读书带我的喜怒哀乐

篇一：《我的喜怒哀乐》教学设计

《喜 怒 哀 乐》 教 学 设 计

一、教材分析：

本课是三年级第四课《喜怒哀乐》。属于“造型、表现”学习领域。教学对象是小学三年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。

对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：

“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。

“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性

二、教学目标：

（1）知识与技能目标

1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。

2．能简单的画出人物形象。

（2）过程与方法目标

1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。

3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。

（3）情感、态度与价值观目标

1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。

3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。

三、教学重点、难点

1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。

2．教学难点： 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

四、教学方法：

1、 游戏教学法

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

2、 示范指导法

本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。

3、 引导欣赏法

美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。

五、课前准备

（学生）水彩笔、油画棒、水粉水彩颜料，毛笔等。

（教师）白醋、盐水、课件、各种人物表情的图片资料、

六、教学过程设计

（一）游戏激趣、导入新课

导言：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有2杯不同味道的水，我要邀请2位同学上来品尝，请同学们根据他们作出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么味道的水呢？（学生做游戏）他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出来的？

范作

你能做一下这个表情吗？

小结过渡：刚刚同学们的表现都非常精彩，2种味道的水都猜出来了，通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首《表情歌》，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。（播放）

学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答 心情） 对了，和我们的心情有很大关系。

设计意图：通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。

（二）．感知引趣、 构建新知

出示喜怒哀乐的图片

1、

“喜” 咦, 这个小女孩是什么表情呀(出示课件

文字)（今天，我做了一件好事，在公交车上，我让座给了一位老奶奶，

心里乐滋滋的。）

2、 “怒”,这个小男生又是怎样的表情呢?（下雨天，车子飞速开过，脏水溅得我全身都是。谁来猜一下他发生了什么事情呢????

3、 “哀”昨天的语文考试，我退步很多，心里伤心极了。你们能做出这个表情吗?

4、 “乐” 出示课件文字让学生进行评价表演的好与坏“在学校运动会上，我荣获了100米跑步项目第一名！

设问：感受了四种不同的心情带来的不同表情,这些表情通过什么的变化表现出来的呢？让我们再来仔细的观察一下（生: 眼睛 眉毛 嘴巴）

从人物面部的眉、眼、嘴看看有什么不同？

喜：嘴角上扬，眼睛有点咪，眉毛和眼睛一样弯弯的

怒：嘴角向下扬，有时张开嘴巴，露出牙齿，眉毛竖皱起来， 像个倒八字，眼睛竖起来

哀：嘴角向下扬，眼睛成八字形，有时还会流眼泪

乐：笑的张开嘴，有时露出满脸的牙齿，眉毛弯弯的像月牙， 眼睛眯成了一条缝.

师：大家的眼睛可真亮，观察得都很仔细，现在边老师想用一首儿歌来归纳（课件出示儿歌）

画人喜 眉开眼弯嘴上翘，

画人怒 瞪眼咬牙眉上竖，

画人哀 眉掉眼垂嘴向下，

画人乐 眉弯眼弯嘴大开。

了解了喜怒哀乐的口诀,让我来测测你们是否真的掌握了呢?

现在老师手上有四张人脸,你们看看,还缺少什么呀?(表情)不多,现在的任务呢就是给人脸添加表情,谁愿意来试一试?

底下的小朋友可以拿出桌上的公文袋,根据公文袋里的要求也来画画不同的表情.让我们来比比看哪个小组小组最先完成,且完成的最优秀.

