情暖人间手抄报

篇一：情暖夕阳手抄报

篇二：情暖人间

现代诗歌朗诵表演策划书

一、主题:情暖人间

二、目的及意义

为提高我们的朗诵技巧，展现我们的团队合作精神我们选择了以“情暖人间”为主题的朗诵表演。世间由各种情感联系着你、我、他，因此我们选择了“情暖人间”这个主题，意在传递真情，学会感恩。

三、成员及分工

（一）成员：xxx （二）分工：

1、诗歌分析 ：xxx

2、文字策划：xxx

3、音乐：xxx

4、PPT制作：xxx

四、朗读内容

第一部分：歌颂母爱

人类的亲情莫大于母子（女）之情，人类爱的情感莫大于母爱。世界上只有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲，世界上只有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。所以，母之亲，母之爱，是古今中外文学作品的主题元素之一。 舒婷女士是我国新时代最出色、最灵性的诗人。她以一个女人的细致入微，更以一个诗人细腻跌宕的笔触，写了一篇思念母亲的佳作，读来哀婉低徊，回肠荡气。下面就请大家来欣赏刘祖福和赵学琴给大家带来的她的这首《呵，母亲》 。

呵！母亲

作者：舒婷

分析者：xxx

朗诵者：xxx

你/苍白的指尖/理着我的双鬓

我禁不住/象儿时一样 （对儿时的回忆，评述，语速适中） 紧紧拉住/你/的衣襟

呵，母亲

为了留住你/渐渐隐去的身影

虽然晨曦/已把梦/剪成烟缕

我还是/久久不敢/睁开/眼睛

我依旧珍藏着/那鲜红的/围巾

生怕浣洗/会使它

坏）

失去/你特有的温馨

呵，母亲

岁月的流水/不也同样/无情

生怕记忆/也一样退色呵

我怎敢/轻易打开/它/的画屏

为了一根刺/我曾/向你哭喊

如今带着荆冠，我不敢

一声/也不敢/呻吟

哭诉）

呵，母亲 （温馨的回忆） （速度稍快，对围巾的珍爱，害怕弄(升调) (无比珍爱) （降调） （悲哀的（平调）

我常悲哀地/仰望/你的照片

纵然呼唤/能够穿透黄土(

我怎敢惊动/你的/安眠 （升调） （疼爱而敬重）

我还不敢这样陈列/爱的祭品

虽然/我写了许多支歌

给花、给海、给黎明 (升调）

呵，母亲

我的甜柔深谧/的怀念

不是/激流，不是/瀑布 （对母亲的怀恋，敬重，语速应重、快）

是花木掩映中/唱不出歌声的/枯??井

诗歌赏析：

诗人借助梦境，经过慈母手指、收藏的红围巾、童年娇气的哭喊、成年后的不敢嗟叹等意象，表达了得到母亲的孤苦无依。做儿女的曾经长大成人，母亲却已辞别人世。因而，只能在夜深人静的梦境中寻觅母亲那远去的身影、快要消逝的脚印。

于是，梦想母亲理我的双鬓，给女儿温存和抚慰；梦想拉紧母亲的衣襟，留住那熟习又生疏的身影。可是，光阴最无情，晨曦悄然爬上窗棂，母亲将要分别我的梦乡，这是一份多么依依不舍的分手情呀！但梦终究要醒来，母亲不得不分开，天仍然会亮堂的。

母亲已长眠在地下，那条“鲜红的围巾”不但成了母亲永远的信物，也成了我怀念母亲的寄予物，因而不敢去浣洗，唯恐得到母亲的艳丽的气味，特有的温馨。睹物如见人，红围巾包裹的是母亲的温存，是母亲的气味。

母亲在时，尚可对母亲撒娇，如今，母亲不在了，有痛也不敢来嗟叹，惧怕惊醒安睡地下的母亲。做女儿的只能把悲哀藏在深深的枯井中，让它轻飘飘地静静地贮存着。诗人以“枯井”来描述“思念”，起到了无声胜有声、无形胜有形的作用。对母亲的怀念在哪里，丝丝缕缕藏在女儿的心底，怀念的歌儿悠悠哀婉地唱在心里。这种怀念之情，比之有声无形，更浓郁更绵长更能感染人。

