作业帮高中写人作文课堂实录
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:21:01 体裁作文
篇一：《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
习作要求：
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：多媒体教学课件
一、创设情境，激趣导入
1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】
师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！ 要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？
生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
??
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？
生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说？
生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
??
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：
生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮
??
2、游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】 师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？
片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：她是谁？
大家异口同声：吕欣洋。
师：说一说你根据什么猜出她是吕欣洋的？
生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛
生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。 师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：吕欣洋
哦！课堂一片欢呼声
出示片段二：在我们班他可是身强力壮，每次班里需要劳动的时候，他争着举手，可是却因为好动，他也总是被老师批评，他还是个小书迷，就是连老师上课的时候，他也总是在津津有味的看着课外书。
【方法同上，过程略】
二、佳作导读，明确要点
1、【出示佳作《我的小弟》】
师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：1）、这篇文章写的是谁？2）、这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？
师：谁来说一说？
生：本文写的是我小弟，他是一个淘气、顽皮、贪吃的小男孩。 生：我来补充一下，本文主要写了小弟弟因为贪吃而吃坏肚子的事。
生：主要写了我为逗小弟弟，他上当之后气急败坏的事。
师：“气急败坏”这个词用得真好。
2、师：读了这篇佳作，你肯定有许多收获？我们会学到写人的许多方法，能结合范文说一说吗？
生：我学到了可以描写人物的外貌来写人物，如：有一双小眼睛,小小的就象两颗葡萄干,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!她的眉毛很黑,就象画过一样;他那鼻子有点尖,嘴巴小小的,象在鼻子下放了个红樱桃.她可机灵了,象童话故事里的小精灵!她长的可真瘦啊，就象一根竹子穿了件衣服,还好她是女同学,要是男同学长那么瘦,那还得了!
生：我还学到了用语言写人物：如："你没事吧?"我说:"没事".肖子川说:"你下次小心点".
生：还有动作描写，如：在他帮助人的时候用了“看”“扶” “问”等这些词。
生：我还学到了一些好句子，如：肖子川不但学习好,人也不错. 师：你可真会发现，这句话正是过渡句，为了引出下面的他帮助我的事。
师：同学们真会观察，学到了这么多知识，写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
三、揭示课题，诠释要求
1、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》
2、诠释内容：【出示幻灯片】
师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么？
生：写人
师：写什么人？
生：写熟悉的人
师：写几个熟悉的人？
生：写一个熟悉的人④
（师板书习作题）
师：要我们特别注意写出这个人的什么？
生：写出人物的特点
师：用什么方法介绍这个人？
生：语言、动作、心理、神态等。
3、明确习作要求：【出示幻灯片】
◎写熟悉的人的一个特点；
◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
四、重点指导，拓宽思路
１．师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。
①请说说你熟悉的人是谁?
②有什么特点?（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。） ③你通过什么事发现他（她）的这个特点的？
（学生组内交流，之后全班交流）
生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。
生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。
生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。
生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。
??
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。比如：
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑??
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花??
师：请同学们齐读。
五、谋篇布局，梳理思路
1、拟题导引
师：题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗？说一说吧！
生：我为我写的文章起名为《夸夸我们班的小博士》。
生：我文章的题目是《我的“淘气包”妹妹》。
生：我文章的题目是《我的同桌》。
生：我文章的题目是《爱撒谎的妈妈》
生：我文章的题目是《家有靓妈》
??
2、思路引领：【出示幻灯片】
篇二：小学《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
一、创设情境，激趣导入
1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】
师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！
要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？
生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？
生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说？
生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说： 生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮
二、佳作导读，明确要点
1、【出示佳作《好友多多》】
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。 多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。
师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：1）、这篇文章写的是谁？2）、这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？
写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
三、揭示课题，诠释要求
1、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》
2、诠释内容：【出示幻灯片】
师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么？
生：写人 师：写什么人？ 生：写熟悉的人 师：写几个熟悉的人？
生：写一个熟悉的人④（师板书习作题）
师：要我们特别注意写出这个人的什么？
生：写出人物的特点
师：用什么方法介绍这个人？
生：语言、动作、心理、神态等。
四、重点指导，拓宽思路
１．师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。
①请说说你熟悉的人是谁?