颁发奖品。

过渡：大家太聪明了，每个小组任务完成很出色，如果让大家画一画自己的表情能办到吗？

师：一些画家也和边老师一样也情不自禁的把表情描绘在画纸上，现在让我们一起来欣赏下这张以红色为背景的线描作品，作品中表现出来的是一种愤怒的心情，眉毛紧凑，倒八字形，眼睛大大的与眉毛靠的很近，生气时嘴巴张的大大的，露出了牙齿。作品中的头发画了很多，卷卷的像铁丝缠绕在一起，来衬托出愤怒时的五官特点。这些都运用了夸张的表现手法，再来看看作品中还画了人物的衣裳，衣服上来弄了一些小装饰，让画面的内容更加的丰富多彩。接下来，再来欣赏其它的作品。

设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。

五、 课堂创作（播放音乐）

师：看了这么多的作品，老师猜大家肯定也想用绘画的表现手法，来描绘自己的心情，今天我们就用线描的形式来表现自己的喜怒哀乐。再动笔之前，老师提醒大家，认真听要求，谁听的最认真相信等下你会画的最棒！

作业要求：

1、用线描的形式大胆自由的画一种表情

2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征. 温馨提醒:

1、构图大胆，饱满

2、根据画面需要适当的添加背景,让画面更加充实,生动!

教师巡视、指导

篇二：读书的故事---XXX

读书的故事

X（X）班 XXX

儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴禾下土”的古诗中长大。可是，每次捧起书，看着那毫无生命的方块字，我总是向家长抱怨读书没意思，但得到的答案是必须读，因此，读书成为我最头疼的事了。

随着我一天天的长大，在与同学的交流中，在参加的一些活动中，慢慢地感到了我知识的贫乏，许多事领悟的很慢，每次写作文更不知如何下笔。同时爸爸、妈妈为我不喜欢读书这件事非常烦恼，尝试了各种办法让我“喜欢”阅读，可是收效甚微。直到有一天，我和爸爸妈妈聊天时，说到海伦·凯勒和奥斯特洛夫斯基时，我竟一无所知。爸爸严肃地对我说：“孩子，你应该好好想想，相比起海伦·凯勒和奥斯特洛夫斯基，上天已经恩赐给我们明亮的眼睛和健全的身体，我们还有什么理由不去做一些有意义的事，还有什么理由知难而退呢？”那个晚上，我彻夜难眠，海伦·凯勒和奥斯特洛夫斯基的故事给了我巨大的震动，心中有说不出的羞愧。我暗下决心，一定要多读书，一定要克服我的“厌读”，成为读书的强者。

就这样，从那以后，我反反复复，曾失望过，曾放弃过，但我还是坚持了下来，从强迫自己读书，到如今我真的喜欢上了读书。从无聊的方块字到那些故事引领着我的喜怒哀乐，带给我无穷的乐趣，真的，我喜欢她了。当读到《卖火柴的小女孩》时，我也曾在那冰冷的寒夜里，为这个小女孩做过祈祷；当读到《狼牙山五壮士》时，我也曾为那悲壮的场面流过泪；当读到《三国演义》时，我也为诸葛亮

的雄才大略钦佩不已；当读到《哈利波特》时，我也曾置身于那神奇的魔力世界，为人性的善恶深深的思考，相信正义一定会战胜邪恶。 现在，我捧起《钢铁是怎样炼成的》，我被保尔不可战胜的意志和顽强拼搏精神深深地打动，我感到我自己是多么幸福，但从前却没有好好珍惜。保尔从不向命运低头的精神，让我深深地折服，相比起来，我那些小挫折、小困难又算得了什么呢？我对我的学习和生活又充满了希望和阳光，相信我，读书会给你力量！

朋友，这就是我读书的故事。其实读书并不可怕，可怕的是我们不敢面对我们遇到的困难，而恰恰读书赐予我不可战胜的力量，读书赐予我勇往直前的精神，读书赐予我明白事理。书是最好的老师，同样是我们一生最好的朋友。

篇三：我爱读书

我爱读书

新城小学六年级三班 宋婉璐

“书犹药也，善读之可以医愚。”提起书，我就会想起刘向的这句名言。是啊！书对我们人类而言是多么重要呀！愚昧落后的人需要它，因为它是人类进步的阶梯；孤陋寡闻的人需要它，因为它是瞭望世界的窗口；贫血的人需要它，因为它是全世界的营养品。

从小我就十分喜爱书籍，和书结下了不解之缘。每逢生日，爸爸、妈妈问我要什么礼物时，我总是不假思索脱口而出：“书！书！我只要书！”在我的房间里，摆放着一个大书柜，那里面全都是书，从小小的、薄薄的连环画，到大大的、厚厚的世界名著，真是应有尽有。曾经多少次，我沉迷于书海中，忘记了时间，忘记了世界。

