我的老师海伦凯勒选自

篇一：我的老师(答案版)

第7课 《我的老师》导学案答案

海伦?凯勒

第一课时 预习课【我的农场我耕耘】

（二）预习过程

1、通过认真地查阅资料和平时的知识积累，你肯定对本文的作者有了准确和详细地了解，请把你所掌握的作者情况写下来。

<<我的老师>>选自《我生活的故事》，作者__国女作家，1964年获美国公民的最高荣誉是 总统自由勋章 ，她的作品有《假如给我三天光明》《我的生活》。文中的“老师”指的是 安妮·莎利文 。

2、有感情地朗读全文，勾画生字词，然后查资料注音、释义。 凝聚(ｎíｎｇ)：文中指注意力集中。 无垠(yín)：辽阔无边 和蔼(ǎｉ)：态度温和，容易接近。 琢磨(ｚｈｕó)：思考，考虑。 毛坯(pī)：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。

绚丽(ｘｕàｎ)：灿烂美丽。 纳闷（nà ）：因疑惑而发闷。 我还可以找出一些来：

3、理清文章思路（分段）

? 第一部分（1——3段）：写莎利文老师初到“我”家。 ? 第二部分（4——26段）：写莎利文老师教育“我”。 ? 第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师的感激之情。

第二课时 展示课【我的精彩我做主】

1、读4-27段，回答以下问题：

① 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？

答案： 如：第4段，第6段。莎利文老师从她身边的具体事物——旧的洋娃娃，和表示此物的名称的字母建立起联系，让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词建立

联系。接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲，父亲等词的概念，由此让她学会了语言的基础——词。

② 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？

答案： 莎利文老师带她到大自然中，运用她的触觉，嗅觉以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。如第12自然段所写一事，使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。这使她有了思想——运用词汇思考。

③ 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。

答案： 比如对“爱”的理解。通过理解教法，教会海伦 认识“爱”的莎利文老师是从生活中和比喻的方式中教导致认识爱的。“莎利文小姐把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了?我爱海伦?……她把我拉得更近，用手指着我的心说：?爱就在这里。?…… 老师回答说，?爱?就像云一样。你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到?爱?，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。” 使她懂得了爱是一种情感。

④ 在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有了什么样的变化，请用原文句子回答。

答案： 莎利文老师的到来，就像 为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明；带来了生活的希望与乐趣，求知的希望与乐趣“；最后一段

⑤ 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句子中看出来的？

答案： 非常耐心，和蔼，充满爱心，循循善诱的人。五件事

第1件事，与莎利文第一次接触。她将“我”紧紧搂在怀里。 第2件事，教“我”学用手指拼字。

第3件事，带“我”到井边学拼water(水)，唤醒“我”的心灵，并使“我”的心灵得到自由。

第4件事，莎利文在大自然中教育“我”，学习启蒙课程。

第5件事，莎利文老师引导我认识“爱”，感受“爱”并培养“我”的爱心

1

2、 全班有感情的齐读最后一段，思考这一段在文中的作用是什么？ 答：它点名了文章主旨，表达了对莎利文老师的赞美和感激之情。 3、 回到第一自然段，你理解了吗？

答：她以极大的温和和耐心，克服种种困难，培养了“我”对生活的信心，更难能可贵的是还教会了“我”爱。

4、课文分析完了，你能用自己的话归纳文章主题吗？

答：这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的心理感受为线索，真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了沙利文对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦，循循善诱的敬业精神。

达标测试

1、给下列加点字注音。

无垠 yín 毛坯 pī 绚丽 xuàn 颤抖 chàn 刹那 chà

二、读一读，理解下列问题。

（一）

第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。我不断mó fǎng（ )老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。

一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得fěn suì（ ) 。我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。

1.根据拼音写出文段括号处应填入的词语。 mó fǎng（ ) fěn suì（ )

2．莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，试用一个比喻写出来？

——莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。

3．莎利文老师是怎样的人，选段写哪些事来表现她的?

