我和剪纸的故事作文

篇一：我与剪纸的故事

我与剪纸的故事

今年暑假，我和爸爸旅游途径庆阳，有幸向吉彩琴老师学习了剪纸。

吉老师热情好客，走进她的剪纸工作室，只见二百多平方的一间房子，四壁挂满了各式各样的剪纸。动物类憨态可掬，栩栩如生；植物类浑朴天然，枝繁叶茂；人物类惟妙惟肖，活灵活现；还有风景，汉字，器皿，建筑......

我被这门艺术彻底震撼了，现场就拉着吉老师要求学习剪纸。吉老师微笑着摸摸我的头说：“好孩子，没有问题，我现在就教你。”只见吉老师娴熟地翻来折去，剪刀刷刷地在纸上翻转腾挪，转眼之间，一只大公鸡喔喔报到。我惊奇地发现，吉老师剪公鸡既没有图版，也没有勾勒线条，剪刀轻巧游走于纸上，轻松自然，一气呵成。我好奇地问道：“吉老师，您剪纸怎么这么快，有诀窍吗？”吉老师说：“没有诀窍，熟能生巧，平时潜心摸索，反复练习，手就有了准头。”我明白这就是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

吉老师还耐心地指导我对折剪，多折剪和徒手剪，虽然没法和老师的作品比较，但是我还是十分欣赏。临走时吉老师送我一套珍藏版《十二生肖》作为鼓励，并希望我勤加练习，将来把剪纸艺术发扬光大。

责任和使命，让我爱上了剪纸。

篇二：我和剪纸的故事

我和剪纸的故事

我第一次看到剪纸是在上幼儿园的时候，老师拿了些彩色纸，灵巧地剪出了一朵花、一只小老鼠，等等，老师说剪纸是一个让纸活起来的艺术。 我第二次看到剪纸是在小学的手工课上，在手工课上，手工老师说：“剪纸，又叫刻纸，是中国最古老的民间艺术之一，早在汉、唐时代，妇女就有用金银薄片、彩缎剪成花、鸟，贴在脸的侧面作为装饰。后来慢慢发展，在节日中，用五颜六色的纸剪成各种花草、动物或故事人物，贴在窗户上的叫“窗花”、贴在门楣上的叫“门笺” ，还有一些作为刺绣花样用的”。

手工老师让我们将一张平滑的纸对折，用铅笔描出想画的半个小花的轮廓，然后用剪刀沿着轮廓慢慢剪，再用彩笔涂上颜色，就出现了一朵美丽的花，哇，虽然我剪的花有些歪歪扭扭，但是我还是觉得开心极了。