记得一个阳光明媚的下午，我捧着我的新朋友——《福尔摩斯探案》，来到了小区操场上，坐在秋千上读了起来。一页，两页，三页??我向一匹饿狼，贪婪地读着，又像一条活泼可爱的小鱼儿，穿梭在书海中，尽情遨游，我拾起了书海边的贝壳，那是我的收获。这时，我觉得读书真有趣呀！读到最惊险的地方了，我的心里就像揣了一只小兔子一样，怦怦直跳。“别看了！”突如其来的声音把我从书海里捞了回来，我抬头一看，原来是妈妈叫我回家吃饭了。我不禁皱起了眉头，嘟着小嘴，拿着书慢条斯理地往家里走去。上楼时，我思考着：后来怎么了?谁是真正的小偷？福尔摩斯能抓出小偷吗？到家了，我按响了门铃。门开了，咦，怎么是楼下的刘婆婆呀？我抬头一看，墙上写着一个大大的“2”字。啊！走错了，我家在3楼。我连忙向刘婆婆

道歉，红着脸往楼上跑去。妈妈知道后，笑着说：“你这孩子，真是个小书虫呀！”

我的成长离不开书。当我晚上失眠时，我会拿起一本书，让书陪我进入甜蜜的梦乡；当我伤心失落时，我会读着一本本书，让书中的知识安慰我受伤的心灵；当我高兴时，我更会捧起书，让书和我分享快乐。读书使我了解了世界历史发展的进程，感悟了生命的价值与意义；读书让我感受了李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲骨；读书让我看到了董存瑞的为国牺牲，鲁迅的爱国热忱，诸葛亮的运筹帷幄，鲁滨逊的勇敢无畏??

每当我读到一本好书时，就像驾着一叶轻舟在海上扬帆，乘风破浪，书上的文字像阳光一样洒满我的心灵，我的视野变得空前开阔??如果没有书，我不知道自己的生活将会变得如何单调乏味。