②有什么特点?（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。）
③你通过什么事发现他（她）的这个特点的？
（学生组内交流，之后全班交流）
生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。
生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。
生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。
生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。比如：
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑??
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花??
练习片段：
1：我的奶奶已经年过七旬了，满头 的头发，额头上刻满了 的皱纹，但是他的身体依然很 ，当她每次看着我一百分的试卷时， 的脸上总会露出 的笑容， 的对我说：“好孩子，你真棒！”
2：我的同桌个子 ，长着一张 脸，他有一双 的眼睛，就像 一样，他的性格非常 ，每当我犯了错，他总是 的对我说“ 。”
五、谋篇布局，梳理思路
1、拟题导引
师：题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗？说一说吧！ 《夸夸我们班的小博士》。《我的“淘气包”妹妹》。《我的同桌》。《爱撒谎的妈妈》《家有靓妈》
2、思路引领：【出示幻灯片】
师：我们想好了写谁，就得想一想安排文章结构，老师给大家一个提示：
一）、按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。 二）、写一件能表现他（她）的这个特点的事：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。。
三)、自然结尾，也可呼应开头。
六、学生动笔、教师解难
七、佳作展示，师生共评
1、学生读文，教师和其余学生评价。
我们班的“歌王”
提起我们班的“歌王”，那是无人不知，无人不晓。他长着一张鼓鼓的、胖乎乎的脸，这张脸上最显眼的还是他那张大嘴，一看天生就是一个唱歌的料。
要说他会唱的歌可真多，什么摇滚的、现代的、儿童的他都能随口哼上几句，你还别说，还真是那个味儿。瞧！我们正上语文课，老师在前面讲得津津有味，可是不知从哪个角落里传来“虽然我只是一只羊的”歌声，声音虽然不大，但我们却听得清清楚楚，只见老师的脸上晴转多云，两只眼睛四处寻找声音的来源，循着声音，我们也四处寻找，在角落里,只见“歌王”坐在凳子上眯着眼睛，上半身扭动着，一只脚尖踮着地，不停地打着节奏，一副沉醉在歌声里的样子。
结果可想而知,他被老师拎着耳朵站了一节课，可是他挨完批评还是歌不离口，唉，”歌王“这个称号可真名副其实。哦，对了，他就是我们班的伊国朔。
篇三：《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
习作要求：
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：多媒体教学课件
一、创设情境，激趣导入
1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】
师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！ 要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？
生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
??
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？
生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。 师：谁还能举例说一说？
生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
??
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：
生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮
??
2、游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】
师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？
片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：她是谁？
大家异口同声：吕欣洋。
师：说一说你根据什么猜出她是吕欣洋的？
生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛
生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。 师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：吕欣洋
哦！课堂一片欢呼声
出示片段二：在我们班他可是身强力壮，每次班里需要劳动的时候，他争着举手，可是却因为好动，他也总是被老师批评，他还是个小书迷，就是连老师上课的时候，他也总是在津津有味的看着课外书。
【方法同上，过程略】
二、佳作导读，明确要点
1、【出示佳作《我的小弟》】
师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：1）、这篇文章写的是谁？2）、这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？ 师：谁来说一说？
生：本文写的是我小弟，他是一个淘气、顽皮、贪吃的小男孩。
生：我来补充一下，本文主要写了小弟弟因为贪吃而吃坏肚子的事。 生：主要写了我为逗小弟弟，他上当之后气急败坏的事。
师：“气急败坏”这个词用得真好。
2、师：读了这篇佳作，你肯定有许多收获？我们会学到写人的许多方法，能结合范文说一说吗？
生：我学到了可以描写人物的外貌来写人物，如：有一双小眼睛,小小的就象两颗葡萄干,笑起来眼睛眯成一条缝,象弯弯的小月牙儿,真让人喜爱!她的眉毛很黑,就象画过一样;他那鼻子有点尖,嘴巴小小的,象在鼻子下放了个红樱桃.她可机灵了,象童话故事里的小精灵!她长的可真瘦啊，就象一根竹子穿了件衣服,还好她是女同学,要是男同学长那么瘦,那还得了!
