我骄傲我是一棵树

篇一：《我骄傲我是一棵树》教学设计

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篇二：24 《我骄傲,我是一棵树》教案

24 《我骄傲，我是一棵树》教案

主备人：周亚飞

教学目标

1．知识与技能

（1）理解“树”的艺术形象，感悟诗人爱的情怀，体味诗歌的内涵。

（2）品味诗歌语言，了解诗歌中联想和想像的作用。

（3）学会鉴赏现代诗，运用意象、比喻和象征创作现代诗。

2．过程与方法

（1） 有感情地朗读诗歌，以读会意，从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，在此

基础上教师指导学生从语言入手，理解“树”的艺术形象。

（2）注重整体把握，强调词句推敲，强调读、写、议相结合，强调合作探究。

3．情感、态度和价值观

理解诗人对祖国、对人民炽热的爱，培养新一代的奉献精神。

教学重点、难点

理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。

学会比喻等多种修辞方法和象征手法的使用，学会写诗。

四、教与学互动设计

第1课时

（一）创设情境，导入新课

1．启发：“看到这首诗的题目，你能提出哪些问题呢？”

【说明】学生提出的最有价值的问题可能是：我是一棵树，有什么可骄傲的呢？此时老师顺势请学生说说树的品质。

2．激情导语：深深地扎根于土地，用柔弱而坚韧的枝条，抵御着自然界的雨雪风沙，即便沉积地下也要变成煤炭奉献着光和热，这就是树的用途。假如你是一株树，你会怎样去做呢？带着这个问题，我们一起来学习李瑛的《我骄傲，我是一棵树》。

（二）自读感知，整体把握

1．指导学生积累词语

矢志shǐ 磅礴就zhù 粗糙．．．pánɡ bó 赋予．．fùyǔ 铸．．cāo 抵御．yù 香醇．chún 戈壁ɡē 呻吟黑yǒu 背脊那chà 枯萎．．．shēnyín 黝．．jǐ 刹．．wěi 淙淙．cónɡ 矢志：发誓立志。矢：发誓。

坦荡：形容心地纯洁、胸襟宽畅。

不毛：不长庄稼。毛：地面上所生的植物，多指农作物。

2．走近诗人李瑛

3．引导学生速读课文，理清思路，了解诗歌的主要内容。

要求学生在阅读的基础上，从整体把握诗歌的内容。指名回答，其他同学补充纠正。

明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。)

（三）合作交流，解读探究

1．诵读诗歌第一部分，教师提问：“我”是一棵什么样的树，“我”为什么而骄傲？

【讨论交流】（1）“我”是一棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液；“我”是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事、能唱许多许多支歌”的大树；“我”融合了自然的精华，属于人民，属于历史。（2）“我骄傲”是因为“我”是“中国树”，“我”的“见识多”、“有美的心灵”，还有“斗争的品格”、坚定的意志、坦荡的胸怀以及热爱自由的天性。

2．合作探究第二部分。

教师提问：这棵树来自人民，他就时刻想着人民，对儿童、老人、新娘、母亲都充满了无限的爱，请表情朗读5—12节，并用以下字眼点评相应诗句。

“安慰 ，（诗句）”“祝福 ”“爱护 ”“我幻想 ”“热爱 ”

【学生活动】学生朗读，思考，点评，讨论。

【点拨】5节“安慰孩子和老人，拥抱他们，给他们红艳艳的苹果；拉着他们的手，给他们温暖，使他们快乐。”；6节“祝福新娘安慰母亲，摘下星星给新娘作闪光的耳环；挽住云霞给母亲作擦汗的手帕。”；7节“安慰每个人的梦，为他们遮挡雨雪，为他们歌唱，为他们抗击风沙，抵御雷火。”8节“爱护小蜜蜂、小螳螂、小鸟，为他们做巢。”；9、10节“我幻想尽量多做奉献，流出奶，流出蜜，流出香醇的酒，开出各种花朵，为全世界的劳动者服务。”11、12节“热爱人民，一旦忘却了人民，心便将枯萎。”

3．以写促读学习第三部分。

学生熟读第三部分，回答问题：假如你是这棵树，在即将死去的时候，会对自己的孩子小树说些什么呢？

【学生活动】学生熟读，写作，小组交流。

（四）课内小结

诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。在诗中作者借助想像给人们塑造了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。

