作业帮和我们一起享受春天
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 03:21:17 作文素材
篇一：和我们一样享受春天教案
《和我们一样享受春天》教学设计
郭 燕
【教材分析】
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
【教学重点】理解诗句，体会诗人表达的情感。
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴认识４个生字。⑵了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
⑶有感情地朗读课文。
２、过程与方法：
教学诗歌要以读为主，采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感，并且注意将读、想、说结合起来。
３、情感态度价值观：通过学习，使学生受到热爱和平的教育。
【课时】：一课时
【教学准备】
１、教学之前布置学生收集近些年来有关战争的资料。
2、课件
【教学过程】
一、激趣导入
１、维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？请看看下面这些资料和图片。（教师准备的图片及资料）
２、当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样享受春天吧！（出示课文题目）
二、初读感知
（一）１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
２、用运查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
（二）、交流讨论
指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
三、自读诗歌，朗读展示
（一）阅读示范
（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“草地”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。） １、默读第四节，联系自己的所见所闻，想一想：
草地本身应该是什么样的？而正在经历战争的草场呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
２、带着体会的感情朗读第四节、齐读
３、自主阅读：按阅读第四节的方法阅读其余各节。
你发现了什么？
（二）、有感情地朗读四小节
（三）、小练笔：你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写？（课件显示范例）
我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望： __________的__________，
本来_________________，
可如今_____________,
_____________________，
这究竟是为什么？
四、升华情感，祈盼和平
师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？
1、让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？
2、我们希望，我们祈盼??（引导反复读）
3、引读：
我们希望，我们祈盼——
让战火中的孩子
有__________，__________。
不被导弹的气浪掀翻！
有__________，有__________，
免遭炸弹的弹片击穿！
和我们一样__________，
和我们一样__________??
希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。
3、拓展运用文本语言
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
4、回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”
5、反复引读课题：
我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。
享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平） 板书：享受和平
五、阅读链接，丰富感情
此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？
出示：儿童和平条约
1．介绍条约的背景：（出示）
1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
2．这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天） 齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平
4．课后延伸：同学们，课后可以阅读了解战争的相关资料。
板书设计：
和我们一样享受春天
↓
享受和平
篇二：和我们一样享受春天(试题)
和我们一样享受春天
1、（ ）和我们一样享受春天。
2、我们指的是（ ）。
3、题目中的“春天”在这里有什么深刻的含义？（ ）
A、季节 B、和平
4、这首诗歌写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四处场景。
5、这首诗歌运用了（ ）写作手法来表现战争的无情给人类带来的灾难与伤害。
6、在括号里填上合适的词语。
（ ）的大海 （ ）的沙漠
（ ）的坦克 （ ）的夜空
（ ）的草地 （ ）的足球
（ ）的碎片 （ ）的脚步
（ ）的课桌 （ ）的教室
7、成了大海上的不速之客；
打破了沙漠的宁静；
把夜空搅得不得安宁；
阻碍了绿茵场上孩子们的脚步。
8、续写诗歌：
————的————
本来是——————
可是————的————
————————
这究竟是为什么？
9、和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……
这句话表达了作者什么祈盼？最后用了省略号，你认为省略了什么？总体可以概括为哪两个字？
————————————————————————————————————————————————————————
10、拓展创新。
我们希望，我们企盼，像“小夜莺”“雨来”那样的孩子没有生命危险，也能（ ）；
我们希望，我们企盼，所有的孩子不像雷利那样失去亲人，拥有（ ）；
我们希望，我们企盼，世界就像一个（ ）。和平之神（ ）！
参考答案：
1、 战火中的孩子们
2、 生活在和平环境中的孩子
3、 B
4、 大海、沙漠、夜空、草地
5、 对比
6、 蔚蓝色的大海 金黄色的沙漠
轰隆隆的坦克 美丽的夜空
绿茵茵的草地 欢乐的足球
散落的碎片 奔跑的脚步
平稳的课桌 洁白的教室
7、 巡弋的战舰和水雷
轰隆隆的坦克和大炮
频频发射的导弹
散落着的地雷碎片
8、略
9、这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！
10、略
篇三：和我们一起享受春天教学设计
《和我们一样享受春天》教学设计
杨洞中小学校——王玉芬
设计理念
《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪??。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。
教材分析
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
教学目标
１、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对战争的憎恨和爱好和平的情感。 ２、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。
３、有感情的朗读，提高朗读能力和技巧。
教学重点
理解诗句的含义。
教学难点
1、读出诗歌的节奏和韵律
2、理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学策略
通过看，读，说写来达到教学目的
教学媒体资源的准备与应用
收集世界上目前还处于战火中的儿童的图片和文字资料。
收集有关春天大自然美景的图片
在学生看课件后导学谈感爱，再反复朗读诗，让学感觉大自然的美好的和宁静，
通过对比加深对战争的憎恨，对和平的渴望。
教学设计过程
一、享受春天、导入新课
师：春天是一个美丽的季节，在这个美丽的季节里，蔚蓝的大海，沙滩，夜空，草地的美景，我们可以在这里放风筝??
