作业帮仿写散步作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 17:14:33 字数作文
篇一：仿写作文
仿写作文
作者：张建中
来源：《学周刊·中旬刊》2015年第03期
摘要：仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。本文立足于语文课本，对如何指导小学生仿写进行探究，希望能为广大同仁的教学提供借鉴。
关键词：课文 仿写 小学作文
叶圣陶说：“文章就是例子。”茅盾也说：“?摹仿?是创造的第一步，?摹仿?又是学习的最初形式。”现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿有利于小学生尽快熟悉写作过程，把握写作思路。在小学语文教学中，课本所选的课文大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称得上典范的现代白话文著作。如果教师能够把“书本”与“生活”紧密联系起来，在阅读中逐步引导学生将知识转化为技能，可以有效提升学生的作文能力。因此，我在进行课文教学时，常常挖掘文章中的写作知识，对学生进行强化训练，取得了不错的效果。
一、仿写片段
片段仿写是学习整篇文章的分解动作，是写作上必不可少的训练。例如记叙文中的叙事记人，就可以仿写开头，交代时间、地点、人、事；仿写人物的外貌、动作和对话；仿写参观过程中时间、空间的变化；仿写景物的变化；仿写花草树木的静态；仿写鸟兽虫鱼的动态等。以课文《风》为例，文中写道：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。”教学时教师可以让学生仿照课文《风》写一写发现风从哪儿走过的话语。有同学写道：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是风筝飞翔的时候，我们知道风来了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是蒲公英飞舞的时候，我们知道风来了。” 课文《丰碑》描写了天寒地冻、风雪肆虐的景象：“大雪把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞……”“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”教学，教师可引导学生细细品味，进行仿写训练。三年级下学期第四单元训练要求观察一种蔬菜或水果，注意它有什么特点，然后以它的形状、颜色、味道、吃法等为的内容写一段话。刚好本单元有一篇课文《我爱故乡的杨梅》，作者就是按一定顺序写出了他的故乡的杨梅树果、色、味的美，体现出了作者爱杨梅、爱故乡的思想感情。我就以它为例文指导学生仿写，效果十分理想。
二、仿写课文的过渡
一部机器，是由大大小小的零件组成的，这部机器要运转正常，就需要把大小零件连接起来。一篇好文章，就好比一部运转正常的机器，文章的层次与段落之间需要运用一些句段把它
们自然、紧密地连接起来，不然，文章就会显得支离破碎。这种在文章的层次或段落之间衔接、转换的方式，就是衔接与过渡。《颐和园》一文，自然段之间的过渡非常明显，是学生学习移步换景作文的绝好范例。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。” 根据《颐和园》一文的过渡手法，学生在写《岳阳楼》一文时这样过渡：“刚进岳阳楼的大门，就见到了一排排青铜色的墙，这就是长城的示意图。”“走过了长城的示意图，就来到了三国遗迹。”这样写出来的文章既层次分明又通顺连贯。
三、仿写课文的开头与结尾
课文中那些很典型的开头、结尾，往往前后照应、结构严谨，具有很强的逻辑性。引导学生对这样的开头、结尾进行仿写，既能帮助学生学会布局谋篇，又能培养他们的逻辑思维。如学习了《颐和园》一文后，学生对课文的首尾呼应这一写作知识十分欣赏，觉得读后对内容印象清楚、深刻。课文第一自然段“北京的颐和园是个美丽的大公园。”结尾段“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”教学时教师可引导学生以这样的开头、结尾仿写《美丽的街心公园》的开头、结尾，使学生的作文有一种浑然天成的感觉。
四、仿写整篇课文的结构
有些阅读课文不仅文章本身描写优美，而且在写法上极富特色，学生易于接受。像这样的文章，我往往喜欢和学生一起提炼写法，并以此为例，仿写整篇文章。如教学完《参观人民大会堂》后，我与学生提炼的写作方法是：作者先写给人的总体印象（壮丽雄伟），接着写了老远望见的正门上的国徽、大理石柱子，然后写进入各个厅的所见所闻（这里的过渡句运用得很成功），最后写参观后的感受。之后，我说：“你们有没有好好观察过我们美丽的街心公园？今天，就让我来当一回导游，带领大家一起去参观我们的街心公园！参观完后，我们要模仿《参观人民大会堂》来写一写《美丽的街心公园》，让更多的人了解我们的街心公园。我先简单介绍一下参观的路线：公园门口→石头小路→两侧花木→小广场→假山瀑布。”这样，事先和学生一起总结出写法，他们就会记忆深刻，在具体的整合仿写中自然得心应手。
总之，通过仿写不仅可以扩展学生的知识面，提高学生学习祖国语言文字的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。我们通过让学生仿照课文中精彩的句子，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿写，可以使学生掌握句子修辞手法的运用；根据学生的思维发展，逐步引导学生从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，由仿写向创作过渡，可以很好地培养学生的写作能力的语言表达能力，为学生日后的口语交际和习作奠定基础。
