台湾的蝴蝶谷作文

篇一：台湾的蝴蝶谷课文

祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景色非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶谷，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。

（一）复习引入：

1、上节课，我们知道了台湾的蝴蝶有400多个品种，还有不少稀有种类，因而有“蝴蝶王国”的美称。今天我们就继续走进“台湾的蝴蝶谷”。

2、出示词语：台湾 气候温暖 花草茂盛

你能用这三个词语说说哪儿是蝴蝶生长的好地方？

【设计意图：以句式训练复习上一堂课所学的知识，锻炼学生语言重组的能力。】

3、练习说话：

词语：飞过 穿过 越过 赶到

词组：飞过（花丛） 穿过（树林） 越过（小溪） 赶到（山谷） 谁能借助这些词语说说为什么这个山谷叫做蝴蝶谷？

【设计意图：积累词组，进行连词成句训练，以读促说，读说结合，理解“蝴蝶谷”名字的由来。】

（二）分段指名朗读课文。

1、蝴蝶谷的景象怎么样？【设计意图：引导学生抓重点句体会课文内容。】

2、出示：蝴蝶谷的景象非常迷人。

“非常”还可以换成什么词啊？（很 特别 十分??）

【设计意图：放手让学生确定品读感悟的句子，充分发挥学生的学习主动性，感受蝴蝶谷的迷人景象。】

（三）学习第三自然段

1、轻声读读：课文介绍了哪几个山谷呢？（黄蝶谷 彩蝶谷） 黄蝶谷

（1）欣赏“黄蝶谷” 【百度搜索】黄蝶翠谷

（2）你觉得黄蝶谷哪儿迷人？（板书：成千上万 金光灿灿 ）

（3）（出示黄蝶谷图）看！成千上万只黄蝴蝶金光灿灿，多壮观啊！带着我们的感受读一读。 【设计意图：利用电教媒体重现鲜活的画面，更能激起学生的情感共鸣，把学生带入情境。】

（4）孩子们，让我们把这壮观的景象记在心里吧！

2、过渡：黄蝶谷的蝴蝶成千上万，金光灿灿，景象是多么壮观，多么迷人啊！彩蝶谷又是怎样的呢？ 彩蝶谷

（1）指名读文。给这个山谷起个名字吧。 （2)）从哪儿感受到迷人？ 许多种：蝴蝶谷的蝴蝶有400多种呢。

大小不一：最大的蛇头蝶足足有脸盆那么大，最小的只有你的指甲盖这么小。 颜色各异：会有什么颜色呢？

师引：大家的想象力可真丰富啊！想出了这么多的颜色，谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？（五颜六色 色彩斑斓 五光十色??）

师：看来，这些词语都有着同一个意思，表示颜色的多和美，它们都是近义词。

（3）师加手势描述: “这些蝴蝶在山谷里飞舞，就像五颜六色的花瓣，随风而来，随风而去。”多美啊，快读一读吧！(指名读) （4）出示 “彩蝶谷”画面

【设计意图：形象的画面是学生理解“色彩斑斓”的最好注解。静态的语言文字转化为生活画面，学生的感悟也就更生动、更真实。】

（5）出示填空：

有的山谷里有（许多种蝴蝶），它们（大小不一），（颜色各异）。这些蝴蝶在山谷里（飞舞），就像（五颜六色）的花瓣，（随风而来），（随风而去）。 【设计意图：进行语言积累，同时渗透课文先概括后具体的写作方法。】

（6）总结：课文先总写蝴蝶谷的景象非常迷人，然后从黄蝶谷和彩蝶谷两方面具体写出蝴蝶谷的景象非常迷人。 2、欣赏“紫蝶谷” 【百度视频】探访紫蝶幽谷

3、理解、运用“非常”

（1）出示口头填空：

? 蝴蝶谷的景象（非常）迷人。

? 台湾的蝴蝶（数量多），（品种全），（色彩艳），在世界上（很有名）。 ?