生：我还学到了用语言写人物：如："你没事吧?"我说:"没事".肖子川说:"你下次小心点".
生：还有动作描写，如：在他帮助人的时候用了“看”“扶” “问”等这些词。
生：我还学到了一些好句子，如：肖子川不但学习好,人也不错. 师：你可真会发现，这句话正是过渡句，为了引出下面的他帮助我的事。
师：同学们真会观察，学到了这么多知识，写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
三、揭示课题，诠释要求
1、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》
2、诠释内容：【出示幻灯片】
师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么？ 生：写人
师：写什么人？
生：写熟悉的人
师：写几个熟悉的人？
生：写一个熟悉的人④
（师板书习作题）
师：要我们特别注意写出这个人的什么？
生：写出人物的特点
师：用什么方法介绍这个人？
生：语言、动作、心理、神态等。
3、明确习作要求：【出示幻灯片】
◎写熟悉的人的一个特点；
◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
四、重点指导，拓宽思路
１．师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。 ①请说说你熟悉的人是谁?
②有什么特点?（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。） ③你通过什么事发现他（她）的这个特点的？
（学生组内交流，之后全班交流）
生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。
生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。
生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。
生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。
??
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。比如：
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑??
篇四：《写自己熟悉的人》教学课堂实录
《写自己熟悉的人》教学课堂实录
【背景说明】
“写熟悉的人的一件事” 是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。通过一件事写一个人，既可以表现一个人的性格特点，也可以表现一个人的思想品质，那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢？仔细研读教材不难发现，教材在这一单元安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，分别通过一件平凡的小事体现了人物美好的品质。由此，我确定了本次作文的训练目标：
1、写熟悉的人的一件事，通过这件事看出熟悉的人的品质。
2、学会选取典型事例，通过人物的说和做来表现人的品质。
3、学会按事情的起因、经过、结果，把事情表达清楚。
【课堂实录】
一、激趣导入 初解课题
师：同学们，认识这两个字吗？（板书熟悉），让我们一起大声地读出来。
众生：熟悉
师：下面我请大家用熟悉说一句话，看谁反应最快，只有三次机会，好好把握啊
生1：我跟表妹很熟悉
生2：我对回家的路很熟悉
生3：邻居家的小猫咪跟我很熟悉
师：大家说得真棒，接下来老师的要求变了，请你快速说出熟悉的人是：
众生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学??
师：同学们，从大家的回答中我看出来了，你熟悉的人有家人，有老师，有同学，有邻居等，你看我们身边熟悉的人还真的不少，今天我们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。
二、指导解题确定主题
师：生活中每个人都有许多故事，那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢？别着急，让我们先看看课文内容都写了什么。（出示课件：本组课文题目）
师：回想一下我们这组课文，《灰雀》写了列宁的一件什么事？ 生：写了列宁和小男孩关于一只灰雀丢失又回来的故事。 师：这件事让我们感受到了列宁的什么？
生：对孩子的关心和尊重。
师：很欣赏你，你不但会倾听而且会表达，接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗？《小摄影师》这篇文章写了一件什么事？这件事让我们感受到了高尔基的什么？
生：这篇文章写了小男孩给高尔基拍照的事情。从这件事中感受到高尔基关心爱护儿童。
师：《奇怪的大石头》写了李四光小时候的一件什么事？你最佩服他什么？
生：李四光小时候研究大石头很执着，我最佩服他善于思考认真执着的精神。
师：《我不能失信》呢？
生：宋庆龄宁愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家来，我们应该学习她诚实守信。
师：对啊，同学们，你看这四篇课文都写了名人的一件事，而且通过一件事表现了他们的可贵品质。（板书名人事 品质）。同学们，请你思考一下，生活中，除了诚实守信等，你认为还有哪些做法也是值得人们学习的？你能说来听听吗？看看谁有一双善于发现的眼睛。
生：关心同学，帮助同学。
生：热爱劳动。
生：节约用水。
生：勤俭节约。
生：拾金不昧。
??
