《普罗米修斯盗火》

篇一：苏教版四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教案

14．普罗米修斯盗火

一、教学目标：

1．学会本课生字，联系上下文、结合生活积累和查字词典理解课文新词，培养学生理解词语的能力。

2．品读课文中重点语句，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，体会宙斯的专制暴戾凶狠，赫拉克拉斯的正义勇敢，从而激发学生阅读神话故事的兴趣。

3．在感受人物形象的同时，能初步体会侧面描写的表达方法。

4．抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。

二、教学重、难点：

教学重点：品读课文中重点语句，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，体会宙斯的专制暴戾凶狠，赫拉克拉斯的正义勇敢，从而激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学难点：在理解课文内容的基础上，抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、指名读、交流、汇报等多种方式了解学生识、写生字词和对神话故事的了解情况。

2.在精读感悟环节，采取有感情朗读、默读、圈点勾画、小组讨论、等方式让学生在理解内容的基础上感受人物形象。

3.借助拓展延伸，抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来，培养学生的想象能力。

四、教与学的准备：

1.教师：教学课件、搜集古希腊神话故事。

2.学生：⑴预习好字词。

⑵搜集古希腊神话故事。

五、教学课时：2课时

六、教学设计：

第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）交流资料，揭示课题

1.上篇课文，我们了解先祖盘古开天辟地的伟大壮举，感受到中国神话故事的魅力。神话故事是人类文明之源，许多有着古老文明的国家都有属于自己的神话故事，这其中，古希腊神话故事最丰富、最美丽、艺术成就最高。课前，布置同学们阅读和了解古希腊神话故事，谁愿意介绍自己的所学、所得？

2.古希腊神话故事中有许多著名的英雄人物，普罗米修斯就是其中的一位。今天，我们就一起来学习《普罗米修斯盗火》，了解他的英雄壮举。板书课题，齐读课题。

(二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。师指导生字书写“啄”“罚”“偷”的写法。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2．指导读好人名、地名。

普罗米修斯 太阳神阿波罗 主神宙斯

奥林匹斯圣山 高加索山 赫剌克勒斯

（练读后，可结合自己收集的资料介绍这些神或地名）

3．文中还有一些重要的词语，我们也来读一读。

驱赶 迈进 折磨 烈焰 后悔 困苦 触犯 惩罚 盗取 壮举 小心翼翼 悬崖峭壁 大发雷霆 烟火袅袅 不远万里 张弓搭箭 （学生边读，边理解词义。）

4．指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。

出示长句：

（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，

让他经受烈日暴雨的折磨。

5．再读课文，整体感知

（1）请同学们读第一自然段，概括这一段的大意。

（2）在学生概括的基础上教师浓缩成两个字“无火”，这是故事的起因，你能像老师一样，用两个字来概括故事的经过、发展和结果吗？同桌或小组之间可以讨论。

（3）学生讨论、交流，教师根据学生的发言完成板书：无火—盗火—受罚—获救

（4）浏览课文，对照板书，说说课文的主要内容。

（5）师小结作者的写作顺序。

这篇课文，是按照事情的起因、经过、发展、结果的顺序，讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢盗火，给人类带来光明和智慧，不惜触犯天规而受罚，在赫拉克勒斯的搭救下获得了自由。按事情发展顺序叙述使文章的层次同事情发展的过程相一致，脉络清晰，有头有尾。

6．默读课文，把握英雄品格

通过刚才的学习，大家对普罗米修斯的英雄壮举已有所了解，这位英雄身上到底有哪些闪光的品质呢？请同学们用文中的词语或读书想到的词语来概括。

出示：（什么样的）普罗米修斯

学生交流教师板书：富有同情心 勇敢机智 坚强不屈 不畏强暴

普罗米修斯的这些品质，你是从哪些语句中感悟到的呢？下节课继续学习。

（三）作业。

1．比一比，再组词。

罚（ ）普（ ）啄（ ） 偷（ ）

罪（ ）晋（ ）逐（ ） 榆（ ）

2．照样子，写词语。

例：轰隆隆 （ ） （ ） （ ）

第二课时

（四）复习检查，导入新课。

1．上节课我们一起概括了普罗米修斯令人敬佩的品质，哪些品质呢？谁来说说？

出示：（什么样的）普罗米修斯

学生交流教师板书：富有同情心 勇敢机智 坚强不屈 不畏强暴

2. 普罗米修斯的这些品质，你是从哪些语句中感悟到的呢？请同学们选择其中的一点，仔细研读课文，重要的句子画画、重要的词语圈圈，并加以体会，最后有感情的读一读。（学生小组合作讨论） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五）品读课文，感悟“英雄”