剪纸用它美丽的颜色、精巧的形状，讲着一个个动人的故事，在剪纸的世界中，小鸟飞起来了，花儿开了，小动物们都活了。

篇三：剪纸的故事

剪纸的故事教学设计

导入

1. 出示剪纸作品，欣赏，谈感受

师：先请大家欣赏我们传统文化的瑰宝——剪纸【课件播放】

师：有什么感受？

【课件出示剪纸简介】自由读一读，对剪纸了解多一点。

过渡：今天我们就来写一写剪纸的故事。

一、 观察剪纸

1.了解书上对本次作文的要求【出示课文图】

师：谁来读一读书上的话？

师：这段话给我们提出了怎样的要求？【课件出示：仔细观察 加以想象】 师：能不能给它们换下顺序？为什么？——小结：想象是以观察为基础的

2.引导学生学会观察【课件出示“仔细观察”】

师：接下来我们就来仔细观察这些剪纸。以这一幅为例，你首先观察到的是什么？

【出示蒙古族小姑娘看书图】

指名说。师总结：他用一句话就说完了，可是有位同学却写了一大段呢！想看看吗？【出示例文片断】

师：喜欢这样的描写吗?哪些句子？好在哪里？

提示：对，就是要说具体，给它多点色彩！

过渡：相信你们共同努力，一定可以将画面描述得栩栩如生。

3.小组合作：观察剪纸

【出示小组合作要求】指名读要求。

生合作学习。

反馈：指名生读自己的片断，生互相评点，补充。师总结出优点。

三、加以想象

1.例文引路

师过渡小结：通过观察，大家完成了习作的第一部分，接下来，我们写什么呢？

【课件出示：加以想象】

师：怎么想象？（生自由答）

师：这是一篇以人为主的习作。写人的文章我们也学了不少了，比如最近我们学了——（生答）

我们在学习这些课文时都会总结同一个问题——

（生答：他（她）是一个怎样的人）

这个问题的答案在哪里？（在课文里）对，作者用一整篇文章来回答这个问题。 来读一篇例文【课件出示例文】

师：这篇例文围绕了哪个问题来写？【出示：阿牛是一个善良宽容的孩子】， 善良宽容从哪里来？对，想象的根源还在于观察。

【出示四幅剪纸】

师：这四幅剪纸的主人公都是人物，能用“是一个各自的印象吗？

【出示第一幅剪纸】

指名答。师追问：为什么这么说？你的观察很用心。你打算用什么样的故事体现他的勤劳呢？大家都来想想。

【出示第二幅剪纸】

师：找到关键词了吗？有不同意见吗？

【出示第四幅剪纸】

师：这位主人公又给你们留下了什么印象？

四、学生写作。

1.师：用心观察，我们就能体会主人公的性格特点，根据性格特点，我们就能展开想象，编织出动人的故事。看看作文要求。

【出示作文要求】

学生写作，师行间巡视。

篇四：剪纸的故事

剪纸的故事

艺术，说远很远，说近又很近。绘画、音乐、书法、剪纸、相声……都是一种艺术，我学习的就是其中的一种——剪纸。

那一年，正是正月里。家家户户的门上都贴满了“福”。我十分纳闷，为什么我家不贴呢？我急忙跑去找妈妈问个明白，可是妈妈不知道这些事，都是奶奶搞的，我便又去找当事人——奶奶。只见奶奶拿着一把尖刀和一张纸在手中翻来覆去，不知道在干什么。我还想再看一会，但是一不小心把门给撞开了。奶奶回过头来看我，她并没有很吃惊，只是问我有什么事，我结结巴巴的问：“奶奶……我，我家……今年怎么不贴“福”了啊？”“瞧，奶奶不是正在做嘛！”奶奶边说边指给我看见。果然桌子上有两个“福”字：哟！奶奶这手艺我咋从没有见过呢？我的心中突然有个大胆的想法，便对奶奶说：“奶奶，我可厉害了，我来学，我一定会“青出于蓝而胜于蓝”的！”不知从何而来的勇气，但说都说了做吧！奶奶见我那么有信心，就毫不犹豫得答应了。

开始拜师学艺了，我可认真了。奶奶先教我折纸再教我剪小窗花，我一下就学会了，耶！奶奶摸着我的头，说：“不愧是我的孙女！”我笑的超开心的。最大的难度来了，我要剪“福”字了。不知怎么了，我不管这样努力，就是剪不好。一

张一张都被我剪破了，我那不争气的泪水一滴一滴落下来，那些纸被我的泪水打湿了。我把那些剪坏的纸一张一张撕烂了。奶奶并没有阻止我，而是让我发泄了一会……那天我一个下午没有出去，一直在家里跟着奶奶学习。终于皇天不负有心人，成功了！我把剪好的“福”字贴在了门上，从贴上的那天开始，我就受到了很多人的表扬。伙伴们都叫我教他们，我也有了几个小徒弟。

在我学习剪纸这一艺术之时，更学到了一种精神，那便是坚持不懈。万事开头难，但只要肯坚持，那么所有的困难都会迎刃而解。

篇五：习作四 剪纸里的故事

苏教版教材六年级上册

习作四

【教学目标】

1．自己动手剪纸，感受剪纸作品的艺术美。欣赏风格迥异的剪纸，初步了解剪纸的特点。

2．留心观察周围的事物，学会按一定顺序观察，抓住重点了解事物的特征，把自己的感悟表达出来。

3．联系文中描写剪纸的词语“色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收”展开合理的想象，把剪纸声像化，并扩展润色成一篇习作。要求内容具体，叙事详略得当。在习作过程中要表达出真挚的情感。