师：对啊，同学们很细心，大家刚才说的这些都是人们在生活中好的行为，好的品质。但是这些美好的品质是不是只在名人身上才有呢？
生：不是，在我们普通人的身上就有这些美好的品质，我认识的人有热爱劳动的，也有帮助别人的。
生：我姐姐爱学习刻苦钻研。
生：我家小弟弟文明礼貌。
??
师: 哦，你们说得太好了，你们都是有心人，在生活中善于观察。的确，美好的品质不仅仅名人具备，在我们身边的人身上同样具备。那么我们身边熟悉的人身上发生了哪些值得写的事情呢？今天我们就写发生在熟悉的人身上的这件事，就要求通过这件事情表现出人物身上的一种优秀品质。
（板书：熟悉的人事 品质）
三、拓宽思路，指导选材
师：下面我们做个小游戏：请你快速写出最熟悉的四个人。 众生：书写四个熟悉的人。
师：想一想，在四个人中你最想写谁，他身上最可贵的品质是什么。
众生：进行选择
师：同学们选好了没有？把你的选择说给大家听听好吗？
生1：我选了邻居阿姨，有一次妈妈忘了关我们家的车库，阿姨到处找我妈妈，累得满头大汗。
师：你说得太棒了，既说出了阿姨助人为乐的好品质，而且把阿姨做的事情也说出来了。你能不能像她一样来说一说？
生2：我姐姐捡到了50元钱交给了警察叔叔，我觉得她拾金不昧。
生3：叔叔阿姨吵架了，我妹妹很坚强，不但没有哭还给他们讲
道理，不要吵架。
生4：我姥爷下雨天来接我的时候，看到我的同学没有人接送，就骑车送他回家。
生5：我们班的一个同学，每天放学后帮值日生打扫卫生，不怕脏不怕累。
生6：我爷爷住在我家的时候，总是不允许我把水龙头开大，让我节约水??。
师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都找出了一件有意义的事情，那么怎么才能把你了解到的这件事情写好呢？
四、结合阅读，指导表达
师：万事开头难，要想写好一件事情，开头很关键。让我们先一起来看看课文的开头是怎么写的？
出示课件： 《灰雀》：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。
《小摄影师》：1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。
《奇怪的大石头》：李四光是我国著名的地质学家。小时候，他喜欢和小伙
伴一起玩捉迷藏的游戏。
《我不能失信》：一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。
师：大家读一读，看看每篇文章的开头都写了什么呢？
生：都写了时间。
生：还写了地点和故事中的人物。
师：哦，原来写一件事情，要先把事情发生的时间、地点、人物写出来啊，那大家想一想你要写的那件事，发生在什么时间，什么地方，故事中有什么人呢？想好了，你也赶紧把自己的开头写下来吧！
生写开头。
生朗读自己的开头（略）
师：这几个同学真聪明，一点就通。但是文章仅仅有一个开头还是远远不够的，接下来的事情怎么写呢？咱们再看看课文。出示课件《小摄影师》片断：
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地
上一坐，哭了起来。
“你怎么了？” 高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机
跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。
师：我邀请三个同学分角色朗读一下这个片断，其他同学认真倾听。
生：分角色朗读（高尔基小男孩 解说）
师：在他们的朗读中你感受到了什么？
生：感受到了高尔基对小男孩的爱。
师：那么我把文章改一下，大家再来看，出示：
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。高尔基不知出了什么事。小男孩提着照相
机跑出去了。
师：我请高尔基和小男孩坐下，读解说的同学，请你一个人大声读。
生：朗读。
师：同学们，这样一改，你感觉怎样？
生：我觉得不好，这样一改，没有了高尔基和小男孩的对话，就不知道他们说什么了，也感受不到高尔基对小男孩的关心和爱护了。
篇五：作文课堂实录 (1)
写人抓住特点
让人物“亮”起来
岚山区高兴中学 陈占娜
【教学目标】
1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【教学重点】
教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
【教学难点】
有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
