母亲的纯净水说课稿

篇一：《母亲的纯净水》教学设计

13《母亲的纯净水》第二课时教学设计

一、整体入手，走进文本。

1、引导：通过上节课的学习，谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（师板书：纯净水——凉白开）

2、引导：故事中的“水”由“纯净水”到“凉白开”，水变了吗？（自始至终都是“凉白开”）那是什么在变？（心情，态度，感受）

二、自主探究，感悟内涵

（一）自主学习：走近女儿，感受女儿不同的心情。

请同学们默读课文，边读边把描写女儿知道水是“凉白开”前后心情变化的语句划下来，读一读，思考怎么会有这样的变化？

「课件出示」

生自学，师巡视指导。

（二）全班交流

预设：1、没有把几次变化汇报完全，有遗漏。遇到遗漏的地方。

引导：女儿拿过那瓶纯净水一开始就很高兴吗？

2、几次心理变化汇报完整时。

导学要点1：我们一起走进女儿的内心世界，看看我们是不是个能理解她的人。先来说说描写女儿心理变化的语句，从中体会女儿虽然知道家境不富裕，但仍然有不想在同学面前丢脸的心理，以至于出现尴尬的局面，回家对妈妈发火，为理解妈妈教育的话做铺垫。

「课件出示」

导学步骤：

（1）从“不安”到“高兴”，女儿心里是怎么想的？你能用上关联词语说说吗？

（2）对于这个家境并不富裕的女儿来说，每周二周五下午能拿着一瓶纯净水上学，有一种怎样的感觉？（满足感）

（3）带着自己的感受，读读这句话。

（4）女儿从“高兴”到“尴尬” 是哪几个段落？

引导：同学的语气是怎样的？女儿的语气是怎样的？（分角色朗读）

（5）分角色朗读后，师引导：孩子，你露出了尴尬的表情，此时你在想什么？

（6）引导：回到家，女儿一定会用怎样的语气对妈妈说话？母亲会用怎样的语气回答呢？（分角色朗读）

（7）引导：听了母亲的解释，她知道母亲是对的，可她还是感到莫名的委屈和酸楚，你们能理解她吗？

预设：1、自己拿了很长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到了同学们的嘲笑，很委屈。

2、以后在班里，怕同学们还会看不起自己。

（8）细心的母亲最懂女儿的内心所想，她的一番话改变了女儿的想法。

「课件出示」

①此时，如果你是母亲，看着委屈酸楚的孩子，你会怎样对孩子说这段话？（指名读） ②母亲想让女儿明白什么呢？

「课件出示」

③这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈自己的理解。

（第一个“穷”是指经济上的贫困（物质和金钱）；第二个“穷”是指思想上的贫困（精神境界）；第三个“穷”是指物质方面和精神方面都失去了。）

A．母亲是怎样看待穷的？（勇敢地面对，认为是一种过法。虽然穷，但是看得起自己。）

B．如果因为穷看不起自己，结果会怎样？（一切都不会实现）那就是心穷，就真穷了。 ④导读：是啊，母亲让女儿对穷有了新的认识，穷与富只是一种过法，不在乎别人怎样看，只要自己看得起自己。让我们再一次语重心长地一起读出母亲的话。

（9）女儿听懂母亲的话了吗？

①引导：把这段话分层。

②第二层用了什么修辞方法？谁曾经把它看做是一件丑陋的衣衫？谁曾经把它看做是一块宽大的布料？谁曾经把它当做魔术师手中的那种魔布？

③与母亲的话对比，你发现之间有什么联系吗？

④看来女儿真的明白了母亲的话，让我们读一读母女之间心灵的对话吧。

⑤引导：女儿想明白了，我们也明白了。

（10）经过这样一番谈话与思考，女儿对同学们的追问与嘲笑可以沉静地面对，以至于大学毕业找到不错的工作后，拿着不菲的薪水，可以随心所欲地喝各种饮料时，她还是喜欢

喝凉白开。

「课件出示」

引导：这里的“纯净水”为什么要用引号引起来呢？

（不是真的纯净水，而是凉白开。母亲的关爱、教育，正像“凉白开”一样质朴纯洁，涤荡着她的心灵，影响着她的人生。）

三、评价人物

引导：故事中的女儿和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。

（全班交流）

板书设计:

13 母亲的纯净水

爱 <—— 纯净水——凉白开——>教育

篇二：母亲的纯净水

《母亲的纯净水》导学案 陈玉文

学习目标

1、能结合课文内容，体会重点语句的意思。

2、能对文中人物进行评价，并且写出来。

3、体会到母亲在细微处对子女的关爱，懂得穷并不可怕，他也许是促进人 们奋发进取的动力，使之产生改变生存环境的勇气，去创造自己的未来。

4、有感情的朗读课文。

学习重点：有感情的朗读课文。结合课文内容，体会重点语句的意思。

学习难点： 结合课文内容，体会重点语句的意思;懂得穷并不可怕，他也许是促 进人们奋发进取的动力，使之产生改变生存环境的勇气，去创造自己的未来。

学习过程

一、揭示课题

1、这节课，我们继续学习13课《母亲的纯净水》。齐读课题。

2、回顾主要内容 （板书：凉白开）

3、提炼时间词语：总结的主要内容既具体又清晰，用什么方法总结的？

抓住了几个时间词（课件出示）

每次体育课——一次体育课————以后体育课————工作后

二、抓住心情线索，同伴互助学习

1．过渡：课文从每次体育课母亲为她准备的纯净水，到后来工作她依然喜欢

喝的凉白开，水变了吗？那是什么在变？（心情，态度，感受）

2.小女孩前后心情有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？

这是老师留的预习单1题（出示课件）

明标：我们先抓住小女孩内心变化这条线索，同伴互助学习课文。

（1）出示互助要求，自己默读一遍

（2）同伴互助学习

3、出示展示要求，指名读

同伴汇报交流

4、梳理信息:同伴配合，把小女孩内心变化的这条线索梳理一下。

一人说小女孩每次的心情，一人说变化的原因。

三、理解重点段落——小组合作学习

（一）学习17段——母亲的话

1.过渡：是什么让小女孩的态度发生这么大的变化呢？——母亲的那番话

明标：现在我们抓住课文的重点段，17自然段学习。

2.读读母亲这段话（指名）

想想：母亲说这番话想让小女孩明白什么呢？

说说：师友互相说一说

3．师友汇报，理解母亲这段话的含义

（重点理解三个“穷”字）把这句话换一种说法，读一读

5．小结：母亲的话多么有哲理，我们也像他一样，换一种说法，一起轻轻地

读读母亲的话。

（二）学习18段——小女孩的感悟

1．过渡：那天晚上，小女孩想明白了母亲的话。 “她想明白了”什么？

明标：我们转入本文的另一重点段——18自然段 （课件出示）

2．指名读一半： 小女孩的态度真的变了，她曾经怎么看待贫穷？现在呢？

3．不仅如此，她对待贫穷还有更深的理解——自由读后半部分：

4．对于母亲的话，他还有哪些更深的理解呢？

结合预习单3题，小组合作学习，选一名代表发言

（师提示：耻辱——联系前文，小女孩曾把什么当耻辱？（白开水）

绚丽多姿的未来——她后来创作出绚丽多姿的未来了吗？读

读20段）

3、总结：这个比喻句，让我们感受到小女孩已经明白，对待穷的态度不同，人生就不同。让我们设想小女孩的两个人生。

课件：积极----消极------

（三）、师生对读重点段

回到课文中，在小女孩对穷与富的认识产生偏差时，母亲的那番话就像一盏明灯，让女孩大彻大悟。现在我们再回到那个晚上，重温一下母女二人心与心的沟通，师生配合读。我来读母亲的话，请你们读出小女孩受到的启迪。

师读：我们是穷---------这句话女儿听懂了吗？

生接读：穷没什么---------

师读：穷没什么------(其实，母亲要告诉女儿，对待贫穷的不同态度决定

不同的人生。)