五、结语
仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹，只要由易及难，由浅入深，循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。
篇二：仿写作文(第二次)
他山之石可以攻玉
——关于作文仿写
所谓模式仿写，就是要用发现的眼光，发现经典好文的写作思维或文章结构，学习以此思维或结构建构自己的文章。它是一种容易操作，行之有效的快速提高作文方法，因为孩子具有天生的模仿能力。著名的现代诗人臧克家曾说：“模仿，这在刚踏上习作初步的阶梯时，是无可非议而且有时还是必不可少的，甚至是必需的，有益的。”那么如何进行作文的仿写训练？可以从五个方面着手：
一、仿语言
仿语言就是对别人的精美词句既模仿又创造，化他人的语言为我所用。比如有学生仿李清照《如梦令》来说作业之多：“常与作业散步，沉醉不知归路。换本习题集，误入难题深处。还做，还做，做得满头迷雾。”也有仿鲁迅《故乡》段尾警句来说明这一问题：“我想：作业本是无所谓难，无所谓易的。这正如考试的题，其实题并不难，不会的人多了，便会觉得难。”学生通过仿用其语言和格式，庄重中不乏幽默，令人难忘。
朱自清先生的《荷塘月色》是传统名篇。历来被各类学校的教材所选用。其中超凡脱俗的景物描绘和意味隽永的意境令人百读不厌。文中的第一小节：“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。”我们可以仿写成：“这几天心里颇不宁静。今晚在宿舍里坐着乘凉，忽然想起学校里日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，操场上同学们打闹的欢笑，已经听不见了；室友在宿舍里听着mp3，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了衣裳，带上门出去。”这样一改，就把课文很自然的改写成了切合自己生活实际的文段，仿佛盛夏时节的“我”因为考试不顺心情绪烦闷，渴求自己“走出去”从而排解烦恼。
其实语文教材中有很多可以仿拟的精彩语言，如果语文老师经常让学生对照这些典型的句段进行仿写，让他们学会如何灵巧的用句组段，那对写作会很有益处的。
二、仿形式
借用既成文体的形式外壳来表达自己的思想和写作意图。既成文体可以是文学体裁，也可以是实用文体、专用文体、中考优秀作文，甚或是名作名篇的固有形式。
如2005年“超女”总决赛时，一网友写了一篇《纪念张靓颖君》。其文首段如下：中华人民共和国五十六年八月二十日，就是百度贴吧为十九日在超级女声比赛中被黑的张靓颖、纪敏佳两君开讨伐会的那一天，我独在网络上徘徊，遇见某君，前来问我道，“先生可曾为张靓颖写了一点什么没有？”我说“没有”。他就正告我，“先生还是写一点罢；张靓颖被黑前就很爱唱玛利亚.凯丽的歌曲。”此文结合超女决赛情况，巧妙仿用鲁迅先生《为了忘却的纪念》一文格式和语气，为张靓颖险遭淘汰鸣不平。
再如读了余光中的《乡愁》后有人就写了这样的《乡愁》
懵懂时 乡愁是一件温暖的毛衣 穿的人在这头 织的人在那头
上学后 乡愁是一湾浅浅的小溪 我站在尽头 母亲在源头
成长中 乡愁是一首悠远的笛乐 他在那头吹 我在这头听
而现在 乡愁是一轮圆圆的明月 看的人在这头 望的人在那头
幸福
小时侯 幸福是一颗小小的糖果 含在嘴里 却甜在心头
毕业后 幸福是一本厚厚的同学录 人各四方 真情却浓聚一处
后来啊 幸福是一张和美的全家福 时光流逝 但笑容永铸
而现在 幸福是一封暖暖的家书 远在天边 然而温馨眼前
《幸福》也是巧用《乡愁》格式抒发自己的情感
三、仿构思
就是借鉴别人文章的结构思路来组织安排自己的文章。学生作文最薄弱的环节就是不知该如何行文，如何开头、结尾、过渡。在语文课文中有很多经典的构思，如冰心的《谈生命》就是运用比喻法进行构思的，它的基本模式如下：事物A是（像、如）××→具体描述（至少一连三个如此之段落）→结论。学生仿其构思写出了《我的母亲》、《初三如钢》等好作文；张之路的《羚羊木雕》开头采用开门见山法，中间又采用插叙法，结尾又用“这能全怪我吗？”含而不露的卒章显其志法，每一种行文之法都值得学生模仿借鉴。
四、仿写法（艺术手法）
有些文章为了更好地表达作者的思想感情，丰富作文底蕴，作者可能运用了象征、托物言志、以小见大、欲抑先扬、借景抒情、对比、夸张等手法，仿写者可以根据需要模仿。比如有一篇《淡竹》的文章，作者由竹写到像有竹一样品质的人（由物及人），仿者就可以采用这种写法写梅、菊花、松柏等。
五、仿立意
仿立意就是把别人文章的主题、主旨，及其立意的方法，模仿和借鉴到自己的文章中去。
鲁迅先生的第一篇白话小说《狂人日记》就是在俄国作家果戈理小说《狂人日记》的立意上成功仿写的。而中学语文教材中有很多立意漂亮的文章,就拿《紫藤萝瀑布》来说,全文借景抒情地写出了:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。”这篇文章立意的模板很清晰：描写紫藤萝花→回忆过去→主旨，有学生仿其立意之法，写出了《木棉花开的春天》，选段如下：
“突然，一抹强烈的红映入了我的眼帘，又是一棵木棉树！是啊，这是春天，这是属于木棉花的春天，我，逃不了的。
它在尽力地盛开着，是那么的灿烂，那么的如火，它要在春天使出浑身解数，在夏天来一次完美的凋零??也是带着那一抹红色的凋零！
哦，我明白了，我彻底懂了，是木棉告诉了我真谛！我看清了，那是如此清晰的未来，现在，只是木棉花开的春天，六月，我要展翅飞翔！
又有一朵木棉，在春天悄然盛放??”