【教学重点】

1．欣赏剪纸作品，充分感悟剪纸作品的艺术美，对剪纸产生兴趣，通过交流，激发表达欲望。

2．细致观察剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。

【教学难点】 剪纸里的故事

1．把剪纸当成作图，观察时要按一定顺序，有条理，有重点，观图与想象相结合，联想剪纸背后的故事，并融入自己的真情实感。

2．叙述故事做到内容具体，详略得当。

【教学评价设计】

1．渗透性评价，在观图——想象——感悟——练说中，层层递进，分层交流，评价渗透于各个环节之中。通过自我评价，小组评价，大家评价，在评价别人的基础之上审视自己，取长补短，完善自己的语言，丰富习作内容。

2．互动性评价，运用激励性语言，鼓励学生在仔细观察的基础之上发挥自己的想象，生生互动，师生互动，通过互动交流评价，把自己的感悟表达出来，这样有利于发现普遍存在的问题，并能够一起解决，得到完善提高。

3．评议改相结合，在作后评议环节中，我先让学生自读自改，然后同位展示习作，互相评议，最后全班交流，尤其是针对典型的习作，大家评一评，哪里写的好，哪里写的不好，议一议，存在什么问题，应该怎样修改，给同学提出好

的建议，接受建议的同学正确地使用修改符号修改。

【教学准备】

1．学生体验剪纸，见附表。

2．教师准备一些精美的剪纸作品组织学生观看、欣赏。教学PPT。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）走进剪纸，激发兴趣。

1．温故知新，欣赏剪纸。

（１）姥姥的剪纸大家一定还记忆犹新吧！ 姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象？围绕两个问题交流：

?姥姥最常剪的是什么？剪的怎么样？

?姥姥剪纸的时候心里在想些什么？

姥姥剪出的何止是形象逼真活灵活现的剪纸，剪出的是欢欢喜喜的心情，红红火火的日子，剪出的是对美好生活的向往。

【设计意图：回忆《姥姥的剪纸》这篇课文，用姥姥剪的兔子、老牛、喜鹊登枝，为孩子们创设剪纸情境，留下想象的空间。】

（２）欣赏剪纸作品。今天，老师给大家带来了三幅剪纸。（课件出示三幅剪纸作品）你看到了什么，说一说自己内心的感受。学生简短地叙述。

是的，这些剪纸作品多么精妙啊！剪纸艺人凭借一把小剪刀，就可以在纸上剪出一个想象中的世界，真可谓技艺精湛，巧夺天工。

【设计意图：欣赏美轮美奂的剪纸，初步感知剪纸的艺术美，从而激发他们

探知剪纸作品的兴趣，为实现教学目标1做好铺垫。】

2．请同学们拿出体验单，交流一下搜集到的关于剪纸的资料，展示自己的剪纸作品，也可以展示搜集到的剪纸，大家一起欣赏并交流。（如果学生没有搜集到剪纸，也可以根据自己的剪纸，说一说心得。）

教师小结：剪纸是我国一种民间传统艺术。它历史悠久，风格独特。节日中，老百姓常用剪纸贴在窗户上、门楣上作为装饰，这可比什么画都好看，都吉祥。

现在，剪纸不仅流行于中华，而且风靡于世界，许多国家都成立了中国剪纸研究会，来收藏、研究剪纸艺术。今天我们就来完成一篇有关剪纸的习作。（板书：习作四 剪纸里的故事）