１.感悟“富有同情心”。

(1)刚才有同学说到，普罗米修斯是个极富同情心的神，你是从哪里知道的？能说说吗？

(2)依据学生所说相机出示：普罗米修斯是个勇敢极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

抓住“决心”一词体会普罗米修斯立志解除人类无火的痛苦，勇于克服困难和面对宙斯的处罚的勇气。指名读,齐读。

（3）寒冷、黑暗的生活是怎样的一幅情景。交流后指名读句子。

（4）我想，没在火的日子里，人类面对的困难仅仅是吃生食和黑暗吗？你能像课文中一样来说一说吗？

出示：

没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚,没有火来( ),就只好( ) ??

（5）从同学们一声声的话语中，我们每个人都能感受到，没有火的日子，人类过的是怎样的生活啊！当普罗米修斯看到这一切时候，他会在心里默默地对自己说什么？ （6）这就是他的决心，一个为人类的苦难而下的决心。来，再读读他的决心吧！

出示：普罗米修斯是个勇敢极富同情心的神。

2 .感悟“勇敢而机智”。

出示：课文第三自然段。

普罗米修斯怎样盗火的？从哪些词语看出勇敢而机智？

（1）交流，板书（盗火：躲、悄悄插）

（2）读出普罗米修斯的勇敢机智。

（3）出示：普罗米修斯盗得火种的图。

普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？

（4）引导学生品读“小心翼翼”。

（5）普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此??（教师引读）

（6）引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。”

(7)火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？

出示小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们▁▁▁▁▁▁；女人们▁▁▁▁▁▁；小孩们▁▁▁▁▁▁。

（8）读出人们的欣喜若狂。

3.感悟“ 坚强不屈”。

普罗米修斯以他的决心和行动，给人类带来了文明的生活，却他自己带来了??

（1）宙斯怎样惩罚他的？默读第六自然段，画出有关的句子。

学生汇报后，出示：普罗米修斯受罚图

这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？学生看图说并完成以下填空。

夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；

（媒体播放狂风声）狂风来了；暴雨，_______________

（媒体播放雷电声）雷电来了；雷电__________________

（媒体播放鹫鹰声），鹫鹰来了，_______________

同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？

学生交流，教师板书（铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食）

（2）烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年?? 此时此刻你心中有定有很多感触，请通

篇二：《普罗米修斯盗火》

《普罗米修斯盗火》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

第一课时

*课前谈话

1.出示“盘古开天辟地图片”引出神话故事，看图让学生说说“嫦娥奔月”、“后羿射日”、“夸父逐日”、“精卫填海”等神话故事的名字。

2.交流生最喜欢的神话及形象，说说理由。

3.师揭示“神话故事”：在远古时代，科学不发达，一些简单的自然现象，人们无法做出科学的解释，于是人们就用他们丰富的想象，创造出一些具有超凡能力的神，与这些“神”有关的故事叫做神话故事。今天我们就要学习一篇脍炙人口的古希腊神话故事。（去掉）

一、课题导入，设疑激趣

1、在远古时代，科学不发达，一些简单的自然现象，人们无法做出科学的解释，于是人们就用他们丰富的想象，创造出一些具有超凡能力的神，与这些“神”有关的故事叫做神话故事。前阶段，我们学

习了一篇神话——————，今天我们就要学习一篇脍炙人口的古希腊神话故事。

2、（出示图片“普罗米修斯”）这是谁？（指答）他是古希腊神话故事中的一个神。（指读课题）—－《普罗米修斯盗火》。

3、课题中有个生字“盗” ，还可以组成词语“偷盗”、“盗取”。“盗”是什么意思？（板书：偷）是的，盗就是偷的意思，“盗火”就是盗取天火。

4、读了课题，你们心中有些什么疑问呢？（普鲁米修斯为什么盗火？怎样盗火？结果怎样？）

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文

1、请同学们带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。

师：刚才同学们读得怎么样，马上见分晓。这些生字词你会读吗？ 出示：惩罚 啄食 获得

肝脏 触犯 迈进

大发雷霆 不远万里

（指读，指导“惩”字读音，“啄”书写，齐读）

过渡：这是一篇外国神话，文中的山名、人名可难读了，谁来读读？

（1）奥林匹斯圣山、高加索山（指名读，齐读，相机评价）（评价

语：“这两个山名读起来比较拗口”，“你能把它们读准确可真不简单、你读得不够连贯，再试一试”）

（2）太阳神阿波罗、主神宙斯、希腊大英雄赫剌克勒斯（指名读，齐读，相机评价）普罗米修斯和这三者之间什么故事呢？请同学们再次快速默读课文，想想，再用简单的话来说一说。（指说故事大意，师相机补充）

