汉语拼音教学之我见

篇一：汉语拼音教学之我见

汉语拼音教学之我见

对于一年级的孩子来说，学习拼音可是件很不容易的事。先不说汉语拼音的内容多，在那么短时间内要全部掌握确实很困难。再加上孩子年龄小，好动，对学习的兴趣持续时间不长。如果每天都是烦燥的学习，他们会觉得厌倦，而且学习效果也不好。我认为拼音教学得讲方法，这样才对孩子们学习拼音有帮助。下面我就结合自己在拼音教学中的一些收获来谈谈如何教学汉语拼音。

首先，以讲述故事来激发儿童的兴趣。我让孩子们观察课文插图，然后老师根据插图来讲一个故事，有时候也让孩子们来补充或者让他们自己编故事。因为孩子们都喜欢听故事，从故事中引入对字母拼音的教学，也能加深孩子对拼音的记忆力。

其次，用儿歌帮助学习汉语拼音。这些儿歌朗朗上口，有的可以在教学参考书获取，有的还是我自编的儿歌。比如在教学单韵母“aoe”时，借助儿歌“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。这样一来，孩子们很快记住了三个韵母的发音和口型。而在教学声母gkh时，我就自编儿歌：鸽子飞舞ggg，小明喝水hhh，池塘蝌蚪kkk。有时候你还可以发动孩子一起来编儿歌呢。

第三，运用简笔画帮助识记拼音字母。为了让孩子们记住这些拼音字母的音或形，简笔画也必不可少。孩子们很喜欢画画，虽然老师

画得并不是很好，有时他们还会说老师哪儿画得不像。不过这没关系，重要的是孩子们从图画中能较快记住字母的音或形。有的孩子画得好，我也会叫他上来画一画，孩子们眼睛都盯着他画，可能比起老师翻来覆去地教读要感兴趣得多。

第四、在教学中运用多媒体，增强直观性，也吸引学生眼球。当你用到那些生动活泼的动画课件时，教室里一下子鸦雀无声，孩子们的目光都被动画吸引住了。

第五，在教读拼音时要采用多种形式，不要总是老师教学生跟读，这样读几遍他们就会觉得无趣。这时候你可以采用小组比赛，分男女读，开火车读，指名读，找小老师教读等等方式。孩子们喜欢表现自己，有的还争着要当小老师呢。

当然，拼音的教学方法还有很多很多，这里说到的几点只是我在教学中的一些收获。我想，不管采用什么方法，只要让孩子们能更好地学到知识，我觉得就是好办法。

篇二：汉语拼音教学方法之我见

汉语拼音教学方法之我见

作者：李久存

来源：《读写算·素质教育论坛》2015年第12期

摘 要 汉语拼音是学习汉字的重要工具，学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，会说普通话。汉语拼音是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童容易产生厌学情绪。本文主要阐述了提高汉语拼音教学效率，让学生轻松、愉快地学好汉语拼音的方法。 关键词 低年级 小学语文 汉语拼音 教法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0029-02

拼音是学习语言语素基础，拼音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。这就要求教师要善于对课程资源进行研究和应用，灵活运用各种教学方法，同时也要善于研究学生个性发展变化的潜能，创造性地开展各种学习途径和活动，增强学生学习拼音的意识，循序渐进，引导学生在实践中逐渐掌握。如何才能顺利闯过这一关，让孩子们从拼音开始就对学习充满兴趣，爱学乐学呢？经过几年的学习和探索，我积累了一些粗浅的经验，深切地感受到，新的课程理念激活了生硬、死板的汉语拼音教学。

一、情境教学，激发孩子们的学习兴趣

为了上好汉语拼音的第一课，我在课前把颜色鲜艳的纸及时剪成了苹果、桃子等各种形状，在上面写上了孩子们的姓名，并一一标上了拼音，贴在了学生课桌的桌角上。上课了，面对孩子们好奇的眼睛，我笑着问：“谁告诉我贴在你们桌角上的是什么？”大家争抢着说：“是我的名字。”“是个苹果。”我又问：“还有什么？”有几只小手勇敢的举了起来，“还有字