第2课时

（一）温故知新

学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。要求：从理性上了解诗歌的写作特点。

（二）合作交流，解读探究

1．诗人把树拟人化，充分展开想像。本诗哪些地方采用了联想和想像的手法?请举例说明。

【点拨】想像和联想是构成抒情诗的基础。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感

知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。例如：诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。

2．运用单一意象写诗

【点拨】诗是意象的伊甸园，意象就是表意的象，能表达出心意、情意、意念。徜徉在诗歌殿堂，可以发现一类诗以意象单一、内涵丰富取胜。如本文诗人以敏锐的感官捕捉到“树”这一独特而新颖的点架构全诗进行深度挖掘。运用单一意象写诗要注意意象突出、有力，要由自己独特的思想营造出有价值的意象；还要使用一两个有代表性的细节使意象表达得更突出、更鲜明。

借鉴实例：

手杖

那天，我告别家乡，/送给母亲一根手杖，/它支撑起母亲的生活，/寄托着我无限希望。

它弯着头向母亲鞠躬致敬，/哦，那是我留给母亲的形象；/它直着身子“笃笃”地走路，/哦，那声音立刻传到我耳旁。

【学生活动】选取一个鲜明有力的意象，写一首小诗表达自己对家乡的感情。

3．运用比喻、象征写诗

【点拨】比喻和象征都是形象地表达思想感情的艺术手法。象征是广义意义上的比喻。运用它们能使诗变得更含蓄，能够传达曲折微妙的内心活动，给读者提供想像的天地，从而获得题外之旨、韵外之趣。

借鉴实例：

悬崖边的树

不知道是什么奇异的风/将一棵树吹到了那边——/平原的尽头/临近深谷的悬崖上。

它倾听远处森林的喧哗/和深谷小溪的歌唱/它孤独地站在那里/显得寂寞而又倔强。

它的弯曲的身体/留下了风的形状/它似乎即将倾跌进深谷里/去又像是要展翅飞翔??

【学生活动】说说我国古代诗歌中梅花、菊花、杜鹃、鹧鸪往往会象征什么？请你运用象征手法，以“我是街边的一朵花（石缝间的一棵草、花丛中的一只蜂）”为题，写一首短诗。

（三）总结反思，拓展延伸

【总结反思】诗歌是一种特殊的文学体裁。它能在有限的篇幅里表现无限的内容，能够借助形象传达不可捉摸的感情，它的语言高度凝练，韵律和谐，节奏鲜明，具有悦耳动听的音乐美。学生学习写诗，既可以磨砺语言的运用，又可以培养艺术想像能力和情感表达能力。

作业布置

教学反思

篇三：《我骄傲,我是一棵树》导学案及答案

二十四 我骄傲，我是一棵树

一、目标导学

1．学习托物言志，借树抒情的表现手法。

2．理清诗歌的结构，品味具有高度概括力的语言。

3．学习多种修辞方法和象征手法的运用。

二、预学导学

1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成。

（1）读准下列加点字的读音。

矢志（ ）磅礴（ ）淙淙（ ）赋予（ ）香醇（ ） ．．．．．．．

瀚海（ ）黝黑（ ）炽烈（ ）刹那（ ）刹车（ ） ．．．．．

（2）理解词义。

①矢志 ②磅礴

③赋予 ④刹那

（3）作者简介。

李瑛（1926—），现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京大学中文系，

并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作。

李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代色彩和时代内

容。对生活现象的特征，尤其是对自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于以鲜丽的现象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。

2. 二读课文，回答下列问题。

（1）诗人说:“我骄傲，我是一棵树。”你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？

（2）分析结构，理清文章的思路。

（3）请你具体描述出诗中的“一棵树”的特性。

3．三读课文，在课本中注明你的疑问，疑问摘要：

三、课堂互动探究

（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上朗读课文，师生合作，生生合作，讨论下列问题。

1. 第一步，通过反复朗读，展开想像，获得初步的情感体验，感受优美的语言。

读准字音，读对节奏，读出感情。教师范读，学生可以跟读、齐读、分组读、个人独立朗读。边读边思考问题：诗人通过想像把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？它生长在哪里？它有哪些特

