法律,托起祖国的希望

篇一：爱心托起祖国的希望

爱心托起祖国的希望——幸福与贫困儿童共享

爱心捐助活动

事件背景：魏东婷是我校二年级的学生，和打工的母亲相依为命。最近，在我校组织学生体检中得知该生患有严重的先天性心脏病的消息，必须要做手术，而昂贵的治疗费是魏东婷的母亲承受不了的，她只能抱着孩子伤心的落泪。我校和儿童村社区红十字慈济医院在了解孩子的情况后马上为魏东婷举行了爱心捐助活动，我校共捐款6660.8元。各大报社媒体也纷纷对此事做了现场报道。在上级领导的关爱和帮助下，号召其他民办学校伸出援助之手，奉献自己的爱心。

2010年11月29日下午，我校举行了给魏东婷同学进行爱心捐助的活动。参加此次活动的有：沙区学生自主管理中心的王主任及工作人员、精武学校郑校长、行知学校德育处连主任及师生代表、红十字慈济医院毛院长、新疆日报社、乌鲁木齐市晚报社的记者。

在活动中精武学校郑校长和行知学校德育处连主任分别进行了捐款和讲话，红十字慈济医院的毛院长接收捐款并对魏东婷同学的个人病情、捐款的用途和花费分别做了详细的介绍和说明，最后魏东婷的母亲致感谢词。

此次活动共募捐21557.87元，这笔钱将用在魏东婷的治疗和手术费上。明天魏东婷就要去武汉亚洲新疆心血管病医院住院治疗了，

图片：

篇二：定安中学校托起祖国的希望

托起祖国的希望

——定安中学

南渡江水甜又香，

江畔花儿吐芬芳。

定安中学，春风飘荡，

千万花蕾，灿然绽放。

园丁勤劳勤劳耕耘，

幼苗茁壮茁壮成长。

学做真人立志向，

我们走在求知道路上。

啊啊啊！定安中学，定安中学 “爱校、尊师、守纪、好学、好学”

我们的人生从这启航，

为振兴中华创造辉煌。

文笔峰下才俊旺，

崇学传统放光芒。

定安中学，育人天堂，

莘莘学子展翅翱翔。

我们携手传承文明，

我们齐心放飞梦想，

争当祖国好栋梁，

我们托起祖国的希望。 啊啊啊！定安中学，定安中学 “爱校、尊师、守纪、好学”， 好学，我们的人生从这启航，

为振兴中华创造辉煌。 啊啊啊！定安中学，定安中学 “爱校、尊师、守纪、好学”， 好学，我们的人生从这启航，

为振兴中华创造辉煌。 为振兴中华创造辉煌。

2010-03-19

篇三：90后,托起祖国明天的太阳

90后，托起祖国明天的太阳

2008，对所有中国人来说，注定是不平凡的一年。这一年我们经历了大喜大悲，年轻的我们，也在这个时候感觉到了作为一个中国人的光荣与梦想，同时也激发了我们内心深处巨大的忧虑与责任感。

2008年5月 12日。 当我们坐在明亮的教室中微微感觉有一丝震动的时候，我们的四川同胞，我们在四川的那些可爱的同学顷刻之间被压在了废墟里。

在汶川特大地震灾难发生之后，灾区广大少年儿童虽然遭受了巨大的伤痛和磨难，但仍然表现出超常的勇气和力量，涌现出一大批临危不惧、坚强勇敢、勇于救人的少年英雄。当教学楼摇摇欲坠的时候，当面临生死抉择的时候，这些英雄少年，有的连续四五个小时徒手刨开废墟，抢救同学；有的奋不顾身地冲上前去，推开即将倒塌的围墙前的同学，自己却被砸倒；有的带领同学在黑暗中唱歌，战胜恐惧……他们都展现了当代中小学生的精神风貌.。在这场灾害中，灾区的少年儿童顶住了巨大的伤痛和磨难，表现出了超常的勇气和坚忍。

为救同学断臂的白乐潇

敬礼娃娃郎铮

可乐男孩薛枭

英勇救出两个同学的小英雄---林浩

小英雄陈浩舍身救人

勇敢智慧少年英雄雷楚年

董玉培不顾自己的安危救同学

藏族学生邹雯，舍己救人牺牲了自己的生命

马健坚持4个小时在废墟中刨出女同学

康洁灾难发生时不仅自救还救别人

灾区里每时每刻都有感人至深的爱的故事发生。我们感动于灾区少年的坚强和英勇。 我们感动于灾区少年的智慧和乐观。我们感动于灾区少年的仁爱和感恩我们感动于灾区少年信念与坚持。