在阳光的照耀下，（成千上万）只黄蝴蝶（金光灿灿），十分（壮

观）。

（2）你能从这三句话中找出意思相近的词吗？（“非常”“很”“十分”）

师提升：“非常”“很”“十分”它们意思相近，为什么不用其中的一个呢？对！是避免重复，你看！我们中国的语言文字多么丰富啊！

【设计意图：引导学生学习语言，品味语言，感悟祖国语言文字的丰富。】

（3）谁能用“非常”一词向大家介绍一下黄蝶谷或彩蝶谷？（随机出示画面）

【设计意图：理解运用“非常”，引导学生大胆想象，再现蝴蝶谷的迷人景象，进行说话训练。】

（4）指导书写：非 常

（四）学习第四自然段

1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，自由朗读第四自然段。

2、看！（点击课件）有个北京来的小客人来到台湾的蝴蝶谷啦！蝴蝶们把她团团围住，还翩翩起舞呢，小客人笑得多甜啊！

（五）看板书总结全文。

同学们，这节课我们来到了台湾的蝴蝶谷，知道了黄蝶谷、彩蝶谷的迷人景色，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看。

【百度搜索】台湾蝶谷观蝶：

/life/luyou/090401_71.html 【百度图片】蝴蝶

http://hiphotos.baidu.com/pic/item/e60a6050eb05887e2834f0c2.jpg http://hiphotos.baidu.com/pic/item/520762d95d2acddba0ec9cc3.jpg http://hiphotos.baidu.com/pic/item/432e0cfa69e0279f0a46e0cc.jpg （六）布置作业

1、我们感受了台湾蝴蝶谷的美丽，赶快把你自己喜欢的词语和句子收集在积累本上，还可以继续查找台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶的迷人景象摄入心底。

2、推荐阅读《台湾蝴蝶甲天下》

【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/27908265.html 【设计意图：这一环节的创意在于它的拓展与延伸，丰富课外知识。】 六、 教学反思

1、围绕重点句，感受蝴蝶谷的迷人

第三自然段是课文的重点段。这段运用“先总写，后分述”的构段形式，描绘了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。结合中心句“蝴蝶谷里的景色非常迷人”展开，引导学生学习怎样具体围绕这一句话写具体的。教学时，抓住“金光灿灿”、“十分壮观”、“大小不一”、“颜色各异”等词语，结合精美的多媒体课件，融合声情并茂的朗读和绚丽多彩的画面，让学生感悟每年春季，蝴蝶谷里彩蝶翻飞的迷人景象，激起学生对美丽的蝴蝶谷的向往，进而产生对祖国宝岛台湾的向往和热爱。

2、注重语言的积累和运用

课始，我设计了这样的说话训练。出示词语：台湾 气候温暖 花草茂盛 然后提问：“你能用这三个词语说说哪儿是蝴蝶生长的好地方？”“台湾气候温暖，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。”“台湾花草茂盛，气候温暖，是蝴蝶生长的好地方。”“气候温暖，花草茂盛的台湾，是蝴蝶生长的好地方。”“蝴蝶生长的好地方是气候温暖，花草茂盛的台湾”??学生七嘴八舌地说。请学生变换句式练说。通过这一训练，使学生认识到：同样的句子，可以有不一样的说法，以后自己说话、写作，也要学习用不同的句式来表达。这种连词成句的训练，也锻炼了学生语言重组的能力

篇二：台湾的蝴蝶谷

《台湾的蝴蝶谷》教学设计及教学反思

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。教学重难点重点：了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

难点：了解蝴蝶谷的名称由来。

教学时间

3课时

教学准备蝴蝶头饰、导游帽、教学课件

教学过程 第一课时

一、谈话揭题，暗示学法

1、同学们，你们到哪里旅游过？

2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信

吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？

3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书

的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

二、介绍台湾，理清文脉

1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。

三、动画感知，读中感悟

1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！

2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？

3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

4、谁想来读？

四、读写结合，学习生字

1、读本课4个生字，认识一个新偏旁。

2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。

3、教师点拨“源、茂”的书写要领

《台湾的蝴蝶谷》教学反思

《台湾的蝴蝶谷》这篇课文是苏教版二年级下册中的一篇课文。课文运用优美的语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。读来让人仿佛身临其境，可以充分感受到台湾蝴蝶谷的美丽与神奇。在进行教学设计时，我在充分运用多媒体的基础上，让学生进行朗读感悟，从而引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景

