在大海中永生优秀教案

篇一：在大海中永生 公开课教案

23、在大海中永生

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情

3、 缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

重点难点：

1、 缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、 有感情的朗读，表达出人民与邓小平的深厚感情。

教学准备：

1、 准备一个多媒体

2、课前阅读有关邓小平的各种资料。

教学时间：

两课时

第一课时

一、 导入新课

同学们，你们认识邓小平爷爷吗？他是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。

1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位历史伟人骨灰撒向大海的情景吧。

（播放录像，最后定格在邓小平的画像）

二、 揭示课题

1、 板书课题。

2、 解题：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？

表达了人民什么样的感情？

3、 有感情地齐读课题。

三、 初读自学

1、 自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。

2、 检查自学效果。

（1） 生字词正音

机舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于 澳门 舷窗 震撼人心

（2） 释词

小组交流：

崭新 篇章 盘旋 无垠 呜咽 痛悼 奔腾不息 超越 震撼人心 衷心 爱戴

（3） 分自然段读课文

用接话筒的游戏方式读。

四、 理清文章脉络

1、 听课文配乐录音，思考分段。

2、 可提示学生按“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索给课文分段。

3、 交流。

4、 练读感受较深的段落、语句，再指名读。

五、 第一段的学习

1、 自读，有几句话？主要讲什么？

2、 第一句该怎么读？指名读，集体评议哪些词语读得好？为什么这样读？

3、 “飞向大海”干什么？理解“人生的最后一个篇章”。

4、 有感情地朗读第一自然段。

六、 指导写字

1、 指导要点：

“疆”字笔画较多，进行间架结构和笔顺指导。

“呜”提醒右边不能写成“鸟”。

2、 学生完成习字册。

七、 作业

1、 抄写本课生字词。

2、 背诵课文第一自然段。

第二课时

一、 导入复习

这一节课我们继续学习《在大海中永生》，让我们一起回顾一下1997年3月2日那个难忘的日子, 这位历史伟人骨灰撒向大海的情景。（生接着背诵课文第一小节）

二、第二段的学习

1、 范读

（配有录象）

2、 请你们也来读一读课文第二小节？把你们从文章中体会到的感情都朗读出来。

3、 现在请大家来谈谈自己的体会吧。

4、 学生交流：

A、悲伤 ——盘旋：飞得很低很慢。

B、悲伤——呜咽：低声地哭。大海仿佛在说“。。。。。。。。。”

C、悲伤——痛悼：沉痛的哀悼。寒风仿佛在说“。。。。。。。。。” 你能用自己的朗读来表达一下大海的悲伤吗？指名读

（听出来了，你和大海、寒风一样的悲伤呀！）

5、 现在你们的心情一定也象大海一样的悲伤，让我们齐读。

三、第三——四段的学习

1、 邓小平，这一位世纪伟人他离我们而去了，多少人为之而哭泣，

多少国家为之而半降国旗以示悼念，人们实在是不忍这位伟人的离去，连大海都在呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去，这是为什么呢？课前老师已经让你们搜集了有关邓爷爷的丰功伟绩，现在让我们一起来回顾一下吧。

出示：追忆邓爷爷的画面（配乐）

2、 指名几个学生来交流交流（从外交、改革、香港、澳门等问题上谈）抽三四位。

（你真会学习呀，会从网上找资料了！）

3、 老师也在网上找了一些有关邓爷爷生前的事迹。 让我们看看他生前那忙碌的身影，端详他和蔼的笑容。

（录象：邓小平简介）

师配解说词：这是。。。。。。。

4、 现在邓爷爷离我们而去，他的骨灰伴着鲜花撒向无垠的大海，大海波翻浪涌，带着骨灰向前奔腾， 请同学们轻声地读课文第三节，在读的时候你想到了什么？

5、 浪花啊！你带着邓爷爷的骨灰奔向前方，同学们，此时此刻你想到了什么呢？（生交流汇报）

6、 的确，邓爷爷他虽然离开了人世，但是他热爱祖国，热爱世界，热爱和平的精神深深感召着我们，你们想把这种感情用朗读表达出来吗？准备一下吧！

（自由读，指名读）

7、 从祖国的怀抱到澳门、香港；到台湾、到世界，浪花把邓爷爷的骨灰越送越远，让我们一齐来读课文。

（齐读）

8、看动画“大海”，学生接背：

（填空；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往---------------；也许奔腾不息的浪花会-----------------；也许， -----------------；也许， -----------。）