自古英雄出少年。灾难来临时，少年英雄们展现的是沉着镇静、智勇双全的本色，是临危不惧、奋勇救人的崇高精神，是坚强勇敢、顽强不屈的优秀品格，是团结友爱、乐观向上的良好风貌。这些，充

分展示了中华民族的伟大精神，展示了爱国主义的强大力量，展示了新时代少年的精神风貌。他们的英雄事迹和可贵精神激励着全国的青少年，也深深地感动了全国人民。

父母老师，

请不要说我们是享受的一代，

请不要说我们是温室的花朵，

请不要说我们的肩膀还太柔弱，

请不要说我们的力量还不够坚强，

小英雄们能做到的，我们也会努力做到，即使以前做的不好，现在我们要向小英雄学习，向小英雄们看齐。英雄们，我们向你们致敬。

我们是祖国的未来，我们是民族的希望。祖国也一定从这些可爱、可敬的抗震救灾英雄少年身上，看到了我们这一代青少年的希望，看到了伟大祖国的希望，更看到了中华民族的巨大希望。英雄少年，时代骄子。让我们向这些少年英雄致敬，并伸出我们热情有力的双手，共同托起祖国明天的太阳。

篇四：法律护我成长

《品德与社会》五年级下册 第7课 法律护我成长

第一课时

一创设情境谈话导入

1、孩子们，在你们的成长过程中，一定有许多人爱护你，关心你、帮助你，能告诉老师你们得到过哪些人的呵护，帮助吗？-----除了父母、家人、老师的保护，我们还离不开一种特殊的保护，那就是法律的保护。揭示课题：法律护我成长

2、曾经有这样一个孩子，11岁时父母离异，被法院判给了母亲，后来母亲因病去世，父亲此时已再婚并育有一女，不愿意抚养他。没有人爱，没有人要。想一想，他会遇到什么悲惨遭遇？

学生回答。

他怎么办？学生回答。

师：同学们说的对，这些都是社会救助的办法，是从道德层面来帮助这个小男孩的。另一方面我们我国民法通则规定，孩子的父母要承担养护责任，不因父母离婚而取消。下面请同学们打开书看看47页的案例《法律帮他找回爱》。

3．讨论：①小建通过什么方式找回了爱？这种方式合理吗？

②从这个案例中，你明白了什么？

4．小结：法律的保护是真真切切的。青少年时期是人一生中的重要时期，由于我们年龄小，认识能力有限、识别选择能力差，极易受到侵害。因此，为了青少年的健康成长，国家给予青少年特殊保护，也就是法律护我成长。

二、寻求保护懂法律

1．案例分析：《一个法盲的悲剧》

刘红是个聪明的姑娘，不但学习成绩好，而且擅长文艺。可是，忽然有一天，这个好学生被抓走了。事情是这样的-----（课件出示案例）

2.【案例简介】一天，正在家中复习功课准备期末考试的刘红发现她的英文课本被患有精神病的妹妹刘阳撕毁了。刘红生气地想，为了照顾这个傻妹妹，父母不知道吃了多少苦，她也耽误了不少学习时间，这妹妹简直就是多余,于是她把刘阳按在地上，掐住了妹妹的脖子。刘阳开始还挣扎，后来就不动了。等邻居

发现把刘阳送到医院，已经来不及。公安人员来逮捕刘红的时候，刘红说：“我怎么了？这是我家的私事,不用你们管闲事。”最终，刘红被法院判处有期徒刑。

3．讨论案例：①刘红认为教训打死妹妹是自家的事，不用他人来管，你觉得她的说法对吗？她为什么会这样认为呢?