生接读：如果---------

四、学习最后一段，情感升华。

1、资料拓展（出示＂洪战辉＂图片）：

知道他是谁吗？他就是12岁开始照顾精神病的父亲和年幼的弟弟，背着捡来的妹妹上学的洪战辉。他就是2005年最感动中国的洪战辉。贫困中的他，

拒绝了许多人的捐助，知道他是怎么想的吗？（课件：师生同读洪战辉语） 2过渡：再回头看看这位平凡的母亲，她不正和洪战辉一样吗？虽然没有豪言

壮语，可她能一样都能正确面对贫穷，做到了人穷志不穷。正是她的循循善诱，言传身教，给小女孩指出了一条光明的人生路，以至于工作后她依然喜欢喝母亲的纯净水。

因为她认为——看课件， 齐读 ： 没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。

3.文章的结尾很简洁，注意到什么？这里的“纯净水”为什么要用引号引起来

呢？（ 板书：一语双关）

五、读写结合，评价人物

1、（课件） 同学们，这节课我们认识了一位母亲，认识了一位女孩，我想你们也会受到这位母亲的启迪，从新认识了贫穷的真正含义。现在让我们动笔，任选其一，把你的感受写出来。

2、优秀片段展示

3、小结：这段些话练习，就是本课的又一重点——学会评价人物。评价人

物，就要抓住人物特点，用简练的语言概括出来。

六、评价

1．总评：对这节课学生的习惯、倾听、读书、发言四项进行点评

2.互评：师友互评，小组长评价

3.自评：认为这节课做到了评价标准的哪一项。

课下自己给自己画上一颗诚信豆。

板书设计 凉白开

13 母亲的“纯净水 ”

教育

（ 一语双关）

《母亲的纯净水》反思

先说说设计本课的出发点以及理念。

《母亲的纯净水》这篇课文是五单元的起始课文，这一单元训练点是1、归纳主要内容，体会作者情感；2、抓重点语句教学，使学生学会理解句子的方法；

3、对学生进行价值观、人生观的教育。这篇课文围绕“纯净水”事件，讲述了一位母亲在发现孩子对“穷”与“富”的思想认识有偏差时，对孩子进行正确引导和教育的过程。在单元重点基础上，本课的教学目标我是这么把握的1、从内容看，能结合课文内容，体会重点语句的意思。2、从能力上，学生能对文中人物进行评价，并且写出来；能有感情的朗读课文。3、从人文上，能让学生体会到母亲在细微处对子女的关爱，懂得穷并不可怕，他也许是促进人们奋发进取的动力，使之产生改变生存环境的勇气，去创造自己的未来。

这篇课文篇幅较长，内容比较浅显，但有两个重点段落——即母亲的一段话和小女孩的所受启迪，学生理解起来比较困难。课前我在想，在如今新课改的大潮下，如何利用同伴互助的教学模式，分散重难点，从而更好完成这些学习目标，实现高效课堂呢？在经过思考后，我决定采用纵向抓一条线索统领全篇内容，横向深挖连个重点段分散重难点的教学设计。于是，这节不成熟的语文课就呈现在大家面前了。

简单谈谈本课的思路以及教学模式。

一、利用同伴互助模式，抓住情感线索

课文中小女孩在不同时段的心情变化是贯穿全文的一条主线。上课伊始，围绕这条主线提出一个统领全篇的大问题——画出小女孩内心变化的词语以及变化原因的句子。这个问题不是很难，因为文章结构很明显，学生能从文章中找到这样的关键词语和句子。这个教学任务，我采用了同伴互助的教学模式完成。 为了更好的培养学生独立思考的习惯，课前在学案中涉及了这堂课中的重要知识点，让学生以家庭作业的方式做了充分预习。所以在课上，有了课前的独立思考，就可以直接让学生通过同伴互助，完成情感线索这个学习任务。

二、利用小组合作学习模式，抓住重点段

相对于课文的情感线索，母亲和小女孩的那两段话有着较为深刻的涵义，学生理解起来就困难了很多，对这两段话的理解是课文的重难点所在。如果通过同

伴互助学习有些困难，因为对难句的理解，连师父都感到困难，更不用说帮助徒弟了。这就是语文学科固有的特点，更多时候是培养学生对语言文字的感悟能力，理解能力和运用能力，如果不分时宜的采用同伴互助，很可能就会阻碍学生的个性思维。基于这种考虑，我在这个环节设计了两次小组合作学习，给一个小组里两个师傅搭建交流的平台，通过师傅于师傅的讨论，既可以让他们产生思想的共鸣，又可以给两个徒弟以启发引导，同样可以起到互相提高的作用，从而来分散学习的重难点。