出示课件，展示春天图片
学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。
设计意图：通过学生描述想象中的画面，让学生感受春天的美好与宁静。学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。
二、研读诗文，回味灾难
师：在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠（??享受着春天）然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，
出示课件：伊拉克战争的场面
通过观看战争的画面以及老师的引导，让学生交流并谈感受
设计意图：让学生感受战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发！）
2、自由读课文：
师：读时老师有要求：读准字音，，共有几个小节，哪几个小节有相同的地方。
（1）检查：出示生字指名读
（2）指名说有几节，哪几节有相同之处，有什么相同之处，
（3）师：谁愿意来读读第一节，指名读第一节，（指名说说读得怎么样， 好在哪里，你觉得该怎么读，师相机指导读 抓重点词，读出快乐、伤心、憎恨、疑问重点指导朗读诗歌后两句。）
（4）请同学们自由读1——4节中的其中一节（用刚才讲的方法去读）
（5）谁愿意读来大家听一听（评价：为什么读得这么好啊，讲讲你的感受（师：原来你把自己的感情融入其中了））
（6）谁还愿意来读，指名读，再有感情地齐读1——4节要读出对战争的憎恨之情
师：刚才同学们都读不错，我们再来看看这四节分别写的什么？
3、学习１～４小节
（1） 指名说分别写什么
师：这些都被战争破坏了，出示对比图片后板书
出示课件，展示内容
大海____?___战舰 水雷
沙漠____?___坦克 大炮
夜空____?__发射导弹
草地____?___地雷碎片
（2） 说话练习：
师：除了这些破坏外，，如茂密的森林本来是鸟儿栖息的地方却隆隆的炮弹炸毁了鸟儿无家可归。想像一下还有哪些，说说
出示课件，展示战争灾难
师： 战争 留给我们的只有：痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻?? 师：看了这些之后你们一定能把作者心中的疑问说出来
师带着感情说：大海本是?