②刘红在狱中反思着自己的行为，她会怎么想呢？

③从这个案例中，你懂得了什么？

没有法律知识，不懂法律是多么可怕啊。残疾人也有生存的权力，我们不应该欺负或者伤害残疾人。

4．师引出：刘红在狱中反思着自己的无知，她在给老师和同学的信中说：“因为法盲而铸成终身大错，我现在深感后悔。希望同学们接受我的教训，认真学习法律知识，千万不要重演我的悲剧。”

5．小结：法律面前人人平等，不管你是健全者还是残疾人，你都有权享受法律的保护。不知法、不懂法是造成这场悲剧的根本原因。同学们，学习法律、懂得法律是多么重要啊！板书（学法）

三、了解权利 知法律

我们只有懂得法律，学会利用法律武器来维护我们的正当权益，才能得到实实在在的保护。我们儿童也是共和国的小公民，也享有公民权利。

1．为了保护我们少年儿童，我国签署了这样一个国际条约？（课件出示）

2．《儿童权利公约》是联合国历史上加入国家最多的国际公约，请同学们认真读一读书。

3．思考、讨论：

（1）《联合国儿童权利公约》规定儿童享受哪些权利？（2）联合国为什么要制定《联合国儿童权利公约》？——因为儿童的权利常被侵犯，保护儿童是全世界的共识。

（3）公约是针对哪些国家的少年儿童的？——此处要给学生明确：不是针对全世界的，是对进入公约的国家的。

（4）我国已加入了这一公约，说明了什么？——说明我国对未成年人的权利非常重视，保护未成年人的合法权利。

4、还有哪些法律法规是保护我们未成年人的呢？

《中华人民共和国宪法》

《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国收养法》

《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（课件出示）

5．我国除了制定了法律法规保护少年儿童，还成立了专门的机构、部门保护、帮助未成年人，这些机构、部门有哪些？街道居委会、公安局、法院、未成年人保护委员会。

6：同学们的法律知识还真不少，我们必须知道，只有懂法才能正确使用法律武器。板书（知法） 四、故事剖析依法律

1、 过渡：之所以制定这些法律法规，是因为儿童的权利常被忽视或侵犯，保护儿童是全世界的共识。我们生活的家庭、学校、社会就会有这样侵犯儿童权利的事情发生，下面请走进“今日说法”，这四种行为侵权违法了吗？如果是侵权违法行为，又侵犯了我们的什么权利？我们班同学分成四个评审团每个评审团负责一个。

2、分法律评审团选择一个案例分析

①看第一幅图：家长未经我们同意看我们的日记、信件，对吗？为什么？是不是任何日记都不能看？那平时我们作业中的日记呢？（小结：日记分为私人日记和练笔日记，私人日记涉及到个人的隐私，法律规定是不允许不经同意而私自阅读的。）

②看第二幅图：老板拖我进网吧（《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所，应当设置明显的未成年人禁止进入标志，不得允许未成年人进入。

③看第三幅图：老师罚站（《中华人民共和国未成年人保护法》规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。）

④看第四幅图：我的照片怎么在这？（《民法通则》第100条规定“未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像”。）

3、评审团代表总结评审结果，教师出示课件总结。

虽然我们还很弱小，用法之后方显英雄本色，有法律的保护我们再也不怕权利被侵犯了。（板书：用法） 6、其实，在生活中，我们还会遇到许多像这样忽视或侵犯儿童权力的事情，请你仔细想一想，你遇到过一些这样的现象吗？现在看来该如何做呢？小组里可以讨论一下。

小组汇报，全班交流

同学们了解的法律知识真不少。

7：愿每位同学都能知法、懂法，能够运用法律武器保护自己的权益，同时，也能够运用法律武器尽自己的义务，维护国家和别人的利益，在法律的保护下，健康、快乐地成长（板书：画脸谱） 四、课后延伸：为了更好的运用法律武器保护自己，请每位同学课后通过上网、查找书籍、采访法制人员等方式，了解自己应该享有的权利。下一堂课我们要进行法律知识竞赛，看哪一位同学成为法律知识小博士 。