1、抓住母亲的话解读文本。教学中老师没有急于让孩子直接理解母亲的话，而是按照学案一层层展开。

首先，联系当时的情境，感受母亲对小女孩的爱。

母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢？在理解母亲的话之前，老师先设计了这样一个问题。此问题的设计可以帮助学生认识和了解文中的母亲。学生从上文可以感知：在小女孩受到同学的嘲笑时；在她心里感到委屈和酸楚时??母亲对小女孩说的这些话。另外，从母亲的言谈话语中还可以感受到母亲对小女孩的爱。

其次，抓住“穷”字的不同含义，理解句子

教学中老师没有直白的让学生去谈对母亲的话的理解，而是让小组去讨论“母亲想通过这些话让小女孩明白什么呢？” 这个问题立足点是母亲的想法，更便于学生结合当时小女孩的表现及母亲的心里感受谈出对母亲的话的理解。抓住后两句的三个“穷”字理解母亲的话。在立足文本角色，理解母亲的话的同时，相信学生的心灵和思想也在随着对母亲的话的理解而发生着变化。

2、抓住小女孩明白的道理解读文本。尤其是通过两个比喻句的学习，第二次采用小组合作学习，我把此处教学与我们平时的考试题型结合起来，设计成“这段话在学做手法上有什么特点，这样写有什么好处？”我能充分估计到学生的答案不会完美，但我会在学生并不深入的思维下，让他们替小女孩设计两个不同的人生，这样把思维继续引向深入，从而理解难句。

3、抓住“纯净水”的含义解读文本，引导学生深入理解母亲的教育对女儿产生的深远影响。

三、资料拓展，升华情感

篇三：六年级语文第十二册《我看见了大海》说课稿

新北师大版六年级语文

第十二册《我看见了大海》说课稿

一、说理念：

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“学生是语文学习的主人。”因此在课堂教学的设计中我时时以学生学习能力的发展为主要目标，充分发挥学生的主体作用。另外，《课标》在高段教学目标中提出：“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”依据课标要求，我在教学设计中注重引导学生体会重点词语的意思，在引导学生分析课文的过程中，注重对课文内涵的领悟，以及作者的情感体验，并且让学生字自主探究中获得学习经验。

二、说教材：

本课讲述了一个十分感人的故事，一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”的深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。本单元的课文安排都是以引导学生体会到父母用不同方式表达对孩子的关爱对主要内容的，不管是《母亲的纯净水》，还是《零点降生的女孩》，都让我们感受到了母亲那种对孩子内敛却无

价的关爱与体贴。而本课则以别样的视角给我们展现了一份深沉却浓烈的父爱，一个继父，能用心对待自己的继女，并且为孩子的独立生活设计远大的奋斗目标，拖着病体与孩子一起奔波在奋斗的路上，这是多么难能可贵的情感啊！

三、说学情：

本班孩子在我这一年多的阅读训练中，对文本内容的把握有了较深刻的认识。有主动探究学习的欲望，大部分孩子有良好的预习习惯。在文本的分析过程中有自己独到的见解，可以比较深入地体会作者所要表达的思想感情。

四、说目标：

根据高段教学目标的三个维度，以及本课书的一课时教学内容，我特设计了以下三个教学目标：

1．有感情地朗读课文，揣摩文章的表达顺序。

2．体会语言文字所蕴含的情感，在探究中充分感受继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大；明白继父带“我”去看海的含义。

3．体会句子结构，能仿照例句写一段话。

依据学生的认知水平，以及本节课所要掌握理解的内容，特制定以下重难点：

重点：通过阅读，品味继父的言行，了解继父的无私、高尚和伟大。

难点：理解“我看见了大海”的真正含义。

五、说思路：

依据本节课的教学内容，我首先从让学生概括课文围绕继父写的三件事入手，继而逐一分析这三件事，让孩子在阅读中通过把握人物的语言、动作、神态等体味到继父无私、而伟大的爱。然后通过首尾段的对比，感受我在继父的培养下所产生的巨大的变化；另外，根据课后题，我安排了小练笔，充分做到读写结合；最后，在动情的总结中，引领学生再一次体会继父博大的胸怀，以及看海的真正含义。