这首诗，诗人擅长运用比喻的修辞，把“记忆”比喻为一副“画屏”，把生活中的磨练比喻成“荆冠”，把对母亲的怀念比喻成“枯井”，均闪烁灵致，巧妙传

神。

其次，娴熟地运用拟人的手法，如：“晨曦已把梦剪成烟缕”，写出了晨曦渐渐到来的神态、静态。又如：写岁月的流水无情，留不住母亲，留不住昔日的欢乐。人世的有些东西，拥有时不以为然，得到了，才觉得弥足珍贵。

总之，舒婷的这首诗字里行间充溢着女儿对阴阳相隔的母亲浓浓的怀念之情，情悠悠，意切切。所以，更具有典型性，读之咀嚼之，令人动容，难以忘怀！ 感情基调：这首诗诗行较长，语调宜慢，应读的深情、忧伤，与对母亲的绵长思念、怀念相协调。

妈妈的饺子

我们都知道在南方过年的时候家人团聚要吃汤圆，意味着团圆，而在北方，汤圆则改成了饺子。饺子对北方的人来说是一种乡思，是一种念家的情绪。在她们眼中，能和家人一起吃一顿饺子，那便是幸福。下面请听赵学琴和杨敏给大家带来的诗歌朗诵《妈妈的饺子》。

妈妈的饺子

作者：米夫

表演者：xxx 分析者：xxx 离家远行的（缓慢低沉）/时候（降调）

送别的饺子/包在了/炕头（语音稍重）

妈妈/用泪水/和面/爸爸/用沉默/擀皮（读出对比的感觉）

这饺子的味道平日里/没有（强调）

揉进/一百种/牵挂（轻）

包上/一千个/祝福（加重）

捏紧/一万遍/叮咛（激情）

咬一口/这滚烫的/饺子

亲情浓厚（回味无穷）

他乡/想家的时候

妈妈的饺子/就香飘心头

大街上/那些个红红火火的/饺子馆

都挤满了/南腔北调的/乡愁

点一盘家常饺子(寂寞)

喝一壶陈酿老酒（孤独）

守一轮十五月亮（惆怅）

心窝窝里/就有了些/回家的感受

诗歌分析：

这是一首念家思。作者孤身一人在他乡，当家人团圆的时刻想到自己客居他乡不能回家享受家的温暖而感到万分惆怅，通过饺子这一特有的意象抒发出自己内心对父母的深切思念，以及渴望与家人团聚的愿望。在朗诵的时候，我们应该把基调定为惆怅思绪万千。

“离家远行的时候”这是作者回忆过去，回忆那个离别的时刻。由此把我们引入到过去的画面。“离家远行的”应读出沉重的语气，对过去的回忆。“时候”读出愁思的情感。

“送别的饺子包在了炕头 妈妈用泪水和面爸爸用沉默擀皮”

这两句为我们描绘了那个离别的场景，这里地点是在家里，人物是爸爸、妈妈、我，一家人依依惜别，一家人吃最后一顿团圆餐——饺子。这两句读出父母内心的复杂和对孩子离家的不舍。读的情绪应该是伤感的，低沉的。

这饺子的味道平日里没有揉进一百种牵挂包上一千个祝福捏紧一万遍叮咛咬一口这滚烫的饺子亲情浓厚。

这六句是作者内心的感受。作者把妈妈包的饺子看成是妈妈的牵挂、祝福和叮咛。这里表现了孩子对母爱的理解。这里的“一百”“一千”“一万”数字由小到大，也表明作者的情绪越来越高昂，对母爱的理解也越来越深刻。读的时候声音应该由低到高，层层递进。读“亲情浓厚”时候要回味要缓慢。他乡想家的时候妈妈的饺子就香飘心头大街上那些个红红火火的饺子馆都挤满了南腔北调的乡愁点一盘家常饺子喝一壶陈酿老酒守一轮十五月亮心窝窝里就有了些回家的感受。这八句是作者从回忆中醒来，发现自己身处他乡。当看到他乡的饺子后便无奈地进了街上的饺子馆。尽量营造家的感受。这里有三个“一”是一个人的孤寂。读的时候应该读出内心的孤独寂寞。