——非常耐心，和蔼，充满爱心，循循善诱的人。 教“我”学用手指拼字。

（二）

老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w－a－t－e－r”（水）这个词。开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全níng jù

（ )在她的手指上。突然，灵光一闪，我lǐng wù（ )了“water”这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。

1.根据拼音写出文段括号处应填入的词语。 níng jù（ ) lǐng wù（ ) 2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?

——不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。

3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处? ——让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。

■在你阅读过的课外书中，对你影响最大的是哪一本书？请简要介绍其主要内容，并谈谈你的理由。

你最感兴趣的是《 少年红色经典——雷锋》

主要内容：___________________________________________________________ 理由： __2

篇二：我的老师海伦凯勒 教案

《我的老师》教案

教学目标：

1，培养学生从课文中准确获取信息并进行概括的能力，提升学生的语言表达能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

2、领会安妮·莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。 感受爱的熏陶与爱的教育，学会珍惜生命

3，了解海伦凯勒传奇的一生，以及海伦凯勒的精神

教学重点：目标1

教学难点：理解莎利文老师独特而科学的教育方法。

课时安排：2课时

教学过程：

一、课前三分钟语文活动——《给我三天光明》

（音乐起）（请同学们闭上眼睛，想象自己是一个盲人。我们的周围是无边的黑暗，我们感觉到太阳的温暖，却看不见太阳的七色光芒，我们沐浴着亲人的爱，却不知他们的模样……那是怎样的痛苦和悲哀！好啦！感谢上天，它慷慨地赐予我们三天光明。不过，只有三天哦！第四天太阳再也不会为我们升起，那么你打算怎样利用这三天的光明做哪些重要的事情呢？先四人小组讨论，然后自由发言。）

二、导入新课

是的，只有失去光明的人才懂得光明的珍贵。 “我常想，如果每一个人在刚成年时都能突然盲聋几天，那对他可能会是一种幸福。黑暗会使他更加懂得光明的珍贵，寂静会教育他懂得声音地甜美。”说这话的人正是海伦·凯勒——美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。一个从小双目失明，两耳失聪，喉咙失语的残疾人。上天无情地将她与世隔绝，而她却顽强的打开了生命的窗口，不仅让阳光照进自己的生命，同时，她还将阳光送到千千万万残障人的心田里，成为一个写了14本书、懂得五国语言的世界知名作家和教育家。

当然，我们更不会忘记，在海伦的身边有一位平凡而伟大的女性——安

妮·莎利文

（板书，在“我的老师”之后），是她在海伦孩提时代来到她的身边，不仅给她爱与欢乐，最重要的是向她揭示了生活中美好的一切。因此，海伦在《给我三天光明》一文中写道：“假如上帝给我三天光明，我第一天就要看看那些以他们的慈爱，温情和友谊使我的生命值得活下去的人，而第一个就是要长久地打量我亲爱的老师。”可见，莎利文老师在海伦的心中有多重要。那么，莎利文老师是怎样让一个愚昧而又乖戾、几乎无药可救的“废物”成长并成就辉煌的呢？我们一起去看课文。

（字词积累）

无垠 预兆 凝聚 启蒙 骚动 纳闷 温存 毛坯 绚丽 遗憾 迹象

二、速读课文，整体感知

1.题目是《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？

2.文中的“我”和正常人有什么不同？“我”依靠什么感官认识世界？ ——“我”既是盲人，又是聋哑人。 触觉和味觉。

三、精读课文，并一起讨论

1. 划分结构层次，帮助学生理解文章基本思路

第一部分（1-3） 写老师初到我家

第二部分（4-26）“实物”教导我认识具体事物

第三部分（27） 写我对老师的感激之情

2.仔细阅读第二部分，小组讨论，教师引导

（1）莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？

通过对具体事物的感官，与事物名称建立联系（4，6段落 洋娃娃 水）

（2）莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？

（3）海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。（朗读25自然段）

并让学生用比喻来回答“什么是爱”。

四、欣赏评价，朗读指导

1、莎利文老师走进海伦的生活之前，作者的生活是怎样的。（找到答案，并齐声朗读 答案在2段）

2、 第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么？”从全文来看，莎利文老师给“我”带来了什么？ （答案 27段）