六、说教法与手段：

科学合理地运用教学方法便能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。根据教材内容和高年级学生的认知特点，我运用了多种教学方法，除了必要的多媒体教学帮助提高教学效率外，最主要的是注重引导学生在启发、探究的过程中获得知识体验，并且注重讲练结合，读写结合，扶与放相结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

七、说学法：

本节课我注重引导学生通过默读、朗读、批注体会了文章内涵，理解了重点句的含义，充分体现了学法。在品读、感悟中体会了作者的思想感情，同时渗透了写作方法。注重读写的结合，让学生通过分析理解句式结构掌握最基本的表达

方法。在整个学习的过程中，我尽力把学习的主动权交给了学生，尊重学生的学习体验。使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘文章的内涵，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

八、说教学过程。

1、情境创设：

在教学情境的创设中，我以对“继父”一次的评价入手，让学生简单谈谈对继父的印象，从而为凸显文中继父的伟大形象埋下伏笔。师板书重点词。

2、整体感知：

迅速浏览课文，用简练的语言描述一下：课文围绕继父和“我”写了几件事？

然后板书要点：带我上街；讲海、准备看海；临终吐真言

3、细读分析：

主要从围绕继父的三件事来展开阅读、理解：

（1）带我上(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:母亲的纯净水说课稿)街：

设计富有渲染色彩的导语，出示自学提示，让学生通过默读，感悟课文内容；再通过交流分享学习成果；然后在分角色朗读中感受人物特点，进一步了解河子的心理变化过程。

（2）讲海、准备看海：

通过导读继父对大海的描述，激发河子想要看海的愿望，从而能够乐意接受继父为她安排的一切，因为在河子心目中，

这些都是看海的必要条件。

在第18、20自然段的自读、领悟中体会继父的用心良苦。

（3）临终吐真言：

出示24自然段，引导学生了解事实的真相，感受河子的心情，与后面的理解“看海”的真正含义又形成了对比

（4）领悟“看海”的含义：

通过重点段的品读，了解继父所做的一切达到的效果，懂得河子如何理解了继父的良苦用心，能够动情地对继父说：伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……体会“看海”的真正含义。

（5）小练笔：

解析重点语段结构，学习写作方法，做到读写结合。

（6）对比开头，感受首位的特点。

（7）评价继父，客观理解人物形象。

4、总结全文，升华感情。

5、布置有针对性的作业：

书写读后感，及时记录自己的心得；

拓展阅读《以心换心》，充分懂得浓烈的父爱、母爱不仅限于血缘。

篇四：母亲的纯净水教学设计

《母亲的纯净水》教学设计范例

一、教学目标：

1、理解课文内容，教育学生敢于直面生活的困难与挫折，树立正确的人生观、价值观。

2、学习课文的语言描写和心理描写，指导从读学写。

二、教学重点：

领悟写作方法：从身边小事入手，感悟爱心，选择典型事例反映生活。

三、教学难点：

理解文中的重点词句，体会词句所表达的思想感情。

四、教学时间：1课时

五、教学过程：

一、了解作者、亲近文本。

⒈教师导语：

纯净水——对同学们来说是再熟悉不过了，就像我们的好朋友。今天就让我们一起学习第五单元《往事》中拓展阅读课文《母亲的纯净水》。看看课文中母亲“纯净水”有什么特别之处，作者写母亲的纯净水的目的又是什么。

⒉板书课题，齐读，释题。

二、默读课文

1、思考：（1）课文写了一件事？

（本文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过，当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白开而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己思想上的错误。）

（2）母亲的纯净水有何特别之处？“我”前后的态度是怎样变化的？尽量找出文中描写“我”心理活动的语句分析。

（3）你知道母亲为什么会这么做吗？“我”明白了母亲的良苦用心了吗？

（4）评价文中的母亲和女儿。

2、 小组合作交流

师：母亲的纯净水有何特别之处呢？为了不让女儿在班上同学面前丢脸，用凉白开代替了纯净水，然而，女儿是怎样看待这件事情的呢？分析女儿心理的前后变化。理清本文是以女儿心理活动为主线的特点。

引出母亲的话，理解穷的意思。

（1）母亲的这段话非常深奥，极富哲理，你能读懂吗？请大家认认真真地把这段话读3遍（穷只是日子的一种过法，再穷也得看得起自己。如看不起自己，那可就真穷了。） 重点理解三个“穷”字的含义。