纸船——寄母亲

游子的心是离开港湾的船，无时无刻不在期盼归岸。粼粼波光中那一只只洁白的纸船正航向母亲的梦境，这纸船承载的深沉思念还有那份赤子真情又怎能是几只小小的纸船可以载满的，游子的归思在每一次折叠中向远方的母亲深深的呼唤。请欣赏何丹刘山峰给大家带来的诗朗诵。

纸船——寄母亲

篇三：11.22-无私奉献情暖人间-演讲材料

无私奉献，情暖人间

——固阳电力公司郭建刚孝老爱亲模范事迹

有多少爱经的住时光流逝，有多少职责经的住重复繁琐，岁月长河奔腾向前，多少情和爱在生活的压力下变的苍白无力，然而总有些人会用无私的爱呵护他人，会用执着的爱谱写生命辉煌。

他是郭建刚，一名普通的电力员工，朴实的让人难以记忆，然而他的事迹确如同丰碑般成为每一个固阳电力人学习的榜样。

郭建刚原本有个幸福美满的家庭，然而1996的冬天不幸却突然降临了，郭建刚妻子因患类风湿性关节炎瘫痪了，无情的病魔摧残着这个原本幸福的家庭。他用一个男人的肩膀，扛起了家庭，扛起了工作，也扛起了一个党员的职责。为了给妻子治病，他跑遍了省内外数十家医院。早早起床背妻子上厕所、服侍妻子穿衣洗漱，给妻子喂药准备早餐成为了他每天早晨最重要的事情，然而紧接着便是单位紧张而繁忙的工作，到了晚上他才能拖着疲惫的身体收拾家务，为了妻子长时间不运动加重病情，他还定期给妻子作40分钟的理疗按摩，带她外出散步。这样的生活不觉中就过了10多年。

“这些年是我拖累了他，我总是觉得对不住他，是他用爱、用丈夫的爱支撑着我活到现在，有他在我身边，我一生别无所求”郭建刚妻子一番朴实话语，道出了他对妻子的情深意重。

作为丈夫，他不弃糠妻，细心呵护，用一份丈夫的责任给予妻子温暖，用一份执着的爱呵护着重病的妻子。

而作为员工，他对工作尽心尽责。无论酷夏还是严寒，工作的第一线始终能看到坚守的身影。

2004年冬天，一个风雪交加的夜晚，正在家中刚给妻子喂完药的郭建刚，得知一家地处深山的铁粉加工因故停电，若不及时恢复将造成无法弥补的经济损失。他立即赶回供电所，带领抢修人员火速赶往现场，到达现场的他们已经满身汗水与泥泞，可他们不顾劳累，立即投入到故障抢修中，直到工厂恢复运转已经是第二天的早晨了。这一夜的辛劳，充分彰显了他心中的四个字——蒙电责任（为民服务）。

这样的工作对他来说数不胜数，正如郭建刚所说的——“哪里有客户的需求，哪里就有我们固阳电力人的身影，”。这是郭建刚用行动践行的承诺。

作为党员，他牢记党的教导，服务人民，服务企业。这并不是口号，而是郭建刚的实际行动。郭建刚在工作中认识了一位行动不便的留守老人，在了解到老人生活的种种困难后，他主动要求帮助老人，为老人买米买面，贴补日常所需，解决生活中遇到的问题，他用并不富裕的收入照顾着这个非亲非故的老人，这便是一个共产党人的情怀。

郭建刚的事迹被被大家发现、传颂，得到了社会各界的肯定。他连续五年被评为“四有职工”，八年八次获得先进个人称号，锦旗与奖状络绎不绝，而他任然保持着质朴、节俭、乐于助人的习惯。