母。”“还有拼音。”，我抓住契机，追问了一句：“你会拼吗？”孩子们笑着摇摇头。我笑着告诉学生：“从今天起我们就开始学习拼音，学会了拼音，不但会拼自己的名字，还会拼其他小朋友的名字，可以自己识字，自己读书、讲故事呢！”听了我的话，孩子们想学拼音的兴趣一下子被调动起来了。从那以后，课上只要学了新的字母，我就让全体同学在自己的名字中找出这个字母。每当一个新字母出现在某个同学的名字中时，孩子们都会快乐地喊出声来。

二、游戏教学，让孩子们乐中生智

汉语拼音教学应尽可能有趣，多以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据学生爱玩的特性，在教学中穿插一些游戏，让学生在游戏中学习，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，同时倡导学生自主、合作、探究地学习。如在教ao时，利用“慢动作”和“唱反调”两种游戏，引导学生体会ao的发音方法。学生复习旧知识已知道了“a、o、e、i、u、€钡姆⒁艨谛危谡饫锞秃苋菀椎厮党隼鲜痰目谛问谴觓到o，由此引导学生发现读好复韵母的方法，即是先读前面的韵母，再读后面的韵母。接着利用游戏引导学生进行四声和拼读音节的练习，这

样能使整个学习过程都蕴涵在有趣的游戏当中，让学生能够自主地参与到学习的活动中来，进一步学习和巩固所学知识，同时陶冶他们的情操。

三、自制卡片，在动手实践中激发学生自主学习的意识

兴趣有了，怎样才能让兴趣持久呢？随着拼音学习的深入，我又动起了脑筋；拼音可以贴在桌上，为什么不可以贴在别的地方？我可以制卡片，为什么不让孩子们自己动手制卡片呢？很快我把这个想法变成了行动。不久，我们的教室成了拼音王国：学生本子上的姓名是带拼音的；黑板上方是我工工整整书写的字母表；教室里的每一种物品都被孩子们贴上了各种形状的拼音标签；黑板报也变成了用拼音和学生新学的生字书写的“混血儿”。在整个过程中，孩子们始终以一种饱满的热情积极参与着，很多孩子在家长的帮助下把家中的物品也都贴上了标签。这样既巩固了拼音，又认识了好多生字，使所学知识从课内拓展到了课外。

四、利用儿歌，实现拼音与识字的和谐统一

儿歌读起来朗朗上口，具有通俗易懂的特点，受到学生的喜爱，容易为小学低年级学生掌握。在教学中，紧抓这一特点，我把大量的儿歌引入到课堂中，使其成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

其实，汉语拼音的教学关键是拼音的发音，在拼音的音节中，有的发音、音调差不多相同。如果运用口形不当，就容易发错音，如z-zh，c-ch，s-sh的读音，这就要求在教学发音时对难点进行准确的定位，说清楚发音的情节方法及童歌或针对物品名称相比较音调。然后通过范读、指名读、让学生练读、掌握发音方法。每个复韵母的教学，教师都可创设有趣的情境，不让学生丧失兴趣，而且要注意到练习的梯度。先是引导学生学习复韵母的发音，接着是四声的练习，再是音节的练习，练习的难度也随之增大。

总之，关注每个学生的发展，是新课程的基本理念，教师在教学中要把目光落在每个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注意，在课堂上没有被老师遗忘，使每个学生在课堂中都有展现自己的机会。在学生自我展现中，还能即时发现学困者而进行补漏，促进教与学、个性与群体的均匀性、自觉互助，使之积极的参与和探索、团结合作、运用已学方法，尝试解决学习上的障碍，使学生在增长知识的同时，提高他们的能力。