我爱读书，书是我的良师益友，我的喜怒哀乐与它紧紧相连；我爱读书，它陶冶了我的情操，使我懂得了生活中的美；我爱读书，它开阔了我的视野，提升了我的文学修养。

我爱读书，我会一直读下去！

篇四：我的喜怒哀乐教案

我的喜怒哀乐教案

一．教学目标

1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的

不同神态。

2．欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物

的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。

3． 尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型能力。

二． 教学重难点

重点：掌握喜怒哀乐表情的特征，尝试用不同形式来表现不同人物

的表情神态。

难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现，运用已学只是结合

喜怒哀乐的表情特征大胆想象表现。

三．教学时间：两课时

四．教学过程

（1）课前提醒

1. 看到有意思的图片，大家要用眼睛去看，去思考，不要模仿；

2. 做小游戏的时候，大家不要大声喧哗，只要按照老师说的做；

3. 现在把纸和笔放在桌子上，双手放好不要发出声音。

（2）课前引导，做个小游戏

1. 请四个同学上来画一下，四个小组每个小组请一位同学上来画；

2. 现在老师在黑板上画四个头型，四位同学来画画不同的四个表情，喜怒哀乐，

看谁画的像；

3. 同学来评价四位同学画的怎么样，谁画得像，并给予适当鼓励。

（3）导入课题——《我的喜怒哀乐》

1. 展示各种人物照片表情，让同学们说一说是哪种表情及特征。

展示乐的表情图片（眼睛向下弯成一条缝，嘴巴张很大）

展示哀的表情图片（眉毛变成八字形，嘴角向下）

展示怒的表情图片（嘴角向下扬，眉毛皱到一起）

展示喜得表情图片（嘴角向上扬，眼睛向下弯成一条缝）

2. 讲一讲、掌握表情变化规律

师：重点讲解表情的夸张变化规律并表演表情简笔画

师：课件出示儿歌

眉开眼弯嘴上翘，

瞪眼咬牙眉直竖，

眉掉眼垂嘴向下，

眉弯眼弯嘴大开。

生：大家大声读一下并想想是什么意思

展示喜怒哀乐四个表情图片

师：说一说哪一个表情属于哪句歌词

生：……

师：小结（在生活中，人的表情通过五官，特别是眉、眼、嘴的变化表现出来，这些表情往往反映了人的内心世界。）

师：我们班同学的表现真棒，老师很开心，那么，你能用什么颜色表现开心的心情呢？

生：红、橙……

师：那么怒用什么颜色、哀又该用什么颜色表示呢？

生：……

师：为什么要选择这种颜色，请说说理由？引导学生对色彩的认识 展示同样图案不同色调的暖色调冷色调对比图片

师：同学们对色彩的认识有独特的见解，在人物作品中，运用不同的色调，使人物的情绪特征更明显、更突出。那么，我们来看看其他的作品是如何运用色彩的。

（4）学生作品欣赏（课件出示图片）

师：这些作品中，哪一张比较吸引你，用你这节课所学的内容谈谈感想？

生：……

师：你觉得这些作品中，人物的脸形与发形有何变化？

生：……

（5） 课堂练习

我来创作：给自己或同学画一个表情（课件出示要求） １．作业要求：

（1）用记号笔构图，确定好脸形的大小，尽量画得大些。

（2）在画之前要选好画哪一种心情，要抓住五官特征，主要就是脸部表情。

（3）画好之后用油画棒或彩铅上色，要图背景。

２．教师巡视、并加以指导。

（6）作业展评

1. 说说作品中你最得意的地方。

2. 你最喜欢谁的作品，并说明理由。

3. 老师加以点评，说说优缺点。

（7）课后延伸

1. 回去后观察一下身边的人的不同表情；

2. 画一画不同年纪不同性别的人的喜怒哀乐。

篇五：我的喜怒哀乐教案

我的喜怒哀乐

新沂市春华小学 安晶

一、教学目标：

1.使学生认识自我，喜欢自我。

2.让学生体验到各种丰富的情绪。

3.在平时生活和同学交往中能够愉快相处，控制不良情绪，做情绪的主人。

二、教学重难点

教学重点：体验各种丰富的情绪

教学难点：生活中学会控制自己的情绪，学会转化不良情绪。

三、教学准备。

1.背景音乐。

2.我的名片每人一张。

3.收集来自学生的生活案例。

4.情绪格言。

5.卡片每人一张。

6.多媒体课件。

四、活动设计。

1.谈话导入。

同学们，你们最喜欢上什么课？为什么？今天，老师给大家来上一

节既不同于语、数、外，也不同于音、体、美的课，这是一节心理活动课。在这节课上，大家可以敞开心扉，畅所欲言，不必担心答案的对与错，只要说真话，说心里话就可以了，下面就让我们一起来做愉快的手指操吧。 采访，在这个游戏中你都有哪些感受。

引入课题。

（板书：我的喜怒哀乐）

2.认识自我

下面请同学们听故事《小熊奥利维亚》。并思考

（1）小熊奥利维亚为什么不开心？

（2）后来小熊因为什么变的开心了？

同学们，小熊由不开心到开心，是因为对自己的长相有了正确的认识，同学们认为自己的外貌长相如何？下面请大家填一填老师设计的《我的名片》，看看自己是如何看待自己的长相的？

（放音乐，学生填表）

我的名片

我的脸型：-----------------

我的眼睛：-----------------

我的嘴巴：-----------------

我的耳朵：-----------------

我的鼻子：-----------------

我的个子：-----------------

我的体型：-----------------

我希望自己：----------------

师：同学们，你对自己的长相满意吗？你喜欢自己吗？哪位同学愿意把对

自己的认识说一说？

（学生说自己对长相的认识，启发学生说出自己的满意和不满意的地方） 同学们，每个人的长相都各不相同，每个人对自己的长相都有不满意的地方，怎样正确的看待自己的长相呢？