【教学过程】
一 激情导入
师：很高兴能认识大家，相信在这节课上同学们一定会将自己最优秀的一面展示出来，亮出你们的风采。刚才和大家聊天时有的同学告诉老师他不喜欢写作文，最怕写作文。这节课，我们就来帮助你，相信这节课后，喜欢作文的会更喜欢，不喜欢作文的能喜欢上作文。首先我们先来猜人物。
投影出示：（1）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
生（齐）：孙悟空
师：从哪看出来的？
生：金箍棒、火眼金睛。
（2）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
生（齐）：猪八戒
师：从哪看出来的？
生：九齿钉耙
（3）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏，威风八面。
生（齐）：哪吒
师：从哪看出来的？
生：乾坤圈、风火轮
。
师：为什么你们这么快就猜出来了？指生答
因为这几段文字都抓住了人物最显著的特点，所以大家一口就猜出来了。今天，我们就来
学习写人抓住特点——让人物“亮”起来（板书）
二 我来试一试
师：世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。每个人都是与众不同的，独一无二的。现在同学们就把目光聚焦于我们身边，从班上选择一位你最熟悉的同学或老师，用尊重的赏识的态度去写一写他的特点吧。（时间5分钟，投影出示）
学生练笔，师巡视。
师：好，同学们，停下手中的笔，如果你没有写完，可以用语言描述。谁来跟大家分享一下。
生1：有这样一个男孩，一张长方形的脸，浓浓的眉毛，炯炯有神的大眼睛。
师：同学们猜出来是谁吗？（有的同学说某位同学的名字，有的摇头。）
生2：我还没想好怎么写？不知如何下手。
师：为什么有的同学觉得不会写、无从下笔，有的同学写的我们猜不出来呢？今天，我们就来解决这个问题。
三 重温经典，方法感悟
1 下面先让我们重温经典，走近名家，看看他们是怎样让笔下的人物亮起来的能？
投影出示：
（1）须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸
师：这是我们学过的《王几何》的片段，写出了王老师的什么特点？运用什么描写？ 生3：王老师的胖，用了动作、外貌描写
生4：还写出了王老师走路快，运用了动作描写，同学们的心理描写
生5：还运用了夸张的修辞，更生动形象。
（2）皇帝在镜子面前转了转身子,扭了扭腰??
生6：写出了皇帝臭美的丑态，运用了动作描写
（3）“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！决不能让人知道我看不见不料。 生7：写出了老大臣虚伪的特点
生3：还有老大臣的恐惧，运用了心理描写
（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。
真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。
生5：运用语言描写，刻画了一位幽默的王老师。
生10：还有同学们的反应，侧面描写
师：这些人物为什么会给我们留下如此深刻的印象？作者是如何做到的呢？
生3：运用了多种描写方法
生5：都抓住了人物的特点，还运用了修辞手法，语言生动形象。
师小结：读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。（板书：抓住特点 细节描写）
师：那我们作文时怎样让我们笔下的人物亮起来呢？我们一起接着想办法。
2 方法感悟
师：描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！那我们如何发现人物的特点呢？哪位同学有妙招？引导学生感悟方法。
生11：我们要认真观察。
师：他概括的非常好，观察是我们的作文之本，没有观察就没有发现。
（屏显）师总结：(1)细心观察
观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。（板书：认真观察）
出示例句：她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子，炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的上衣，黑色的裤子，发亮的皮鞋。她，就是我的老师。
师：大家请看，这是我的学生写的，观察的仔细吧。你觉得这样从头写到脚好吗？你有什么好的建议给他吗？
生12：不好，没有写出特点