不需要老师太多的说教，当学生读懂了原文，明白其立意之法，自然就能迅速而创新地写出属于自己的文章。
仿写例文：
（一）网（仿写朱自清先生的《春》）
盼望着，盼望着，网管来了，上网的脚步近了。 所有网虫都像没睡醒的样子，迷迷糊闭上了眼。主机响起来了，显示器亮起来了，光电鼠标的肚子红起来了。 网页刷刷地从屏幕上钻出来，花花的，绿绿的。文档里，回收站里，瞧去，一大片一大片满是的。网友们坐着，躺着，发两个病毒，灌几趟水，造几个绯闻，骂几回政府。
gg，mm，dd，你不让我，我不让你，都占着位子赶趟儿。脸红得像火，手粉得像霞，头发白得像雪。主机带着方便面味儿，闭了眼，鼻中已经满是红烧的，海鲜的，麻辣的。眼前成千成百的蚊子嗡嗡的闹着，大小的包叮来叮去。红包满身是：杂样儿，有出血的，没出血的，散在头发里，像溜溜，像灯泡，还闪呀闪的。 “吹面巨寒上网疯”，不错的，像母亲得手狠揪这你。疯里带来新买的可乐气
息，混着咖啡味儿，还有各种指甲油的香，都在微微湿润的空气中酝酿。菜鸟将巢安在私服中，抓狂起来了，傻傻乎乎卖弄新捡的小剑，被人打的发出宛转的曲子，跟清风流水应和着。耳机上发疯的歌曲，这时也成天嘹亮的响着。 病毒是最寻常的，一死机就是三两天，可别恼。看，像冲击波，像蠕虫，像木马，霸道的攻击着，人们的脸上全笼着一层愁烟。显示器亮得发绿，鼠标也热得烫你的手。半夜的时候，也不上灯，一点点烟头的光，烘托出网管一片阴惨的脸。在桌下，地板上，椅子边，有蒙着衣服睡着的人，桌前还有写博客的农民，披着蓑戴着笠，他们的博客，乱七八糟的，在回收站静默着。 兜里的钱渐渐少了，脑上的头皮屑也多了。城里乡下，家家户户，男男女女，也赶趟儿似的，一个个都出来上QQ了。不要舒活舒活筋骨，也别抖擞抖擞精神，各聊各的一份天去。
“一生之计在于耗”，刚起头儿，没的是经验，有的是点卡。 网络像刚落地的柿子，从头到脚都摔坏了，它的淌汤着。 网络像老太太，伛偻提携着，哭着，倒着。（绝非人身攻击） 网络像白痴的青年，有塑料一般的胳膊和腰脚，领着我们花钱去。
（二）纪念期中考试（节选）
（仿鲁迅《纪念刘和珍君》）
（四） 我在十二日的上午才知道化学考得一塌糊涂的事情，次日便得到噩耗，说许多人居然不及格，而我与B君就在“遇难者”之列。但我对于这些传说颇为怀疑，我向来不惮以最坏的恶意来推测命题老师的。我还不料会悲惨到如此地步。况且始终对化学还算可以的我，更何至于连及格都成问题呢？
然而即日便证明是事实了。听老师讲这次化学卷子十分之简单，以致于物化班、生化班的学生都能得高分。
分数，使我目不忍视了；名次，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？学校里分数就是学生的本钱，高分者就是大款。考试啊，考试！不在考试中变成富翁，就在考试中变成穷鬼！
（原文：我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下有残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。）
（五） 然而有了教训，当然要认真吸取。至少，复习的时候也曾感动了自己、师友、亲人的心。纵使时光流驶，也会在微漠的悲哀中永存这黑色的记忆。但前面还有很长的路。荀子说过：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”倘能如此，也就够了。倘要寻求这一次失败对于将来的意义，意义也就在此吧。
我在这鲜红的分数中，看到未来十分微茫的希望。真的强者，不论成败，必将更奋然而前行。 呜呼，我说不出话，但以此记念本世纪以失败而告终的期中考试。
（原文：然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜〔9〕说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！）
（三）来自黑板的记忆（原文）
我很为难——原来到了最后我没法用什么动人的话语来赞美他。我早知道明天我们的同学聚会。他回来，来了我要说些什么？可是，明天，明天就要见到他了，我说些什么呢！停留在我脑海里的，都是黑板上的记忆。
初识他是在初一时候的第一节语文课，语文课对于我，只是听听而已，我从来不认为老师在黑板上写的东西、嘴里讲出来的东西，和考卷上的分数有必然联系。我只是在一摞书的后面看我自己喜欢的书。偶尔抬起头来，也不过是望望窗外的风景。我最喜欢的是窗外，至于那块黑板，我从没有正眼看过。
他就要正式讲课了，在他用拇指和食指捏起粉笔的那一刹那，我就感觉到了他是一个与众不同的人，那个捏起粉笔的指法，是我从来没有见过的。当他在黑板上写出第一行粉笔字的时候，全班同学发出了不约而同的惊叹。黑色的黑板上突然出现了一行如书法作品一样的粉笔字，横平竖直，铁画银钩，每一个笔顺的细节都是到位的。当这堂课结束的时候，黑板上是一垄垄整齐的秧苗。我们再看制造了如此整齐秧田的工具——老师的手，是那样的纤细修长，俊美无比。
我能和他说他当年的手那么优美吗？现在他的手可能已经充满了沧桑的老茧。我能说他当年的粉笔字成为我们模仿的对象吗？可我现在的字却丑陋不堪。我能讲他的语文课是我最盼望的课吗？可是，我的升学语文成绩很差。而那些给了我优秀的考试成绩的老师我确实都没有印象了，只有他，我初一的语文老师，他的唯美的字，让我震撼，让我铭记在心！
我真的打算长期做擦黑板这个苦差事了，当我将我的想法和卫生委员讲过之后，他的眼球差一点没有越过镜片直接撞击在我的脸上。其实，谁也不知道我的小九九。看着他那唯美的字体，在我双手握紧板擦的划擦中顷刻之间变成了粉末，然后，我用从家里带来的大块毛巾，在水中投好，拧到八分干的时候，再将黑板擦洗得一尘不染。然后，我就静静地坐在下面，看他的表演，他那唯美的表演，我突然有一种幸福的感觉，老师的美丽粉笔字使我们俩共同创造的。如果没有我擦洗得那样干净的黑板，他的唯美的粉笔字，也许会被黑板上不干净的笔痕淹没。
明天见到他，我能说我们曾经共同演绎了一段粉笔字的故事？我能告诉他，语文课那短短的四十五分钟，我像在过一个节日。也许，那样的课堂在他看来只是平淡无奇中的一个，他只是在黑板上泼洒自己的字迹，而我，却收获了长久的记忆，那黑板的记忆。
第二天，我早早地来到了同学聚会现场，静静地坐在一个角落里，当他慢腾腾地走进来的时候，我看到的是，沧桑之后的一个中年男人，平淡无奇。此时，我多想在他的身后，有一张黑板，也许他还能立刻写出那些唯美的粉笔字。
原来世界上最无情的是时间，最永恒的是记忆！
我黑板上的记忆??