【设计意图：学生在课前体验中，自己动手制作剪纸，既动手又动脑，亲身体验了剪纸的乐趣，在交流环节中更加积极地畅谈自己的感悟。】

（二）细心观察，用心感悟

1．指导观图，激发表达欲望。

（1）出示课本83页四幅剪纸图片。（右侧）

欣赏这四幅美不胜收的剪纸，学生说一说感想。

（2）交流观察方法。这么美的剪纸，我们如

何观察它，欣赏它，并向大家介绍它呢？学生

交流，教师总结：（课件出示）

（板书： 看——细致观察）

【设计意图：引导学生学会观察，善于观察，做一个细心的人。对剪纸作品先从整体上进行把握，了解其主要内容，然后做到两点：一是观察有序，二是突出重点。】

2．分小组描述剪纸。选择一幅最喜爱的剪纸，仔细观察。这四幅剪纸里，同学们觉得哪幅最好看？以顶碗姑娘为例，指名说说，你都看到了什么？学生描

述。 预设：这幅顶碗姑娘的剪纸美吗？同学们刚刚描述的呢？美吗？还不够美。再看看，剪纸上的姑娘还有哪儿美？

（1）服饰美 ：头上的装饰、衣服的款式、花纹??

（2）动作美 ：头、手臂、手指、身躯??

（3）表情美 ：眼神、嘴角??

学生分组观察练说。把自己观察到的以及想到的一起和大家分享，小组其他成员进行补充，但是要在同学发言结束后，不能打断别人思考发言。教师巡视指导。

3．全班交流，学生畅所欲言，教师随机点拨。

我最喜欢的一幅剪纸是??，你瞧??

【设计意图：教师进行预设，引导学生仔细观察剪纸，把剪纸细节化，并抓住重点进行观察，描述，赋予剪纸颜色和声音，把剪纸生动化。】

（三）合理想象，积极畅说。

1．引导合理想象。

（1）看来同学们都拥有一双发现美的眼睛。同学们，剪纸的美还不仅仅表现在这里。有些美，是咱们用眼睛看不见的，但是却可以——想象。（板书： 展开想象）

（2）让我们再来看这些剪纸。课本对他们的评价是：色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收。出示课本原文：

联系这几个词——“色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收”，你们能发现哪些看不见的美呢？例如：

?色彩：纸的颜色是单一的。但是，这些艺术品的形象却是色彩缤纷的，看！他们穿的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路??路边的鲜花??

?形象：剪纸中的形象都是静立不动的，但是，它向我们展示的这些故事中的形象确是??（师停顿一下）生动活泼的。例如拉着骆驼的少年，翩翩起舞的维吾尔族姑娘等。

?内容：编故事是我们平时最经常做的，同学们，作为一个六年级的学生，你觉得，编故事的时候要注意些什么？（编别人没听过的故事，编情节生动，引人入胜的故事，但是要在合理的范围之内。）

【设计意图：合理的想象是重点，也是难点。引导学生在仔细观察的基础之上，想象事情前因后果，把静止的画面想得动起来，丰富画面的内容。】

2．激励学生畅所欲言。同学们都有一双敏锐的眼睛，都有丰富的想象力，只要动脑筋，想想这幅画所构成的情景是怎样的，画面上的人以前在做什么；现在做什么；以后又会做什么。这样，画面就活起来了，画中的人物就动起来了。

（1）分小组交流，互相启发，拓展思路。要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

（2）全班交流。发言时要注意语言通顺，有一个完整的情节。大家互相评议，好不好，好在哪里，哪里还可以改进，怎么改进。

【设计意图：学生习作并不是在封闭的状态下完成的，通过小组交流和全班交流，能起到取长补短的作用，可以使观察到的内容更加完善，领悟到的内容更加深刻。】

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（四）范文引路，明确要求。

1．展示范文。

（1）刚刚我们一起了解了怎样观察一幅剪纸，接着又让大家张开想象的翅膀，一起去发现了剪纸里看不见的故事。那么，怎样把这么美的剪纸写下来呢，请大家看这里，这是老师写的剪纸介绍：（课件出示第二幅剪纸）

作文素材