高尚的人。沸沸扬扬的灰尘，难闻的恶臭向着清洁工阿姨们来了，他们只是这样侧身一过，就被刺鼻的恶臭所驱赶了，而清洁工阿姨呢？她要在这样的环境里承受更多的恶臭，这是常人所难以忍受的，他们是在为我们的城市整洁而付出这样的代价啊！他们不怕被嘲笑，勇敢地接受人们给他们的讥讽，多么高尚的品质啊！

看到如此情景，我的心底，一股敬佩之

情在燃烧。

篇二：《搭石》读后感

《搭石》读后感

搭石一文中介绍了有一条小溪，没有桥，必须要用几块平整方正的石头，必须按照两尺左右的间隔，摆上，村庄里的乡亲们团结友爱，讲谦让，尊老爱幼，让大家很感动。

想想我，既不想谦让，又不团结友爱。

有一次，我去食堂吃饭，有一位二年级的小朋友在四年级那打饭，她在和别人说话，我赶紧抢在她前面，她一看，温柔的说，?姐姐，这是我的位子，请你到后面排队，好吗为什么，这地方又没写你的名字，至少你会打到鸡鱼肉，? 再想想我的学习榜样——学习委员刘亮莉，刘亮莉即谦虚，又用微笑对待别人。

有一次，上美术课，我对刘亮莉说：?亮亮，我没带水彩笔，把你那盒大的给我，那小的给你，好吗？??好!那我帮你涂色，你来画！?渐渐地，我和刘亮莉成了好朋友。

人要做到团结友爱，讲文明.讲谦让.讲道德和会用微笑面对大家！

读后感

今天，我读了刘章爷爷写的《搭石》这篇文章。

这篇文章主要讲的是：作者的家乡有一条小溪，天气变凉，人们就在溪上搭了一些石头，让人们走过去，而且这里的人们互相谦让，如果有两人相对过搭石，他们一定会停住脚步，让对方走过去，他再走，如果碰见老人，青年人会毫不犹豫的把老人背到对岸。

读完了这篇文章，我想：这真是一个友好的村子啊！这个搭石任人走，任人踏，它们联结者村民的美好生活和几条友好的小路。我还感受到：做事一定要不争不抢，互相谦让，就像村民们那样团结友爱，互相帮助，也要像村中的青年人尊老爱幼。我们的学习也是如此，不要比吃穿，学习好才是最重要的。以后，我一定要做一个讲文明、讲礼貌的好孩子，在家尊敬父母，听父母的话，帮父母做一些家务；在外面帮助老人过马路，不强道；在车上给老人和抱小孩的阿姨主动让座。

读后感

今天，我读了《搭石》这篇课文。这篇课文写了?我?的家乡有一条无名小溪，当地村民自觉摆搭石让别人通过的事。这篇课文表面上是写搭石，实际上是借搭石表现乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。课文语言朴素秀美，意境深远，通过平实的叙述展开情节，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。令人喜爱！

通过读书我体会到了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。今后我们也要学习这种可贵的品质，比如盲道上有一辆自行车，我们要主动把它移开；不如一位同学没带书和文具盒，我们要主动借给他；比如一位老人或妇女来到公交车没有位臵，我们要自觉给他让座；还比如一个小孩或老人摔倒了我们要去把他扶起，一位老人过马路我们要去扶他过马路……很多人都需要我们的帮助，只要我们多多留心就一定会做个好学生，让别人喜欢，社会上如果全是这样的人，我们的生活该变得多美好呀！

我喜欢《搭石》这篇课文，更喜欢里面的人！

读后感

我读了《搭石》这个故事，受益匪浅。我与故事中的主人公相比差得实在太远了。我感到自己是那么的渺小，不禁惭愧地低下了头。

当我读到?上了年岁的人走搭石，无论多么急着赶路，如果看到哪块搭石不平稳，他总要放下自己的东西把它摆好，还在上面踏一踏，直到满意才离开。?老人的一举一动，让我们看出伟大，为他人着想，无私奉献的精神。

