难忘的一课ppt完美版

篇一：难忘的一课幻灯片

播放我的中国心。

台湾是中国母亲一个最可爱的孩子，那里风景优美，物产丰富，是一个美丽的宝岛，大家想不想欣赏一下那儿的风光？（课件：台湾风光）

注意控制播放。

1

可是你们知道吗？

1．“我是中国人，我爱中国。”这句话第一次是在什

2

么情况下出现的？哪些句子是描写老师写字的情景？

（1）这位老师是怎么写字的？（课件出示有关段落）

（2）为什么这位老师写“我是中国人，我爱中国”时那么吃力?别着急回答，我们现在每个人拿起笔来，写一写这句话。

（3）你写的时候是不是一笔一画写的？是不是认真写的？那么你吃力吗？为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。

（4）小结：日本人统治台湾50年了，台湾人民深受日本人的压治，现在好不容易学中文了，所以刚开始学习时很吃力。回想起1937年一1945年日本人对中国人民的杀、掠、抢，尤其是南京大屠杀血流成河，可以想象，占领台湾50年里，台湾人民的苦难之深。日本经济侵略，人权侵略，也进行文化侵略，逼着他们学日文。50年，现在终于“光复”了，他们的心里非常激动！虽然吃力，但他们是那样认真。现在明白了?

3

（5）现在我们再把老师认真的态度读出来。老师是如何教自己的学生读的呢？

请同学们找出相关语句。

（2）为什么他们读这句话时是那么严肃认真？谁来解决这个问题? （师补充：因为台湾刚刚光复，而且老师也刚刚学习中文，很认真，严肃能看出她很爱自己的祖国。他们读这句话很认真，而且是发自内心的，就更加体现出他们的爱国之心。）

（3）请同学们试着读这句话。

（4）同学们，不甘被奴役的台湾人，没有忘记祖国，也没有忘记祖国的语言文字，虽然写的吃力，但是他们还是一笔一画的写。虽然他们读得吃力，可是他们却读得那么……而且又那么…… 好像每个字……（生接读）

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看看第二次是在什么情况下出现的？

我们看到在教室里老师这样认真的教学，这样富有感情地朗读这句话，有谁能不被吸引，又有谁能不被感动，不为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?我情不自禁的走进教室，跟着孩子们读这句话，可是台湾的老师和孩子们并不意外。这又是什么原因呢？

（台湾人民的每个人，都怀着一颗爱国之心，包括那些孩子、老师和我，都有一颗爱祖国的心，共同的汉民族语言就证明了我们是中国人。是共同的语言使我们彼此的心连在了一起。因而“谁也没有感到意外”而且“大家朗读得更起劲了”。

现在让我们跟着台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读。读到这，又有谁不被很感动呢。

作者除了写学习国语这件事，还写了哪件事？我还来到了什么地方？（参观小礼堂），下面请同学们自学，（出示课件练习题）完成下面的练习。

看到了伟人挂在墙上，我的心中升起一股强烈的自豪感。于是我不由自主的……

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篇二：难忘的一课600字

难忘的一课600字

我曾经上过很多大大小小的课，风趣的、幽默的、慷慨激昂的、催人奋进的......但是有这样一堂课，却让我至今也难以忘记......上课铃声响了，班主任老师走进教室，将一些小纸包放在讲台桌上。我们看着那一个个小纸包，真有点纳闷儿，不知道她葫芦里卖的是什么药。 “同学们，你们有没有丢了什么东西呀？”老师的话音刚落，我们便开始检查自己的物品。待我们检查完，教室里渐渐安静下来，老师问道：“有人丢东西了吗？”我们有的摇摇头，有的大声说：“没有。”

“不对，你们每个人都丢了两样东西，只是你们没发现。”