仿文：来自钢琴的记忆
我很感叹——原来最后我才明白《命运交响曲》的真谛，不再是由机器放出的那带着杂音的乐曲，那用手指弹出的深情的旋律触及着我的心灵。同时我也很庆幸，就是那次偶然听到了这支动听的曲子，促使了我学习钢琴。
初识她，是在那间钢琴房外，她是一位钢琴老师。知道后来我才知道她就是叫我弹钢琴的老师。那时她正在等待另一个学生来上课。不知什么原因，那位学生还没来，她也不太着急，端坐在钢琴边
上轻轻地抚摸着琴键。
她就要开始弹奏了，从她的那个起势，手从高处自由下落时，我突然感觉到了一丝惊奇。老师那纤细修长的手指十分有劲地落在钢琴上，当第一个声音由钢琴传出，我震惊了，接下来就如同行云流水一样，一曲连贯的《命运交响曲》演奏完了。那此起彼伏、优美而激情的乐曲，打动了我。
我能说她弹得没有贝多芬好吗？她不会像贝多芬那么痛苦，但是，她却能感觉到那份失去听觉的不甘。我能说这段音乐不震撼人心吗？或许传到网上，就能掀起轩然大波。我能说我不爱钢琴吗？听完了这么优美的琴音，我已经深深地喜欢上了钢琴。而这些，就是那位老师带给我的感受，只有她，才能让我在音乐世界中如此畅快地翱翔，更带给我不可磨灭的有关钢琴的记忆。
我真的打算学钢琴了，就是她来教我。课上她总会细心地告诉我手姿、坐姿，每当我稍有不对，她一定会立即纠正我的错误，每次课前，她都会让我将上次教的乐曲重新弹奏一遍，让我温习以前学的东西。而我总不能很连贯地弹出，我的手指在钢琴键上显得很僵硬。而平时，每次练完老师布置的曲子，我总要试着练《命运交响曲》。但当我断断续续地弹完了，我才发现，弹奏技巧也许很重要，但是如果没有融入感情，即使再努力弹奏，也无法像老师那样弹奏出优美的曲子。
每次最享受的就是刚下课的时间，这时，她总会弹奏一曲贝多芬的曲子，我就会坐在后方，静静地看着她表演，把手指融入琴键，再融入灵魂，然后轻轻地在我心中震荡出一层涟漪。
每周短短的一个小时过得飞快，而我却像在过一个节日一般，也许，那样的一节课对她来说只是普通的工作而已，教学生仅仅是她的职责。但是我一点也不在乎这些，我只知道，那是她带给我的钢琴的记忆，触动心灵的记忆。
原来这世界上有一种人，默默无闻，却锻造着一个个未来。
优秀例文：
那一刻，我懂得了你
那一刻，我懂得了何为幸福，似一把流沙捧在手心，清风蓦起，不来不去，散不尽。像你浅浅笑意，盈盈眸光，那一刻，我懂得了你。——题记
因为我的幼稚，常常让你事无巨细地想得很多，可我总是在跟你抱怨自己太忙、太累，像一只停不下的陀螺不眠不休地旋转着；总是跟你抱怨冬天太冷，夏天太热，像一场水火交融的噩梦；总是跟你抱怨睡得多晚，生不逢时，像一叶孤舟在茫茫人海中不断辗转。
直到那一刻我才惊觉，原来之前我不曾懂你，尽管一直爱你不渝。
记得那是个燥热的午后，刚从考试中抽离出来的我心情烦闷地走在街上。人来人往，水洗般的天际低得仿佛触手可及，压得我无法喘息，还有那专属盛夏的恼人蝉鸣，从路过的脚边的草地中窜出接连不断的呻吟，仿佛它们被晒得垂死。路过你单位门口时才想起忘记带钥匙，便想着去要，顺便跟你发一顿牢骚。那之前，在我的意识中将自己对任何事的不满以及时常没由来的坏脾气倾泻给你似乎都是无可厚非、天经地义的。直到我踏进大门的一刻我依旧这么认为。
我在银行的各处寻觅着你的身影，穿过拥挤的大厅，点头与路过的你的同事草草问候，直到远远望见一个伏在办公桌上的眼熟的身影我才放慢脚步。果真是你，趴在桌上将头深深埋没在双臂中，弯起的背上披着黑色西装，只有怕冷的你会在夏天讨厌空调冷气。隐约看见你手肘下还压着一沓厚厚的资料，与你面对的电脑屏幕上还在不停的发光??有人经过我时悄悄在耳边说：“你妈这几天睡得晚吧？瞧累的??”那一刻，心中蓦然翻涌了起来，仿佛什么东西凝结在这一刻，酸涩微露的眼中只剩下了你。不知过了多久，你缓慢地抬起了头，前额上的刘海有一丝凌乱，你尴尬的笑了笑，眼下深深的眼圈像一潭触不到底的泉水，却盛不下你盈盈目光下的那一轮婵娟。我俯下身去，越过大理石台面，将你垂下的发丝拢到耳后。
篇三：仿写
第一单元
1
．青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，
形成了光彩夺目的春天。
_____________________________________________ 2
．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
_____________________________________________ 3
．我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳， 站在阳光里。
_____________________________________________ 第二单元
1
．尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
_____________________________________________ 2
．翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
_____________________________________________ 3
．她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 _____________________________________________ 4
．在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天 五夜。
_____________________________________________ 第三单元
1
．这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