我不由得想起了自己，有一个阳光明媚的早晨，我背着书包，带着鲜艳的红领巾，高高兴兴地上学去。在上楼的时候，看到了一堆垃圾，我却视而不见，踩着垃圾，哼着歌曲上楼去，连我胸前带的红领巾都为我感到惭愧。

课文中还写到?如果面对面同时有两人走搭石，他们总是让对方先走。遇到老年人走搭石，年轻人都主动背他们过搭石，他们把这看成理所当然的事情。?我又想到了我们校园里经常可以看到的事:平时我们在想入门口的时候，因为门太小了，所以只能陆续的进入。可是，有的同学是你推我抢，和人家搭石里面的主人公那可差多了，人家可是一背一让，可我们是一推一抢，争分夺秒。看了这篇课文，我也要向搭石里的老人一样，做无私奉献、为他人着想的人。

如果我们能把垃圾捡起来，那么我们的校园就会更清洁；如果我们能让让他人，那么班级就会变得更团结；如果大家都懂得谦让，世界将会变得更美好。

读后感

今天，我们的罗老师教了我们《搭石》这一课，这使我大为感动，因为，那里面表现出山中的村民很团结友爱、尊老爱幼等美德，而比起我们城市的人呢，简直不能比：瞧那家伙，又乱扔垃圾了，而这位呢，看到了也不捡起来扔进垃圾箱……这好像?事不关己，高高挂起?那样!

这篇课文非常生动，里面讲了作者的家乡有一条小溪，那里常年洪水爆发。秋天，为了方便渡河，村民们便在小溪上搭了一些石块。假如有一块石块有点松动了，村民们便再找来一块石块，补上后，满意了才罢休……。从这里，我们便可以感受到村民们那颗团结友爱、不损人利己的心!

读到这里，我大为感动：一个没文化的山里村民竟然可以这么团结友爱，这是我想不到的，而我们这些城里人因该更团结友爱，互相帮助才是，可事实上却不是的!瞧，这差别这样大，这真是出乎我的意料!

山里村民是个榜样，希望大家向他们学习一下。让我们一起建设团结友爱的中华吧!

读后感

学了《搭石》这一课，我感受到了乡间人们美好的情感，也让我得到了不少启示。 课文主要讲述了作者家乡有一条无名小溪，每年汛期溪水猛涨，秋凉后，人们就在溪里横着摆一排石头，方便过河，这就是搭石。走搭石的时候，步调要快而有序，遇见老人，年轻人要背他们过去……课文以优美的语句向我们讲述了家乡人民淳朴的品行。

读完课文我想，作者是多么幸运呀，生活在这样一个美丽的地方。这里不仅风景优美，人们的心灵也是纯洁美丽的：每个人都早早地摆好搭石，还会互相监督;要是发现不平稳的搭石，就是再急也要把它换成平稳的;两个人走对面时，都会让对方先走……他们这些美德，就像乡间走搭石时人影绰绰、清波漾漾的情景，让人感受到这美丽的风景里，他们每个人的责任感，勤劳、互助、谦让。

这篇文章里处处是美，通过认真体会，我也喜欢搭石了，我向往作者故乡的小溪和搭石，更向往乡间人们心里像搭石一样美好的?风景?。

改写《送元二使安西》

渭城早上的雨把地上的尘土都弄湿了，此时诗人王维正在和最好的朋友元二告别。他们互相都很舍不得，看着宾馆旁边的柳树叶子都染得很新很绿，禁不住想起以前的快乐时光。?元二啊，我们以前在一起玩的时候多开心，想不到现在却要离别了。??嗨呀，现在国家大旱，祖国有难，我们做官也是为了国家啊——??可惜安西那么远，我们什么时候才可以想见？?元二悲哀得回答：?离这里几千里远，走马都很长时间了。??王维说：?时间过得真快，一晃二十多年了。元二你考状元做了官，那个地方可远哪。?元二抚摸着柳树，靠在旁边。?都这么长时间啦，王维啊，做官也是很辛苦的。??我知道……?