有一位同学长的有点胖，但是他却不感觉胖是缺点，这位同学是如何说的呢？（录音）

虽然我很胖，但是我很有力量，所以我喜欢我自己。

师：看这位同学说的多好啊，同学们你对自己长相不满意的地方是如何认识的，能不能也用这样的话说一说？

（引导学生用上“虽然我------------------但是我 --------,所有我喜欢我.”的句式）

同学们，长相是天生的，但是对长相的认识在于自己，喜欢自己是生活健康快乐的基础，在这个世界上，每个人都是独特的自己，每个人都不可能完美。胖瘦高矮、相貌模样并不重要，重要的是你喜欢自己才会快乐！下面请同学们和我一起说，我喜欢我！

3.我的情绪

师：从大家愉快的笑容中，我看到了同学们的快乐。但是在生活中，总会遇到烦心事，心情总会有不同的变化。

(下面让我们一起分糖的游戏吧!师生共同玩游戏,现场采访:1.你看到老师手里有很多糖果时,你心里想什么？

2.当老师把饼干给了班长时,你心理想什么？

3.如果我拿到了巧克力是什么心情？

4.我拿到了果冻，我心里想？

那你喜欢自己的什么时候？不喜欢自己的什么时候？

同学们，生活、学习中总会遇到各种各样的事情，看看当你遇到下面的情景时，会怎么想？

1.如果我拿到了我喜欢的礼物，我的心情------------------

2.上体育课时，同学把我的脚踩疼了，我的心情----------

3.我的爷爷生病去世了，我的心请------------

4.这次作业没按时完成，老师让我叫家长，我的心情-------

5．和同学吵架了，我的心情-------------------------------

你觉得哪一种心情对我们有好处，有什么好处？哪种心情不好，它对我们有什么影响？

师：如果生活是一个万花筒的话，多种多样的心情就组成了五彩缤纷的生活，我们的心情无时无刻不在受着环境、事件的影响，既有欢快的、愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、悲伤的。当我们遇到一些伤心的、烦恼的、生气的事情时，我们用什么办法才可以让自己快乐一点呢。下面就让我们一起去寻找快乐吧。

课件播放《寻找快乐》

师总结：快乐是一种积极的的生活态度，只要我们换一个角度，换一种心态去面对，就可以使自己时常快乐着。

4.做情绪的主人

大家都希望自己天天快乐，也喜欢和微笑快乐的人做朋友。在和朋友的相处会有很多开心的事情。请同学们说一说。

我们先请听故事。课件播放《故?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路窒怼吩谡飧龉适轮校祭家豢级孕≌鹗鞘裁囱母星椋亢罄捶⑸耸裁囱谋浠看又形颐嵌昧耸裁吹览恚?/p>

（学生说）

我们的情绪是随着事件的变化而变化的，要和同学多接触，多了解。 师：同学们在生活学习中，是否发生过这样不愉快的事情？

（1）课间一个同学奔跑时，撞倒了你，还把你的眼镜弄坏了。

（2）今天，你刚穿的新衣服，却被同学不小心甩上了蓝墨水。

当这些事情发生在你身上的时候，你的心情怎么样？下面找同学来表演一下.（学生表演）

遇到这样的事情，我们应该怎样处理呢才能维护我们的友谊呢？ 请听故事《愤怒的小男孩》

师：原来不良的情绪不仅伤害自己，同时还会伤害别人，如果上面的情境再次发生，你又会怎样做呢？再次出示刚才的情景,让学生再次表演,掌握控制情绪的方法.

理解,接纳别人，我快乐，别人也快乐。

师：我们都希望自己快乐，但是生活中难免会遇到不顺心的事，经常会遇到不愿意拥有的愤怒和悲哀，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持快乐积极的情绪。生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。

5.课终总结：

同学们，我们要多给自己制造一些欢乐，愿同学们在生活中的每一天都是快乐的旅程。最后祝大家笑口常开，永远快乐。

最后请同学们把自己对自己的祝福写在卡片上送给自己。（在背景音乐中完成）。（在如果幸福，你就拍拍手）歌曲中结束。

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