生6：要抓住人物特点，找出人物与众不同之处
师：是啊，描写人物的外貌是为了突出人物的身份与性格，不求面面俱到，而要根据需要有选择地刻画，所以我们要筛选特点
（屏显）（2）筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:高中写人作文课堂实录)到。
师：大家再看另一位同学写的(出示例句：他长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。)生齐读
抓住人物的特点了吧，可他自己觉得写的过于简单，缺乏形象性描绘。你有什么好的建议给他吗？
生2：可以用多种描写方法
生6;可以选择含义具体，并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞，使描写生动形象。 师：在大家的帮助下，这位同学修改了一下，大家请看
（屏显）他长得很胖。两只胳膊像操场上的杨树那样粗壮，两条腿真有水泥电线杆那么粗，肚子圆圆的好像?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路锾焯觳刈鸥龃笪鞴稀Ｗ咂鹇防矗砩系娜庖徊徊摹Ｃ康碧咦闱蚴保忱锉ё鸥觥扒颉保畔麓鸥銮颍浅∶妫怨浴?/p>
师：是不是有进步。只要我们认真观察，抓住特点进行细细描绘，在描写时运用多种描写方法，巧用修辞，（板书：运用描写方法 巧用修辞）就一定会让我们笔下的人物亮起来。 （屏显）(3)细节描写
围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。可运用多种描写，巧用修辞，让我们笔下的人物亮起来。
四 我来改一改
师：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。曹雪芹的《红楼梦》曾披阅十载，增删五次。修改是文章写作成功的重要环节。文章常常是越改越好。请同学们根据这节课所学方法，把我们前面的写作片段修改一下，（认真观察、抓住特点、细细描绘、运用多种描写方法、巧用修辞）让我们笔下的人物亮起来。
学生修改。修改后小组交流，互相修改。
五 我来评一评
学生展示作品，同学评价，老师点评。
（屏显） 评改要点：1、是否认真观察 抓住特点 2、是否围绕特点 刻画细节
生3：“她是一位年轻的老师，一头短发，朴素的衣着显得那么节俭。一双水汪汪的眼睛，在一副眼镜的衬托下是那么的炯炯有神，两条细长而浓密的眉毛镶在白胖的脸上，一笑两个小酒窝像开了花似的。她有一个习惯，总是在上课前的几分钟在走廊等着，显得十分有礼貌。”
生：（齐喊）“我们的宋姐姐”
师：哪位同学评价一下？
生13：抓住了宋老师的特点短发、上课前的习惯
生14：他有两颗超大号的“板牙”，像兔子的一样。他最大的特点就是笑，一笑就“惊天地”——看他笑时，你千万不要喝水，不然你就笑喷啦。
生：（齐）董浩哲
生7：语言很幽默，写出了浩哲爱笑的特点
生4：还把他的板牙比喻成了兔子的牙，用了修辞，语言更生动了。
生10：他的语言很有感染力。说他一笑就“惊天地”，表现了他笑得很有特点。
生8：他有一张大众脸，最大的特点就是有一撇一捺的八字胡，一笑起来就会露出一排小黄牙。“同志，同志！”听，他在叫谁呢？
生：（齐）费浩宇
生5：他抓住了费浩宇说话时的特点，因为他经常喊我们同志。
生9：他身高约1米6，长得有些土里土气，可穿上迷彩服十分精神，每当上课他就做起了接话生意，虽声音难等大堂之雅，但依然扯起嗓子以吸引注意力，最终被忍无可忍的数学老师“遣送”到教室后面，“金嗓子”立刻成了“金哑巴”。
生：（齐）范宏川
师点到生2：你现在写好了吗？
生2：他的眼睛不大，一张红红的小嘴总是开心而肆无忌惮地咧着，长长地刘海下面盖着一堆发芽了的痘痘。
生：（齐）班长
师问生2：你觉得你有进步吗？
生2：有进步吧
学生争先恐后地读自己的作品，被大家猜中忍不住欢呼雀跃，大家在相互欣赏，相互学习的气氛中完成作品的发表。
六 小结
师：这堂课你有什么收获？
生15：我学会了如何抓住特点写人物的方法
生18：我学会了要想抓住人物的特点，首先要认真观察
生20：我学会了运用多种描写刻画人物，并运用修辞使语言生动形象。
师：这节课，我们一起学习了写人要抓住特点，让人物亮起来。希望平时我们都能做生活的有心人，时时处处留心观赏身边的人和事，运用我们今天所学的方法，你会发现你笔下的人物是如此亮丽，如此与众不同。为了便于同学们理解记忆，老师编了以下顺口溜：，和大家一起分享。
（投影）写人作文顺口溜（学生齐读）
抓住特点并不难，仔细观察是关键。
描写方法有多个，不宜用时勿生搬。
突出细节人物显，修辞用词仔细选。
事例典型考虑全，突出中心记心间。
体裁作文