听了老师的话，我们面面相觑，更是丈二的和尚——摸不着头脑了。

“这里面包的是什么，你们知道吗？”老师指着讲台上的小纸包问。“不知道。”我们一齐摇头。

“这里面就是你们丢的东西，而且你们丢的都是同样的东西。我在这些小纸包上写了你们的名字，念到名字的同学就上来领，领到以后先不要打开，待会儿大家看看你们究竟丢了什么。”然后老师把小纸包发给我们，我们的表情出奇的一致——迷惑不解。

“现在同学们可以一起打开看看了。”我们迫不及待地拆开纸包。呀，原来纸包里都是一些垃圾：果皮、纸屑以及画着搞笑恶作剧的废纸等等。

“同学们，这些垃圾是我从，你们的抽屉里、教室的地面上捡来的，你们每个人都丢了两样东西，一样是这些垃圾，另一样是良好的生活习惯。这些垃圾恳求老师替它们向同学们转告几句话：?请把我们送到我们应该去的地方，不要让我们浪迹天涯。”

看着我们手中的小纸包，我们的表情在一次出奇的一致——羞愧万分。

难忘，是一种难以割舍的眷念，回味时却仍有独特滋味。也许在别人眼中普普通通的一堂课却成了我生命中最难忘的一节课。

六

我最难忘的一节课是在初一时上的“最后一课”800字

那堂课，给我留下了终身难忘的印象。上课了，老师和我们学习小说《最后一课》。 王老师总是有花样，这次他让我们分组学习，男组女组，在竞争相互合作、提问，被难倒的、打错的人站着，答对可让他人站、坐，最后看那组站的多就输了。教室里一下子热闹起来了。我认真阅读，积极思考，只要是会的题，我都抢着举手，不管对不对不管老师叫不叫我。我的心里想：“我们男生少，我一定要给男生争点光，还有，我也不愿被人家提问站着。”在我的带动下，大家都抢着回答问题，一些默默无闻的同学学习热情也很高。不知不觉中，一节课很快就要过去啦，我们还在热烈争论、交流。突然，老师很严肃地用很高的声音吼了一声：“停！”并做了一个手势，然后站在那里久久的没有说话。他的眼睛一直注视着前方，似乎有什么话要说又很难说出口似的。我们都吓坏了，原先的热闹也一下子消失得无影无踪，有些女同学的脸上还残留了僵硬的笑，难看死了。谁都没有打破这沉静的气氛，都在等着老师说话。“孩子们，这是我教你们的最后一课了，等到了初三你们就换新的语文老师了。”王老师用很沉重、很压抑的声音缓缓地说出了这几个字，然后又停顿下来。“啊——”讲台下面的同学异口同声地发出了惊叹，这可是大家没想到的。大家开始小声说话了，有个女生吓哭了，我的心里也感觉又酸又涩。我想起了以前的一些事，语文老师为了锻炼我让我当语文课代表；我不会的题去问他，他每次都会详细地给我解释；我在学校的困难，他帮助

过我无数次，我们都成了好朋友……可这么好的老师，突然就不教我了，我以后该怎么办？王老师，对不起啊，那一次我没有完成您布置的作业，那一次我没好好上课故意气您，那一次……“哈哈哈——”我正沉浸在深深地自责中，老师的笑声打断了我的想象，“同学们，我是开玩笑的。”脸上依然是笑容。

“老师你开玩笑的啊”，教室炸了锅，许久停下来。“但是，——”老师的脸色一下子又凝重了，“我想告诉大家的是，在我们的生命中，我们拥有许许多多的现实存在，但也会有许许多多的?最后一课?。”

所以，大家应该珍惜现在拥有的，对不对？”“对！”我们异口同声地回答。《罗密欧与朱丽叶》的下课铃声响起来了，但我还久久地沉浸在这最难忘的一节语文课中。 开学第一课，难忘的第一课600字