三、精读感悟。

1.师：这就是这个故事的主要内容，听了这个故事，你们觉得普罗米修斯是个怎样的神？快速浏览全文，用文中的两个词来说说。（板书：勇敢 极富同情心）

2、讨论交流。

（1）“极富同情心”。

A、你从哪儿看出普罗米修斯是一位极富同情心的神？

出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

B、当时没有火种，人类生活在寒冷和黑暗中，生活是怎样的困苦的呢？指名读第一自然段。

仅仅是这些困苦吗？你从哪儿看出来的？（抓“??”）

没有火种，人们还会有哪些困苦呢？（指说）他们想过这样的生活吗？（抓“只好”，体会无奈、无能为力。）

修改为：（抓“没有...，只好...，没有...，就只好...”和省略号，体会人们的无奈和苦难深重）

（指读、齐读第一自然段）{指导读书：同学们，在寒风刺骨hèlàkèlèsī

的冬天，在这漫长的黑夜，人们要忍受寒冷，简直就是煎熬。（范读“度过一个又一个漫长的黑夜??”）}

C、引读：普罗米修斯就是看到人类生活在寒冷和黑暗中，所以——（引读第二自然段）。

“决心”能换个词来说说吗？那么你觉得“决心”和“决定”哪个词更好？为什么？（“决心”不仅写出了普罗米修斯立志要为人类盗来天火，还说明了盗取天火并不是一件简单的事，需要有克服巨大困难。“是呀，天火是天神才可以使用的呀，要把天火盗取到人间是多么不容易呀！‘决心’这个词用的多好呀！”）

你能把你的体会通过朗读表现出来吗？（学生练习，全班齐读）（评价语：“我听出来你果真下定了决心”、“你的决心还不够”）

（2）“勇敢”普罗米修斯下了决心后，又是怎样勇敢地去盗火的呢？

A、（指读3，4节）这就是普罗米修斯盗火的过程。请同学们再次默读第三、四自然段，看看从哪些地方能体会到普罗米修斯德“勇敢”？边读边在书上圈圈画画，用黑点标出关键词语。

B、讨论交流。

1.从“躲在”、“悄悄地”、“偷取”这些词语可以体会到什么？

（1.盗火非常不容易，具有风险，普罗米修斯还是义无反顾，十分勇敢；2.普罗米修斯灵活地躲过太阳神显示了他的机智。普罗米修斯不仅勇敢，而且还很机智，有勇有谋。）（练读，以讲故事的方式引导孩子读书）（评价语：“这个场景十分紧张，普罗米修斯随时会被发现，多危险哪！”、“从你的朗读中我感受到了普罗米修斯的勇敢与机智”）

2.盗取天火后，出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

理解“小心翼翼”。说明他走的时候很小心，生怕把火种吹灭。此时普罗米修斯心理会想先什么？（指说）

（指导感情朗读“普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。”）

3.（出示第四节）有了火以后，人(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:《普罗米修斯盗火》)类的生活发生了怎样的变化？（指读第四节）

4.还记得人类没有火的时候是怎么样的么？（女生读）人类没有火的时候是怎么样的——第一自然段；有了火以后，人类的生活发生了很大的变化。（男生读）有火后——第四自然段相关语句。

C、想象说话：现在地球上终于有火了。有了火，人们会怎么庆祝呢？又会对普罗米修斯说些什么，做些什么呢？同桌练说。指名说。

正如大家所说的，人们用各种方式表达着自己内心的喜悦，对普罗米修斯的感激。

师：我们的确应该感谢普罗米修斯。人类有了火种，就能吃到熟的食物，人类因此变得越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具。从此，人类步入了一个崭新的时代，人类文明——（引读）“向前迈进了一大步”。