?唔，元二，我有一句话。??你说嘛。?王维有些犹豫：?元二，我记得皇上给你的命令是十点到阳关，可是现在已经……??哎呀，王兄，我得走了——算了，我再在这儿坐一会儿，毕竟我们这一次可能是最后一次见面，对吗？??嗨，对。?元二做出无所谓的表情，其实是在掩饰依依不舍。?皇上应该会给我一点儿时间的，和亲戚、朋友告别。??我也这么想。? 时间已近中午，早晨被露珠和雨滴染得浅绿的柳树渐渐变成了翠绿色，王维和元二头顶上的太阳也十分耀眼，仿佛在一跳一跳得闪着光。?元二，安西离这里好远。文成公主到西藏就走了半年，那样我们通信都不容易了！??唉，是啊。等我到了安西，互相的情况也不知晓了啊！??对的，这一次离别，说不定就再也见不到了呢。??可不是呀，我们都说过多少话了？?边说，王维往旁边精致的日晷望了过去，八点三十分。?元二，你早点出门去不好吗？万一路上耽误了什么，不就晚了。十点到阳关，再快的马也‘飞’不过去，除非你和你的妻子都会带着行李‘飞’过去。?元二想：王兄以前没有这样呀，今天怎么这样管我？正在他想的时候，王维说：?元二呀，这次不是我多管闲事，只是我真的很担心你能否在很多年后安全得回到故乡？??我怎么知道，可我愿意为国家出一份力。??我也要争取！?忽然，送别的悲伤气氛消失了，取而代之的是一场?为国家出份力?的争论比赛。

元二和王维之后又喝了一杯一杯酒，他们互相都很舍不得。元二终于下了狠心决定提起马离开。他一扯缰绳，挥着手说：?王维，再见！?说着，他走了。王维呆立在原地，僵持着。他提起衣角冲向元二，劝他喝了最后一杯?祝福酒?，元二一仰头，喝完了。?元兄，你出了阳关就没有好朋友了吧？??是啊。?

尽管他们都很伤心，可是王维和元二最终还是告别了。看着元二远去的身影，听着马蹄的?哒哒?声，王维无比伤心。也许是因为王维的?祝福酒?，元二和妻子都顺利到达了安西，而王维也写成了这首着名的诗。

改写《送元二使安西》

渭城早晨刚刚下了如牛毛般的小雨，现在空气十分清新。因为自己的朋友——元二要到西边远行了，王维赶紧来送客，生怕以后就再也没有见面的机会。

昨天晚上，他们住在城西角落里靠城门的一间古色古香的客栈中。这里的环境很是优雅，虽说地方不大，但可是麻雀虽小——五脏俱全。房屋、花园、鱼池应有尽有，住进来就令人耳目一新，可谓是古代的五星级宾馆了。这里的房屋都一尘不染，墙角连一个蜘蛛网都没有。元二和王维都下楼了，在后花园中逛着。因为早晨雨水的冲刷，墙角那几棵要好几个人才能围一圈的柳树都干干净净，柳叶上还带着一些雨水。

?真是好柳啊，要是你能留下来，咱们一起饮酒作乐该多好啊！?王维一边看着柳树一边挽留着元二。?哎，没办法啊。?元二漫步于鱼池的石桥之上，看着蓝蓝的天，发出了自己的感慨，?我也不想走，但为了自己的仕途，我又有什么办法呢？?花圃里的迎春花已经开了，淡淡的花香仿佛是在安慰着两个人。有几只麻雀已经飞来，不停地叨着地，估计是找到了什么美食吧。

过了好一会儿王维才打破了这份宁静：?咱们回客栈吧，估计早饭已经做好了。吃完饭你就该远行了。?元二正想说话，突然有一个店小二跑了过来：?两位爷，饭已经准备好了，请二位去用早饭吧。??走吧！?元二一听，回答道，大步流星回到了饭厅。王维随后也跟了上去，在路上对店小二说了一句：?有没有新酿的酒，给我们拿一坛子。?小二一听，赶紧陪着笑脸答道：?呦，您可真是有福之人不用忙，我们店里正好有一坛子，给您热一热就拿过去吧。?