第一个：物质上、经济上的贫穷、贫困，不宽裕。

第二个：思想上、精神上的贫穷，即“看不起自己”

第三个：希望破灭，精神匮乏。

（2）结合学生生活实际，完成补充填空。引导学生讨论正确看待穷和富？

（3）朗读指导：语境、语气、语调。

3. 过渡：母亲的话，如春雨一般，默默的滋润着女儿，影响着女儿，最终女儿听懂了母亲的话，引读“那天晚上”，理解“如果??那么”。

三、思考：女儿长大后，变富了，她为什么还喜欢喝“凉白开”呢？在文中找句子回答。 体会母亲的教育，体会“纯净水”的两层含义：（1）凉白开（2）净化心灵的水，质朴、纯洁的思想教育。理解本文结尾“一语双关”的特点。

四、对文中“小女孩”或“母亲”进行评价。

掩上书卷，我们眼前仍然浮现着这位母亲和女儿，这两位人物给你留下了怎样的印象？ 小女孩：很懂事（隐隐不安、母亲是对的）；听从教导（想明白）；从母亲的纯净水事后，她能正确地认识“穷”与“富”；心中永远铭记着妈妈的教导??

母亲：一向节俭；善于理解人（体育课拿纯净水，与女儿的对话）；言传身教（听听我是怎么想的）；心不穷??

五、、结束语：一篇《母亲的纯净水》，让我们深切地体会到母亲的爱不会是轰轰烈烈的，它是在平淡中显现出来的。母爱所在的价值，其实蕴含在是平常生活的点点滴滴中，重要的是我们要用心去观察、感悟，如果再用上这些方法，我们也一定能将过往事情中那些感人的故事写得真切感人，生动具体。

板书设计：

母亲的纯净水 （爱） ——“纯净水”——（教育）

篇五：母亲的纯净水

母亲的纯净水

一瓶名牌的纯净水，两三块钱，真的不贵。每逢体育课的时候，就有很多同学带着纯净水，以备在激烈的运动之后，可以酣畅地解渴。我也有，我一直喝同一种牌子的纯净水。瓶子绿色的商标上，一位大名鼎鼎的明星身着白衣——那大概也是名牌。

周二和周五有体育课，吃过午饭，母亲就拿出一瓶，递给我。我接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。我知道，家里的经济状况不好，母亲下岗了，在街头卖零布;父亲厂子不景气，工资也不高。但是我还是为那瓶纯净水高兴，因为拿着它，在班里那些时髦同学面前，自己就不再觉得丢脸。

一次体育课后，同桌没有带纯净水，我很自然地把自己的水递了过去。

"喂，你这水不像是纯净水啊"同桌喝了一口，皱皱眉，啧啧舌说。"怎么不是 "我的心跳得急起来，"是我妈今天刚买的。"几个同学围拢过来:"不会是假冒的吧？假冒的便宜""瞧，生产日期都看不见了""颜色也有一点别扭"一个同学拿起来尝了一口:"咦，像是凉白开呀!"大家安静了一下，都笑了。是的，像是凉白开。一瞬间，我突然清晰地认识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。我当即扔掉了那瓶水。

"你给我的纯净水，是不是凉白开？ "一进家门，我就问母亲。"是，"母亲说，

"外面的假纯净水太多，我怕你喝坏肚子，就给你灌进了凉白开。"

"当然，这么做也能省钱。你知道吗？要是给你买纯净水，一星期两次体育课，就得四块钱，够我们家一个月的水费了。"

我不得不在心里对自己说，母亲是对的。自己是家里唯一的纯消费者，没有能力挣钱，总有义务省钱。再说，喝凉白开，喝纯净水，对身体没有什么区别，可是想到同学们一张张嘲笑的脸，还是感到莫名其妙的委屈和酸楚。 “有同学笑话你吗？ "我点点头。"那你听听我是怎样想的，”母亲说，"我们是穷。但是穷有什么错，穷人不见得可怜，富人不一定高贵。再穷，也得看得起自己，要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。"

我点点头，那天晚上，我想明白了母亲的话:穷没什么，它不是一种光荣，也不是一种屈辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是需要认识和改变的一种现状。如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那它就可能遮住了心灵的光芒。