最后，我们来欣赏一首歌曲《法律——托起祖国的希望》结束今天的学习。

《中华人民共和国宪法》

《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国收养法》

《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

（1）《联合国儿童权利公约》规定儿童享受哪些权利？（2）联合国为什么要制定《联合国儿童权利公约》？——因为儿童的权利常被侵犯，保护儿童是全世界的共识。

（4）我国已加入了这一公约，说明了什么？——说明我国对未成年人的权利非常重视，保护未成年人的合法权利。

篇五：抓好家庭教育,托起祖国希望

抓 好 家 庭 教 育，托 起 祖 国 希 望

黔西县中建中学 何德海

孩子-----民族的未来，祖国的希望，我们的寄托。作为家长，我们的责任是教育好子女。 教育好下一代，关系到每个家庭的幸福美满，更关系到民族的兴衰，国家强弱的根本大事。 现在的孩子是新世纪的一代，实现中华民族的伟大复兴最终要靠他们。法国作家福楼拜说 过：“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在父母手里。” 我国有三亿多个家庭，六亿多个父母，这是世界上最庞大的“教师队伍”。如何让孩子这粒种子在家庭的土壤里健康成长,如何履行社会和国家赋予的神圣职责，承担起缔造未来的责任，是我们每个为父为母者亟须深思的问题。在家庭教育中，家长是教育者。尽管其年龄、 职业、文化程度等等会有所不同，但对子女都自觉不自觉地扮演着教育者的角色。由于家庭固有的血缘、伦理道德、感情上的内在联系，使我们的家长在担任教育者时，在许多方面有着学校教师无法超越或替代的优势。正因为如此，我们家长必须清楚意识到：家庭教育是我们家长的基本职能。

父母——孩子的第一老师、亲密的朋友。 家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校。父母便是孩子的第一任老师。 由于家庭是由婚姻、血缘关系或收养关系而构成的人类社会生活最重要、最基本的单位，家 庭中，父母是孩子最早接触的，有血缘关系的亲人，与孩子朝夕相处，感情相依，子女在父母的关怀和爱抚下成长。父母的言行、举止、品德、志趣、爱好、价值观、人生观、世界观等都对子女

产生极深刻的影响。子女和家长的血缘关系和子女对家长生活上的依赖关系必然会使孩子对父母产生强烈的依恋感和信任感。我们从子女同父母的这种特殊的亲子之情来看，家庭教育具有亲密性和权威性。家长的道德修养、文化水平、处世态度、和谐程度，教育思想对子女的成长过程，具备特有的感召力。家庭中父母对子女的亲子之情在教育中极具感化激励作用。一般子女最乐意听父母的话。 孩子的精神、品格和气质往往是父母精神的写照。父母自身的事业心、责任感、会感染到子女的身上。家长和子女之间的血缘关系，使彼此情感亲切真挚。而情感有一个重要特点，就是具有感召力。所以，父母之间、父母与子女之间感情的融洽，父母对人生的热爱与追求的真挚情感会强烈地影响孩子。

家庭------孕育孩子的摇篮。孩子在青少年阶段所接受的家庭教育的影响，会在整个一生中留下不可磨灭的痕迹。孩子从出生、成长到走上社会，大部分时间都生活在家庭里，受到父母多方面的影响。 学生在校时间少于在家时间，父母与子女有更频繁的个别交往机会。教师了解学生偏重于某 一阶段，而家长对孩子每个阶段都了解得比较清楚。孩子在家庭中往往由于对父母的亲昵而显得随便，这使他们的弱点与不足之处随时都会在家里表现出来。如有的孩子贪玩、偏食、 怕吃苦，有的孩子“吃软不吃硬”，喜欢“戴高帽子”等。因此父母在进行教育时，针对性 就强，且有连续性。另外，家长能对子女进行面对面的、个别的、随时的教育。在日常生活 中做什么教什么，缺什么教什么，有条件就某个方面进行训练和教育。如走亲访友时进行礼

节性教育；看戏看电影时进行社会公德教育；外出旅游、参观甚至逛马路商店时进行社会主义思想教育与各种知识教育；在家读书、看电视进行学习目的性和用眼卫生教育等等。又由于家庭教育是分散在各家各户，由家长亲自实施的，这就决定了教育内容与方法上的灵活性。 正由于家庭教育在人的成长过程中具备特有的感召力和感染性，又由于家庭教育具有连性、 针对性和灵活性，就决定了父母作为孩子的第一老师的地位和作用至关重要。同时作为家长，要当好孩子的第一老师，必须首先把孩子作为亲密朋友来对待，否则老师的作用就会打折扣。简单粗暴的教育方法，它给孩子带来了巨大的心灵上的创伤，让孩子对这个家庭感到心灰意冷，因为得不到别人所能得到的父爱和母爱，所以每天放学我便到处游荡，到晚上也极不情愿回家。现在的孩子，学习上的压力本来就大，如果再让他们承担这种无形的而又是无比巨大的精神压力，长此以往，精神会崩溃。现实生活中，有的家长把“父母与孩子是管教干部和劳改犯的关系”；孩子不敢说话，害怕父母；“儿子像风筝，父母紧紧拴住它，不让它高飞。我认为，作为大人不应该以长辈自居，大人不能以大压小，作父母的不应该包揽属于孩子的权利，总认为自己的做法是对的，父母不应该总是发号施令，好像孩子是他们的附属物，要他干什么就得干什么，“父母不要把自己的想法强加于他们，使他们产生抵抗情绪。“父母是正确的听父母的，父母不正确的，也应该听听他们正确的意见或建议，父母做错事，要有勇气向儿女认错随着年龄的增长，孩子的独立性也开始增强。他们开始讨厌老师、父母对他过多的照顾和过细的要求，有时甚至会产