虽然妻子瘫痪在床，但他依然执着不变的呵护，这是爱情的力量；虽然工作艰辛繁琐，但是他依然奋战在第一线，这是精神的力量；虽然生活负重累累，但是他依然竭尽所能的帮助他人，这便是信仰的力量。

职责与爱，坚毅的情怀；职责与爱，树立一个榜样；职责与爱，谱写一段生命的辉煌。

篇四：情暖人间 单元整合3稿(待)

“单元整合·群文阅读”

六年级上册第

三组“情暖人间”教学设计 本组说明:

本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。同步阅读安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。单元整合·群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。

设计理念：

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。

结合六年级学生的学情，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合，达到培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平的目的。

教学内容：

人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》。

推荐同步阅读材料：《大冒险》《教师节的康乃馨》《再见，大头蟋蟀》《爸爸的新鞋》。

学习目标：

利用“群文略读记录表”对选读文章做初步的整体感知，把握故事的内容，了解人物的情感。

边读边批注，与人分享学习内容，学习方法，展示个性阅读体验，通过朗读表达独特感受，充分调动阅读的积极性，培养学生的阅读兴趣。 体会文章用多种表达方式表现人物的美好心灵。

教学准备：

多媒体课件

群文略读记录表

推荐群文阅读材料：《大冒险》《教师节的康乃馨》《再见，大头蟋蟀》《爸爸的新鞋》。

教学步骤：

一、导入谈话：

同学们，人间处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路??今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真情。（出示课件知识树和树干里的“情暖人间”几个字）相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。

二、主题回顾

在第三单元的四个真情故事中，什么样的情感温暖了你的心？

《穷人》：乐于助人； 《别饿坏了那匹马》：善解人意；

《唯一的听众》：鼓励成长；《用心灵去倾听》：用心倾听。

这四篇文章是用什么方法来表现人物的美好心灵的呢？

《穷人》：环境描写 语言 神态 心理活动；

《别饿坏了那匹马》：语言 动作 神态；

《唯一的听众》：语言 动作 神态；

《用心灵去倾听》：语言。

三、阅读概览

（一）求同：了解本组课文的共同点

1．（过渡）：在前一段时间老师也推荐了4篇以真情为主题的文章，《大冒险》《教师节的康乃馨》《再见，大头蟋蟀》《爸爸的新鞋》。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《群文略读记录表》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样？

2．学生交流记录表的前三栏，说说这四篇文章是怎样的人间真情温暖了我们？把关键字补充到知识树上。

《大 冒 险》──信守承诺

《教师节的康乃馨》──尊师爱生

《再见，大头蟋蟀》──友谊可贵

《爸爸的新鞋》──相亲相爱

3．同学们读书都非常认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵感动的树上，我们看到了“乐于助人、善解人意、鼓励成长、用心倾听、信守承诺、尊师爱生、友谊可贵、相亲相爱”都是人间真情。也许大家在平时的阅读当中还看到过更多的人间真情。

（二）比异：片段分享与精彩赏析

1．在这些感人的文章中，一定会有段落或句子打动了你的心。请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动？我们一起来分享分享，在你读之前，你应该告诉大家是哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。

教学预设：

《大冒险》：

“听小豆豆的语气，仿佛自己是泰明的姐姐。泰明很担心地看了看脚手架，又看了看满头大汗的小豆豆。这时候，泰明的身上也被汗水湿透了，他抬起头来看了看大树。然后下定决心，抬腿向第一级迈去。”

（1）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？

（2）你愿意再来读一读，和大家分享分享吗？

（3）“但是泰明已经非常信任小豆豆，而小豆豆在此刻，也拼命努力着。” 质疑：泰明先是“担心地看了看脚手架”然后“下定决心，抬腿向第一级迈去。”为什么他会下定决心？