早饭是八宝粥，暖暖的粥也暖着两人的心。刚吃完早饭，店小二就搬着一坛子酒来了，淡淡的酒香令人垂涎三尺。王维拿着酒盅给元二倒了一杯酒，自己也满了一杯，然后略微有些悲伤地说：?来，让我们干了这杯酒吧！你出了阳关就再也没有知心的好朋友了！??好，你也要保重身体啊！?元二说完后一饮而尽。

元二骑着骏马远行了，王维却还站在原地，两眼看着元二的身影渐渐远去，两行泪水不禁落了下来……

篇三：《搭石》潘冬梅教学设计

人教版课标实验教科书四年级上册第21课

《搭石》教学设计

岚皋县城关第二小学 潘冬梅

一、教材分析

《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。

本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。

本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。 作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的

难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。

二、教学目标

1. 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。

2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。

4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。 三、教学准备

1.学生准备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等。

2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。

3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。

四、教学时数

2课时。

五、教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 2、师板书课题。生齐读课题。

【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】

二、初读课文，整体感知

（一）认识搭石寻找美

1、师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读课文3分多钟）、

2、全班交流自学情况。

师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。

3、师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

4、师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？

5、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？

师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。（搭石，构成了家乡的一道风景。）

6、什么风景？

【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。】

（一） 深入局部，探究体验

过度：师：搭石，是家乡的一道风景！这道风景比过了青山绿树，比过了鸟语花香，它到底美在哪儿呢？请大家默读2—4自然段，用线画出跟走搭石有关的句子，想一想，那是怎样美的画面。

1、默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

2、交流：人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。 师：咱们依顺序来交流、交流。 （1）、研读重点一：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（2）．学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。（师点击课件出示“每当??的美感”这段话）

【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话，从中发现美，感受美，体验美。】

（3）强调多音字“行”的读音。（课件上“行”变红）“行人”读三遍

（4）．指导学生发现“协调有序”“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。（分男女生读三个词语）

（5）、指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处、互相照顾的纯朴乡情

这儿还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红）男生来读读。（男生读、女生读）

师：你们从哪儿体会到一行人走搭石头时这幅画面的美呢？ 师：这叫抓重点词语体会。怎样的动作才是协调有序的呢？

（6）指导朗读

（1）、师生合作读“协调有序”过搭石。

师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的??后面的??前面的??后面的??）咱们合作着读一读。

师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——

师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——（生：协调有序）

（2）、学习生字“绰”，理解“人影绰绰”

师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗？（出示“绰”在字典中的

篇四：小学语文搭石教案

搭石

教案示例

教学目标：

1.认识7 个生字，会写11 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：

1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；

2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学过程：

第一课时

一、导入

教师呈现乡村图。

师：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。 瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题，读题。 板书：搭石

二、初步感知

1.师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。

2.播放媒体资源课件中的范读动画：

师：细细地听读课文。要求：一边听一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？

3.师：说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。

提示：精心摆放搭石 老人调整石块 一行人走搭石

同时过溪，招手礼让 偶遇老人，背负过溪

三、识词学字

1.学习词语：

山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绾裤 平整方正 协调有序 清波漾漾

人影绰绰 理所当然 懒惰 谴责 平稳 俗语 平衡 伏下

2.利用媒体资源中课件中的生字动画，教学生字。

四、作业

写生字，生词。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:关于搭石的作文)

第二课时

一、复习导入

1.考察生字

2.师：同学们，上节课我们读了《搭石》这篇课文，什么是搭石呢？

板书句子：秋天、乡亲们，根据水的深浅?让人们从上面踏过。

请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，把纸石块搭到黑板上。

教师在黑板上画出搭石的简图。

3.师过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一道风景，这风景渗透着无限的美感。搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。