生反感。因此家长要尊重孩子的自主意识。尊重孩子的自主意识，首先要尊重孩子的自主要求。当然这不等于对孩子的要求百依百顺， 而是对孩子的积极要求要支持。我们要保证对孩子物力和精力上的投资。对孩子的提问，尽可能答复。对孩子一些必要的购买要 求应满足，尤其是在学习、生活上的必需品。对办不到的事要合情合理的解释，切不可简单、粗暴、生硬地拒绝孩子的要求。 其次，对孩子的自立要求要给予具体指导，要用全面的观点看待孩子，既要看到孩子的才华和能力，又要承认孩子的不足和缺点。 当孩子成功时，父母要为之庆贺、勉励；当孩子失败时，父母要真诚宽慰、激励。对孩子的 长处，父母要赞扬、肯定；对孩子的过错，父母要批评帮助。要认真思考孩子的明天，思考对社会的责任，要给孩子更多的爱和鼓励。要帮助孩子提高认识，增强道德修养。要坦诚地检讨自己在教育孩子过程中的缺点和失误，用自己的精神、行为去感染孩 子，增强孩子做人的信心和决心。

家庭教育对人生发展有巨大影响。家庭是人生的第一所学校，也是永不毕业的学校。家庭对下一代的个性发展和性格塑造具有决定性的作用。学校对学生进行德、智、体、美等方面教育的基础首先是在家庭奠定的。孩子在形成个性雏型的早期，虽然整个社会的各个方面都具有重大作用和意义，但他们首先是由家庭开始踏上社会化征途的。

(一)为孩子指引基本的人生道路。 家庭教育有别于学校教育，家长不会和学校老师一样对学生规定一定的教育内容，安排一定的教

学时间，进行一定的教学检查。家长对子女的教育，自子女呱呱堕地始，在随后的家庭生活的相处过程中，家长每时每刻都以自己日常的言谈和行动影响着子女。尽管家长的言谈 和行动有时是无意的，但都会对子女起到一定的影响，而有时它的影响往往会更大。 家长通过自己的言谈和行动影响教育子女的方法，也就是我们常说的言传身教的教育方法。 言传身教在每个家庭的日常生活中无时不在，无处不在，是最主要的教育方法。 言传身教作为一个教育过程，也不同于学校课堂的教育过程。后者是规定时间内，通过教师 有重点的专门讲授，要求学生必须掌握一定的知识；前者则是贯穿在子女的日常生活中，由家长通过自己的言谈和行动有意无意地影响子女的思想，这种影响点点滴滴，不知不觉地融 入子女的心灵，为子女指引基本的人生道路。 在实际生活中，家长自身素质决定其言传身教的潜移默化作用，产生或“好”或“坏”两个 效应。良好的言传身教过程犹如阳光雨露般地滋润着子女的心灵，使他们在健康的环境中茁 壮成长，成为有利于他人、家庭和社会的人。相反，会损害子女的心灵，使他们身心扭曲， 不能成为健康的人。 家庭教育中的一个组成部分，即由家长创造、设置的家庭生活对孩子的成长，为孩子指引基 本的人生道路有着耳濡目染、潜移默化的渗透熏陶功能。人们常讲的“音乐世家”，“教育世家”，“书香门第”的形成与家庭生活的渗透熏陶功能是分不开的。 中外历史上的许多名人，他们之所以成才，对社会作出贡献，固然有许多方面的原因，但往往都与家庭生活影响有着密切的联系。． 比如，我国古代的历史学家司马迁，他的父母是一个史官，

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