9、是呀！多少年来，邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市，忙碌于世界出示：邓小平爷爷的影响（ ），（ ），他不仅属于（ ），也属于（ ）。

学生齐声填空 板书

指名读、 齐读

四、第五——七段的学习

1、 骨灰撒大海，鲜花送伟人。谁也不会忘记一代伟人——邓小平。 （录象）

2、请同学们读课文4-7小节，把在文中体会到的感情读出来。

4、 出示：“永生”是什么意思？“在大海中永生”怎么理解？

5、此情此景，我们再用朗读来表达邓小平爷爷和人民浓浓的情谊。 （配上音乐让学生齐读）

五、最后一部分

1、 邓爷爷走了，但是他却会永远活在我们每个人的心中，请同学们看一段完整的录象，看完之后告诉老师你的心情，你想对邓爷爷说些什么呢？

（录象，学生交流：。。。。。。 ）

2、面对此情此景，我们会记得这位总设计师的改革开放政策给中国人民带来的巨大影响，我们会记得他倡导的富有创举性的“一国两制”方针的深远影响，它不仅顺利解决港澳两地回归祖国的问题，而且对其他国家解决类似问题也提供了宝贵的借鉴。人民不会忘记小平同志和他的丰功伟绩，他的光辉形象将永远留在人民的心中。

3、放一段flash，结束。

各国，创造了一个又一个的奇迹。 3、 现在我们把自己体会最深的句子读给大家听一听。

篇二：在大海中永生教学设计

《在大海中永生》教学设计

【教学目标】

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅……也……”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点】

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

【教学难点】

进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、导入新课： (看图小平爷爷的照片)

师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：小平爷爷）

（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思?

(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情） 船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于

澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流 不息 波翻浪涌

A、指名读，其他同学指正。

B、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节：

：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)

(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）

一(1)飞向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告别大海

五、再读生字，指导易错字

1、齐读生字，读准字音

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?

舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大

呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

板书设计：

23、在大海中永生

一、(1)飞向大海

二、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告别大海

第二课时

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。

3、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点】

1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、有感情的朗读表达人民与小平的深厚感情。

【教学准备】

1、准备一个多媒体课件。

2、课前阅读有关小平的各种资料。

【教学过程】

一、背景音乐《春天的故事》，提示课题

1、大屏幕出示有关邓小平的丰功伟绩。

2、自由地读三分钟，看谁记得最多。

3、比一比谁记的最多。

4、你知道这些文字都是在赞美谁呢吗？（邓小平）

5、然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

二、精读品味，深入感悟

A、细品第一部分（小平爷爷，您别走）

1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。自由地朗读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？

2、学生交流自己的感受。

出示：１９９７年３月２日上午，一架银色的专机，离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

（1）飞机有没有直接飞向大海？而是——（低低地缓缓地绕飞一周）

（2）为什么？从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么？（领会人们悲痛不舍的心情）

a、人民对小平爷爷的不舍。（你能把这种悲痛不舍的心情读出来吗？指导朗读，语速稍慢，语调低沉。）

b、小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。（再次齐读第一句话）

3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。

出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

（1）从这句话里你读出了什么？（伟大）从那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。

a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会邓小平一生的丰功伟绩、体会邓小平的伟大）

b、这些篇章为中华民族书写了——（生接：崭新的历史。指邓小平爷爷带领人民改革开放，使全国人民过上了好日子。）

这些篇章是小平爷爷花了——（生接：一生来写的）

（2）出示：邓小平同志光辉一生。（默默地读、默默地想）读了“小平爷爷光辉一生”，你想对小平爷爷说些什么？（学生自由说，有感而发）

（3）知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（１９９７年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。

讲述：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。

（4）紧接着上面陈述：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民

乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去， 人们的心情是怎样的呢？（无比悲痛）

（5）让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。）

此刻，你想说什么呢？

其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：小平爷爷，您别走！放音乐：您别走）伸出右臂再次呼喊——小平爷爷，您别走！

（6）还是让我们把这种情感带入到课文中去吧！——朗读课文第一自然段。

B、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）

1、过渡：可是无论我们怎样挥手挽留，无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？（不能）小平爷爷不得不走呀！鲜花伴着骨灰，洒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文是怎样描写这一幕的呢？齐读——（出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去??）