（责任编辑 刘 馨）

篇三：汉语拼音教学之我见

汉语拼音教学之我见

【摘要】汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学汉语的奠基

工程。教师要善于创设情境，多用赞赏鼓励手段，创新教学方法，

取得教学实效。

【关键词】拼音教学 技巧 方法

【中图分类号】g424.1 【文献标识码】a

【文章编号】1674-4772（2012）09-021-01

汉语拼音是识字、学习普通话和查字典的基础，是学生学习语言

文字不可缺少的工具，如果学不好，就会对今后的学习、工作和生

活带来不少困难。由于汉字字形不能准确地表音，如果教学方法不

当，便让人兴味索然，甚至反感。怎样让孩子们快快乐乐学习，轻

轻松松过关，是我们语文教师需认真思索的问题。下面就教师如何

帮助孩子学好拼音，谈谈个人浅见。

一、善于创设情境

教育心理学认为：教师根据教学内容与教学目标、学生的认知水

平和无意识的心理特征，灵活、有效地创造具体、生动、形象的教

学情境，能够有效地激发、保持、提高学生的学习兴趣，降低学生

学习的疲劳程度，使学生积极地参与教学活动与过程。

因此，我们可以在课前用拼音写一句或几句话，如：老师爱你们，

希望大家开心等等。还可帮助孩子将同学姓名、水果蔬菜名之类的

拼音写出来，如果不会就去翻查字典，自制卡片后张贴在展示栏内。

也可开展像“编儿歌”、“找朋友”等游戏活动，因为儿童天性喜欢

游戏、玩乐。例如教字母时，利用儿歌：一扇大门“nnn”两扇大门“mmm”,一把小伞“ttt”一根拐棍“fff”,一把椅子“hhh”。 学生不但能记住字母的形，还能巩固字母的读音。又如“找朋友”可以找出不少名堂。可用复韵母找朋友(如：ɑi，一个学生拿ɑ，另一个学生拿i)；可用整体认读音节找朋友，也可以四声、两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友(如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称)。此外，有条件的地方可借助网络、电视等媒体，给学生提供多听多练的机会。学生们会投身其中，积极主动地参与。

二、适度赞赏鼓励

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求第一学段做到：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。以及能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

发音是学拼音的关键。而每个人的智力都各具特色，孩子在读写中不会或不准是正常的，老师们千万不要过多地责怪批评他们，孩子年龄小，心理脆弱，刚刚萌生的学习兴趣和自信心很容易被你的斥责打消掉。我们要遵循孩子们身心发展的规律，给一点时间让孩子们发展。采取教师示范、同伴互助等措施，让每个孩子都掌握正确的发音方法。要多用激励性语言，使学生在学习拼音知识的过程中，养成敢读、乐读的好习惯。同时应该拥有一双善于发现的眼睛，

随时捕捉孩子的亮点，并及时给予肯定和鼓励，因为鼓励是最好的灵丹妙药。哪怕是一个微笑，一个动作，一句称赞，一个“奖牌”??都会让他们不断品尝成功的喜悦。小孩子好奇心、求知欲强。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。

三、灵活运用教法

学生的学习方法是影响学习效果的一个重要变量。作为学生学习的引导者，教师应引导学生充分参与学习过程，让学生在平等对话、主动探究、自主体验的学习方式下，获得学习乐趣、掌握学习方法，习成学习能力。准确拼读音节是拼音教学的重点内容之一，也是一个难点。当孩子们学会了发音方法后，要达到掌握拼读方法并熟练拼读音节的目标，还须长时间练习、巩固。我们可根据孩子活泼好动、好胜心强的特点，举行拼音比赛，在规定的时间内，拼读一个字、一句话、一段故事??看谁读得又对、又快、又响亮。通过比赛，不仅激发了孩子拼音的兴趣，还提高了孩子多方面的能力。 教育心理学指出，大量所学的知识得不到及时的复习巩固就会遗忘，可以运用记忆规律提高知识巩固的效果。我们可视具体情况将几个人组成学习小组，学完一部分知识后，教师先说明规则，由学生对知识进行复述，一个人讲，其他同学指正、补充，轮流表演，最后教师对小组进行评价。此举能锻炼学生交际水平，培养学生的集体意识，收到事半功倍的效果。

总之，教师要严格按照新课标的要求，准确地把握教学目标，灵

活运用各种教学手段和方法，为规范并发展祖国的语言文字贡献力量。

篇四：汉语拼音教学方法之我见

汉语拼音教学方法之我见

文山市第二小学：黄金仙

汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生拼准、读准、写准，是一件很重要的事。在音节的教学中不能单靠死记硬背，而应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，从而达到掌握学法，举一反三的目的。按照新课程要求，拼音教学应该提倡用“直呼”：做声母的口型，再发韵母的音，声母韵母猛然一碰就直接读出音来。但我发现本地区的孩子采取“拼读”教学更容易接受，所以我一直采用后者教学。在此，我就谈谈自己一年级拼音教学的一些方法。

