伊索寓言狐狸和乌鸦

篇一：伊索寓言——狐狸和乌鸦

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原文：

A crow had snatched a goodly piece of cheese out of a window, and flew with it into a high tree, intent on enjoying her prize. A fox spied the dainty morsel, and thus he planned his approaches, "Oh, crow, "said he, "how beautiful are thy wings ! how bright thine eye! How graceful thy neck! Thy breast is the breast of an eagle ! thy claws-I beg pardon-thy talons, are a match for all the beasts for the field, oh, that such a bird should be dumb, and want only a voice."the crow, pleased with the flattery, and chuckling to think how she would surprise the fox with her caw, opened her mouth. Down dropped the cheese! Snapping it up, the fox observed, as he walked away, that whatever he had remarked of her beauty, he had said nothing yet of her brains.

Men seldom flatter without some private end in view, and they who listen to such music may expect to have to pay the piper.

译文：

一只乌鸦从一个窗户里叼出了一快相当大的干酪，飞上了一棵高数，一心想享享口福，吃掉她夺来的这快东西，一只狐狸发现了这块美味的食物，就计划去接近她，"哦，乌鸦"他说，"你的翅膀多么漂亮啊！你的眼睛多么明亮啊，你的脖子多么娇美！你的胸脯和鹰一样！你的爪子，请原谅我，你的铁爪足以和所有的野兽对抗，哦，多么可惜，这样一只鸟竟是一只哑巴，只缺少一副喉咙了！"乌鸦听了这甜言蜜语，心理很高兴，他得意地心里想，如果我哇哇地叫起来将使狐狸感到多么惊奇，于是他就张开了嘴。干酪拍地掉下去了！狐狸叼起干酪，一边走开，一边批评地说，不论他怎么吹嘘她的美貌，可是他还没谈论他的智慧。 谄媚人的人很少是没有自私打算的，而倾听这种音乐的人则势必要出钱。

词汇：

snatched 抢夺

a goodly piece of 相当大一块

spied 侦察出，发现

dainty morsel 好吃的东西

thy 你的（古语）

thine 你的（古语）

a match for ??的对手

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flattery 奉承

chuckling 暗自得意

Snapping it up 猛地咬住

in view 企望

to pay the piper 负担费用，承担代价

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篇二：狐狸和乌鸦

长春版小学语文教材第三册

《乌鸦和狐狸》教学设计

教材分析：这篇课文选自《伊索寓言》，题材是一篇寓言故事。课文讲了乌鸦叼到了一块肉，高兴地站在窝旁边的树枝上。狐狸看见了，馋得直流口水。为了得到肉，狐狸三次奉承乌鸦，最后骗到了乌鸦口中的肉。这个故事讽刺了那些虚荣心比较强、自以为是、爱炫耀的人，告诉我们爱听奉承话容易上当的道理。

教学目标：

（一）知识与技能：

1. 能正确，流利的朗读课文，明确狐狸与乌鸦共有三次对话。

2. 分角色朗读课文，有感情地读出狐狸三次奉承的语气。

3.通过课件更好了理解狐狸哄骗乌鸦的过程。

（二）过程与方法：

通过朗读语句、图片读出感受的学习过程，明白乌鸦受骗的过程。

（三）情感态度与价值观：懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。 教学重点：

1.学习狐狸和乌鸦的对话部分，抓住狐狸三次骗肉的过程，有感情地读出 奉承的语气。

2.通过朗读，明白故事蕴含的道理。

教学准备：1.课件。2.狐狸和乌鸦的头饰。

教学思路：

（一）设计理念。以读为主线。读三次对话，在读中感知内容，在读中明白寓意，读出自己的理解。培养学生的朗读能力、阅读能力、理解能力以及想象

和创造的能力。

教学过程：

一、创设情境，故事引入

（教师复述课文前三段的故事内容，边复述边演示课件。这部分教学环节的设计意图是通过课件的演示，采用图文并茂的形式给学生以直观、准确、生动、形象的画面感，为下文狐狸如何巧舌如簧骗到乌鸦嘴里的肉这部分教学重点的理解做好铺垫。考虑到低年级学生的年龄特点，所以设计了这样的导入环节。）