开学第一课，难忘的第一课！从少年到老年；从健全的你到身残的他；从今天的今天到明天的明天；从过去到从前；从小的我到大的我；我们一起追逐梦想吧，放飞梦想吧，对着蓝天大声呼唤，让梦想陪伴着我们，让知识守护生命，让爱心保驾护航，。让无数的孩子上好今天的第一课，让每个人上好人生的第一课。每个人都要有梦想，而且要努力实现自己的梦想。开学第一课里飞行员李中华而他通过艰难的任务，在2009阅兵时空军的一名军人为了完成一项任务而在沙漠里高速飞行，然而意外发生了他的飞机的机翼坏了飞机向铁块一样每妙下降几百米，最后他还是顺利地飞回了阅兵台。留下了宝贵的数据。

我觉得《开学第一课》也是一堂令我感动的课，为什么说它感动呢？因为舟曲灾区的一位韩爸爸他失去了自己的女儿，当他赶到时，他的女儿已经永远地走了。开学的时候，上学的时候，放学的时候，韩爸爸都在不住地想念自己的女儿。可她已经走了，永远回不来了。

他还记得自己女儿的愿望就是当一名人民教师，帮助全社会。他说一定还有人会去实现女儿的梦想。当时我感动得都快要哭出来了。

着名影星章子怡她也有梦想：舞蹈家、歌唱家等，当她迈入电影界第一步的时候，她就对自己说不能放弃梦想。马云伯伯带给我们了杨孟衡哥哥的坚强事迹。杨孟衡哥哥的事迹告诉了我只要有梦想就算是残疾了的人也可以去努力的拼搏。同样手臂高位截肢的刘伟哥哥也用他的事迹告诉了我们同样的道理。

梦想，伴随着我们每一个人。梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会飞的心，一个会梦想的大脑。于是让我们大家有一双“隐形的翅膀”。比如像开学第一课里的每一个人都有梦想而且都通过自己的努力实现了自己的梦想，他们的梦想都是通过汗水来实现的我们也一样要通过努力来获取自己梦想的实现这样我们都会很开心的。我的梦想是当一名军人，保卫祖国、维护和平。我一定要努力学习、刻苦锻炼、争取做到德、智、体、美、劳全面发展，为实现梦想而奋斗。

所以我们要朝着自己的梦想奋斗。

爱国的作文：颗颗爱国心，份份爱国情读了《难忘的一课》有感400字

爱国的作文：颗颗爱国心，份份爱国情——读了《难忘的一课》有感

读了《难忘的一课》这篇课文，我的心中不觉涌起了一股热劲。

台湾光复以后，台湾人民都学习自己中国人的国语。虽然他们初学，但是台湾人民是用一颗火热的心来对待，那一排排墙壁上贴满了中国的伟大人物：诸葛亮、郑成功、孔子、孙中山……文中这一句：我是中国人，我爱中国。抒发了作者的爱国之心。

台湾还未光复前的那些年代，我们受帝国主义的统治。那时，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。我们长期生活在日本侵略者的魔爪下，虽然我们那时是一盘散沙，但是我们也知道团结，我们自己也不想都受他人的统治。我看见，日本侵略者刀上的最后一滴血，在百年后的最后一分钟，终于散尽。这帮可恶的侵略者，在中国的领土上横行霸道，为所欲为，这种苦难一去不复返了。但是我们十三亿人的爱国之心是不会消失的。

读完那篇文章，我想起了五月十二日的四川汶川大地震，那时有多少人陷入水深火热之中，是中国政府和十三亿人民救了他们，那是什么？正是我们的爱国之心。天下人民为一家，我们正是这样，爱国之心正在我们的心中火热燃烧。

爱国的作文：浓浓爱国情读了《难忘的一课》有感650字

爱国的作文：浓浓爱国情——读了《难忘的一课》有感

学了《难忘的一课》这篇课文，我深深感受到了台湾人民深厚的爱国情意。

课文讲述了抗日战争胜利以后，作者路过一座乡村小学，见到一位年轻的台湾教师吃力地教孩子们学习祖国的文化——我看到这里心里十分感慨……台湾被日本人占领了五十年，而这

篇三：难忘的一课(课堂实录)