——带来了生活的希望与乐趣，求知的欲望与乐趣。

六、总结：

这篇文章以作者童年时代在莎利文老师的帮助下学习的心理感受为线索，真实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了沙利文对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其烦，循循善诱的敬业精神。

七、作业

1.字词句积累及练习册

2.讲讲你遇到的好老师

八、板书设计

“我” 自强不息，坚忍不拔

老师 热爱学生，循循善诱

篇三：我的老师——海伦.凯勒(导学案)

镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组

我的老师——海伦.凯勒

第一课时

学习目标

1、走近作者，了解作者的特殊情况及其取得的成就

2、识字、析词，语言积累

3、读，在读中把握文章线索，理清课文结构。

一、检查课前作业（5分钟）

（一）、自读课文三遍，在文中勾画出第三题中的词语

（二）、填空补缺

本文选自《 》作者（ ）是（ ）国（ ）家（ ）家。

（三）、用你最满意的字抄写下列词语五遍，同学间互助听写

无垠 毛坯

绚丽 筑巢

覆盖 骚动

疲倦 寂寞

预测 模仿

凝聚 触摸

拼凑 眼眶

树荫 颤抖

困惑 纳闷

琢磨 温存

启蒙 灌注

刹那间

（四）、给下列词语中加点字注音

无垠yín 毛坯pī 绚xuàn 丽 筑 巢 cháo

覆 fù 盖 骚 sāo动 凝 níng

（五）※解释下列词语

纳闷：因疑惑而发闷。 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。

预兆：预先显露出的迹象。 温存：温柔体贴。 琢磨：思索，考虑。

毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。 绚丽：灿烂美丽。

（六）、选词填空

琢磨 绚丽 启蒙 毛坯

我怀着依依不舍的心情一步一回头地离开小学时的（ ）老师，来到了充满生机景色秀丽的镇南中学，一边在充满欢声笑语的校园的小径上徜徉，一边（ ），我是一块玉，但还是尚未打磨的（ ），我相信，在老师的精心雕琢下，我的人生是（ ）无比的。

二、情境体验（10分钟）

请一两个同学蒙眼上讲台拿老师放在讲桌上的粉笔，返回自己的座位（强调全班同学屏住呼

吸，不发出任何声音，更不能提示），请同学们观察他们的行动，请行动者谈整个过程中的感受。并由此而引出双眼失眠，两耳失聪，口不能言的海伦.凯勒。

三、简介作者（5分钟）

海伦·凯勒，1880-1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

四、读课文，思考讨论，完成课堂练习（各种形式的读， 促学，促理解）（20分钟）

（一）本文写老师对“我”的教育从何段开始，到何段结束，据此提示给课文分成三部分，并写出段意

参考：第一部分：写莎利文老师到来之前“我”的心情。（1----3）

第二部分：写老师对我的教育情况。（4----26）

第三部分：写我对老师的感激之情。（27）

（二）第二部分根据莎利文老师所授我知识的不同，可分为三层，讨论分层，并写出层意 参考：本部分又可分为以下三个层次：

1、莎利文老师教我认识具体事物，初步写莎利文老师的教育能力。（4---8）

2、莎利文老师教我感受大自然，体现莎利文老师教育的高超本领。（9---12）

3、莎利文老师教会我抽象的“爱”，对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。（13-26）

五、课后作业

（一）作者是怎样知道有人要来到她家的？难道是没有人告诉她吗？

参考：即使告诉了，海伦也不会懂。但是，聪明的海伦通过“母亲的动作”，（注意是“示意性的”动作，而不是母亲的吩咐或通知）“人们进进出出地忙个不停的迹象”，等等，“猜到会有不寻常的事发生在我们家里”。

（二）文章中具体写了莎利文老师教我认识哪几种具体的事物？是怎样教的？说明了什么？ 参考：洋娃娃和水； 第四段和第六段； 爱心、耐心、教育艺术

（三）※联系全文理解，第一自然段为什么反复强调“1887年3月3日”“那一天”？ 参考：因为就是那一天，莎利文老师来到了她的身边，改变了她的命运......

