缩写巜散落的钞票

篇一：散落的钞票(缩写)

散落的钞票（缩写）?

国庆节放假，我和立明逛书店，中午乘地铁回去，没能挤上车。我们看见一个人散落了很多钞票，人们追钱并把钱交给女服务员。李明看见壮汉踩着钱，立明让壮汉把钱交到女服务员。列车进站，外地人跑向站台，女服务员把一沓钞票交给他，让他数钱，看少了没有。外地人发现少了两张，大家纷纷帮他找钱并把找到的钱交给他。那个人非常感动。我和立明受到了夸奖走开了。??

寡妇?

篇二：北师版四语上散落的钞票缩写

散落的钞票缩写

（150字版）

国庆长假，我和立明逛完书店后去地铁站，准备回家，看见一个外地人的包被挤开，里面的钞票散落出来。

一个女服务员说：“把钱交给我！”人们纷纷把捡到的钱交给服务员。

我们看见一个壮汉脚下踩着钱，立明礼貌地请他挪开脚，把钱交给服务员。

外地人赶回来，服务员把钱给他，那人千恩万谢，服务员说要谢谢大家拾金不昧！

散落的钞票缩写

（300字版）

国庆长假的一天，我和立明逛完书店，准备乘地铁回家，但是因为人太多了，我们没能挤上去。

忽然立明嚷起来“钱！钱！”我看见一个外地人的手包拉链挤开了，几十张百元钞票散落出来。这时，一个女服务员跑过来说：“把钱交给我！”人们纷纷把捡到的钱交给了服务员。

我看见不远处有一个壮汉脚下踩着钱，立明过去说：“您脚下踩着钱！”在众目睽睽之下，他挪开脚，把钱交给服务员。

外地人赶回来，服务员过去，把钱给他，问他少没少，那人说：“只少了两张！”，结果人们发现那两张钱在铁轨下躺着呢！那人千恩

万谢，要给服务员两百元。服务员拒绝了，说：“要谢的是大家！我也要谢谢大家的配合！”

走出车站，我和立明都很高兴。

散落的钞票缩写

（400字版）

国庆长假，我和立明去逛书店，中午乘地铁回家。节日的地铁站里非常热闹，人来人往，个个喜气洋洋。忽然，一个外地出差的人的钞票掉了。地铁站里乱了起来，大家都在追逐散落的钞票。一个服务员大声说：“请把钞票给我！”我只捡到了一张，立明真是手疾眼快，捡到了三张。一时间，地铁站里所有的人都把捡到的钞票交给女服务员。

立明向我努努嘴，只见一个穿夹克衫的壮汉一脸木然，好像不知道发生的事情，再往他脚下一看，哦，原来他脚下还踩着钞票。立明赶忙走上前去，礼貌的说：“叔叔，您好。您脚底下好像还踩着钱呢！”壮汉支支吾吾，说不出话来。在众目睽睽下，他挪开脚，把钞票捡起交给服务员。

对面的列车进站了，外地人赶回来，服务员过去，把钱给他，问他少没少，那人说：“只少了两张！”，结果人们发现那两张钱在铁轨下躺着呢！那人千恩万谢，要给服务员两百元。服务员拒绝了，服务员也说：“我也要谢谢大家拾金不昧，特别是要感谢这两位小朋友。”

走出车站，我和立明都很高兴。

篇三：《散落的钞票》练习题

《散落的钞票》练习题

一、看拼音，写词语。

Lie che ji chi zhan shi ju jue kua jiang

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guo qi shou ji yan kuai bu yue er tong fen fen

( ) ( ) ( ) ( )

二、给加点的字选择正确的读音。

散落（san san） 攒钱（zan cuan） 模样（mo mu） 乘车(cheng cheng) 塞钱（sai sai） 一沓（da ta）

三、在括号里填上适当的字，组成词语。

喜气（ ）（ ） 人（ ）人（ ） （ ）（ ）而去 拾（ ）不（ ） 手（ ）眼（ ） 一脸（ ）（ ） 众目（ ）（ ） 千（ ）万（ ） 秋（ ）气（ ） 蓝（ ）白（ ）