后来，我去上体育课，就高兴地喝着母亲给我灌的凉白开。再后来，我考上了大学，留在了首都，拿着很高的薪水，但是我还是喜欢喝凉白开，我认为，没有任何一种饮料比得上妈妈的"纯净水"。

1、联系上下文解释词语的意思。

酣畅： 随心所欲：

2、概括文章的主要内容。

3、"再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了。"你怎样理解两个“穷”字理解的，请写下来。

4、为什么“她”可以随心所欲地喝各种名贵的饮料，却认为没有一种饮料比得上母亲的“纯净水”？

5、母亲的纯净水使她产生了哪些心里变化？

（隐隐不安但还是高兴）---（ ）---（ ）

6、读完这篇文章，你有什么启发，请联系实际把你的想法写下来。

《母亲的纯净水 》答案

1、酣畅：文中指舒适畅快（痛快）地喝水。 随心所欲：文中指想买什么饮料喝就买什么饮料喝。

2、文章的主要内容：本文记叙了“她”在体育课上发现母亲为自己准备的“纯净水”是凉白开，（1分） 回家质问母亲，（1分） 受到母亲的教育，最终明白道理的事情。（1分）

3、第一个“穷”指物质上贫乏（经济困难，没有钱）。第二个“穷”指精神上贫穷。

4、因为母亲的“纯净水”里包含着母亲深深的爱和无声的教育（1分）也包含着“她”对母亲的感激之情。（1分）

5、（隐隐不安但还是高兴）---（委屈和酸楚 ）---（ 沉静 ）

6、读完本文以后，我觉得人活着，应该做一个精神上的富翁，而不只是单单的去追求物质上的享受，要学会节俭，更不能与别人攀比。穷真的没什么。它不是一种光荣、屈辱，也绝不是一种卑下；它只是一种生活状态，是需要认识和通过努力改变的一种现状。人穷志不穷、人要有自尊啊！

《母亲的纯净水 》答案

1、酣畅：文中指舒适畅快（痛快）地喝水。 随心所欲：文中指想买什么饮料喝就买什么饮料喝。

2、文章的主要内容：本文记叙了“她”在体育课上发现母亲为自己准备的“纯净水”是凉白开，（1分） 回家质问母亲，（1分） 受到母亲的教育，最终明白道理的事情。（1分）

3、第一个“穷”指物质上贫乏（经济困难，没有钱）。第二个“穷”指精神上贫穷。

4、因为母亲的“纯净水”里包含着母亲深深的爱和无声的教育（1分）也包含着“她”对母亲的感激之情。（1分）

5、（隐隐不安但还是高兴）---（委屈和酸楚 ）---（ 沉静 ）

6、读完本文以后，我觉得人活着，应该做一个精神上的富翁，而不只是单单的去追求物质上的享受，要学会节俭，更不能与别人攀比。穷真的没什么。它不是一种光荣、屈辱，也绝不是一种卑下；它只是一种生活状态，是需要认识和通过努力改变的一种现状。人穷志不穷、人要有自尊啊！

《母亲的纯净水 》答案

1、酣畅：文中指舒适畅快（痛快）地喝水。 随心所欲：文中指想买什么饮料喝就买什么饮料喝。

2、文章的主要内容：本文记叙了“她”在体育课上发现母亲为自己准备的“纯净水”是凉白开，（1分） 回家质问母亲，（1分） 受到母亲的教育，最终明白道理的事情。（1分）

3、第一个“穷”指物质上贫乏（经济困难，没有钱）。第二个“穷”指精神上贫穷。

4、因为母亲的“纯净水”里包含着母亲深深的爱和无声的教育（1分）也包含着“她”对母亲的感激之情。（1分）

5、（隐隐不安但还是高兴）---（委屈和酸楚 ）---（ 沉静 ）

6、读完本文以后，我觉得人活着，应该做一个精神上的富翁，而不只是单单的去追求物质上的享受，要学会节俭，更不能与别人攀比。穷真的没什么。它不是一种光荣、屈辱，也绝不是一种卑下；它只是一种生活状态，是需要认识和通过努力改变的一种现状。人穷志不穷、人要有自尊啊！

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