小结：作者成功刻画了泰明的内心变化，写出了小豆豆的行动带给他可信赖的感觉和无穷的力量。

（4）找出文中描写小豆豆行动的句子，每个人读1——2处，反复读好，然后全班串读，用语言勾画小豆豆努力践行诺言的可爱形象。

小结：作者浓墨重彩地写小豆豆的所思所想所为，就是为了突出小豆豆的特点。 板书：行动

《教师节的康乃馨》：

“中年妇女和小男孩拎着花篮走了。这一篮康乃鑫，对于女教师恐怕是她一生中收到的最好的礼物了。对于我，也是一生中插得最好的花篮，因为它在我的心灵中已铸成一篮真善美的花！”

（1）质疑：女教师为什么会不相信小男孩？这个小男孩什么地方打动了你？

（2）讨论：什么样的花才是真善美的花？

小结：文章先写男孩靠劳动换花篮，再写被老师拉来对质，给读者抛出了一连串的迷惑，深深吸引了读者的目光。结尾写 “我”认为，“这是一生中插得最好的花篮”作者直抒胸臆，升华主题。

板书：吸引读者

《再见，大头蟋蟀》

冬天的时候，小紫花完全枯萎了，她很伤心。伤心的不是自己的凋谢，而是再也没有看见大头蟋蟀。得不到好朋友的任何消息，这是最伤心的事啊！

小紫花想：我还是请大家帮忙找找大头蟋蟀吧。

一只小蜂鸟飞来了，小紫花说：“小蜂鸟，你知道大头蟋蟀在哪里吗？” “我帮你打听打听。”小蜂鸟热心地说。

不久，小蜂鸟告诉小紫花：“大头蟋蟀自从那次受伤后，一直睡在洞里，没出来过，现在已经冬眠了。”

小紫花想了想，说：“请你把我摘下，送到大头蟋蟀的洞口去吧。” 小蜂鸟犹豫了一下，点点头：“我能明白你的心情，我会帮助你的。”

小蜂鸟轻轻地咬断了小紫花细细的花茎，把小紫花送到了大头蟋蟀的洞口。 小紫花在洞口躺下了，慢慢地睡着了。她做了一个梦：春天来临了，天气暖洋洋的。大头蟋蟀醒来走出门，第一个看见的就是她??

（1）小组内分角色反复朗读，体会人物的情感。

（2）讨论：这段文字带给你怎样的震撼？

小结：大头蟋蟀为了保护小紫花，不惜牺牲自己的生命。小蜂鸟说大头蟋蟀已经冬眠了，是因为怕小紫花伤心。得不到好朋友的消息，是小紫花最伤心的事。她为了让大头蟋蟀第一个看见的就是她让小蜂鸟把她送到了大头蟋蟀的洞口。这篇文章是一个童话，虽然语句短小，情节简单，但一样让人爱不释手；虽然文字浅显，通俗易懂，但一样值得反复品味。我们也会不由得想起新美南吉的《去年的树》。

随机板书：文体特点

《爸爸的新鞋》

探究点：我为什么没有买鞋而给爸爸买了双新鞋？

小结：故事中对爸爸鞋的细节描写以及“我”前后的思想变化，是本文的亮点所在，读了这样的细节，我们会被深深吸引。

板书：细节描写

2．同学们读得非常精彩，讨论得也很热烈。你们不但把自己读文章的感受与我们分享了，把文中的人物也带到了我们的心里，让我们再一次为故事中的人而感动着，被这人间朴实纯真的真情温暖着。你们还品味了每篇文章在写法上的特点，找到了不同写法背后的原因，让我们深深感受到作家笔下文字独特的魅力。

四、整合：主题归纳和拓展

1．归纳：今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把情暖人间这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，请孩子们用“真情是什么？真情是──”来写一句你感触最深的话。（把学生的回答组合成一首小诗）

──师生齐读诗，课堂在深情的朗读中结束。

真情是什么？

真情是??

真情是什么？

真情是??

真情是什么？

真情是??

真情是什么？

真情是??