（四）※“温暖的阳光照在我的脸上，......春天来临了”，属于什么描写，起什么作用？ 参考：环境描写；渲染了...气氛，烘托了作者....的情感,为后文...埋下伏笔。

教学反思：

镇南中学“初中语文课堂问题情境创设与学生有效参与课堂活动的研究”课题小组

我的老师——海伦.凯勒

第二课时

学习目标

1、细读课文，体会莎利文老师对“我”的爱和良好的教育艺术

2、体会“我”的自尊自强，对生活对美的追求

一、评讲上节课的课后作业（5分钟）

二、检查课前预习作业（5分钟）

（一）“洋娃娃”的英语单词是（ ），“水”的英语单词是（ ），

“爱”的英语单词是（ ），“思考”的英语单词是（ ）

（二）文章第三自然段最后一句在结构上起什么作用？

（三）※“我整天仍处于黑暗世界之中”，结合上下文，体会“黑暗世界”有哪两层意思？

（四）※“我摸着洋娃娃的碎片”用了什么描写方法？有什么作用？

（五）※“我感到自己是世界上最幸福的孩子”，一个失明、失聪又不能说话的小女孩为什么说自己是最幸福的孩子？

三、自读课文，完成任务（练习20分钟，评讲15分钟）

（一）莎利文老师教“我”感受大自然这层又可分为两层，你认为怎样划分呢？能写出层意吗？ 参考：1、（9）体会大自然的美 2、（10—12）体会到大自然对人并不总是善的、美的。

（二）莎利文老师教“我”感受大自然这两层，在详略上是如何安排的？你认为作者为什么会这样安排？

（三） “‘爱’就像云一样，在太阳出来之前布满天空。”就你对“爱”的理解，仿写一句。

（四）※我认为，莎利文老师在一个乌云密布的天气里，将一个失明、失聪又不能说话的小女孩，放在郊外的一棵小树上，也太不负责，太没有爱心了吧？你同意我的观点吗？

四、课后作业

(一)你认为“这件事给我上了生动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。”照应了前文的哪句话？

（二）你认为课文最后一段在结构上有何作用？

（三）纵观全文，你认为莎利文老师是一个什么样的老师？

（四）※你认为什么样的老师才是好老师呢？（100字左右，语句通顺，语言优美，能用修辞更好）

教学反思：

篇四：海伦·凯勒《我的老师》教案

《我 的 老 师》 教 学 设 计

第七组

教材分析

《我的老师》是海伦·凯勒写她的老师莎利文的。凯勒之所以能走出黑暗，获得那么高的学术成就，除了自己的努力、顽强之外，同她的老师莎利文的循循善诱是分不开的。是老师教她认字，使她知道每一个事物都有个名字，也是老师教她知道像“爱”这样的抽象名词的。是老师教她认识大自然的善、美和不仁慈。莎利文的教学之所以成功，一是归功于她对教育、对海伦的爱；二是归功于她的教学方法。这篇文章没有运用华丽的词句，作者用平实的文字，用饱含深情的笔触抒写了自己独特的心灵感受，以及对老师的由衷的感激之情。

本文写作的一大特点是突破“以写老师为主”的贯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。教学中可引导学生通过讨论，加深对侧面表现人物和衬托手法的理解。

其次，是作品中大量的细节描写为文章增色不少。因此研究文中的每一个细节也是本文的特色之处，如：与老师见面的独特心理感受，老师教她认识事物时的喜悦之情，从认识具体事物到认识抽象事物时的思维跨越。因此教学中要引导学生体味揣摩心理描写的细致真切独特之处。

最后，由于作家是一个盲人，她的一切只能靠触摸来完成，因此她对世界的感悟是独特的，而这一点正好弥补了我们正常人的不足，在教学中仍要注重引导学生深入品析，各抒己见，发现作品的个性所在，既领悟这种写法之妙，又力求掌握并运用到自己的习作中去，实现读写的迁移。

