二年级作文fengwawa

篇一：《风娃娃》教学案

课题：《风娃娃》

人教版：小语二年级上册 第四单元 2013 年10 月 11日

单位 ：赵庙镇中心小学 备课人：陈望远

喜欢的符号画出来。通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。

4、挖掘文本的空白处，进行想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维十分活跃，都踊跃发言。如：风娃娃会给人们吹风带来凉爽；春风吹得百花齐放；风可以吹干衣服；风娃娃有时会把房子吹倒；风娃娃会吹起地上的沙子使人的眼睛很疼等。学生的想象力是丰富的，他们说出了风的许多好处和坏处。最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢？”在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，与同伴交流自己的阅读感受。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。

<<风娃娃>>说课稿 一、说教材分析

《风娃娃》是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、说学习内容

这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求

篇二：姜丽佳风娃娃教学设计

人教版二年级上册《风娃娃》教学设计

姜丽佳

教学目标：

1、认识１2个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 教具准备：

字宝宝乐园活动挂图和课件

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈。（课件：卡通风娃娃伤心地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责怪我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。

板书课题，齐读课题。

二、创设情境，游戏识字

1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。

2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看

看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。（出示“字宝宝乐园图”）

3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。

4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）

5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通）

三、再读课文，整体感知

1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、折断了小树。）

2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？

四、分块研读，合作探究

1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”

（1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？

（2）小组汇报：

风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”

教师板书：吹转了风车 吹动了帆船

（3）他是怎么做这些事情的？

抓住“风娃娃来到??看见??慢慢、断断续续、他深深??飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到??看见??他急忙??弯着、流着、喊着、一边??一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。

（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？

（课件出示说话1）

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。” 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_____________________。”

（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，三自然段。

2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”

（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。

学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见??赶紧??摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然??吹跑了??折断了??”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。

（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

（3）风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？

（课件出示说话练习2）

广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“__________________________________________。”

看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。”

3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。

4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

（课件出示说话练习3）

我想对风娃娃说：”风娃娃，________________________________________________。”

5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？

五、课外延伸

现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？

六、创设情境，快乐写字

瞧，快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们的课堂，如果你能有自己的好办法记住这些字宝宝的读音，字形，并且为他们找到好朋友，你就能把风娃娃和字宝宝都带回家。

1、出示字宝宝乐园挂图，鼓励学生上台摘字宝宝乐园中的活动字卡，摘后要读准卡片上的字音，并给生字组词。

2、你有什么好办法记住这些生字的？赶快和同桌的小伙伴一块分享。

3、重点指导以下生字的书写。

跺 怨 跃 勇 敢

4、学生练习书写生字，教师巡视指导。

5、教师讲评学生的书写，写得好的奖励风娃娃的卡通图片。

篇三：二年级作文春雨

二年级作文春雨

二年级作文春雨（一）

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”雨，是春的精灵。正巧，春雨已淅淅沥沥的下了一夜一早晨，捧一杯热茶，在袅袅的茶香中，品味古诗词中那无尽头春雨，绵绵不绝的春雨。

在我的印象中，诗人总是将自己的情感与雨连接在一起。“而今听两僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。”这句词中，我看到了宋朝诗人蒋捷对人生的彻悟，从中感到的是几丝无奈与悲凉，透露出的是人生的沧桑，世态的炎凉。而《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”表现的情感与《虞美人·听雨》截然不同。这首诗中的表现出的是对春雨由衷的赞美，全是一派欣欣向荣的>景色，是一种欢乐愉悦的心情。

古诗中的雨，是有生命的，要想真正地读懂它，还需细细品味。

二年级作文春雨（二）

今天，小红兴高采烈地走在去公园的路上，突然下起了倾盆大雨，小红三步并作二步得跑到了公园的凉亭里躲雨，真是“好雨知时节，当春乃发生。”雨像神秘女郎，像美容师，像小雷锋，像跳伞员。

雨，像个神秘女郎，掉到小河里马上就不见了，雨又掉到鱼缸里就无影无踪了。

雨，像美容师，它一落到小草上，小草就愣住了，它一落到小花上，小花就开了，有红的如火，粉的如霞，白的如玉??各种各样的花都开了。

雨，像个小雷锋，竹笋一口渴就给它喝水，竹笋也不客气，每次它都大口大口地喝了起来。它又给大树，禾苗喝了饱??

雨，像个跳伞员，乌云一来，它就跳伞。跳到汽车上滑滑梯，在玻璃上跳舞。

雨，你真是调皮，可爱。我喜欢下雨天。

二年级作文春雨（三）

一大早，背上书包，我就冲出家门去上学，刚下了楼梯，就被迎面扑来的春雨妹妹撞了个满怀，我冒着雨跑到车上，小雨细如针尖，轻如牛毛，如烟似雾，无声无息地下着。

开车了，一往外看，呀！远处的房子似乎都“浸泡”在牛奶似的大雾中。

来到了学校，同学们有的兴致勃勃谈论着当天的春雨，嘴角还挂着微笑，下课了，我们班里，大部分的孩子都跑出教室，尽情的感受着春雨带给我们的喜悦；有的在露天的台台上玩耍；有的在栏杆上接水滴??而我，则是将手伸出栏杆外，静静地感受着雨水的清凉。树枝上的嫩芽微微的探了可爱的小脑袋，静静地望着我微笑。小雨调皮地落在我们身上。哈，好一件珠纱衣！风娃娃也是那么顽皮，不住地吹着雨丝到处奔走，落在树上，落在小草上，落在我的脸上??

春雨呀！美好的春雨。你伴随着微风悄悄地来了，你把树木从冬眠中叫醒，把小草从睡眠中拉醒，庄嫁得到滋润，树木得到甘霖，给万物注入新活力，同时给我带来希望。

篇四：二年级(上)作文题库用表

课标学段作文目标

对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 了解日记的格式，学习写日记。

篇五：二年级作文(春姑娘来了)

春姑娘来了

春姑娘来了，春姑娘来了！

春姑娘是个发型师和音乐家、画家。

春姑娘走进树林里，给小树涂了涂黄叶子，焕然一新，小树的叶子变成了绿色的。

春姑娘看见柳树的头发很乱，急忙跑去给柳树梳头，过了一会儿，柳树的发型非常美丽，春姑娘走了。

春姑娘走到了冰冻的小溪前，它摸了摸小溪，小溪解冻了！小溪非常感缴春姑娘，所以决定和春姑娘开个音乐会，它俩奏出了动听的乐曲。

风娃娃的风向乱了，所以小朋友们放不了风筝了，突然，风娃娃听到了动听的乐曲，风向不乱了，小朋友可以放风筝了。

小燕子也听到了动听的乐曲，就随着音乐从南方飞回来了。

春天是多么的奇妙！春天是多么的美好！春天是多么的欢快呀！

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