师：乌鸦历尽千辛万苦终于找来了一片肉，于是它叼着肉高兴的站在树枝上，正巧被出来找食物的狐狸碰见了，那么，狐狸看到乌鸦嘴里的肉是怎样想尽办法来哄骗乌鸦的呢？请同学们把书打开，出声读文。思考：狐狸和乌鸦共有几次对话呢？

生：三次。

二、再读课文，角色体会

有感情朗读课文，体会狐狸三次奉承的话语。

（这部分教学环节的设计要达成的目标是锻炼学生的口语表达能力及心理素质，通过体会狐狸和乌鸦的不同个性、心理、声音、表情、动作来培养学生的积极的表达欲，在朗读的乐趣中达成对学生朗读能力、阅读能力，表演能力的提升。）

师：好，我们一起来看一下它们的对话。课件出示三次对话。

师：狐狸是怎样哄骗乌鸦的？谁来读一读？

（1）师：第一次狐狸是怎样说的？

生：笑着说的。

（2）师：谁来读一读？

（3）师：狐狸如此的热情是真心的吗？为什么笑着说？笑里藏着什么？这是什么笑？

生：答。

（4）谁来扮演一下这只小狐狸来笑着对乌鸦说？（头饰扮演读文多人） 师：评价学生的读文。（你读的真好！）

（5）师：老师仿佛读懂了你笑里藏得秘密，这是狐狸为了达到目的所说的（假话）。

（6）乌鸦面对狐狸的讨好，怎样的反应呢？

生：不做声。

（7）没有得到肉的狐狸会善罢干休吗？（不会）那么，它第二次又是怎样哄骗乌鸦的？出示第二次对话学习。（出示课件）

（8）这一次又是怎样说的？学生有感情读文。

（9）狐狸是真心关心乌鸦的孩子吗？（不是）那它这是（），为了让乌鸦（）让它张开（），而说的（）。

（10）可是乌鸦上当了吗？说来说说结果？读文。

（11）贪心的狐狸第三次又是怎样实施自己的计划的？出示第三次对话学习。谁来读一读。

（12）谁来说一说？这一次狐狸怎样说的？

生：它夸乌鸦羽毛漂亮，唱歌好听。

（13）在狐狸看来乌鸦的羽毛真的漂亮，唱歌真好听吗？谁知道狐狸是怎么想的？生：在狐狸心中它觉得乌鸦的羽毛根本不好看，唱歌也不好听。

（14）师：那它为何要这样说？

生：它想说些好听的话，让乌鸦上当。

师：你真聪明，猜透了狐狸的心思，那请你来扮演狐狸夸一夸吧。谁再来夸一夸？

（15）这一次乌鸦经得住考验了吗？我们一起来读一读。乌鸦的反应。（出示课件）

（16）师：这一次乌鸦中计了。从文中哪里知道它中了狐狸的圈套呢？指名读文。

三、回顾对话，体会寓意

（这部分教学环节的设计要达成的目标是通过知识的梳理培养学生对所学内容进行系统性总结或概括性总结的好习惯，为中高年级的语文阅读打下坚实的基础。另外，设计还考虑到通过寓言的学习使学生思想受到教育：明确虚荣心会带来严重的恶果。当我们遇到一些事情时要保持清醒的头脑，三思而后行，做出正确的判断。进而想到自己在生活中做一个怎样的人。）

1.回顾它们的三次对话：你想说点什么？

2.小结。师：同学们说的很好，是的，这则寓言告诉我们爱听奉承话就容易上当受骗！（出示课件）

篇三：伊索寓言教案

苏教版教材五年级上册

12．伊索寓言

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，选自己喜欢的寓言故事讲给别人听。认真听范读，多读，理清课文脉络。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。结合实际生活受到启迪。

4、了解寓言的特点，培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。

二、教学重点、难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，选自己喜欢的寓言故事讲给别人听。认真听范读，多读，理清课文脉络。

难点：知道这三则寓言的故事，读懂每则寓言的最后一句话，能从寓意中获得教益。结合实际生活受到启迪

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生自学生字词、正确流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、批注、讨论、交流、诵读等方式推进学生读懂课文，边读边思，想象故事情景。