一、要注意激发学生学习的兴趣。

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应学生的心理特点，而学生是用形象、色彩、声音来思维的，所以在汉语拼音教学中，我注意研究学生的心理，用生动形象的形式引出学习内容。如学完a、o、e、i、u、ü 6个单韵母，开始学习声母后，我就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母是有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出门，他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个轻声细语的。你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听完故事后，学习声母的兴趣就很浓，劲头也非常足。

二、凭借插图，让学生读准音，记清形。

现在的拼音教材，插图设计的很好，不仅能帮助学生学会字母的读音，还能帮助学生记住字母的形状。我在教学中，充分利用了课本中那些精致而传神的插图，教学生记忆每个字母的字形，学习发音。如“e”的插图画的是一只鹅，

水中鹅的倒影就像“e”字，我先引导学生对照插图，启发学生说出字母与图中的哪一部分相似，此时，学生会高兴的说出字真像水中鹅的倒影，抓住时机，教学生说顺口溜“河里有个鹅倒影e、e、e”，以此加深学生对“e”字母读音和字形的记忆。如“ǖ”的插图画的是一条鱼，翘起尾巴，嘴上吐出两个气泡泡，就像“ǖ”这个字母。蚕吐出的丝弯弯曲曲和“s”的字形很像。又如：在学声母g时，所付插图是一只鸽子叼着一根橄榄树枝，这副插图上，“鸽子”点出了这个声母的读音；鸽子叼的橄榄树枝正是又弯成“g”的形状，音形并茂，便于学生记忆。所以在教学中，教师要引导学生认识观察图画，凭借插图读准音，记清形。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:汉语拼音教学之我见)

三、让学生仔细听读，掌握发音。

大部分学生是到上学前班或小学后才接触到拼音，也有一小部分学生在幼儿园大班的时候就接触到6个单韵母，但是口形普遍不到位，导致发音不准确。从一开始教学拼音，我就非常重视教师的示范功能，课前独自照着镜子练习发音，注意口形。上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读，同时运用开火车等形式逐个纠正指导。（如：单韵母：a、o、e、i、u、ü，复韵母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。）在这些字母中有几个容易出现错误，如：o、n和l、平舌音和翘舌音的区别。

在教学生复韵母的发音时，除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到“教”是为了“不教”的目的。如教学ai时，我做重点示范，并引导学生的口形变化（先念前面的韵母再过渡到后一个韵母）。经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也就读得准确了。（请老师师范读复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母。）

四、运用多种形式，增强趣味性。

由于汉语拼音很抽象，很复杂，内容又多，再加上一年级的孩子年龄小，理解力差，分辨能力差，要让他们很好地掌握23个声母、24个韵母，再加上16个整体认读音节，不是一件容易的事。所以老师要在课堂上多下功夫，运用多种形式，增强教学的趣味性。

1、编儿歌。根据学生的语言发展特点，学龄学生特别喜欢一些顺口的儿

歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。所以在教学拼音时，可引导学生们多读一读，或自己编一些朗朗上口的儿歌。如听广播b、b、b，爬山坡p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐棍f、f、f，左下半圆d、d、d，伞柄朝下t、t、t，一个门洞n、n、n，一根小棍l、l、l，小鸽子g、g、g，小蝌蚪k、k、k，一把椅子h、h、h，一只母鸡j、j、j，7个气球q、q、q，切西瓜x、x、x，像个2字z、z、z，小刺猬c、c、c，小蚕吐丝s、s、s，织毛衣zh、zh、zh，吃东西ch、ch、ch，石狮子sh、sh、sh,一轮红日r、r、r，一个树权y、y、y，一只乌鸦w、w、、w。又如：椰子树上椰子多，左 i 右 e ie 、ie ie ，我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等。