点？

2．第二步，在诵读中想像诗歌描述的情境，感受诗歌中“一棵树”的形象，体会诗人的感情。

3．第三步，品味诗歌中富于表现力的语言。

（1）作者善于把许多丰富的内容和深刻的寓意凝聚在比较简练的语言中加以表现，如“我能

讲许多许多的故事，我能唱许多许多支歌”，只两句，便说明了“我”具有较深的阅历，已不是一棵出生不久的小树苗，而是比较成熟的、经验丰富的战士了。请到文中再找一例说明。

（2）从文中找出运用比喻，排比和借代的修辞手法来描绘“一棵树”形象的语句

（3）联想、想象、象征是诗歌中常用的表现手法，说说本诗中哪些地方采用了联想、想象、

象征的手法。

（4）这首诗具有谐调的韵律和节奏。

这首诗在用韵上比较宽，以押“歌”部韵为主。诗中有韵不多，但在诗句上经常采用往返复

沓的“诗经式”，从而增强了语言的节奏感，读起来琅琅上口。

（三）找出学习过程中你还存在的疑难问题，小组（同位或四人一组）相互解答。

（四）朗诵诗歌，总结全文。

诗歌通过塑造 这一艺术形象，抒发了 的深厚情感，表

现了 的强烈愿望及崇高精神。

四、课堂练习

（一）同步反馈训练。

1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。

磅bó（ ） shǐ（ ）志 枯wěi（ ） 香chún（ ） yǒu（ ） 黑 chì（ ） 热 屹（ ）立 颤（ ）动 ．．

戈（ ）壁 抵yù（ ） zhù（ ）就 仆（ ）人 ．．

2．解释句中加点词语的语境义。

①我骄傲，我是一棵树 ．．

②戈壁荒滩，瀚海沙漠 ．．

③“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，借代 ④“粗糙的手，黝黑的背脊，闪光的汗珠”，借代

3．填空题。 ⑤“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿，脚和胳膊”，借代

《我骄傲，我是一棵树》是当代诗人 的作品，诗人在诗中

用 等修辞手法，充分展开想象，用 的形象来象

征 ，讴歌了美好的心灵，抒发了人生理想。

4．简答题。

“人民啊，如果我刹那间忘却了你，我的心将枯萎，像飘零的叶子，在风中旋转着沉落??”

为什么这样说？它的深层含义是什么？

（二）课内阅读。

无论是红色的、黄色的或黑色的土壤，①

我都将顽强地热情地生活。

哪里有孩子的哭声，我便走去，

用柔嫩的枝条拥抱他们，②

给他们一只只红艳艳的苹果；

哪里有老人的呻吟，我便走去，

拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，

给他们温暖，使他们欢乐。

我愿摘下耀眼的星星，

给新婚的嫁娘，作闪光的耳环；③

我要挽住轻软的云霞，

给辛勤的母亲，

作擦汗的手帕。

雨雪纷飞——

我伸展开手臂，覆盖他们低矮的小屋，

作他们的伞，

使每个人都有宁静的梦；

月光如水——

我便弹响无弦琴；

抚慰他们劳动回来的疲倦的身子，

为他们歌唱。

我为他们抗击风沙，

我为他们抵御雷火。

1．将①改为“无论在哪里”行吗？为什么？

答：__________________________________

2．②处“用柔嫩的枝条拥抱他们”表明“我”怎样的心灵，从文中再找出两三句这样的诗句。

答：________________________________________________

3．③处大胆想像，使诗生辉，请你也分别以“星星”、“云霞”作本体，大胆想像作喻。

答：________________________________________________

4．试就第4节分析诗人是如何从多角度反复吟唱来表现美好心灵的。

答：________________________________________________

五．拓展阅读

下面一首七律是明代民族英雄于谦的诗，试将这首诗与《我骄傲，我是一棵树》比较欣赏，

体会它们在立意和构思上的不同和相似之处。

咏煤炭

凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。（阳和：太阳热，指火）

爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。

鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。（彝，鼎：古代铜器）

但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出深山。

相同点：

不同点：

《我骄傲，我是一棵树》参考答案

二、预学导学

1、（1）shǐ páng bó cóng fù chún hàn yǒu chì chà shā

（2）矢志：发誓立志。 磅礴：（气势）盛大。

赋予：交给（重大任务、使命等）。 刹那：极短的时间，瞬间。

2、（1）骄傲在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是；①我生长在中国的大地上：（2）我有美的心灵；③我愿意为全世界妁人民奉献一切。