3.在整个学习过程中，关注学生的课堂生成，对学生的课堂表现给予随机评价。

4.借助拓展激发学生的阅读兴趣。

四、教与学的准备：

学生：课前布置阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教师：制作简单的幻灯片。

五、教学时间：

2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事吗？那你们知道寓言故

事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

2、揭题：今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事

3、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了希腊的社会现实和风土人情，尤古希其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

（二）、感知三则寓言大意

1、播放课文录音，学生听读。

2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。

3、学生借助拼音或工具书自学生字。

4、汇报初读情况。

（1）、学生说说自己对寓言内容的理解。

（2）、提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。

5、每人选择其中一则故事朗读，思考：

（1）故事中的主人公是谁？

（2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家

（3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？

6、指名了解学生朗读思考情况。

（1）指名三组有感情地朗读三则寓言。

（2）指名学生对故事主人公、主要内容的掌握

7、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。

（三）、积累迁移，指导写字

狸、葡、萄、馋、酸

（四）、作业

1、有感情地朗读课文 2、完成习字册。3、课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长

讲一讲。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、复习

用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。

(一)《狐狸和葡萄》

1．引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。

2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？

3．尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做？

4．狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？

(“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)——即狐狸的形象

5．读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)

6．理解寓意。

(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。

(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？

(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？

(二)《牧童和狼

1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？

(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。)

2．到底有没有狼？

(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。)明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？

(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)

3．你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？

( 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)

4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？

(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)

5．以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？

6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？

7．集体朗读课文最后一段。

8．牧童说谎的结果是什么？

现实生活中你遇到过类似的人和事吗？

读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？

(三)《蝉和狐狸》

1．学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？

(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)

2．怎样骗的？

(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)

朗读狐狸的话。

3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？

(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。)

4．对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？

5．理解寓意。

(1)这则寓言中蝉聪明在哪里？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)

(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？

(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。

三、理解寓意

1、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。

2、《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

四、总结

读了三则寓言故事，你有什么收获？

(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)

五、学习《我读书我快乐》

师：同学们，这篇课文学习的寓言选自《伊索寓言集》，来，让我们看看教材第64页的

内容，读一读，你知道了什么？

学生交流。（伊索寓言的内容、阅读的方法等）

教师小结：阅读这样的好作品赏，我们要及时记录下自己的阅读感受，对于经典的、富有哲理的话我们也要及时摘录下来。多阅读，多收获！多阅读，多快乐！

六、作业设计

1．完成课后练习4。

2．用我们学到的阅读方法去读读《伊索寓言集》。

七、板书设计

板书设计

伊索寓言

《狐狸和葡萄》狐狸：虚荣，表里不一

《牧童和狼》牧童：不诚实，经常说谎，自食其果

《狐狸和蝉》蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心

附件1：《伊索寓言》预习单

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、写字练习

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。时间5分钟

二、读书练习

1.自由朗读课文至少5遍，做到读正确，读流利。

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：

狐狸 葡萄 一贯 惊慌失措

说谎 粪便 戒心 无能为力

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

篇四：狐狸和乌鸦阅读课教案

伊索寓言里的狐狸

狐狸和乌鸦

（一）谈话导入。

1、同学们，今天朱老师给大家带来了两位老朋友，大家和他们打个招呼吧！

2、狐狸和乌鸦之间发生了怎样的故事呢？今天就让我们再一次走进《狐狸和乌鸦》这个故事。

（二）初读感知，整体感知。

1、指名分自然段读课文，其他同学仔细听，待会儿我请同学试着用自己的话来给我们说说这个故事。

2、谁来试着用自己的话来说一说这个故事？（指名交流）原来是这样，狐狸看中了乌鸦——嘴里的肉，可是乌鸦站在高高的树上，他馋的直流口水，想吃掉乌鸦嘴里的肉。

（三）精读理解课文内容。

1、你知道狐狸是用什么方法吃到那块肉的吗？读课文2-5狸说的话。

2、自主读书，画线。

3、讨论交流。

一、体会“亲近”。

第一次，狐狸是怎么说的？出示：“亲爱的乌鸦，您好！”

1、听了狐狸的话，你有什么感受？

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:伊索寓言狐狸和乌鸦)