2．拓展：在我们的生活中，真情无处不在，我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里，还有哪些作家写过这一类文章呢？他们又是怎样写的呢？希望大家再去找一些文章来看看。

篇五：情暖人间教案

新语文单元主题阅读四年级上册第六单元《情暖人间》教案

广西壮族自治区桂平市紫荆镇中心小学 韦英华

一、教案主题： 阅读 积累 感恩

二、教案背景：

当今社会，独生子女众多，它们从小在父母、长辈、亲人的关爱呵护

下成长，享受着丰富的物质生活，逐渐形成了以自我为中心的意识，它们

时刻沐浴着父母、长辈、亲人的关爱，大多数的孩子对此却没有深刻的体

会和感受，不懂感恩。同时，当今的孩子许多的课余时间都被网络、电视、游戏所占据，能主动读书的学生很少，课外阅读量严重不足，根本无法达

到在小学阶段课外阅读量150万字的课标要求。新课标中明确指出：“语

文是工具性和人文性的统一”。即要求学生学会阅读，学会积累，学会运

用，并从阅读和积累中受到情感的熏陶。而新语文单元主题阅读正是基于

这样的出发点，把学生的阅读从课内引入课外，通过单元课文的学习，教

会学生阅读。在课堂中以单元范文为依托，引导学生把阅读从课内向课外

延伸，把课外学生需完成的阅读量在课堂中完成，达到积累语言和熏陶情

感的目的。

三、教学内容：人教版四年级上册第六单元

四、教材分析：

有关爱的主题，在三年级上册第八单元已有所涉及，主要围绕“爱的

奉献”来组织单元，所选的课文都是发生在儿童之间的爱的故事，从儿童

的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。本册教材的第六组

课文再次安排了“人间真情”的专题，编排了三篇精读课文、两片略读课

文，意在引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会相互关爱带来的快乐

和幸福，使学生学会关心帮助他人。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，

《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》则阐述了爱的哲理。这一

篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起效仿的意

愿。

五、学情分析：

1、学情分析：四年级学生的学习主动性逐渐增强，他们已经学会从

多渠道搜集学习资料，同时独立阅读能力已经初步建立起来。但是阅读往

往停留在文字的表面。因此，教师在教学时，有必要引导学生在了解文章

所表达的内容之外，再深入挖掘文本，抓住一些重点语句谈感受，将个人

独特的情感体验写成批注，在与文本深入对话的基础上，学生才能与作者

产生共鸣。另外，四年级学生已具备一定的语言表达能力，虽然表达还不

仅完善，但是已能说出自己的想法。结合本单元主题，加上教师的引导，

可以让学生进行适当的口语训练。

2、使用教材：人教版小学语文四年级（上册）

3、教学内容：第六组课文

4、课时安排：一课时

5、课前准备：多媒体课件

六、教学目标：

1、积累单元课文和课外阅读中的优美句段，受到“爱”的感染和熏

陶，学会感恩。

2、培养学生主动阅读、积累，搜集资料的好习惯。

七、教学设计：

语文学习本身是一个积累的过程。为丰富学生课内与课外的积累，感

受其中优美的句段，我让学生先找出文中体现爱的句子谈感受；再分享搜

集到的有关“爱”的资料，以此扩大阅读量，丰富语言积累。同时，学生

搜集资料的过程，能培养其主动学习，主动阅读，主动搜集资料的好习惯。

为了使学生受到“爱”的感染与熏陶，我让学生从课文的精彩句段中

感受爱，再从课外搜集的资料中进一步感受相互关爱带来的快乐与幸福；

接着，走进生活，让学生从身边寻找爱的足迹，并设计了启发爱的环节，

渲染情感。在学生感受、理解、懂得爱之后，再引导学生去回报爱；最后，通过漫画《感恩父母》升华爱。使爱的教育更深刻，更深入人心。趁着情

浓之时，再布置感恩行动，让爱延续下去。整节课洋溢着浓浓的爱意，爱

的表达贯穿始终。

八、教学方法： “读、思、谈”相结合

九、教学时间： 一课时

十、教学媒体： 多媒体课件

十一、教学过程：

一、激情导入，揭示“爱”