象。

课文在描写蝴蝶谷时，运用了表示色彩的词语来说明蝴蝶谷的景象迷人。如“金光灿灿”“色彩斑斓”等，在引导学生理解蝴蝶谷中蝴蝶的美丽时，我让学生观看课件中各种各样的蝴蝶，并让学生说一说你都是看到了那些颜色的蝴蝶，紧接着让学生说一说，可以用那些词来形容这些颜色。学生们马上想到了“五颜六色”“五光十色”“色色俱全”“五彩斑斓”等词语，取得了较好的效果。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。 在教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”时，为了能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过多媒体课件进行验证。并通过让学生来理解对比去掉一系列动词之后与原句相比，有什么不同，从而使学生加深对课文的理解。

篇三：《台湾的蝴蝶谷》

苏教版二年级下册第十九课

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

设计理念：

本课以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共四个自然段。语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情，创设情境引领学生进入课文描写的情境，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。以下是依据学情

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2.通过品词析句，让学生体会课文语言的生动形象，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国台湾的热爱之情。

3.通过朗读感悟，体会作者运用动词的准确性。

4.训练学生的语言表达能力，尽量言之有序言之有理。

教学重点难点：

1.课文第二自然段，引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。

2.课文第三自然段，引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。

教学准备：多媒体课件，词语卡片。

教学过程：

一、复习导入

1.复习第一段。

昨天我们一起游览了——（读题：台湾的蝴蝶谷），通过学习，我们知道台湾是祖国的宝岛，那里——（出示：气候温暖 水源充足 花草茂盛）

【指读2个，评价：四个形式相同的词语，读起来多有节奏呀！引读，再指读，因为那里——齐读】，所以是蝴蝶生长的好地方，一向被人们称为“蝴蝶王国”。

（设计意图：复习旧知，感受四字词语的结构和节奏，达到积累的目

的。）

2.那儿的蝴蝶有许多许多。今天，老师给小朋友带来了几种，你们想看吗？

（出示蝴蝶图片）这些蝴蝶漂亮吗？漂亮在哪儿呢？【指2名说】（颜色、花纹）

师：（边指蝴蝶边说）是的，你们看，这儿的蝴蝶有的全身金黄，色彩鲜艳，有的身上布满了各种颜色的花纹，姿态各异，多美呀！小朋友，这样的蝴蝶台湾的蝴蝶谷都有，让我们一起去看一看。

（设计意图：为了激发学生的学习兴趣，以图片的形式让学生从感官上初步感知蝴蝶谷蝴蝶的美和多姿，吸引学生回归文本，提高学生的阅读兴趣，为后面的学习做好铺垫。）

二、精读

（一）教学第二段

1.师：（边说边画山谷）台湾的山多，山谷也多。哪儿是山谷呢？

【指名学生上黑板指出山谷的位置】

师：对了，山与山之间狭长的地方就叫做山谷。

（设计意图：以简笔画让学生明确地了解“山谷”，这种方式十分直观，学生一目了然，适合此类词语的理解。）

2.人们为什么把那儿的山谷称为蝴蝶谷呢？（出示第二自然段）

请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边思考这个问题。【指读】

3.生回答，追问：你能用“因为?所以?”的句式来说一说吗？（出示“因为所以”）【指名说，评价：用上因为所以，我们就很清楚蝴蝶谷的由来了，师引,齐说，因为——所以——】

（设计意图：引导学生用“因为?所以?”的句式，整体感知蝴蝶谷命名的由来，理清学生的思路。）

4.读了这句话，你喜欢山谷中的蝴蝶吗？为什么？

例1：因为山谷中的蝴蝶很多，所以我喜欢。例2：因为山谷中的蝴蝶很美，所以我喜欢。

（设计意图：“你喜欢山谷中的蝴蝶吗？为什么？”以这样开放的问题，鼓励学生谈出自己的个性解读，体现以学生为主的教学理念。）

【预设：学生不能答时问：蝴蝶多吗？蝴蝶美吗？】

（1）蝴蝶多

从哪些词语看出山谷中的蝴蝶很多呢？（一群群，点红）

评价：一群又一群，蝴蝶真多呀！【一起读，一群群。又飞来一群群，读】

引导：谷中的蝴蝶除了多，而且还很美，美在哪呢？（颜色多）

（2）蝴蝶美

从哪个词语看出蝴蝶的美？（色彩斑斓，点红）

读到“色彩斑斓”，仿佛让你看到了怎样的蝴蝶？

是呀，颜色非常多，而且看上去十分灿烂，这就是——色彩斑斓。谁来读好这个词？

【指多名读5个】评价：a什么颜色都有，多美啊。谁来和他比一比？ b真是绚丽缤纷，让人眼花缭乱。男女生来比一比。

C真是不相上下啊！一起读。

（3）除了说“色彩斑斓”的蝴蝶，我们还能说怎样的蝴蝶？

【积累：五颜六色 五彩缤纷 五光十色 五彩斑斓】

评价：这些都是“色彩斑斓”的近义词。

（设计理念：文本是进行语言积累的绝好材料，在教学时要重视品词赏句，这个环节的设计，旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中，可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”，实现增量、增值。）