为了区分平翘舌，还有一首儿歌：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。多读儿歌，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生浓厚的兴趣，同时也使学生记住字形，语言得到发展。

2、编故事。在教学j、q、x 与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。我班的几位小朋友编了几个小故事，就把这个问题解决了。如一个小朋友联系小ü的插图说：大红鲤鱼在水里吹泡泡，正吹得高兴的时候，对面走来了j、q、x三兄弟。大红鲤鱼连忙上前去打招，因为忙着说话，连泡泡都忘吹了。所以小ü碰j、q、x上面两点就没有了。还有一个小朋友说：小ü顽皮，他家里

人都不愿同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼泪叭嗒叭嗒往下掉。正在这时，j、q、x三个小朋友来了，他们说：“小ü，我们一起去玩吧。”小ü听了非常高兴，马上擦掉眼泪跟着j、q、x走了。所以小ü见了j、q、x，上面两点就没有了。

3、念口诀。口诀是简短上口的句子，它可以使枯燥无味的拼音字母趣味化。学习拼音的四声时，教师与学生一起编出以下浅显易记的口诀，再让学生通过念口诀来弄清声调符号的形状和四声的特点。如：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。学习i和ü的标调时，可记口诀：i的头上要标调，头上小帽要摘掉；ü的头上要标调，两点留下不能忘。学习复韵母标调时，要记住：标调位置讲次序，先a后o再找e；如果i、u并肩走，调号一律标在后。声母和韵母相拼的方法是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。声母、韵母、介母三拼连读的规则是：声轻介快韵母亮。

4、猜谜语。谜语是一种把事物的本体巧妙地隐藏起来做谜底，用与它相关的喻体做谜面，让人从谜面猜谜底的语言文字游戏。学生喜爱比较浅显形象的谜语。学习“yu”这个整体认读音节时，教师先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见”。学习“yue”这个整体认读音节时，教师先让学生猜一猜，“有时像个圆盘，有时像把镰刀，有时挂在天空，有时挂在树梢。”当学生猜出谜底时，再引出音节，这样不仅增加学习活动的趣味性，而且能加深学生的记忆。

5、做游戏。游戏可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生在轻松快乐的活动中获得知识经验，享受到学习的乐趣。如为巩固拼音成果，培养学生拼音组词、组句的能力，教师将一个班的学生分成四个组，让他们做传话游戏，从前向后依次传话，由每组中最后一个学生说出这句话，说得对的一组学生一起动手，用卡片拼出音节，将音节贴在黑板上，全班齐读这句话。不对

的，可以再传一次话。在游戏活动中，可播放音乐。除此之外，还可以进行开火车或认读卡片等游戏。总之，在游戏中学习，可以起到事半功倍的效果。

6、做表演。表演活动形象直观、生动有趣，能够帮助学生在看看玩玩中获得知识，形成记忆，如学习j、q、x和ü相拼的规则时，老师可以让四个学生戴着标有j、q、x、ü的关饰表演，ü看到j、q、x就主动走过去，去掉眼镜，然后大家一起念顺口溜：“小ü见到j、q、x，摘掉墨镜行个礼。”这样，学生就很容易记住j、q、x与ü的相拼规则。

7、变魔术。一年级学生有较强的好奇心。利用学生这种心理特点，教师组织他们玩一些简单易学的小魔术，能够增强学习活动的趣味性。如：b、p、d、q几个声母的字形相近，一些学生容易弄混。教师让学生准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上“变魔术”：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方。分别变成这四个声母，让他们在变变认认，读读记记中分清四个声母的共同点和不同点。

8、画插图。这可以发挥学生的想像力，让他们把绘画与拼音学习联系起来，在拼音学习中发展观察力和想像力。如学习声母“d”时，学生对插图不满意，教师可以启发他们自己绘画，给d配上一幅自己认为最满意的插图并说明理由。结果有的学生画出小朋友吹笛子，有的画滚铁环等等。他们在看看、想想、画画、说说中对d这个字母的读音与字形就留下了深刻的印象。