_____________________________________________
2
．他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越 远，就越到不了楚国。
_____________________________________________ 3
．我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
_____________________________________________ 4
．不是我的本领大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的 鸟。
_____________________________________________ 第四单元
1
．我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着 半边脸。
_____________________________________________ 2
．他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实 话：外祖母永远不会回来了。
_____________________________________________ 3
．虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳
了。
_____________________________________________ 4
．或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。 _____________________________________________ 第五单元
1
．只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得
珍贵无比的。
_____________________________________________ 2
．这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休
克和流血过多而死去。
_____________________________________________ 3
．正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，
突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。
_____________________________________________ 第六单元
1
．太阳会发光，会发热，是个大火球。
_____________________________________________ 2
篇四：八年级仿写《海思》优秀作文9篇
八年级仿写《海思》优秀作文9篇
八年级仿写《海思》优秀作文9篇
1、山 思 八（1）班 吴佳萱
从踏上山路的那一刻，我才真正了解了山的文化底蕴。
带着小小的憧憬，一步步走进山的怀抱，映入眼前的岂止是山，还有一块接一块嶙峋的怪石，一条接一条倾泻的瀑布，一片接一片盎然的绿意......这一切的一切，紧紧相缀，构连起一幅有山有水的怡然图景，想必是鬼斧神工罢？总之，给人无限遐想。
我们往上爬着，陡峭的山路上坑坑洼洼，不时有雨点打下，滴在瀑布中，激起波纹，山里的雨来得正恰是时候，冲刷着尘埃，洗涤着内心的杂虑。远处，山上连绵的林错落有序，一望无际的碧绿衬得视野更开阔。这时，又似乎感觉它是山的一件外衣，安然地被老天放置在此。它们就是如此衔接，不能分离，呈现出一片安静而祥和的景象。继续信步，许多奇珍异类还是我第一次了解，山上的鸟鸣从远方传来，仿佛是天籁，似一线灵泉钻入耳中，毫无拘束，忽而远去，接着又是一声，一阵接着一阵，演奏着一段完整的只属于山的交响曲。原来，山也不失灵动和生机！近处的山泉叮当作响，哗啦啦地向山脚奔去，看不到尽头，也看不到起源，是否真似"天上来"那般神奇？捧一把泉水，它好像有无限灵气，扑打在脸庞，感觉好像是一双手的抚摸，温柔不失清爽。
山是如此深沉，拥有不同于它者的成熟，它包含了这么多美景，给人这么多不同的感受。
坐在一个山腰的亭子里休息，我闭上眼，一点点细细地品味这美景，它，是
我陶醉于山的高大和深沉，曾经，不计其数的诗人为了寻觅山的足迹，奔波劳累，仅为了亲眼目睹内心的这一片圣地。在那山顶之上，杜甫高吟"会当凌绝顶，一览众山小"，是何等气势磅礴，陶渊明宁愿住进深山，洗尽世俗之气，是否就在万千群山之中，还有他的足迹？李白喜游山玩水，就在某一块不起眼的石头上，还会有他亲笔所写的旷世佳作吗？思绪不禁飘远，想到山中所蕴含的深意和情感，我不由心潮澎湃，也许在我脚下的这片土地，就有诗人曾在此驻足，流连忘返，把万千愁虑统统埋进这山色中，这
是真的么？眼前的大树说不定就是一颗从天上飘来的种子在山中生根发芽，才长成这般模样，山是这般神秘，无数循环重复的组合在山中构成，可能精卫所衔的树枝就是这山中千万棵树中的一根吧，无数场景让我的心头挂上了一汪沉思。
山不知经过了多久的组合，才成了今天这般模样，我们今天所见到的它是如此高大，因为它容纳了种种微不足道的小事物，不嘲笑每一个生命，淡泊洒脱，难怪人们对山总是情有独钟。在这里我们可以忘掉一切烦恼，没有拘束地畅想古今，甚至是未来。到这儿来吧！在这儿，水是净的，心也是静的，没有杂念，没有忧虑，洗尽铅华，摆脱世俗。
带着对山的眷恋，我走下了山脚，回首，那一望无际的绿，将永远定格于心！
2、天 思 八（1）班 吴晨昊