为什么？是啊，这究竟是为什么？ 学生回答
为什么？是啊，这究竟是为什么？
为什么？是啊，这究竟是为什么？
为什么？是啊，这究竟是为什么？
这四句“这究竟是为什么？”语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。
（3）同学们齐读１～４小节。再次去品味战争的灾难
出示课件，展示内容
大海____?___战舰 水雷
沙漠____?___坦克 大炮
夜空____?__发射导弹
草地____?___地雷碎片
设计意图：学生进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发出学生对战争的憎恨，对战争的控诉，一种对战争的抗议！
（4）读到这，你有什么话想对谁说的吗？
（板书：痛恨战争）
示：我想对________说。
三、充满希望，再享春天
１、如果这时有个希望，你最希望什么？（板书：企盼和平）
2、生读最后一小节。
师：是啊，这是我们401班的心声，我想这也是全世界善良的人们的心声，让我们代表每一个善良的人，大声地说出我们的心声吧！（生再读最后一小节。）我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导
弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样（享受春天）板书：和我们一起。
设计意图：过前两个环节情感的对比、积淀，学生情感上升到了更高的层面，自然地流露出希望战争停止，让所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
3、反复引读课题：
我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。
四、作业拓展
上了这堂课你有什么想说的，请你把它写下来。：
出示课件，展示内容：
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝的大海永远是海鸥的乐园。
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
设计意图：这个训练促使学生对战争的理解，让维护和平的信念融入内心。
16﹡ 和我们一样享受春天
大海____?___战舰 水雷
沙漠____?___坦克 大炮
夜空____?__发射导弹
草地____?___地雷碎片
痛恨战争 企盼和平
教后反思
语文课要以情动人，从这节课上，创设了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情，整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。这节课上，不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞。四十分钟里，师生共同经历了享受春天的幸福，又遭受战争的苦涩，最后希望停止战争，重享幸福的春天。整堂课师生一起享受激情，享受心灵的震撼，享受和平的春天！
篇四：和我们一起享受春天
16? 和我们一起享受春天
王惠金
教学目标
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点
理解诗句，体会诗人表达的情感是本课的教学的重点
教学过程
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗。出示课题《和我们一样享受春天》。
二、初读感知
1、朗读阅读提示，想想阅读提示要求我们解决几个问题？
2、自学读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵、弋”的读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
巡弋：（军舰）在海上巡逻。
不速之客：没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。
祈盼：祈祷、盼望。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、轻声读文第一到四节，圈出作者所描写的地方。（大海、沙漠、夜空、草地）
2、课文描写了四种自然景物，仔细阅读课文，完成下表：
自然景物
原来
如今
大海
海鸥的乐园
巡弋的战舰和水雷
沙漠
蜥蜴和甲虫的天下
轰隆隆的坦克和大炮
夜空
星星和月亮
导弹频频发射
草地
滚动着欢乐的足球
满是地雷碎片
3、把原来和现在的放在一起写，这种写法叫什么？（对比）
4、从这样的对比中你意识到什么？（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满
目疮痍，使人们的生活不得安宁。）
5、在课文中几次提到“这究竟是为了什么？表达了作者怎样的思想感情？
6、指导朗读一至四小节。
五、学习第五节
1、有感情地朗读第五节。
2、文中的“春天”指的是什么？诗歌表达了什么？
3、作者的心声是什么？
4、诗中的省略号省略了什么？
5、指导朗读第五小节。
6、出示《儿童和平条约》，全班齐声诵读，加深对诗句的理解。
六、总结
因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望，我们祈盼，我们制止战争、维护和平；我们祈盼让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。
板书设计：
16? 和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
??
教学反思：这节课主要是让学生了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想
诗内容简单，学生比较好理解。这是一篇独立阅读课文，并且是一首还比较容易理解的课文。但在我上的时候我却没有在一节课中将它结束掉。
《16、和我们一起享受春天》教学设计（上课成稿）
一、 对话春天，导入新课。
1、同学们，春天在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃??）（课件出示：春天的画面）
2、在这个美丽的季节里，你们会去做哪些快乐的事情？（诱导学生感受和平的社会环境下生活的幸福和快乐）
生：我们会去放风筝，游泳，去郊游，，写生，??