《难忘的一课》课堂实录

衢江区周家乡中心学校 王慧贞

教学目标：

1．认识2个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点：

在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

教学流程：

课前谈话：

略

一、直接揭题，检查预习。

1、结合理解 “台湾光复”了解课文背景。

师：这节课我们继续来猜一猜（出示媒体：猜一猜词意）

生：（回答）

师：老师再来点提示（出示“台湾”），看你行不行？

生：（回答）

师：知道有关“台湾光复”时期的资料吗？老师找了一些资料，大家去看看好不好?看完后用一句话再来说说这个词意。

师：今天我们要上的《难忘的一课》就是讲台湾光复时期的一篇课文，请大家跟着老师写课题。

师：看着课题你有什么疑问？

生：（质疑）

师：带着问题指明学生读课文。提醒学生注意课文的生字词语的读音。

生：（读课文）

师：边读边纠正。“停泊”“闽南语”“真挚”“诸葛亮”

师：我们一起来看看这篇课文讲了一件什么事？（以填空的形式出示课件）先请同学们在小组里交流，看哪个小组的速度快而且效率高！

生：指明交流。

二、品读交流，探究体验

师：一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？整篇课文最让你难忘的话语是什么？请同学们速读课文思考：

生：全班交流最让人难忘的话语是什么？（“我是中国人，我爱中国。”）

师：为什么？这句话最令作者难忘呢？请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？ 生：学生自学，交流体会。

（依照学生的回答，相机出示课件。）

（一）写中国话（课件出示）：

他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。

师：跟着老师一起写：“我是中国人，我爱中国。”我们是怎样写的？和文中的老师写的有什么不一样的地方？（让学生体会为什么这位教师写字很吃力。） 师：我们也来读一读这句话。台湾的教师是怎么读的？请用课文中语言回答。从中你体会到了什么呢？

（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）

师：台湾人民之前学习的是什么语言？

（学习日语。（教师补充）他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）

师：日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？

（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）

师：请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。

指名读，齐读。

［领悟台湾老师书写“我是中国人，我爱中国”很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱］

（二）读中国话

师导语：是啊，写中国字，说中国话是台湾人民的强烈愿望，此时如果你是作者，你想不想和他们一起学习自己祖国的语言文字呢?课文的哪个地方写了作者和孩子们一起学习的情景。（出示下面的语段）

怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

“我是中国人，我爱中国。”

师：为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？

（吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。）

师：他们是怎样朗读的？划出这些词语。（对比，去掉这几个词语你有什么感受） （大声地、整齐地、一遍又一遍）

师：为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。 （老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。）

请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教室，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”

师导语：做一个中国人真自豪，这是我从同学们的朗读中感受到的。课文中还有哪个地方还写到了这句话。

（三）做中国人（课件出示）：

我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

师：谁来扮演课文中的教师和作者。（指明演）

师：我们来当当导演，说一说该怎么演，为什么？

师：是啊，此时他们作为中国人有着一种怎样的激动之情，请你写写老师和作者此时的心情。（选择一个人物写一写）

生：写完后交流小练笔。

师：（小结）学了课文，你感受最深的是什么？

生：（回答）

师：让我们每一个人不忘国耻，昂头骄傲地做中国人。

篇四：难忘的一课：教案

赵各庄小学教案

篇五：23《难忘的一课》教案设计

23* 难忘的一课

教案设计

设计说明

叶圣陶先生曾说过：“略读的略字，一半就教师的指导而言，只须提纲挈领地指导；一半就学生的功夫而言，还是要像精读那样仔细咬嚼。”所以，本课教学设计追求“教略”而“学丰”，简约而深刻。紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，牢牢把握三次出现这句话的不同情况，联系时代背景，创设情景，层层深入地引导学生想象当时的动人情节；抓住重点词句，指导学生反复品读感悟，激励其在读中感悟、在读中体会台湾人民强烈的爱国之情。旨在使学生学文不断情，动情不离文，在阅读中悟情，在品悟中动情，在动情后深情朗读，培养学生良好的语文素养。