"不敢高声语，恐惊天上人。"我挚爱的天啊！人们自古以来都是对您如此的敬畏，我敬畏您的美丽；我敬畏您的包容和无私；更敬畏您的神秘。
每次晨跑，抬头望着您。您总是戴一条金灿灿的项链，上面挂一轮不那么刺眼的太阳，瞬间，温暖地游走在我的脸庞，仿佛母亲抚摸着我，赶走了凉风习习，更赶走了丝丝疲劳。您总是身着一身蓝色的休闲服，上面还绣了几朵白花花的云朵，任几只麻雀悠闲地在您身上掠过，它们似乎也很喜欢这如宝石般湛蓝的天空，更把湖水映得像欧洲小姑娘的眼；每一片云都是乳白色的，显得那么饱满、可爱，像一朵棉花糖甜得令人心醉。于是我想：这么美的天为什么没有古人来赞美呢？现在我知道了，李白想写诗赞美的时候，已醉得拿不起笔了吧！或是像陶渊明那样"欲辨已忘言"？
我望您有些出神，思维已飘向远方。
"海上生明月，天涯共此时。"也许，远方的亲人也在望着您，您是多么的庞大，更是那么的包容。您把我和亲人，甚至整个地球都囊括进您的怀抱，您那无处不在的空气像乳汁，哺育着我们。您日夜为我们操劳：白天，您托着火炬似的太阳照耀世界，还用大气层把温度调到最佳；夜晚，您提着灯笼似的月亮安抚人们入睡，还吸引海水对全球的氧进行调和；下雨时，您拿着花洒，使世间万物生根发芽。您包容与无私一直养育我
至今，这份恩情又岂是我一生能报答的呢？
我思索着，思维飘向了更远方。
说到您，不由得想到宇宙，或许人们对您的定义不是大气层以内，应是整个宇宙。虽然近几年科技在飞快地进步。但您对于我们来说还是一个谜一样的存在。我在您的怀抱里只是沧海一栗，甚至还不到，在您的庞大面前，我深觉自己的渺小，我们像孩子一样对您一无所知。您可能在很久之前就经历了无数次的大爆炸，您可能创造过比太阳的能量强不是人类可想象的倍数的太阳，更可能创造出比张家界美几万倍的自然景观。可这只是设想，您一定远不止如此，您永远是无法被探索透，您的神秘，绝对超出我们的想象。
我继续晨跑，猛吸一口你给予我的氧气，天啊！您的美、您的宽容、您的神秘在我心中！
3、雪 思 八（1）班 辜子妍
好久没有看见雪，内心涌出一种强烈地想看雪的欲望，可是我不能，想起雪，那美是无与伦比的，忆起雪，只感到一片琼枝玉叶。
雪，她是何等珍贵，一年仅来访几次。每当下雪之时，总会感到四周一片寂静， 是被雪的美震住了罢，是不敢与雪媲美了罢。雪的天，雪的地，雪的色彩，雪的造型，那呼呼作响的风，飘飘悠悠的枯叶，如梦如幻的薄雾，都臣服与雪之脚下，共同组成一个奇妙的合唱团，加之众多舞者，便共同在这穹庐之下尽显风采。无尽的雪花，像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英的绒毛，似飘如飞；像月宫桂树上落下的花瓣，似玉如宝。她们总是那样安然淡雅，恬静自然。落地，抬眸浅笑之间，便毫不犹豫地拥抱大地，为大地送去温暖的祝福；她们一片片落下，摩挲着大地，为花儿草儿带去白色的安慰；她们在枝头细语着，树儿便开始有了发芽的踪迹......极目远望，是一望无垠的纯白。她们拥挤着，共同织成一张密不可分的白色地毯，向人们展现出最美的姿态。
在雪地里散步，不觉中，我便会被织进一张白色的大网中，如梦如幻的雾，忽聚忽散的雪花，总能将我带入一个神秘的世界——
我奇怪这雪的白与阔，试想着猜测她的尽头，可无论我怎样思索，也不得其解——那么，她们，来自何方，又为何要降落与这个世界？还有，这纯白的雪下面，是否有一个美丽的地底世界？......雪啊，你究竟有多少这样的谜？不久，太阳会将你蒸发，飘到天上，你会积成云，随风飘泊，遥远的天际，是人们渴望的，你是否也带着人们的期望？"山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高，"这是一幅多壮美的雪景，雪，不知藏下了多少年的历史——诗人韩愈在雪上行走过，作出"白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花"之绝句。无限的雪，也曾打动过诗人杨万里的心，使他不禁感叹"最爱东山晴后雪，软红光里涌银山"红军战士在雪中挺进过，立下战功无数......恍惚间，心间忽然涌上一缕白色的沉思。
北风送来丝丝寒意，我不禁裹紧了棉袄。那窸窸窣窣的摩挲声，勾起我的万千思绪。本来，这个世界上的人们对世界上的一切是一无所知的，雪带着天神的命令来到这个世界，她用她的与众不同感染着人们，因冷，人们懂得了生火取暖，懂得了制作服饰；因饿，人们懂得了使用工具，懂得了制作工具。雪的诞生，使人类有了对生命的新的思考。她画下冰山，每年，有多少人们去雪山探险，考察，为的原来是探究雪之内在，探索人类文明史中未可知的奥秘啊！人类对雪的眷恋，是埋藏在内心之中的，累了，倦了，就在雪地上坐一坐吧，雪花会为你带去心灵的安慰。莫要悲伤，莫要急躁，在雪地里，你会发现最真、最美的自己，最真、最美的世界！
呵！雪啊，既然你那样珍贵，我定要将你藏于心底 ！
4、雪 思 八（1)班 许辰铭
我说过，在我的眼里，雪是一种极致的美丽。
雪花飘落，以婀娜的姿态，自浩瀚的长空降临人间，显得高洁而优雅。刚开始，雪轻的喜人，仿佛是仙人在摇动天上的玉树琼枝，让那柳絮般的花瓣纷纷落下；不一会，雪变大了，变厚了，变得密密麻麻，像是撕棉扯絮般地下个不停。整个世界都变得迷迷茫茫的，美不胜收，仿佛仙境一般。似鹅毛，像芦花，又仿佛是洁白的棉絮，轻轻地飘到地上，飞到屋顶上，又调皮地溜进人们的脖颈里，每一个角落都留下了它们的脚印，大地被它们盖上了一层厚厚的褥子，一片冰清玉洁，世间的污垢，一切脏物，都看不到
了，好一个粉妆玉砌的世界。雪啊，美成了这个样子。
雪给人以恬静之感，又引起人们无限美好的想象，"六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝"，此情此景，怎不令人浮想联翩？看那"千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。"这等诗句，却是一幅传统泼墨静谧的山水图。诗中虽流露出作者的孤独和失意，但开头一句均有雪字暗藏，后两句用孤舟独钓来点缀雪景，自然天成。此等意境，让我明净的心头涌上一片雪白的沉思。