师：同学们 ，你知道“呜咽”是什么意思？

生：低声地哭泣。

师：大海为什么呜咽？

生：因为邓小平爷爷离我们而去了。

生：因为大海也不舍得邓小平爷爷离去。

师：是啊，此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，滚滚涛声恰似大海深情的诉说，同学们，你听到大海在说些什么了吗？

生：小平爷爷，我们真舍不得你走啊！

生：小平爷爷，你为什么走得这么急呢？

生：小平爷爷，你不要走，人民需要你呀！

师：是啊，一代伟人长辞，九州儿女同悲。你们能把这种悲痛的感情读出来吗？

（一生读）

师：你的朗读流露出一种悲痛而又不舍的感情。读再来读一读。

（又一生读）

师：真是江河动情，天地同悲啊！男生齐读。

（男生齐读）

篇三：《在大海中永生》第二课时教学设计

13、《在大海中永生》第二课时教学设计

教学要求：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。

4、理解重点词句，缅怀小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。

教学重点及难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会邓小平爷爷的丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学时间：二课时。

第二课时

一.深情回顾，揭示课题

1.板书读课题 ：在大海中永生

2.1997年2月19日，一位老人与世长辞，他就是邓小平爷爷。（出示课件一）1997年3月2日，１１时２５分，专机飞至１８００米高空。强忍着悲痛，８１岁的邓小平爷爷的夫人卓玲眼含热泪，用颤巍巍的双手捧起邓小平同志的骨灰久久不忍松开。她一遍又一遍地呼唤

着小平同志的名字，许久才将骨灰和五彩缤纷的花瓣缓缓撒向大海。

一代伟人从此永别人世，课文会怎样描写这感人的一幕呢？请同学们轻轻打开课本，自由读读2——4自然段。

二．入情品悟，缅怀丰功伟绩

1.这三节讲了什么？（生：骨灰撒入大海）

品读第二自然段。

?邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，在鲜花撒入大海的那一刻，我们仿佛听到什么声音 ？谁来读一读第二自然段。

（一生读）

出示课件二：飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海.大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去??

?师：那为什么大海在呜咽呢？借大海呜咽，寒风痛悼来表达人们此刻对邓小平爷爷的无限哀思。

生读

师评：真可谓，天地也为之动容。

?朗读，闭上你们的眼睛想像一下这样的情景。指名读。

评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍。男生齐读

评价：真是江河动情，天地同悲。

大海呜咽，寒风痛悼。板书：痛悼

这是此刻人们内心的真实写照。

3品读第三段

师：奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往哪里呢？

默读第三自然段，边想，画出表示地点的词。

读后交流：奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往万里海疆，澳门香港，宝岛台湾，太平洋，印度洋，大西洋??

读了这段话，你们还发现了什么？（预设：用了四个“也许”，，四个“奔腾不息”，句式一样等）教师相机出示这四个分句。板书：也许

出示课件三：也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门,香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋,印度洋,大西洋??

接着感受排比句的句型特点。仔细读这四句话，边读边想这几句话在表现形式、内容上有什么特点？（学生通过读、思、讨论等感悟到内容层层递进）四句话的顺序能颠倒吗？为什么？（不能，因为这几句话是体现地域在不断扩大，影响不断深远）。指名读

④再读。读着，读着哪个词跃入你的眼帘？（奔腾不息）“奔腾不息”怎么理解？让学生看着插图用手描画一遍奔腾不息的浪花，感受奔腾不息的意思。我们能给奔腾不息换个词吗？{永不停息，滔滔不绝，奔流不息}同学们，我们也能用奔腾不息说句话吗？

⑤好，让我们跟随“奔腾不息”的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩。阅读链接：（课件出示四，五邓小平的“一国两制”、“改革开放”图文资料。由于现在的学生对邓小平爷爷的了解较少，因此在这时课件出示“改革开放”和“一国两制”的图文资料），接着让学生

浏览资料。

⑥ 让我们再读第三自然段，找出文中直接写邓小平爷爷影响大的语句。教师相机引出：邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

出示课件六 国际友人对邓小平爷爷的评价。

（麦克纳马拉 世界银行前行长）

邓小平知识渊博，富有远见，他清楚他想让中国走向何方。 （索尔萨 芬兰前首相）

中国是世界上最大的国家，邓小平即使不能被誉为中国唯一的杰出领袖，也是中国最杰出的领袖之一。因此，他也是世界最具历史意义的领导人物之一。

苏联总统戈尔巴乔夫对邓小平说：“像您这样的伟人才是真正无法战胜的，您是全世界最大的政治家。”