四、填上合适的词语。

（ ）的钞票 （ ）的心情 （ ）的天气 （ ）地拒绝 （ ）地捡起 （ ）地叫嚷

五、比一比，再组词。

捧（ ） 嚷（ ） 昧（ ） 表（ ） 棒（ ） 攘（ ） 味（ ） 麦（ ） 拎（ ） 躺（ ） 奖（ ） 拒（ ） 铃（ ） 淌（ ） 桨（ ） 距（ ）

六、照样子，写词语。

众目睽睽

人来人往

七、根据意思写词语，再选词填空。

（1）指事先没有商量，而彼此见解或行动一致。（ ）

（2）形容非常欢喜的样子。（ ）

（3）大家的眼睛都注视着。（ ）

（4）拾到钱财不藏起来据为己有。（ ）

（5）形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。（ ） 我也要谢谢大家（ ），特别是这两位小朋友。

在（ ）下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过的服务员。

人来人往，个个（ ）。

八、按要求写句子。

1、车站的人很多。（改成夸张句）

2、建筑物上的国旗迎风飘扬。（缩句）

3、雷锋叔叔是我们学习得榜样。（改成反问句）

4、人们纷纷把钱交到她手中。（改成被字句）

5、那个丢钱的人怎能不感激呢？（改为陈述句）

篇四：散落的钞票

《散落的钞票》教学设计

晋江市第五实验小学 林惠玲

教学目标：

1.读懂课文内容，体会文中人物的心情。

2.有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。

3.感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚，树立正确的金钱观。

教学难点、重点：

感受路上行人真诚相助的好品德。

教学准备：PPT

教学过程：

一、回顾旧知入新文

出示主题图，让学生思考：用简短的几句话完整清楚地说一说这个故事的主要内容。

过渡：众人都能做到拾金不昧，这背后支持他们的力量到底是什么？今天就让我们走进课文去一探究竟。齐读课题《散落的钞票》。

二、经典话语做指引

1．过渡：在地铁站把钱挤落了，任谁也会觉得钱还能回来的可能性小之又小，当这笔钱一分不少地回到失主手上，他禁不住对大家千恩万谢，而能把这笔钱交到他手上的女服务员却说——

【要谢的是大家，我也要谢谢大家拾金不昧，特别是这两位小朋友。】（生齐读）

2．师：女服务员提到要特别感谢的是这两位两朋友是谁？（我和立明）

三、分析人物显品质

1.为什么要特别感谢他们呢？

预设：

生1：因为他们拾金不昧。

生2：因为他们帮主壮汉做到拾金不昧。

对比一：

第一步：感受反衬：

面对壮汉时，我——“这可怎么办呢？如果指出来，这人会不会打我们？”

第二步：试一试：

如果你在现场，你会怎么做？

预设：

如果我在场，我会这样说：

生1：“叔叔，你怎么把钱踩在脚地下啊？

生2：“你是不是想占为己有啊？”

.......

第三步：立明后来是怎么做的让那位壮汉把钱叫出来的？

他走到壮汉面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”

3.通过“叔叔，您好！”我们体会到了这是一位多么（ ）的立明啊，一

句“您脚底下好像还踩着钱呢！”故意把事情说的好像对方没发觉，对方不是贪钱的人，多么（ ）的立明啊！

过渡：那么机智勇敢的立明可是在面对别人的夸奖时又是怎么做的？

对比二：

受到夸奖，立明反倒不好意思起来，拉着我迅速登上刚到的列车。

过渡：多么可爱的两位小朋友，难怪那位女服务员（男服务员、所有服务员）会说——

【要谢的是大家，我也要谢谢大家拾金不昧，特别是这两位小朋友。】

师：这段话多么质朴无华，却又感人至深，说出这番话的女服务员，大家想去认识一

下她吗？

4.出示思考题：

①这是一位怎样的女服务员？

②你是从哪里体会到的？（一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”）

师：是的，同学们我们认识人物可以从人物的语言、动作和人物的心理活动来认识。其中人物的语言是最直接反应人物的内心，请同学们找到这位女服务员见到此场景的第一句话。

【一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”】

师：她为什么大声说这句话，而且重复两遍。你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？

预设：

生1：体会到了这是一位敢于负责的服务员（你就是这位敢于负责的服务员看到此场景急切地说：“把钱交给我！把钱交给我！”）

生2：体会到了这是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员（你就是这位具有号召力的工作人员看到此场景急切地说：“把钱交给我！把钱交给我！”）