5. 这么美的词语放进句子中读一读，齐读。

6. 这一群群色彩斑斓的蝴蝶是怎么到山谷里来的呢？（生答，出示句子）

（1）它们是怎样经过花丛、树林和小溪？找出动词。（飞过、穿过、越过，点红）

（2）同学们，你看，蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，这儿的几个动词都表示蝴蝶在飞，可是，后两个为什么要用穿过、越过呢？（引导看图理解，体会作者用词的准确、精妙）

（预设）

【生1：因为作者知道用词不能重复，那样会很单调、啰嗦的。

生2：树林和花丛比起来，很高，蝴蝶飞不过去，只能从树与树之间的缝隙穿过去，所以，作者说穿过树林；

生3：小溪里面满满的都是水，蝴蝶必须用力飞越过去，所以作者说越过小溪。】

（如果学生理解有困难，教师便结合图片，配以适当的手势提醒）

（3）师：瞧，作者用词多么准确、精妙啊！让咱们再来读一读，品一品。【指读，小组比赛】相机评价

7.引读：色彩斑斓的蝴蝶飞过——，穿过——，越过——，赶到——。点红“赶到”，从这个赶到你感受到什么？急着赶到山谷里来干什么呀？

8.同学们，你看，在作者的笔下，蝴蝶就跟人一样，他们不远万里赶到山谷里来聚会。多么可爱的小精灵，多么生动的句子呀。齐读。

（设计意图：“飞过、穿过、越过、赶到”这四个动词是理解的难点，引导学生品析作者用词的准确，是在《木兰从中》后的又一次巩固。通过师生共演及动情的朗读，使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留形式。）

9.指导背诵。

填空：【在原句上进行操作，不影响学生对句的印象。括号部分利用课间隐去】

（1）每年春季，（）的蝴蝶飞过（），穿过（），越过（），赶到（）聚会。

（2）每年（），（）的蝴蝶（）花丛，（）树林，（）小溪，（）山谷里来（）。

（3）（），（）的蝴蝶（），（），（），（）。

鼓励：谁来挑战更难的。

10.齐背第二段。你记住这幅飞行的美景了吗？能背的背，还不能背的，举起书来读。

（设计意图：充分利用课堂时间，诵读积累重点段落，提高教学效率。为了夸大诵读面，进行梯度式练习，达到良好的诵读效果。）

（二）教学第三段

过渡：山谷里聚集了这么多这么美的蝴蝶，景象非常迷人。

1.文中描写了哪几种蝴蝶谷？（有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，有的山谷里有几种蝴蝶）

2.谁来给它们分别取一个好听的名字？（黄蝶谷 彩蝶谷）

3.再读并且和同桌讨论一下：你喜欢哪个迷人的蝴蝶谷，说说理由。

4.交流：用这样的句式来交流：我喜欢 什么 谷，因为什么 。

（设计意图：从低年段就开始训练学生“言之有序，言之有理”的表达方式，使学生在表达自己独特见解时，更有说服力，为学生的熟练表达打下扎实的基础，也为写作打下扎实的基础。）

(1)黄蝶谷：

a我喜欢黄蝶谷，因为黄色的蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿。（金光灿灿，点红）

谁来读好这个词？

评价：1真是金光闪亮呀！2金光灿灿的黄蝴蝶，太美了！

b一只黄蝴蝶就这么美，成千上万只黄蝴蝶呢？（出示图片）

篇四：台湾的蝴蝶谷

《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册中的一篇优美的写景散文。对于这篇课文的内容，我是这样理解的：本文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文共4个自然段。第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。第二自然写“蝴蝶谷”名称的由来。第三自然段具体形象地描写了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。全文语言优美，富有韵律；还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。

根据苏教版教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

1、知识目标：运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、情感目标：凭借课文内容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

为了更好地完成教学目标，我设计了本课的教学重点为；凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。难点为：理解“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”这句话，感受蝴蝶飞舞时的壮观与优美。

