套圈游戏

篇一：套圈游戏规则

套圈游戏规则

1、每人只能玩一次

2、每人每次发五个铁环，套中目标将获得一份奖品。

3、重复玩此游戏者，不获奖。

贴鼻子游戏规则

1、 每人只能玩一次。

2、游戏者蒙眼原地旋转三圈，然后走向目标，用粉笔画出鼻子，位置正确，获一份奖品。

3、游戏者用手臂丈量或在他人提示下完成无效。

4、重复玩此游戏者，不获奖。

投球游戏规则

1、每人只能玩一次，一次可以投3球。

2、游戏者在30秒内，将球投入圈内，每球获奖品一份。

3、重复玩此游戏者，不获奖。

敲锣

1、每人只能玩一次。

2、游戏者蒙眼原地旋转三圈，然后走向目标，用木棒敲打铜锣，命中者获奖品一份。

3、重复玩此游戏者，不获奖。

篇二：企业文娱活动——套圈游戏

套圈游戏

一、游戏规则

参赛者每人拿5个圈，在2.5米的红线外将圈套扔至指定瓶子区域，能套中2个（含2个）圈以上者得奖券一张。

二、注意事项

1、所有参赛者要服从工作安排，一律排队参加活动，不得插队，不得大声喧哗。

2、参赛者扔圈时不得踩线，身体保持在红线的垂直线上；违规者，成绩视为无效。

3、注意安全。套圈为铁质材料，有一定分量；工作人员要维持好现场秩序，把控活动现场，做好安全防范。

4、工作人员负责保管好本项目的活动道具。

综合部

2013年2月9日

篇三：套圈圈游戏规则

套圈圈

游戏规则：

游戏者每次有6个圈，每局有至少有3个圈，套中指定区域，即可获景名城提供的精美礼品一份！

活动解释权归天景名城所有

篇四：套圈游戏规则

套圈游戏规则

1、消费100元1个圈。

2、不满100元，按照100计算。

3、如188元2圈，以此类推加圈。

4、必须站在规定的地方。

5、圈套中落地算数。

6、碰到不算，撞到不算数。

7、游戏奖品在规定期限使用，过期无效。 祝君好运新年快乐。

篇五：套圈游戏

教案设计 教学内容：北师大版小学数学一年级下册76—77页《套圈游戏》

第七单元加与减（三）（100以内数的连加）。

一、教材分析

本课教学内容从学生已有的生活经验出发，通过学生感兴趣的套圈游戏，引入100以内数的连加计算。教材从第一单元开始，就注重培养学生的估算意识，逐步引导学生建立数感。本课通过有关估算的问题情境的设计，渗透估算意识，体会估算的必要性，并引导学生从多个角度，用不同的方法进行合理的估算。

在探索和掌握两位数连加的计算方法中，进一步体验算法多样化。在解决问题的活动中体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打好基础。

二、学生分析

学生在此之前，已经学习了20以内的连加计算以及100以内的加法运算，已经具备了解决一些简单实际问题的能力。学生可以借助原有的学习经验来独立探究连加的计算方法。同时，借助课堂中开展的套圈比赛来激发学习兴趣和求知欲。

但是，由于学生存在不可避免的个性差异，教学中，在尊重学生独立思考的基础上，鼓励算法多样化的同时，允许学生选择适合自己的方法解决问题，为学生提供一个进一步发展的空间。教师通过设计一些探究性和提高性的数学问题，让每个学生在不同程度上有不同的发展。

三、学习目标

1、知识与技能：掌握100以内数的连加计算方法，发展初步的估算意识和能力。

2、过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

3、情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。

教学准备：套圈游戏的课件 各种标有数字的玩具及圈 统计表

四、教学过程

（一）复习所学知识

1．口算抢答．

24＋20＝ 23＋30＝ 41＋7＝

29＋4＝ 9＋28＝ 37＋5＝

4＋9＋4＝ 3＋8＋2＝ 8＋3＋4＝

2．小组比赛，每人一道竖式，比一比哪个小组算得又对又快．

师：谁能说说你是怎么算的？

总结：做竖式时一定要相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一． （二）情景导入

师生谈话：小朋友们，六一儿童节你们过得开心吗？我们的好朋友淘气和笑笑那天进行了一次“套圈游戏”的小比赛，老师把比赛的情况纪录下来了，你们想看吗？（想）那请小朋友们在看的同时，用你们手中的统计表（课前发给学生）来记录他们的得分，好吗？（板书课题：套圈游戏 出示课件：淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表）