课前准备

1.教师准备：(1)搜集课文的时代背景资料、台湾的资料和文中涉及的伟人的资料。(2)准备歌曲《我的中国心》，制作课件。

2.学生准备：熟读课文，借助工具书自学生字词。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入，激发情感

1.导言：通过学习本单元的前两课，我们了解到我们的祖国历经了那么多的风风雨雨，才有今天的繁荣富强，相信大家都会为自己是一个中国人而感到自豪。下面就让我们一起来听一听张明敏演唱的《我的中国心》。(播放音乐)

2.学生交流听歌后的感受。

(预设：感受到海外游子渴望回到祖国怀抱的强烈愿望。)

3.今天，就让我们跟着作者走进《难忘的一课》，一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。(齐读课文题目)

设计意图：通过听歌曲和教师激情导入，调动学生的情绪，使学生初步感受到中国人民那赤诚的爱国之情，激发学生的爱国情感，同时调动学生的学习兴趣。

二、初读课文，感知爱国情

1.教师组织学生用自己喜欢的方式读课文，画出文中的生字和不理解的词语。

教师巡视，相机指导。

(“闽”是前鼻音；“诸”是翘舌音；“葛”读ɡě，不要读成ɡé。)

2.指名读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

指导学生运用要素归纳法抓住时间、地点、人物，用简略的语言概括文章的主要内容。 (本文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到一位年轻的台湾教师认真地教学生学习祖国的文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。)

3.结合课文内容质疑，小组交流，教师指导学生梳理主要问题。

设计意图：根据学生年段特点，通过自学扫除字、词障碍，自读课文，从整体上把握文章内容，培养学生的概括能力。通过自读自悟、质疑、合作、交流等方式，初步感悟理解课文所表达的思想感情。

三、品词析句，体会爱国情

(一)抓住重点词句，寻找情感主线。

1.导学：有一句话在文中反复出现，请同学们快速浏览课文，用“____”画出来，并思考各是在什么样的情况下出现的？请用简练的话说一说。

2.学生自读自悟，写下批注。

3.指名汇报，教师点拨。

(这句话是：“我是中国人，我爱中国。”这句话共出现三次：第一次是老师写下的，第二次是大家读出来的，第三次是作者说出来的。这句话是文章的行文线索，也是情感主线。)

(二)感受“我是中国人，我爱中国”第一次出现时作者的思想感情。

1.导学：请大家先轻声读第2～9自然段，想想你读懂了什么。

2.学生汇报交流。教师点拨。

预设：

(1)根据学生的回答，相机出示课件。

问题探究：

①一个中国人，而且是教师，自己祖国的文字写得很“吃力”，语言“不太熟练”，这是为什么？

②你从“好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心”这句话中体会到了什么？

(2)根据学生汇报点拨：

①这位教师是怎样写的？怎样读的？为什么他写得很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中的词语来回答。

(“一笔一画、很认真、很吃力”地写。因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。)

②课前搜集了有关台湾的资料，“台湾‘光复’”指的是什么？

③日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:难忘的一课ppt完美版)言文字？

(他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。)

④日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你是从哪里感受到的？

(不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字。是从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心”中感受到的。)

(3)学法点拨：体会句子的思想感情，其中一个重要的方法，就是抓住重点词语去品味。

3.朗读指导：

如果要突出他们读得很认真，这句话应该怎么读？(男生读，教师评价。)

如果要突出他们读得有感情，这句话应该怎么读？(女生读，师生评价。)