所以，我在教学这篇课文时，会引导学生抓住文本的“美点”，通过学生自主的阅读实践活动，感受蝴蝶谷的美丽与迷人，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。

也正因如此，我在设计教学活动时，力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色，让学生在自主中思索，合作中创新，探究中求得真知。具体过程如下：

第一板块：说读活动。

1、直接导入课题，板书：台湾的蝴蝶谷。

问：“小朋友，一看到课题，你想获得哪些信息呢？”

学生可能会问：“老师，我想知道，台湾的蝴蝶谷是什么样儿的呢？”“人们为什么叫它‘蝴蝶谷’呢？”“蝴蝶谷美吗？”------对于孩子们的好奇，我不会立刻告诉他们答案，我会这样说：“你想解开心中的疑惑吗？那就让我们一起读读课文，自己去找找答案吧！”

(于永正老师曾经说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”)

学生自由读课文，同时自学生字词，遇到困难请教生字表或字典公公，我会适时巡视指导，以便随时掌握学生的自学情况。

2、在学生读通课文的基础上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感受。学生自然会说出“台湾的蝴蝶谷是蝴蝶生长的好地方。”“台湾的蝴蝶谷是个景象迷人的地方。”“台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”等课文的主要内容，他们心中的疑惑自然也就有了答案。

3、学生再次朗读课文，试着用“我喜欢蝴蝶谷，因为( )。”这样的句式说说自己的理由，先个人自说，之后互动交流，师生适时作评点。对于发言精彩的学生，我会奖励他一只美丽的蝴蝶，请他贴到黑板上，让可爱的小精灵来到我们身边。

(这一板块的创意是用“读”和“说”的方式，有效地进行课文的整体教学。“我喜欢蝴蝶谷，因为( )。”这样的说话方式，让学生的视线进入到课文的每一个角落，它是一条线索，不仅串起了课文内容，也串起了孩子们丰富的语文实践活动。学生畅快的发言与老师、同学的适时评点交融在一起，会形成动人心弦的课堂交流。)

第二板块：品读活动。

主要体现在“选读探究”这一环节：学生选择最喜欢的句、段读给同学们听，并说明喜欢读这些句子的理由，其他同学可作评点。我会主动参与活动，适时指导学生理解与欣赏。

比如：

有的学生会喜欢“祖国的宝岛台湾气候温暖------”这一段。他们会用夸赞的语气这样读：“祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。”

有的学生会喜欢“蝴蝶谷”名称的由来这一段。他们可以边做动作边读：“------每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会------”，还可以站到讲台前用自己的语言给大家讲讲“蝴蝶谷”这一名称的由来。

我想，更多的学生会被课文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。这是本课的重点段。怎样让学生体会到蝴蝶的美呢？我会从以下几方面做出尝试：

1、出示“有的山谷里有几种蝴蝶，上?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路桑宀淑头祝拖袼诳罩腥隽艘话盐逖樟幕ò辏娣缙矗炙娣缙ァ！闭饩浠埃胙远痢?/p>

2、读了这句话，你感受到了什么？

我想，有的学生会这样说：“从这句话中，我读出了蝴蝶的色彩美,因为它们的颜色是五彩缤纷的。”有的学生会这样说：“我觉得蝴蝶的数量很多，因为它们像一把花瓣，该有多少只呀！”还有的学生会这样说：“蝴蝶飞舞时的姿态多美呀！上下翻飞。”------

3、播放蝴蝶翩翩起舞的课件，请学生配音。

4、看黑板上的蝴蝶图，试背第三自然段。

(为什么如此品读呢？新课标提倡“以读促悟，以悟带读”，只有让学生真正接触文本，深入文本，引导学生进行品味，才能品出味，读出形。低年级的阅读教学犹应在这方面作出尝试。)

第三板块：拓展活动。

1、画一画：用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽，再试着给自己的画起个好听的名字，如“美丽的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“让我神往的地方”、“大家快到这里来”等。

2、写一写：以“我真想去台湾的蝴蝶谷呀！因为------”这样的句式写一段话。

3、说一说：以“小小导游员”的身份向大家介绍台湾的蝴蝶谷，评选班级的“十佳小导游”。 (这一板块的创意在于它的延伸与拓展，体现了《语文课程标准》中“综合性学习”的思想。)

篇五：19、台湾的蝴蝶谷

体裁作文