英国首相撒切尔夫人说：“‘一国两制的构想是没有先例的天才创造。” ⑦骨灰撒大海，鲜花送伟人。

⑧ 教师引读：是呀，奔腾不息的浪花把他的思想送往祖国的万里海疆；奔腾不息的浪花把他的丰功伟绩送往祖国的澳门香港；奔腾不息的浪花把他的精神送往祖国的宝岛台湾；奔腾不息的浪花把他的崇高品格送往祖国的太平洋，印度洋，大西洋??（强化排比句式应用） ⑨ （想像补白）出示课件八

师：作者用了排比句，描写他的影响之大。

师：请自由读，体会。生自由读。

指名读。

分句分小组读。

配音个别读。

师：读得非常入情，

学生写话练习：

祖国人民会说：

港澳同胞会说：

台湾同胞会说：

世界人民会说：

⑩ 回归整体

是呀，邓小平爷爷的影响之大，超越了时空。让我们再饱含深情地读读第三自然段。

出示课件九 然后采用叠读法（第一组读第一句，一、二组读第二句；

一、二、三组读第三句；一、二、三、四组读第四句。师生合作读最后一段）这种朗读法一句比一句声势浩大，再次将学生的感情推向高潮。

品读第四自然段

?师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

出示课件十：“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”

篇四：《在大海中永生》教学设计(第二课时)

《在大海中永生》教学设计（第二课时）

过风楼镇中心小学 高霞

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。

3、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重难点：

1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、有感情的朗读表达人民与小平的深厚感情。

教学准备：

1、准备一个多媒体课件。

2、课前阅读有关小平的各种资料。

教学方法：

以读为本，以读代讲，以读悟读，读中悟情，以情促读，读中深化知识，陶冶情操。

教学过程：

一、谈话导入：

1、师：上节课同学们初读了课文，请回忆一下课文主要讲了谁？（指生回答）

2、师：是啊，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

3、师：请哪位同学说一说这篇课文按时间顺序写了哪三部分内容呢？ 板书：（飞向大海——撒向大海——告别大海）

二、精读品味，深入感悟

A、细品第一部分（飞向大海）

1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心 碎时刻。小组朗读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情？（悲痛不舍）

2、找出文中最能表现人们悲痛不舍心情的句子或词语。（你能把这种悲痛不舍的心情读出来吗？指导朗读第一句话，语速稍慢，语调低沉。）

3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。

（1）从这句话里找出一个词语概括一下邓爷爷在人们心目中的形象（伟大）从 那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。

（2）这些篇章为中华民族书写了——（生接：崭新的历史。）

这些篇章是小平爷爷花了——（生接：一生来写的）

（3）邓爷爷一生写了那么多的篇章，你们知道他最后一个篇章是什么内容吗？（１1997年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。

讲述：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。

B、撒向大海（学习课文第二、三、四自然段）

1、过渡：就是这样的，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的伟人，即将要离我们而去， 人们的心情是无比悲痛。可是无论我们怎样挥手挽留，“鲜花伴着骨灰，洒向无垠的大海”，指名读课文第二自然段

师：同学们 ，你知道“呜咽”是什么意思？

生：低声地哭泣。

师：是啊，大海都在低声的哭泣，此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，滚滚涛声恰似大海深情的诉说。

2、师：同学们听老师范读第三自然段，找出相关词语并思考：

（1）这一自然段运用了什么修辞手法？（排比）

（2）大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？

（3）四个“也许”句子的顺序可以互换吗？为什么（邓小平的影响由国内到海外再走向世界，影响由小到大）

（4）师：他的影响超越时代，超越国界。请看（幻灯片）

3、试着背诵（体会邓小平的影响深远）

4、小平爷爷走了，让我们一起向他道一声：（出示：小平爷爷，您走好）

C、告别大海（学习课文第五、六、七自然段）

过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音，同学们齐读。“我是中国人民的

儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”

同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到邓小平对祖国充满着什么样的情感？

生：邓小平是那样爱他的祖国

生：小平爷爷对祖国的爱是那样深切。

（多么博大的胸怀，多么深沉的爱！）

师：人们都说他是中国改革开放的总设计师，人民的设计师爱人民，人民的设计师人民爱，虽然我们敬爱的邓爷爷走了，可是他的精神，灵魂将永远活在人民心中，他将永远与大海同在，（生齐读最后一自然段）思考：这一段在全文中起什么作用？（总结全文，点明课题）