第一部分，主要写“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程、属于谁。

第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。

（3）

三、课堂互动探究

（二）

2、诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在“黄河岸边”、“长城脚下”的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人民类无私奉献的美的心灵的赞歌。

抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高

精神。

3、（1）再如“无论是红色的、黄色的或黑色的土壤，我都将顽强地热情地生活”，这里各色土壤既是写实，也概括了世界上的所有土地。

（2） 诗中除了使用比喻、排比、借代等修辞方法外，还使用了象征手法。如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。“粗糙的手，黝黑的背脊，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿，脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。

（3）诗中所描写的“一棵树”就是有来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然处处是根据树的的特点来进行想象和描写，但处处都是用来表现社会主义新的精神和情怀，表现他们的思想和品格，因此也可以说全诗都是采用了象征手法。

“我愿摘下耀眼的星星??”诗节中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像和联想，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏谨严，这样写，意象夸张生动，富于浪漫色彩，便于表现美好心灵；形式上琅琅上口，好读好记。

（四）

本诗通过“我”——“一棵树”的自述，抒发了诗人热爱人民、为人民献身的强烈感情，诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想像把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，创造了一个献身人类的新的艺术形象。

四、课堂练习。

（一）同步反馈训练

1、

2、

3、李瑛 拟人、比喻、排比、借代 一棵树 具有高度献身精神的社会主义新人的崇高形象。

4、表明“我”与“人民”休戚与共、息息相关。在他的内心里，充满了为人民献身的激情，深化了文章的主题。

（二）1．不行，改了以后就不符合诗歌形象性的要求。

2．表明我心灵的美好。如：哪里有老人的呻吟，我便走去，拉着他们黄色的、黑色的、白色的多茧的手，给他们温暖，使他们欢乐；雨雪纷飞——我伸开手臂，覆盖他们低矮的小屋，作他们的伞，使每个人都有宁静的梦。

3．略

4．从雨雪天、从夜晚、从有风沙时、从有雷火时等多个角度来反复吟唱。

五．拓展阅读

相同点：这两首诗都是写物的咏物诗，都能从事物的特点出发展开想象来表情达意，都将事物人格化，成为思想品质的载体。

不同点：《我骄傲，我是一棵树》采用内心独白的方式，表明自己心系人民，献身人民的品质。《咏煤炭》抒发了不辞劳苦为人类献身的精神，借以表达诗人的政治抱负。

篇四：我骄傲我是一棵树 教案和学案

《我骄傲，我是一棵树》（李瑛）

【学习目标】1．通过课前自主探究，整体感知诗歌内容与主题；2．通过合作探究，学会欣赏诗歌创作特色；3．通过诗歌写作，学会诗意地表达自己的思想感情。

【学习重难点】诗意地表达自己的思想感受。

【学习方法】自主、合作、探究式学习；悟读悟写法

【教学媒介】多媒体

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、情境引入：

假如你生活在1979年，十年动乱刚刚结束，中国迎来了社会发展的新时期，百废俱兴，万象更新。你豪情万丈，激情满怀，准备积极投身到全新的生活中去。你将用什么样的文学语言表达你此时的思想感情？

二、指导自学：

1．结合预学案，整体感知诗歌内容与主题。

理清思路，了解诗歌的主要内容。

明确：(第一部分：总写 “ 我 ”——“ 一棵树 ” 的形象。 第二部分：展开想像和联想，表现 “ 我 ”——“ 一棵树 ” 为人民服务的精神。 第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把 “ 纯洁的光，炽烈的热 ” 献给人间。)

2．完成文章内容结构化板书。

（1）文章层次及主题

（2）你能够说出文中 “树”代表什么形象?