2、你从哪些词感受到狐狸对乌鸦的有礼貌、尊敬 （您、亲爱的）你会对谁说亲爱的？（妈妈、爸爸、长辈）亲密的人，喜欢的人用亲爱的，对老师和长辈才会用您

3一转，他的一个小小的动作都被你看到了，从这个动作你能看出他此时此刻在想什么吗？

4、你能把狐狸的心思读出来吗？这样说能吃到嘴里的肉吗，加上动作来读一读好吗？2-3个

5

二、体会“关心”。

1、狐狸没有吃到肉，又对乌鸦说——谁来读？如果读书的时候能多多关注人物的动作和表情你就会读得更好！狐狸先生我想采访一下你，刚才没有吃到肉，你的心情怎样？那你为什么还要笑着说呢？

2、原来你的笑容里还藏着这么多秘密呢，像这样装出来的，有目的地笑容，就叫做赔着笑脸。再读。

3

三、夸赞羽毛漂亮，嗓子好，奉承乌鸦。

1、两次都没成功，狐狸放弃了吗？他又对乌鸦说——谁来读？

2、狐狸的话是真是假？你怎么知道？朱老师带你们听一听。听！麻雀是怎么叫的？乌鸦呢？狐狸果然说的是假话。我们把夸赞别人的假话叫做——“花言巧语”。谁再来读读狐狸的花言巧语。

3、结果怎样？

4、这时候，狐狸还听他唱歌吗？他干什么去了？

狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

（四）回归课文，整体感悟。 同学们，这只狐狸给你留下了怎样的印象？（板书：狡猾）你们想对这只狐狸说些什么呢？

最后我们一起分角色读读这篇课文，记住这狡猾的狐狸。男生读旁白，女生读狐狸，朱老师做乌鸦。

年迈的狮子和狐狸

一、导入新故事。

同学们，我们都知道这篇课文选自《伊索寓言》，我们前段时间读了这本书，发现有很多关于狐狸的故事，老师给你们带来了其中的另一个故事《年迈的狮子和狐狸》。师读。

二、自读故事，畅谈感受。

想自己读读吗？请你自己读故事，待会儿说一说，这个故事中的狐狸又给你留下了怎样的印象？ 读完了吗？这个故事中的狐狸又给你留下了怎样的印象？在四人小组内说一说。

【谈狐狸】

1、 聪明：

你是从哪看出来他聪明的？他识破了狮子的圈套。

2、狡猾：他是在面对危险的时候为了保护自己

你们想听听朱老师的观点吗？是啊，如果把自己的智慧用在对的地方，那就是聪明，如果把自己的智慧用在错的地方，那就是狡猾了。

3、你们瞧，同样都是狐狸，但是他们的性格特点可以是不一样的。作者根据故事情节的需要可以赋予狐狸不同的性格。

你在伊索寓言中还认识了怎样的狐狸呢？你能给我们说一说。

同学们，通过这节课，我们认识了几只性格各异的狐狸，在伊索寓言中，许多动物也像狐狸一样在不同的故事中反复出现，课后请同学们再好好地读一读这本书，选择一种动物，去探寻它在不同故事中会具有哪些不同的性格，在下周的读书交流会上我们再来交流讨论。

篇五：《伊索寓言》读后感

《伊索寓言》读后感

我的是《伊索寓言》，这本书中有《狐狸和乌鸦》，《狼和小羊》，《驴和狮子皮》等许多有趣的寓言故事，通过这些故事告诉了我许多的大道理。

比如，《狐狸与狮子》，这个故事说狮子虽然名气很大，凶猛威武，但是狐狸不断地接近狮子，了解狮子，就不再害怕狮子了。就像是我对于陌生的事物总是很害怕，怕自己会失败，但是只要不断地去接近，了解了就不会在害怕了。所以这个故事让我明白，只要尝试了，说不定就可以成功，因为你了解了，不试就一定不会成功。

例如，上一次老师说让参加跳绳队，可我想跳绳是我最不拿手的，万一到跳绳队里跳的太少了给学校拉分怎么办呀！还是不要参加了吧！

想想如果我那个时候参加了，说不定还能提高我的跳绳速度和锻炼身体啊！我真是后悔莫及呀！所以，以后不管遇到什么事情都要试着去接近，去面对，这样一切困难或许就能迎面而解了。 《伊索寓言》中还有许多有趣的故事，每个故事都拥有它自己的道理，我喜欢读《伊索寓言》。

学生: 袁佳佳

2013年11月10日

字数作文