五、确定位置，认真书写。

书写和发音、拼读一样，都服从动作技能学习的规律。在教学时，首先也要保证学生掌握了书写字母的部分技能，这些部分技能主要是书写拼音字母的几种基本笔画。这些笔画主要有：竖，右弯竖，竖左弯，竖右弯，左竖弯，左斜，右斜，左半圆，右半圆。在练好基本笔画即部分技能基础上，可以着手让

篇五：汉语拼音教学之我见

浅谈汉语拼音教学法

拼音教学是小学阶段的重要环节，是语文学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。因此，为了让学生在学生生涯之初有一个良好的开端，只有将拼音教学内容和游戏活动有机结合，使枯燥乏味的教学内容形象化、趣味化，才能有效的调动学生学习拼音的主动性和积极性。具体的教学设计可从以下几个方面入手。

一、在丰富多彩的游戏活动中学习拼音 1、悄悄话游戏。游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听，请他悄悄地告诉后面的一位同学，直到最后一位同学，然后请他来公布答案，看看哪个小组传得最正确。

2、摘“苹果”游戏。在教完声母和韵母、整体认读音节后，将拼音写在纸做的“苹果”上，挂在树上。让学生上台摘“苹果”，学生谁读得正确，就把“苹果”给谁摘去，看谁的本领大，摘的“苹果”最多。

3．变魔术游戏。一年级儿童有较强的好奇心。利用儿童这一心理特点，我组织孩子们玩一些简单易学的小魔术，能够增强学习活动的趣味性。如b、p、d、q 几个声母的字形相近，一些孩子容易混淆。我让孩子们准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上“变魔术”：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方，分别变成这四个声母，让他们在变变认认、读读记记中分清四个声母的共同点和不同点。

4、找朋友游戏。在复习巩固声母时，我把打乱的字母卡片放在讲台上，请学生上台“找朋友”。教师说：声母m，mmm。学生有节奏地拍手说：声母mmm。上台的学生取出m的卡片说，m是我的好朋友。学生说，对对对！m是我们的好朋友。采用这种方法复习声母，收到了很好的效果。

5、击掌游戏。16个整体认读音节，学生很不容易掌握下来。在引导学生背诵时我让同桌同学面对面互相拍手。每击一次掌各人说一个字母，看谁接得最快最好，说错了或者接不下去的就算输了。每个儿童都具有争强好胜的特点，这样学生都会积极读书。

二、手脑并用亲密接触汉语拼音

手与脑操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。

三、在听故事、讲故事中学习拼音

儿童的天性就是喜欢一些童话故事，因此利用童话故事进行汉语拼音教学，能增强学生的求知欲望。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa??，在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o??，（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－e??（出示e，教学e）。

学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。

四、儿歌、图、形、音结合识记。

1．读儿歌学拼音

儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。学习23 个声母时，一些学生容易混淆，我利用儿童熟知的事物编成儿歌，帮助他们形象记忆。如：小2 ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ等。

2、画图活动中学拼音

由于汉语拼音的教学内容枯燥乏味，要想调动学生的积极性就应该将字母的形和发音与绘画联系起来，在拼音学习中发展观察力和想象力。如学习声母“d”时，我启发学生自己绘画，给“d”这个声母配上一幅自己认为最满意的插图并说明理由，结果有的学生画出小朋友吹笛子，有的学生画出小

朋友滚铁环，有的学生画出小朋友读书。他们在看看、想想、画画、说说之中，对“d”这个字母的读音与字形留下了深刻的印象。

3、编顺口溜，识记音形

怎样记住拼音字母的音形呢？让学生开动脑筋，展开想象，小组讨论编顺口溜，记得准，记得牢。如“鲤鱼跳跃t t t ,拐杖倒放t t t ，一枝铅笔l l l ，像个1字l l l “。教学声母f时，我让学生想办法记住音形，学生在投影的启示下，编出了这样的顺口溜“一尊佛像f f f”、“伞柄朝上f f f”、“像根拐杖f f f”。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们自觉地掌握了学习的主动权。

总之，利用故事、游戏、儿歌、图画、顺口溜进行拼音教学，能给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围，在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而大大增强了课堂学习效果。

汉语拼音教学之我见

学校：锦屏县稳江小学

教师：吴来凤

体裁作文