3、是啊！春天是温暖的，充满着生机，我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习。生活在春天里的我们真幸福，真快乐。今天让我们一起来学习一首诗歌《和我们一样享受春天》。(板书课题：和我们一起享受春天)
谁能用“幸福、快乐”的语气读一遍课题，（生个别读）大家学着他的样子齐读课题。
老师听到了春的声音，闻到了春的气息，感受到了你们的幸福。然而此时此刻，这个世界上还有许多国家的孩子不能像我们一样享受春天，不能享受春天带给他们的快乐和幸福，为什么呢？让我们一起走进他们的世界。
二、初读感知、理清脉络。
1、请大家打开课本73页，自由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，要把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。
2、字词质疑，引导全班讨论答疑
（1）读准并理解下列词语：（下面先让我们来看看几组词语）
（课件出示：）蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼、海鸥、蜥蜴
(2)学生认读、解析词语。（指读、齐读）
(3)蔚蓝---你还知道那些蓝？如嫩蓝、瓦蓝深蓝、碧蓝、青蓝；填一填“蔚蓝的（ ）”，如大海、天空、海面等；
巡弋---（军舰）在海上巡逻。
不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。 课文中的不速之客指什么？
频频：屡次、连续几次。 联系“频频点头”，猜测“频频” 的意思。
祈盼：祈祷、盼望。 用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。
海鸥：水鸟名，羽毛多为白色，生活在海边，主要捕食鱼类。
蜥蜴：一种爬行动物，俗叫“四脚蛇” 甲虫：虫类，身上有保护功能的硬壳。
（4）学生再齐读生字词：看来同学们课前预习很充分，让我们在一起来认读这些词。
.3、朗读诗歌，划分段落。
（1）老师想请几位同学起来朗读这首诗歌，谁愿意来，朗读时注意诗句间的不同感情和节奏感。（分节指读）
（2）在这个世界上谁不能享受春天？他们为什么不能享受春天？
生：战火中孩子们，
生：他们因为战争不能享受春天！
（3）师：你从诗中的哪小节知道的？（第一到第四节）
（4）文中主要讲了哪两方面的内容？谁来概括一下。（分段）
A、战争给自然世界带来的种种不安宁。
B、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好）
三、走进春天 体验美好。
1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们默读诗歌，动笔把有关的句子划出来。
2、指答，老师把你们所说的整理成小诗，请同学们轻声朗读。
课件出示：享受春天
蔚蓝的大海
是海鸥们的乐园
篇五：《和我们一样享受春天》评课稿
《和我们一样享受春天》评课稿
四年级三班 鄯美芳
《和我们一样享受春天》是四年级下册的课文，这篇课文用诗歌的形式，抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，描述了战争给自然世界带来的一种不安宁。
安丽霞老师在教学过程中，教态大方，课堂气氛活跃，学生有较强的课堂表现能力，积极思考，善于表达，这不是一朝一夕的功夫能做到的。安老师用教师的热情点燃学生的智慧之火，创设了心灵交融的环境，激发了学生的学习兴趣。这是一首诗歌，安老师在教学中，给予学生充分的朗读时间，在多种形式的反复朗读中，使学生更深刻地体会到作者要表达的思想感情；另外，安老师也十分注意对学生自学能力的培养，以小组为单位，随机抓住课文中的一小节，作为重点教学内容，教给学生学习的方法，其他小节，就让学生自学，在小组中明确各自的任务，用同样的方法去学，十分符合《新课标》中提出的“自主、合作、探究”的学习方式的要求。
听完这节课后，我也有几点粗浅的想法：
（1）要注意学生习惯的培养，如读课题要完整，完整的读题应包括：“第XX课，XXX”，安老师没有重视起来；
（2）这是一篇略读课文，重在培养学生的自学能力，要让学生明确学习的方法和要求，所以对“导读提示”的阅读是必不可少的，而安老师忽略了这个环节；
（3）朗读指导不够清楚、具体、明白。作为诗歌，朗读是十分重要的，安老师给予了学生充分的朗读时间，但要求和评价有点简单，例如，只是单一地说“用快乐或悲伤的语气读”，或是“我听出了快乐”，如果能具体地明确要求或教给方法，例如抓字词：“你抓住了‘本该’、‘可是’两个词，让我听出了愤怒”这样具体评价，能让学生指导应该怎样读、怎样读能读出相应的语气，对培养学生的朗读能力更有实际的效果。另外，在指导朗读中，抓标点符号读也是一种很好的读书方法，这篇课文前三小节中的三个问号应用怎样的语气读，最后一节的两个感叹号应读出怎样的感情，安老师忽略了抓标点理解，帮助朗读的方法。
总之，这节课以新的课改理念贯穿教学，让我们有所思，有所学，有所悟。
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