师：请哪位同学说说课题中“永生”是什么意思？（永远的活着）

三、深情朗读，总结全文，

1、师：同学们，作者那饱含深情的文字，一定让你的心情久久不能平静。谁能读一读令你最感动的段落。

2、小结：万千话语，道不尽我们对小平爷爷的思念。虽然岁月无法让他的生命再次燃烧，但他的丰功伟绩已在他深爱的祖国化作了不朽的丰碑。让我们共同祝愿敬爱的小平爷爷——在大海中永生。

板书设计：

飞向大海：低低地 缓缓地

在大海中永生撒向大海：呜咽 痛悼

告别大海：在大海中永生

教学反思：阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，我设计了这样的教学程序：

一、回忆导入：让学生回忆上节课学习的内容引出本课的主人公邓小平爷爷，接着由浅入深的引导学生回忆课文讲了那三部分内容。

二、精读品味，深入感悟，领会感情

1、学习“飞机飞向大海”

品读重点词句，领悟感情

如“低低地、缓缓地”暗示伟人在最后的离别时刻，忍不住还要再看一眼他所挚爱的人民以及他为之奋斗了一生的热土；人民群众也不舍得邓小平的离去。还要理解他的崭新历史和最后一个篇章指的是什么

2、学习“骨灰撒大海”

（1）在令人悲痛哀乐声中播放飞机在海上盘旋着抛洒骨灰的画面，指生诵读课文第二自然段，只见同学们神情凝重，完全融入了失去伟人的伤痛之中。

3、学习第三自然段，师范读让学生明白这是一个排比句而且四个“也许”的句子顺序不能互换，同时让学生理解邓小平的影响是由近及远的。

4，生齐读“邓爷爷虽然走了，但我们相信他与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷将在大海中永生！”让学生领悟“永生”的含义

三、总结课文，表达体验，升华情感

1、选读自己最受感动的片段

这一环节，我以“读－悟—读” 的方式抓住重点段的教学，因为“读”是“悟”的基础，有了“读”才有“悟”，有了“悟”更需要“读”，通过“读”来内化“悟”，使感悟不断升华，由文走向人。通过多种形式的朗读，学生基本掌握了文本内容。

2，总结全文

但这节课也存在以下不足：

1、调动学生情绪的能力还有待提高

2、课堂时间安排欠合理，最后剩余的时间应该继续升华感情，让学生带着感情齐读课文。

3、对文章的深浅度拿捏不准，如“崭新的历史”具体指什么，没有给学生讲清楚

4、课堂语言不够简洁，对学生的评价语言过于单一化，起不到激励性的作用。

篇五：在大海中永生教学设计

《在大海中永生》教学设计

[设计理念]

1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。

2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。

3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。

[教学方法]

1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。

2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。

[教学过程]

一、音乐导入，提示课题

1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）

2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）

3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。

4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大

江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

二、初读课文，整体感知，理清顺序

1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。（师巡视，指导）

2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？

（飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）

三、精读品味，深入感悟

A、细品第一部分

1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？

2、读书交流，引导感悟。

（1）、谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。

（2）、引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”，领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。

B、细读第二部分

1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多

媒体播放当时情景），可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，他将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。

2、想象补白，加深体验。

悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？

千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。

3、我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”）

4、从这段话中，你读出些什么或者还有什么疑问？

5、根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：

第一个分句后补充：小平应回眸笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。

第二个分句后补充：小平应回眸笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。

第三个分句后补充：小平应回眸笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。

第四个分句后补充：小平应回眸笑慰。海外侨胞为祖国在改革开

放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时代超越国界”??

6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。

7、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读）

8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。

9、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。

10、就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。

可是，他走了！让我们再深情唤一声：出示：“小平爷爷，您走好！”（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）

C、细读第三部分

1、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）

2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。

（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记——（齐读上句）

（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟??）

（3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读）

四、揭示主题，升华感情

1、他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？

2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）

3、（过渡）他走了??他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。??他没走，他将永远活在我们心中。

4、让我们再遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！

让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！

5、（过渡：如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。）齐读最后一段。

五、总结全文，回归课题，首尾照应

万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，

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