1、引言：人世间有一种情，它像明媚的阳光，给人以温暖；它像盛

开的鲜花，给人以芳香；它像潺潺的溪流，滋润万物的生长；它还像熊熊

的火炬，点燃生命的希望。它就是爱！爱是理解，是宽容，还是力量！它

是无私的，也是无怨无悔的。因为有爱，才创造了一个又一个生命的奇迹；因为有爱，才有了我们这个美丽多彩的世界。让我们再次重温这个单元，

感受“情暖人间”的爱。

2、回忆本单元主题：人间真情

师：因为有情，因为有爱，才让我们的内心倍感温暖，这节课就让我

们以“情暖人间”为主题吧！（板书：情暖人间）

3、学生谈谈：本组课文都体现了哪些爱。

（随即出示：朋友之爱、乡亲之爱、师生之爱、海峡两岸同胞之爱、

同学之爱、兄弟之爱）

二、感受爱

走进课文，学生交流故事中体现爱的句子，感受人与人之间纯真的感

情，并谈谈体会。师相机点拨。

随后，师引导学生读高尔基写给儿子的一段话：大家还记得高尔基写

给儿子的信中的那段话吗？那是一位父亲对儿子语重心长的教导，我们一

起来读一读吧！

（出示课本115页阅读链接中的一段话），生齐读：如果你不管在什

么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美好回忆啦，你的生活该是多么愉快啊！那时候，你会感到所

有的人都需要你。要知道，给，永远比拿愉快。）

师引导感悟：它告诉我们，给予那是一件快乐的事。读到这里，让我

想到了卡耐基说的话：“寻求快乐的一个很好的途径是不要期望他人的回

报，付出是一种享受施与的快乐。”生再品读。

三、分享爱

师：刚才，我们走进课文感受了一次爱，现在让我们走出课文，分享

课外搜集到的有关“人间真情”的名言、诗歌、小故事等，进一步感受相

互关爱带来的快乐和幸福。

（出示要求：分享你课外搜集到的有关“爱”的名言、诗歌、小故事

等。）

学生分享搜集到的资料，师加以表扬和鼓励。

师也与大家分享两句名言：

生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

—— 巴金

幸福，不在于取得而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实。 —— 柯原

四、说出爱

过渡语：生活中，这种爱，这份付出无处不在，请看：

1、出示互帮互助的图片，感受生活中平凡的爱。

师解说图片：

（1）每逢周末，许多大学生志愿者都会自发地到当地养老院看望那里的老人，帮助他们做一些力所能及的事；

（2）大街上的民警常常帮助残疾人推轮椅过马路；

（3）日夜坚守在工作岗位上的工人们尽职尽责，为的是确保人民群众生命财产的安全。

2、引言：大家还记得2008年的那场汶川大地震吗？那些画面曾深深地震撼过我们的心灵。

配乐，播放2008年汶川地震中，救援人员不顾生命危险救助受困被压群众的图片，感受人民英雄无私、博大的爱。

3、走进生活，说说身边或身上发生过的动人故事，深切感受爱。

五、回报爱

学生谈谈现在的我们该如何付出爱、回报爱。要求：具体说说从哪些方面去关心他人、帮助他人。

学生可以按照教师的提示来说：

当有人摔倒时，我会??

当朋友难过时，我会??

当同学生病时，我会??

遇到行动不便的残疾人时，我要??

看到受灾的小朋友时，我要??

面对劳累了一天的爸爸妈妈时，我要??

六、升华爱

1、配乐，播放漫画，展现父母的辛劳付出，感受父母无怨无悔的伟大的爱。相机引导学生回报爱。

（漫画内容：当你还很小的时候，他们花了很多时间教你用勺子，用筷子吃东西；教你洗脸，教你梳头发；教你穿?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路笮悼圩??只要你在他们眼前的时候，他们总是那么无怨无悔地付出。所以，当他们

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