如果要表现他们读得既认真又有感情，又该怎么读？(齐读)

4.朗读方法引领：看来句子表现的重点不同，朗读的侧重点也有所不同。

(三)感受“我是中国人，我爱中国”第二次出现时作者的思想感情。

1.指名读：怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

“我是中国人，我爱中国。”

2.学生交流汇报，教师相机点拨。

(1)“我”为什么悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？

(2)他们是怎样朗读的？画出这些词语。

(大声地、整齐地、一遍又一遍地)

(3)这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？

(突出他们学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。)

3.课件出示：

“老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。”老师、学生对这个陌生人走进教室跟他们一起朗读，本应感到“惊奇”，为什么没有感到“意外”呢？能否改成“大家都很惊奇”呢？

(不能，老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的情感使他们彼此的心连在了一起，所以没感到“意外”，反而读得更起劲了。)

4.引读、评读：请同学们也跟随作者的脚步走进这间充满浓浓爱国情感的教室，跟台湾的孩子们一齐读——“我是中国人，我爱中国。”

(四)感受“我是中国人，我爱中国”第三次出现时作者的思想感情。

1.自读第13～16自然段，作者参观小礼堂时，看到了什么？又听到了什么？

2.课件出示：

我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

(1)“别的话”可能是些什么话？你能替作者说出来吗？

(2)把同学们所说的“别的话”与作者的这句话相比较，你从中又体会到什么？

3.学生汇报，教师因势利导，相机点拨。

(1)怎样理解“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢”这句话？

(这是一个反问句，“这句最简单的话”，即“我是中国人，我爱中国”，其意思是说没有别的话比这句最简单的话更能表达自己此时的全部感情了。用反问的修辞方法强调了只有“我是中国人，我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。)

(2)为什么“我”此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国”？

(这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神、浓厚的爱国情意震撼了。)

(3)引问：“一定要领我去”“中国自己的伟人”表达了什么？

(表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。)

4.出示课件，引导学生交流伟人的资料。

______的孔子，他曾经说过一句名言：温故而知新，可以为师矣；______的诸葛亮，他曾说过______________________；______的郑成功，他曾说过__________________；______的孙中山，他曾说过____________________……

5.导学：五十年了，台湾人民终于可以把我们中国自己的伟人像画在墙上了。同学们，墙上画的仅仅是伟人像吗？画的更是——

(预设：祖国的尊严、祖国的骄傲、民族精神、民族文化、光辉历史……)

6.导读：看着这一幅幅新画的我们中国自己的伟人像，多么亲切，多么自豪！

作者被眼前的这一切感动得热泪盈眶，在即将离别之际，什么话最能表达一个中国人最真实的感受呢？——“我是中国人，我爱中国。”

设计意图：激发学生的爱国情感，抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次出现，让学生在读中悟，在读中思，在读中赏。重视学生的情感体验和创造性的理解，逐步培养学生的理解能力。交流课文时代背景，可以促进学生对作品的理解，让学生更好地体验、感悟课文的主题和作者表达的情感，生成文本价值。

四、表达心声，抒写爱国情

1.回顾三次“我是中国人，我爱中国”出现的情景，写一写“难忘的一课”中，作者难忘的是什么？

写话提示：

让作者难忘的不只是这“写、听、看”的一幕幕，而是激荡在心中的一种情怀，我永远忘不了________。

2.学生写话。

预设：(1)我永远忘不了墙上画的是我们中国自己的伟人，这些伟人是我们中华民族智慧的象征，是我们民族精神的象征。

(2)我永远忘不了，我们终于赶走侵略者，台湾人民深深热爱自己的祖国。

(3)我永远忘不了，台湾师生的爱国情意。忘不了那一声又一声的“我是中国人，我爱中国”，这句话会永远激励我为祖国贡献自己的力量。

3.师总结：今天，我们和作者一起经历了一次难忘的课。在课文中，“我是中国人，我爱

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