没错，雪没有迷人的姿色，有的只是一片纯洁干净的白，所以浅薄的人觉得它冷面呆板肃杀单调，雪没有浮华的躁动，有的只是温和的宁静与安然，所以平庸的人悟不出它冰冷背后的希望。的确，冬日里，雪花任凭鲜花枯去，任凭小河冰封，冬日无语。可是那青松，那红梅，不也是在北风呼啸昏天黑地中挺拔依旧，在冬日传播着希望的气息。鲜花再艳，空有其表，寒风一吹，变得不堪一击，可历经沧桑的青松红梅，之所以能在雪中傲然挺立，还不是与霜雪日久生情形成的默契。有人说雪带给人寂寞，可要想了解它，就要耐得无法寻路的寂寞和有苦说不出的痛楚，捧出自己火热的心，走入风中，立于雪中，感受它那冰冷外表背后的意义，才能懂得寂寞是那样叫人心动。雪使我们拥有希望，并开始新的征程。
立于雪中，静默不语，心中一切澎湃退却，却分明地发现——雪，正孕育着希望。
5、秋 思 八（1）班 刘雨辰
没有经历过秋，真的很难想象出那是一种怎样无与伦比的美。
我喜欢秋天中银杏叶的黄，尤其是在路灯照耀下的那种色彩。在黑夜的映衬下，那种黄不是金灿灿的，黄得有些娇嫩，黄得有些含蓄。路上的行人很少，那路灯照着的银杏树就像画在画布上的油画，很美。我还喜欢枫叶的红，红得热烈，没有哪一种颜料能调出如此浓烈的色彩。我在设想着哪一天我能去一个很大的枫林，独自在枫林中徜徉，让枫叶的红流进我的血液。此时，我想起了"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"的诗句。想必古人对枫叶也是情有独钟的。
篇五：如何仿写作文
如何仿写作文
如 何 仿 写 作 文
——以课文为本，读中学写
仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，
都要经过由仿写到创作的过程。
同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。
研读例文：我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的？具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：1）理解课题；2）理解含义深刻的词句；3）正确划分段落层次，概括段意或层意；4）分清文章内容的主次、辨别详略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）注意段与段之间的衔接和过渡；7）找出作者观察记叙事物的顺序。
借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。
例如，我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。）、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人？同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从：1）要抓住妈妈的外在特点进行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意体现重点，一定要为突出中心思想服务；2）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：A、生活小事——吝啬；B、育人、助人——大方……除此以外，同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选择，要选能突出人物特点的材料去写。
审视新作：选择材料后，同学们要趁热打铁，利用自习课完成初稿。并及时将初稿交老师审阅，老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见：1）符合要求，叙述具体的；2）符合要求，叙述较具体的；3）基本符合要求，叙述欠具体的；4）不符合要求，
叙述不具体的。这样一来，同学们就可以重新审视作文要求，做出肯定或否定的裁决，明确自己的文章是继续修改，还是需要重新选材另写？
总之，在阅读分析课文时，同学们除了掌握每篇文章的主要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。
需要注意的是：
１）写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，
文章的题材自
己要重新选择。
２）写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局
和表达。
３）仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上
符合例文的样子，其他
的方面可以大胆创新，不受约束。
【学生例文１】 “抠”妈妈
（150024） 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班：季海东
可我的妈妈却“抠”得要命。（开门见山，运用对比手法， 哪个妈妈不疼爱自己的儿女，
突出妈妈与众不同——“抠”。）