生3：还是一位敢于主持正义的服务员（你就是这位敢于主持正义的服务员看到此场景急切地说：“把钱交给我！把钱交给我！”）

生4：是一位遇事能沉着冷静的服务员（你就是这位沉着的服务员，号召大家：“把钱交给我！把钱交给我！”）

5.师指导朗读：

师小结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才使大家的心没有乱——

a.这是一位工作多么尽职尽责的服务员，她大声地喊（把钱交给我！请把钱交给我！）

b.她呀，处乱不惊，高喊（把钱交给我！请把钱交给我！）

c.你听，她的喊声充满力量！她扯着嗓子大喊（把钱交给我！请把钱交给我！）

d.这是正义的伸张，此时我们就是这伸张正义的服务员，一齐高声地读（把钱交给我！

请把钱交给我！）

6.正是她——在关键时刻，挺身而出，才使得站台虽已混乱，钞票虽已散乱，但是大家的心没有乱。就是这样一位女服务员，在把钞票还给失主时，她谢绝了酬劳，把功劳归给大家，她说：——

【要谢的是大家，我也要谢谢大家拾金不昧，特别是这两位小朋友。】

7.女服务员提到要谢谢大家的拾金不昧，我们来看看文中的谁做到了拾金不昧？

生汇报：

文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。

(1)师问：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

(2)师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？

生谈体会。

师适时引导：是否有经过考虑，是否犹豫不决，用一个词就叫“不假思索”，他们认为这样的举动是——理所当然的。

(3)师指导读：

a.正是有了服务员的组织，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）

b.四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是看到散落一地的钞票（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）

c.没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）

d.这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）

8.师：文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。

(1)师问：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

(2)生谈体会。

师适时引导：其中会有多少人经济不宽裕，急需用钱，但是他们却纷纷捡起钱交给服务员，多么——

(3)同学们，闭上你们的眼睛，想象一下当时站台上是一个怎样的场面？

(师创设情境，学生体会当时的画面):你看，对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位驼着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员；一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交给了服务员；一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员。同学们睁开眼，你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗？你们感动吗？如果当时你在场，你会怎样做？

(4)师指导读：

A.你看，多么令人感动的一幕，读（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

B.你瞧，多么温馨的一幕，女生读（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

C.是啊，多么难忘的一幕呀！男生读（一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）

小结:同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一种精神（拾金不昧）一种风气（拾金不昧）正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。

9.同学们，瞧——

a.立明的机智、勇敢也让那位壮汉，（读，在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，交给走过来的服务员。）

B.正义、善良、宽容，更使那位壮汉（读；在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交

篇五：散落的钞票

《散落的钞票》教学设计

教学目标：

1 .有感情的朗读课文，能按照事情的发展顺序讲述在车站发生的感人故事，体会人物的心情，学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。 2认识7个生字，会写7个生字。继续练习写摘录笔记，独立识字。 3 理解手疾眼快、纷纷、尴尬、众目睽睽等词在文中的意思。 教学过程：

一、激趣导课

播放乐曲《一分钱》??

这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。

板书课题，齐读。

二、初读感知

1、思考：课文写了一件什么事？想一想立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？【课文写了在地铁站人们捡拾散落钞票的事】

【因为他们做了一件好事。

因为他们做了一件助人为乐的事。

因为他们帮助了别人，快乐了自己。

因为他们做了一件拾金不昧的事。】

2. 理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？

“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。

三、品读感悟

那么课文哪些人做到了拾金不昧？让我们地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。

（一）出示自读提示：

（1）、默读课文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“～～～”划出来，并批注感受。

(2)在小组内相互交流。

（二）学生汇报交流

1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。

师：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！” 服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”

（出示句子）生齐读。

师：你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？

生：体会到了这是一位敢于负责的服务员；是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员；还是一位敢于主持正义的服务员；是一位遇事能沉着冷静的服务员??.

师小结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱，把我们的体会送到句子中去。 师指导读：

这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

这是一位负有责任心和爱心的女服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

这是一位沉着镇定的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。这时一位急旅客所急，为旅客着想的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

学生继续交流。

2、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。

师问：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？

生谈体会。

师指导读：

正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心没乱。你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是（我我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。） 学生继续交流。

3、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。 师问：从文中的哪些语句中体会到的？

生汇报句子：

一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？

生谈体会。

同学们，闭上你们的眼睛，想象一下当时站台上是一个怎样的场面？

师创设情境，学生体会当时的画面。

你看，对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位驼着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员；一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交给了服务员；一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员。同学们睁开眼，你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗？你们感动吗？如果当时你在场，你会怎样做？

师指导读：

多么令人感动的一幕，（读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么温馨的一幕，（女生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。）多么难忘的一幕呀（男生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。） 同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一种精神（拾金不昧）一种风气（拾金不昧）

正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。（齐读第四自然段）

4、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？

生：文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。 师问：立明是如何帮助他的？从文中的哪些语句中体会到的？

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