明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。) (诗人通过 “ 一棵树 ” 充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想 —— 消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。 )

三、合作探究：

1．找出自己最喜欢的语句，说明理由，并背诵。

2．从上面的例句中，我们发现诗人用了哪些创作方法？

（1）多彩的修辞：拟人、借代、比喻等

（2）象征手法：一棵树（社会主义新人）

（3）联想与想像

明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。 “ 为人民服务的精神 ”“ 献身精神 ” 本身是抽象的，但树是具体的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。 )

（4）画龙点睛的结尾：升华主题

明确： (表现为人类奉献的精神已经渗透到 “ 我 ” 的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，为了建设一个幸福美好的新世界，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，献给人间光和热。把诗人情感推向高潮，诗歌的内容也达到高潮。 )

四、巩固反馈，提炼总结：

1．诗歌有别于其他文学样式的特点是什么？（语言优美，有音韵美、节奏美）

2．语言表达的方法有哪些？（句式对称，长短句，辞藻富有感染力，情感充沛，押韵。）

五、创作交流：

1．现场创作修改：《我骄傲，我是___________》 参考题目：《我骄傲，我是一滴水》《我骄傲，我是一棵草》《我骄傲，我是一朵云》《我骄傲，我是一只蜜蜂》《我骄傲，我是一头牛》《我骄傲，我是中国人》

范文：

我骄傲，我是一滴水

我骄傲，我是一滴水， 做大海闪光的浪花。 永远在一起，

我是普普通通的一滴水， 因为， 不会分开。

我有晶莹的外表 我愿意奉献出自己的一切。

我更有美好的心灵。 我相信，

我幻想着， 总有一天，

我接受着阳光的照耀， 我能变成， 世界上会没有一个坏人 我便感谢阳光， 一颗闪亮的珍珠， ——因为奉献的力量， 虽然我不能把它全部吸收， 升到天上， 使它们就像，

但我愿把它反射给别人。 变成宇宙间的一颗星星， 在冰封的深海，

永远点着灯， 找到了希望的出口，

也许 让迷失的孩子， 世界会因此更加美好。 我并不足以做什么， 找到回家的路；

但我愿意奉献， 让天空中的明月， 我更渴望，

我情愿让植物把我吸收，做永远不觉得孤独。 世界会变成，

它们的养料， 被幸福云雾包围的天堂，

那树叶上闪光的露珠， 我更幻想， 人人脸上都有，

就是我灵魂的见证。 有一天， 发自内心的笑。

我能汇聚成条条江河，

我宁愿变为蒸汽， 滋润万物， 我骄傲，

飘到天上， 或者， 我是一滴水，

变成云， 流到天上去， 一滴奉献的水；

来装点这天空； 变成银河， 一滴晶莹的水；

我愿意流入大海， 让牛郎和织女， 一滴无求的水??

我骄傲，我是中国人

在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之

中，

我有着一双宝石般的黑色眼睛，

我骄傲，我是中国人！

在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之

中，

我有着大地般黄色的皮肤，

我骄傲，我是中国人! 我是中国人—— 黄土高原是我挺起的胸脯， 黄河流水是我沸腾的血液， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。 我是中国人—— 我的祖先最早走出森林 中国的骄傲(6张)，

我的祖先最早开始耕耘， 大声发表着中国的议论，

我是指南针、印刷术的后裔， 也响在奥运会的赛场上空，

我是圆周率、地动仪的子孙。 当掌声把五星红旗托上蓝天， 我是中国人—— 我骄傲，我是中国人！

在我的民族中， 我是中国人——

不光有史册上万古不朽的 我那长城一样的巨大手臂，

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山， 不光把采油钻杆钻进外国人预言打不还有那文学史上万古不朽的 出石油的地心；

花木兰、林黛玉、李太白、鲁智深。 也把通信卫星送上祖先们

我骄傲，我是中国人! 梦魂萦绕的天宫，

我是中国人 —— 当五大洲倾听东方声音的时候， 在我的国土上不光有 我骄傲，我是中国人！

雷电轰不倒的长白雪山、黄山劲松 我是中国人——

还有那风雨不灭的井冈传统、延安精我是莫高窟壁画的传人，

神 让那翩翩欲飞的壁画与我们同行。 我是中国人—— 我就是飞天，

我那黄河一样粗犷的声音， 飞天就是我。

回荡在联合国的大厦里， 我骄傲，我是中国人！

诗人周鹏说：我骄傲，我是一阵风，我是生于北国的一阵猛烈的风，我是飞向南国的一阵清凉的风，我看到许多许多的喜剧，我听到许多许多的悲剧，当我吹过树林，吹过夜空，或为其开心地大笑，或为其伤感的流泪。/雨教育我纯洁透明，雾教育我包容万物；条条光线，颗颗露珠，赋予我美的心灵。??我相信，相信明天，我将有更多的伙伴，与我一起吹绿大地，吹净心灵。