教学目标：

1、知识与技能：①搜集有关资料，了解作者及写作背景。

②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 ③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞

击，最终悟出文章之妙。

3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂

得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。 教学难点：①侧面描写和衬托的手法的运用。 ②细节描写的作用及疑难句子的含义。 教学手段：多媒体。 教学课时：一课时 教学过程： 一、课前学习

要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。 二、课堂教学

1、创设情境，导入新课

用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。 2、解题释题，确立目标

学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概，并

用投影仪展示学习目标。

3、朗读课文，揣摩文意

①学生自由朗读，并画出疑难之处。 ②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。

③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。 ④请学生读片断，以体会文章语言之妙。 4、师生对话，解读文本

创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在

于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。

5、质疑释疑，合作探究

①自由品析文本的内容，写法和语言。 ②师生合作品析探究如下两个问题：

a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？ b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？

③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以

解决。

④学生品析文章的美点、妙点。 6、梳理小结，迁移训练

①自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。 ②交流学习体会。 ③迁移训练。

用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角

度入手，写一两句话，100字以内。 三、布置作业

1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。 2、完成迁移训练的书面作业。

板书设计

我 的 老 师

海伦·凯勒

独 内

特 心

方 感

法 受

正面描写———————————————侧面描写

篇五：海伦凯勒的老师

海伦凯勒的老师

海伦·凯勒是美国著名的女作家、演讲家、政治活动家和慈善家。她一生的经历被称为是人类文明史上绝无仅有的奇迹。1882年，海伦·凯勒1岁7个月的时候，一场突如其来的热病剥夺了她的视力、听力、和说话的能力。5岁的那年，聪明而又极端敏感的海伦开始意识到自己与别人的不同。她开始 感到不安。随着渐渐长大，她的脾气也越来越大，变得狂野不驯。因而她给外人留下的印象是古怪、乖戾，除了又盲又哑，她的脾气似乎与低下智商有关，她的一生看来就这么完了。

可是，谁能想像，这个近乎是废人的女孩对世界却产生了如此巨大的影响力。1986年，海伦·凯勒辞世，活了88岁，一生写了14本书，访问过25个国家，向数十万人发表过演说，帮助和鼓励过的不幸的残疾人无法尽数。《时代周刊》把她列为人类十大偶像之一，她的故事也成了好几部电影的素材。1959年，联合国在全球范围发起以她的名字命名的运动，以资助世界各地的聋盲儿童。

其实，海伦凯勒的“伟大的成就”很大一部分要归功于海伦·凯勒的老师安妮·莎莉文。对于侮伦·凯勒来说，她一生中最要的日子并不是接受总统奖章的时候，而是1887年3月3日——就在这一天，年仅20岁的莎莉文小姐来到了她身边，成为她一生中良师益友。是安妮·莎莉文把她从那无望的黑暗中拉了出来——安妮·莎莉文用手指在她的手上拼出一个个字母，把她手按在自己的嘴上，告诉她自己人是怎样发音的。像“水”“杯子”等一些有形的东西，海伦很快就掌握了，那么，像“爱”这样抻象的词汇如何去领会呢？莎莉文在她手上拼出“我爱海伦”这个句子时，海伦问老师：“‘爱’是什么？它是阳光吗？”因为在海伦的心里，世界上没有比阳光更好的东西了。“爱是花的香味吗？”海伦又问。莎莉文没有直接回答她，而是说：“爱有点像太阳没有出来之前天空的云彩，你摸不到云彩，但你可以摸到雨水，花和大地能得到雨水该会是多么高兴啊！爱也是摸不着的，但是你能感受到它带来的甜蜜。没有爱，你就不快活了……”

这样的学习过程延续了许多年。而莎莉文陪伴着海伦学习了法文、德文，掌握了数学、历史、艺术等多方面的知识。可以这样说，没有莎莉文老师的爱，就没有海伦的举世瞩目。

小学作文