老师请你记住我阅读

篇一：《老师,请您记住我》阅读训练及参考答案

《老师，请您记住我》阅读训练及参考答案

①静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。

②灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着．额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着．想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢。明早带来。希望每个入所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟。好疼呀!”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指。又绣了起来。

③“铛，铛，铛??”桌上的老座钟敲了十一下。“梅，时间不早了，快睡吧!”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着．可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果??那该多好啊!

④想着，绣着??也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛．多么美丽的图案啊：梅花一一几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；道劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡??

⑤冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注。使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说，无疑是一个绝好机会。

⑥第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，

在心里默念：“老师，快来看看我的手绢吧!”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了，彻底地失望了??

⑦突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了??她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌。就在此时，下课的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢?这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗?我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语!老师，请您记住我，好吗?

⑧傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学：下课后回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么地激动。这是我的欣慰，更是你的骄傲??能将这条手绢留给我做纪念吗?”

⑨当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。

（原文有删改）

11．填空：文段运用第 人称的口吻，按照 的顺序，以 为线索，记叙了 这件事。（5分）

12．文段中对冬梅的描写细腻生动其中运用最突出的是哪一种人物描写方法戏分）

答：

13．本文不吝指教行文较曲折，这样写有什么好处？请结合文段⑦中的画七句分析。（3分）

答：

14．段④中女孩为什么还要在手绢的右下角工工整整地绣上了“冬梅”两个字？请结合文段内容谈谈自己的看法。（4分）

答：

2011年贵州贵阳市初中毕业生学业考试语文试题

[参考答案]

11．三；时间；手绢；冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬（前三空每空1分，第四空2分，共5分）

12．心理描写（2分）

13．使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。（3分）

14．因为冬梅是一个成绩长相均一般、性格内向而双极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣上自己的名字，希望引起老师的注意，给老师留下更深更好的印象。（4分）

篇二：中考语文阅读带答案 老师。请您记住我

老师。请您记住我

①静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。

②灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着

绣花针，认真地绣着．额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着．想起

了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢。明早带来。

希望每个入所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟。好疼呀!”

原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指。又绣了起来。

③“铛，铛，铛??”桌上的老座钟敲了十一下。“梅，时间不

早了，快睡吧!”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这

么应着．可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，

如果老师能够表扬我，如果??那该多好啊!

④想着，绣着??也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条

手绢，简直不敢相信自己的眼睛．多么美丽的图案啊：梅花一一几枝

粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；道劲的枝干

疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青

春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手

绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后，她把手

绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦

乡??

⑤冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱

说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老

师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得

到老师的关注。使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说，

无疑是一个绝好机会。

⑥第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳

技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。

她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来

走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：“老师，快来看看

我的手绢吧!”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光

临”她的座位。她失望了，彻底地失望了??

⑦突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了??她的

心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停

在了冬梅的前一桌。就在此时，下课的铃声响了。她的心凉了，凉遍

了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声

在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢?这手绢是我花了不知多

少心血才绣成的，您知道吗?我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励

的话语!老师，请您记住我，好吗?

⑧傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学：下

课后

回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，

色调相宜，做工精细，当时我多么地激动。这是我的欣慰，更是你的

骄傲??能将这条手绢留给我做纪念吗?”

⑨当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。

(原文有删改)

11．填空：文段运用第 人称的口吻，按照 的顺序，以

为线索，记叙了 这件事。 (5

分)

12．文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物

描写方法?(2分)

13．本文的行文较曲折，这样写有什么好处?请结合段⑦中的画线句

分析。(3分)

14．段④中女孩为什么还要在手绢的右下角供工整整地绣了“冬梅”

两个字?清结合文段内容谈谈自己的看法。(4分)

【答案】

11．三时间手绢冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和

表扬

12．心理描写

解析：描写人物的方法有外貌、语言、动作、心理描写等，本文刻

画冬梅这一人物形象是通过心理描写来体现的。文中有许多心理描写

的语句。

13．使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。 如画线句

中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读

者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。

14．因为冬梅是一个成绩长相均一般，性格内向而又极普通的女孩，她非常想进步，想得到他人的认可，尤其是迫切希望得到老师的关注和表扬。为此，她熬夜绣制了一条精美的手绢，并工整地绣七自己的名字，希望引起老师的注意．给老师留下更深更好的印象。

篇三：老师,请你记住我

老师，请你记住我

静静的夜里，一位小姑娘在自己的小屋里忙碌着。

灯光下的她是那么专注，一手拿着一条淡绿色的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着，想起了白天劳动课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢，明早带来，希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟，好疼呀！”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指，又绣了起来。

“铛，铛，铛??”桌上的老座钟敲了十下。“梅，时间不早了，快睡吧！”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。她又想，如果老师能够表扬我那该多好啊！

想着，绣着??也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛，多么美丽的图案啊！上面绣着粉红色的荷花，碧绿的荷叶上面还有两颗露珠，配上像湖水一样的手绢，显得十分逼真。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡??

梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通到不能再普通的女孩子。因此，没人注意她，老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注，使自己也能够时时被老师提起。这次对她来说，无疑是一个绝好机会。第二天早上，她怀着愉快的心情来到了班上。她急切地等待着劳动课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳动课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：“老师，快来看我的手绢吧！”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她绝望了，彻底地绝望了??

突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了??她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了她的上一桌。就在此时，放学的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看我的手绢？这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗？我也需要您的关心呀，哪怕是一句批评的话语！老师，请您记住我，好吗??

篇四：老师请你也记住我

老师请你也记住我

初三4班 黄博 指导老师：陈艺伟

春去秋来，花谢花开。光阴似水似箭，3年了，今天之后也许我们将各别一方。看那木棉飘絮，蒲公英飞散，“相见时难别亦难”，离愁别绪滋味不禁涌上心头。我知道，您永远放不下您身上神圣的使命。。我未来的道路还有很长，您散播知识的芳香还有很远。“一日为师，终身为父”，时间可以改变一切，从我们萍水相逢到难舍难分，这一切对我而言是弥足珍贵的。老师，在这分别的瞬间，我百感交集，只有一句发自肺腑的话：老师，请您也记住我吧！记住的不仅是我的笑脸，您的谆谆教导，还有许多我们之间值得记住的东西，珍藏在我们的心中，永远永远??

三年中，有一个人走进了我的心间。三年中，有人告诉了要怎样做人。三年中，有人使我走向成功。“读书好，多读书，读好书”，语文老师，这是您给我们上第一堂课时，您在黑板上奋笔写下的九个大字。这九个字是冰心老人的遗言。看似平凡的字眼，却领着我们迈向了成功大门的第一步。您以平静的口吻，向我们讲述了许多读书的经验，并鼓励我们多举手发言讨论。此时，我被文学深深吸引住了，您就是打开文学大门的那把钥匙。我相信，您是一位智者，您的平凡成就着许多人的不平凡，您永远活在我们的心目中。我知道，我是您较为青睐的一个学生，但您本着一视同仁的胸怀，对我的错误也是毫不留情地指出来。也许不久后，进还会有更多的学生，但我相信心心相连，十年后的聚会，我们可以再相见的。

“一元二次方程的解是X=??”这熟悉的声音，那黑板上健笔如飞的身影，是我对您，一位在自己工作岗位上勤勤恳恳工作30余年的数学老师标志性的印象。说起数学，那可是我的自以为豪的强项吧。而您却以平凡的行动使我更加扎实地攀登数学的高峰。曾记否？因为我的一时粗心而得到的90几分，却被您当着全班同学的面大声指责。这一时似乎使我无法接受，但后来我渐渐清醒了，您做的一切都是害怕我“爬得高，摔得重”啊。从此，“骄兵必败”这如此简单的道理使我牢记在心。要说语文教给了我做人，您给予的却是面对科学问题与人生态度的智慧。同时，我更希望这种智慧变成一种难忘的回忆，为我们的分别画上圆满的句号。

“天下无不散之宴席”希望无论过了多久我们的心依旧联系在一起，愿每一天都是一个新的开始！

篇五：初一作文：老师,请您记住我

初一作文：老师，请您记住我

初一作文：老师，请您记住我

回忆着过去，仿佛就是昨天，昨天我们还是小学生，就好像突然突然成为一名中学生了。时光飞逝，六年的时光眨眼间过去了，接下来将迎来三年漫长的初中生活。

刚来到田家炳中学，感觉一切都是那么新奇，明亮的窗户，干净的教室，清新的空气，一切都是那么美好。来到田中两天，我就认识了不少人，也知道了不少老师。当然，我和其他同学一样，都希望老师认识我，记住我。在这里，得先向老师介绍自己，我叫席鹏程，毕业于通师三附小学，我有许多爱好，比如打羽毛球，看书。我是一个自由、内向、阳光的男孩，我呀！想让班上更多的人了解我。初中这个阶段很重要。压力自然也会很大。但是和同学们在一起，我觉得压力就像被许多人分担了似的。我还有一些优点，比如我记性好，不容易忘记一些东西，还有我在数学、音乐等方面，我都非常优秀。

另外，我也想了解其他同学的信息、优点，以上就是我说的自我介绍。

最后，我希望各科老师和同学们，请你们记住我吧。

高中作文