记得在一个周末，我和妈妈去商店买东西，我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的，看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿，我简直到了垂涎三尺的地步。于是，我小声地央求妈妈：“妈妈，能不能……”我最终没能说出口。（语言特点符合儿童的年龄特征。）“能不能什幺？”妈妈没好气儿地说。“能不能买串儿羊肉串儿尝尝？”我鼓起勇气说。“不行，不能养成吃零食的坏习惯，再说，吃那种东西会坏肚子的！”妈妈坚定地说。（妈妈为使“我”养成好习惯，找借口不给我买羊肉串吃。）我知道再争下去也不会有什幺结果，便不再说什幺了。心里却一直在说：“妈妈真抠！”（照应开头，突出妈妈的“抠”。）
在生活上妈妈对我抠得要命，可在其它方面却蛮大方的。（正确地使用过渡句，引起下文，使文章结构严
谨。）
一天， 放午学时，老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍。我想到平时“抠”
得要命的妈妈，回到家
我不知道说什幺是好，站在妈妈身边沉默了好一会儿，才悄悄走过去低声说：“老师让……”还没等我把话完，妈妈连连点头高兴地说：“可以，可以！”妈妈毫不犹豫地把买书的钱递给
了我。我微笑着看着妈妈，心想：妈妈还是挺大方的吗？（与第一件事形成鲜明的对比，从而使我改变了对妈妈的看法。）
另有一天晚上，妈妈下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事。心想：捐款？不会捐四五元钱吧？别再是一两块钱？我正疑惑着，妈妈慷慨地说：“那些贫困地区的孩子们上不起学，多难过呀？我多捐了点儿。”“多少？”我和爸爸异口同声地问。“一百元！”妈妈自豪地回答。什幺？平时简直“抠”得出了名的妈妈，今天竟然捐了一百元钱，真是出乎我的意料。我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消失的无影无踪了。（进一步说明妈妈在生活小事上显得“抠”，而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得十分大方。）
望着眼前既吝啬又大方的妈妈，我真想发自内心的喊一声：“?抠?妈妈，我永远爱您！” （“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括，结尾点明文章中心。）
【教师点评】母爱是伟大的，而在小作者眼里却显得平凡而不伟大，生活中因一点小事满足不了自己，竟对妈妈的做法抱怨、不满。作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历。小作者后因妈妈为灾区献爱心----为灾区的孩子们捐款助学，改变了对妈妈的看法，心里由衷地敬佩和自豪。本文在写法上最突出的特点：运用了对比的写法，再现了妈妈是非分明，立场坚定，对“我和灾区孩子们的爱是截然不同的。不足：本文在材料的安排上，详略处理得不够得当，因为本文要突出的是自己对妈妈的敬佩之情，所以第一件事应略写，第
二、三段适当写详细些，这样才能起到突出中心的作用。 （指导、评析：轶凡）
【学生例文２】 “怪”老师
（150024）黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学五年二班：刘贝妮
当你第一眼看到这个题目时，一定会怪我太没礼貌了，怎么能随便说自己的老师“怪”呢？请你不要过早地评论我的是与非。（设置悬念，激发读者的兴趣。）
新学期，我们班由全校“怪”得出了名的姜老师当班主任，他个子不高，头发根根直立，一脸严肃劲儿，乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。（抓住了人物的特点，突出了与众不同之处。）有的同学得知这个消息后欢喜得不得了，因为有了他，我们可以全面发展；而我却满脸愁云，因为早就了解了他的底细。他对待学生的做法简直让我无法接受。（间接地写出了人物的个性。）
但谈起工作来，大家都很敬佩他。姜老师每天早晨很早就来到学校，检查各班早自习老师深入班级的情况;每天晚上，当你从他的办公室窗前经过的时候，总能看到他那忙碌的身影。（语言简练，概括出了人物的内在特点，略写。）
姜老师不但对对工作认真负责，对待学生也如此，特别是对那些后进生所付出的
一切，更是没法说。（过渡自然，上下文衔接紧凑。）
一般说来，有哪个老师不喜欢优等生？姜老师也不例外，但渐渐的，我觉得他更喜欢后进生，课堂练习都让后进生去做；上课发言简直成了后进生的天下；后进生听不懂，老师还手把手教……（老师的第一“怪”，令我费解。）
这还不算什么，记得在一次语文测试中，我得了“优”，老师竟严厉地批评了我，说我学习态度不端正，目的不明确。但一个后进生只得了“及格”，老师不但没批评他，反而还翘起大拇指连声说：“好样的，有进步……”我听了之后，感到很不是滋味。心想：得了“优”应该表扬，我竟遭到了批评；应该批评的却得到了表扬，真不公平！你说这老师怪不怪？（老师的第二“怪”，我心里不平。）
期末考试结束后，那些后进生的成绩赶上来了，优等生的成绩得到了再提高。啊！现在我明白了。老师偏爱后进生，是为了增强他们的自信心，激发学习兴趣，争做学习的主人；对优等生要求严格，是为了好上加好，锦上添花。如今，我改变了对这位“怪”老师的看法，我也从他身上得到了许多启示，是他教会了我怎样生活，怎样做人……（总结全文，点名中心。） 【教师点评】老师每天都与我们打交道，相互之间的了解莫过于别人。因此，同学们在选择写老师的材料时一定会得心应手，有话可说，有事可写。可见，要想把作文写好，写自己熟悉的材料尤为重要。本文选材真实，叙述具体、有条理。详尽记叙了小作者亲眼目睹那位“怪”老师在教育学生时的独特做法——对待优等生十分严格;而对待后进生又是一个态度，真叫人不能理解。单元测试成绩低到极点，他从不发火、生气;课堂提问简直成了后进生的天下。后来“我”明白了老师的用意：对优等生严格是为了锦上添花，对后进生特殊关照是为了增强他们的自信。从而使我从这位“怪”老师的身上得到了许多启示，学会了怎样生活，怎样做人。
字数作文