四、作业。

想像人们达到火种后欣喜若狂的情景，写一段话。

板书设计：

（偷）

普罗米修斯盗火 ．

篇三：《普罗米修斯盗火》

普罗米修斯盗火

教师： 王静

一、教学提示

（一）本节课为阅读课

（二）基本教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学习15个生字，5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能借助课文的具体的语言材料，感受普罗米修斯这一英雄形象，并进而体会出普罗米修斯盗火所展现出来的伟大精神。

4、培养学生的思维能力和语言表达能力。

二、教学流程

第一板块：初读课文

1、同学们一定读过不少神话故事，那谁来说说你读过哪些？

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2、今天，我们要学习的《普罗米修斯盗火》也是一个神话故事，而且是希腊著名的神话故事。从课题中的“盗火”二字，你想知道什么呢？

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3、刚才，同学们说出了想知道普罗米修斯为什么盗火？他是怎样盗火的？结果怎样？等等问题，现在就请同学们带着这些问题，认真地读一读课文，在读之前，我要提醒大家特别注意这些词的读音（点击）

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“惩罚”的“惩”是第二声（师范读），“啄食”的“啄”是翘舌音（师范读）

。

下面呢是些人名和地名，跟着老师来读一遍。好，自己再把这些词读一读，然后自由朗读课文。

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朗读课文时要注意读准每个字的字音，想一想刚才提出的问题

6、现在我们来写一写本课的10个生字。在写的时候，要特别注意“啄”这个字。（点击）

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它里面的这一点，千万不能丢掉。好，请同学们完成描红练习。（点击）

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7、下面请同学们再把课文读一遍，读不顺的地方要反复地读。好，开始。

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8、课文同学们都读熟了，那我们一开始提出的问题，现在知道了吗？小组内交流一下。（点击）

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9、现在，谁来简单地说说：他为什么盗火？他是怎样盗火的？结果怎样？（点击）

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第二板块：精读课文

一、读懂盗火之决心

1、普罗米修斯盗为什么要去盗火，课文1、2小节写出了他盗火的原因。

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（1）从第二小节中的“决心”这个词，可以看出他是铁了心要去为人类盗火，那他为什么要这样做呢？请同学们读一读这段话，然后说一说。

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（2）因为他是个勇敢而极富同情心的神，他不想看到人类生活在寒冷和黑暗中。那他看到了当时的人类是生活在怎样的一种寒冷和黑暗中？请同学们自由读一读课文的第一小节，边读边想象，然后说一说。

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（插入提示：现场教师组织学生读书、交流）

（5）没有火，人类忍受着痛苦、忍受着折磨，这一幕幕深深地刺痛着普罗米修斯的心。来，再读一读这句话。

二、体会盗火之价值

1、盗取天火可不是件容易的事情，那普罗米修斯是怎样盗火的呢？请同学们默读课文的第三小节，边读边想象当时的情景，（点击）

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读了课文第三小节，谁来说说“躲”“悄悄”“插进”这些词，让你感受到了什么？

2、普罗米修斯凭着他的智慧和勇敢盗取了天火，小心翼翼地把火种带到了人间。有了火，人类的生活就会发生巨大的变化。默读课文的第四小节，想象一下，人们手拿火种是怎样的欣喜若狂？

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试着用这样的句式说说当时的情景。

5、是的，普罗米修斯盗来的天火给人类在漫漫的长夜中带来光明，给人类在寒冷的冬日送去温暖。有了火，人类才能烧熟食物；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器；还可以用火驱赶凶猛的野兽，保护自己??来，女同学读第一小节，男同学读第四小节。

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6

、是的，有了火，人类文明就向前迈进了一大步。来，一起读一读。

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三、感悟盗火之无悔

1、火，给人类带来了文明。当主神宙斯得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

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自由读一读这两句话

想想：两句话中的“决定”和“决心”能够互换吗？为什么？

2、那普罗米修斯受到了哪些惩罚呢？请同学们默读课文5~6小节。（点击）

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篇四：《普罗米修斯盗火》

《普罗米修斯盗火》

一、教学提示

（一）本节课为阅读课

（二）基本教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学习15个生字，5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能借助课文的具体的语言材料，感受普罗米修斯这一英雄形象，并进而体会出普罗米修斯盗火所展现出来的伟大精神。

4、培养学生的思维能力和语言表达能力。

二、教学流程

第一板块：初读课文

1、同学们一定读过不少神话故事，那谁来说说你读过哪些？

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2、今天，我们要学习的《普罗米修斯盗火》也是一个神话故事，而且是希腊著名的神话故事。从课题中的“盗火”二字，你想知道什么呢？