[由于“连加”的计算过程单调、趣味性不强，而学生年龄小、好动爱玩，因此，变书上的静态图表为课件的动态演示，让学生做小裁判参与游戏之中，以调动起学生的学习热情，集中注意力进入关键环节的学习。]

（三）体验估算

1、师：观察套圈过程，你从中发现了什么？

2、师：请同学们看看统计表里的数据，你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？你是怎样估计的？ （学生交流自己估计的方法时，教师抓住较好的估计方法进行引导。）

[此环节旨在借助学生已有的知识和生活经验，鼓励学生尝试运用估算的方法解决套圈中所需要解决的实际问题，发挥学生学习的主动性。交流中不仅使学生体会可以有不同的估计方法解决问题，初步渗透估计的策略性，同时将初步发展学生的估算意识和能力。]

（四）探究算法

1、独立思考，探索算法。

（1）师：同学们用不同方法进行了估计，结果都是推测淘气获胜了。怎样才能知道我们估计的对不对呢？

引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了，

（2）生提出数学问题，师板书：（1）三次比赛结束时，淘气共得多少分？（2）三次比赛结束时，笑笑共得多少分？

（3）师：这两个问题怎样列式呢？

生列式，师板书：（1）24+29+44= （2）23+30+41=

（4）学生尝试计算算式（1），教师巡视指导。

2、小组交流算法。

师：把你的好方法介绍给小组里的伙伴们，说一说你们的算法有什么不同？

3、学习连加法竖式写法。

（1）小组长汇报组内不同的计算方法，教师板书口算方法及几种不同的竖式方法。（可能出现分两步列，写两个加号画一条横线，写两个加号画两条横线，写一个加号画一条横线等竖式写法。）

（2）引导学生观察比较，总结出连加竖式写法。强调书写方法、注意事项。

4、完成算式（2）的计算。

师：三次比赛结束时，笑笑共得多少分呢？请同学们选择自己喜欢的方法算一算。

全班交流：（1）算式的得数。（2）计算方法。

5、得出结论。

师：通过大家准确的计算验证，我们知道比赛的结果是什么？（淘气赢了）。

【这部分教学活动旨在给学生提供充分展示解决问题策略多样化的平台，使学生进一步体会算式计算与解决问题的密切联系。通过让学生尝试计算的过程，鼓励他们创造自己的计算策略，体验算法多样化，同时教师又在尊重个体的基础上，引导学生掌握公认的基本计算方法，并在逐步调整和运用准确的计算来检验猜想的过程中，发展了运用数学的自信心和自我评价的能力。】

（五）实践应用

1、我们也来玩套圈游戏怎么样？

课件出示更多的小动物图片，每次在心中圈下3种喜欢的小动物，并算一算得多少分。每人可圈两次。（小动物下的分数包括一位数、两位数，任选三个数加起来均不超过100。）

2、小丽也参加了这个比赛，她前两次共得了70 分。请你猜一猜她可能套中了哪两种小动物？ 如果小丽三次套中了１００分，她第三次套中了哪个小动物呢？

3、完成书中练一练第３题。

师：套圈游戏其实也算是一项体育活动。你知道2008年在我国北京要举办哪一项世界级的体育活动吗？(奥运会)

师：我们国家的运动员正在进行紧张的训练,争取在奥运会上取得好成绩。让我们先来看一看2000年和2004年我国运动员在奥运会上的获奖牌情况。（课件出示统计表）

（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（同桌交流估算方法）

（2）请男生计算2000年获奖情况，女生计算2004年获奖情况。（学生独立计算后全班交流反馈。）

（3）提出一个数学问题，并试着解答。

（4）估计一下我们国家在2008奥运会上会得多少块奖牌。

【通过不同层次,不同形式的练习巩固已掌握的100以内数连加的计算方法，并体会数学在实际中的应用，进一步感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。】

（六）总结收获，拓展延伸

1、说一说这节课上你学到了哪些知识？还有哪些收获？

2、今天我们进行了三个数的连加法计算，课后利用今天学到的知识试着算一算四个数、五个数的连加，好吗？

（七）布置家庭作业（略）

作文素材