二、例段指导

第一自然段

1.指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词句。

2.说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。

重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机在石头上板书：善良。

3.指导朗读。

说明：例段的指导意在向学生渗透学习方法，为后面的自主学习打下基础。体现了教师的主导作用。

三、自主学习2.3.4自然段

师：美丽的画面还有很多，你们想不想来欣赏欣赏？

1.学生从2.3.4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。

2.推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以。

本文来源于 三A学习网（/），原文地址：/news/4/20130111/2639.html

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篇五：搭石

《搭石》教学设想

人教版语文第七册第六单元单元整组教学设计

人间真情

一、设计理念

本册教材安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。

教学本组课文，教师首先导入单元的主题，引导学生思考：什么是人间真情？人间真情包括哪些？书本中的几篇文章分别表现了哪些人间真情？然后围绕单元主题“人间真情”，再引导学生由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。

二、总体设想

本单元共分五个模块

模块一：预习课文，认字识词，读通课文，初步感知课文内容。

模块二：熟读课文，理解内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊。

模块四：领悟表达，口语交际和习作。

模块五：整本书阅读

三、教学目标

1.认识25个生字，会写30个生字。正确读写“间隔、懒惰、平衡、清波漾漾、理所当然、袭击、空旷”等词语。

2.流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊，能获得“人间真情”的体验。

4.多读、多想、多体会并学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

5.感受默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，培养无私奉献的人生态度。

四、教学流程：

模块一：自主认字识词，整体感悟

学习目标：

独立识字，读熟课文，整体感知课文内容。

教学过程：

一、激趣导入，整体把握。

1.谈话揭示单元主题，激发其学习兴趣

二、独立识字并熟读课文，简要概括每篇文章的内容。

二、小组检查预习情况

三、大组检测预习情况。

1.词语盘点

2.朗读检查

四、 整体感知课文，交流初步感受。。

通过自读课文，我知道：

1.《古诗两首》表现了（ ）爱；

2.《搭石》体现了（ ）爱；

3.《跨越海峡的生命桥》展现了（ ）爱；

4.《卡罗纳》表现了（ ）爱；；

5.《给予是快乐的》阐释了爱的哲理（ ）。

模块二：理解内容

学习目标：

1.理解内容，熟读课文，了解课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊。

2.领悟表达，从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动和人物的心理感受，体会并学习作者通过平凡的事物让我们感受到美的方法。

教学过程：

一、学习古诗

1．朗读诗文，交流诗的大意。

2．熟读成诵。运用学法，自学悟诗。

二、学习《搭石》

讨论：

1．围绕“搭石”，课文每个自然段写的什么内容？

2．课文哪些地方让你感受到美？

三、学习《跨越海峡的生命桥》

1．读文思考：

故事中出现了几个人物？围绕他们讲了一件什么事？

2．围绕“谈何容易”细读课文

（1）救这个青年很不容易，从课文中找到相关词语。

（2）要找到适合移植的骨髓很难，从文中找到有关句子。

（3）默读课文，说说自己的感想和体会。

四、学习《卡罗纳》

引语：失去母亲的痛苦是巨大的，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？文章《卡罗纳》告诉我们很多。下面请同学们放声朗读课文，并找出你认为最感人的地方。

1.自由朗读课文并画出最感人的地方。

2. 默读课文，把自己的感想和体会写在书上。

模块三：领悟表达

学习流程

一、口语交际：学会感谢、安慰他人

1.收集你感谢他人、安慰他人的事情，全班汇报交流。

2.创设情境，练习交流。

二、习作：看图作文《胜似亲人》

1.理解“胜似亲人”。

2.理解图意。交流看到内容，猜测图中人物关系。

3.画外联想，丰富内容.

4.明确习作要求。

5.提示写法、动笔习作。

6.评议修改。

模块四：整本书阅读

熟读《长袜子皮皮》。

[教材分析]

《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。

本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。

本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内

字数作文