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3、刚才，同学们说出了想知道普罗米修斯为什么盗火？他是怎样盗火的？结果怎样？等等问题，现在就请同学们带着这些问题，认真地读一读课文，在读之前，我要提醒大家特别注意这些词的读音（点击）

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“惩罚”的“惩”是第二声（师范读），“啄食”的“啄”是翘舌音（师范读）。

下面呢是些人名和地名，跟着老师来读一遍。好，自己再把这些词读一读，然后

自由朗读课文。

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朗读课文时要注意读准每个字的字音，想一想刚才提出的问题

6、现在我们来写一写本课的10个生字。在写的时候，要特别注意“啄”这个字。（点击）

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它里面的这一点，千万不能丢掉。好，请同学们完成描红练习。（点击）

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7、下面请同学们再把课文读一遍，读不顺的地方要反复地读。好，开始。

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8、课文同学们都读熟了，那我们一开始提出的问题，现在知道了吗？小组内交流一下。（点击）

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9、现在，谁来简单地说说：他为什么盗火？他是怎样盗火的？结果怎样？（点击）

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第二板块：精读课文

一、读懂盗火之决心

1、普罗米修斯盗为什么要去盗火，课文1、2小节写出了他盗火的原因。

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（1）从第二小节中的“决心”这个词，可以看出他是铁了心要去为人类盗火，那他为什么要这样做呢？请同学们读一读这段话，然后说一说。

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（2）因为他是个勇敢而极富同情心的神，他不想看到人类生活在寒冷和黑暗中。那他看到了当时的人类是生活在怎样的一种寒冷和黑暗中？请同学们自由读一读课文的第一小节，边读边想象，然后说一说。

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（插入提示：现场教师组织学生读书、交流）

（5）没有火，人类忍受着痛苦、忍受着折磨，这一幕幕深深地刺痛着普罗米修斯的心。来，再读一读这句话。

二、体会盗火之价值

1、盗取天火可不是件容易的事情，那普罗米修斯是怎样盗火的呢？请同学们默读课文的第三小节，边读边想象当时的情景，（点击）

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读了课文第三小节，谁来说说“躲”“悄悄”“插进”这些词，让你感受到了什么？

2、普罗米修斯凭着他的智慧和勇敢盗取了天火，小心翼翼地把火种带到了人间。有了火，人类的生活就会发生巨大的变化。默读课文的第四小节，想象一下，人们手拿火种是怎样的欣喜若狂？

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试着用这样的句式说说当时的情景。

5、是的，普罗米修斯盗来的天火给人类在漫漫的长夜中带来光明，给人类在寒冷的冬日送去温暖。有了火，人类才能烧熟食物；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器；还可以用火驱赶凶猛的野兽，保护自己??来，女同学读第一小节，男同学读第四小节。

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6

、是的，有了火，人类文明就向前迈进了一大步。来，一起读一读。

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三、感悟盗火之无悔

1、火，给人类带来了文明。当主神宙斯得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

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自由读一读这两句话

想想：两句话中的“决定”和“决心”能够互换吗？为什么？

2、那普罗米修斯受到了哪些惩罚呢？请同学们默读课文5~6小节。（点击）

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篇五：《普罗米修斯盗火》习题

《普罗米修斯盗火》习题

一、比一比，组词。

迈（ ） 啄（ ） 悔（ ） 盗（ ）

边（ ） 琢（ ） 侮（ ） 盐（ ）

二、在括号里填上合适的词语。

困苦的（ ） 漫长的（ ） 凶猛的（ ）

沉重的（ ） 巨大的（ ） 凶恶的（ ）

三、将词语补充完整，并选词填空。

小心（ ）（ ） 大发（ ）霆 驱（ ）取（ ）

（ ）（ ）袅袅 不远（ ）里 （ ）日（ ）雨

悬崖绝（ ） 不（ ）不挠 （ ）弓（ ）箭

1、我（ ）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。

2、太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们（ ）。

3、加拿大的白求恩大夫（ ）来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。

4、有些草药长在（ ）很难采摘。

四、按课文内容填空。

1、课文以无火——（ ）——（ ）——（ ）为主要线索，写出了普罗米修斯是个（ ）的神。他看到人类生活在（ ）和（ ）中，（ ）为人们盗取天火。

2、普罗米修斯（ ）地把（ ）带到人间。从此人类就用（ ），用火来打造（ ），还用火来（ ）。人类文明（ ）。

字数作文