诗人徐鑫说：我骄傲，我是一棵小草，我没有花的芳香，我没有树的高大??我是生长在高山上的一棵野草，我是茫茫草原上的一棵小草，我是生长在小河边的一棵小草，在河水冲刷下，我依然傲然挺立；在风雪的压迫下，我依然含笑面对??那就是我，一棵没有花香、没有树高的小草。

诗人李英杰说：我骄傲，我是一头牛，我是长在贫穷山村的一头牛??无论多么富贵，多么贫穷，我都将毫无怨言地为广大人民服务。在古老的传说或者日新月异的现实社会中，我都是正义的使者，见证爱情的月老，忠诚的化身??人民啊，有一天，我将死去，但我的梦仍在田野，仍在耕耘。

诗人陈向白说：我骄傲，我是一只鸟，我是幸福快乐的使者，我是健康科平的象征，哪儿有花草，我就到哪儿，为辛勤的劳动者送去欢乐??我是一片枫叶，我是随风飘扬的一片叶，我是漫游天空的一片叶，哪儿有欢笑，哪儿就有我，哪儿就有我火红的心。

诗人童洋说：我骄傲，我是一朵云，这是一朵生在蓝天上的云，我是一朵诞生在风中的白云，我能变化出各种模样，我能变幻出各种色彩??阵阵清风，滴滴雨水，赋予我纯洁的心灵，道道光线，片片雪花，铸就我奋斗的品格，我拥护着，追求、奋斗与理想，与我紧紧地融合。

诗人朱宇浩说：我骄傲，我是一片蓝天，我可以包容一切，我并不像人们眼中那么遥远，其实，我离他们很近，因为每个人心中都有一片蓝天，我骄傲，我是一片蓝天，我可以自由自在地飞，我告诉井底之蛙，其实我并不小，当有烦恼朝天看时，我便用各种各样的云给他提示，我可以舞出火烧云那样的美景，在

外飘泊的游人迷失方向时，我用北斗七星指引他安全回家，当有人航海远行时，我会加一把风，祝他一帆风顺。每个人心中都会有我，你的心有多大，我就有多大，心有多远，我就有多远。云和天，蝶和花，从来不需要说话，鱼和水，心和天，你中有我，我中有你??

诗人李木水说：我骄傲，我是一滴水，我是圣洁的源头里的一滴水，虽然不能化解大多数人的饥渴，但我能抚慰人们心中的伤痕??如果干涸的水塘里有一条小鱼。我会在它生命枯竭的那一刻及时到来，如果田野里有满是老茧的手，我会滋润那道道皱纹??

诗人黄丹丹说：我骄傲，我是一颗小小的石头，我是生活在深深的泥土中的颗石头，我是生活在雨花台上的一颗多彩的石头，??我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，拥抱欢乐，我愿铺起一条五彩的路，让人们去建设更美好的家园，我愿意为他们歌唱，和他们一起热情地生活。

2．全班交流，分享创作的热情，诗意表达的乐趣。

结合学案，进行创作交流，现场修改。

六、布置作业

自由诗一首，题目自拟。

“读尽天下文章”《劝读》

做一位虔诚的读书人

沉醉于专注地阅读

在知识的摇篮里倾听母语的呢喃

在语文的星空下启迪智慧人生

在成长的路途中深度思索

为生命留下清晰的低语

为心灵浸透丰沛的润泽

为梦想舒展坚定的双翅

??

秦皇一统，汉武繁荣

是一种骄傲。

贞观开明，天骄射雕

是一种骄傲

康乾承

五千年的骄傲

《我骄傲，我是一棵树》（李瑛）

【学习目标】1．通过课前自主探究，整体感知诗歌内容与主题；2．通过合作探究，学会欣赏诗歌创作特色；3．通过诗歌写作，学会诗意地表达见闻感受。

【学习重难点】诗意地表达自己的思想感受。

【学习过程】

预学案（自主学习）

一、生字词

昂首（ ） 矢志（ ） 磅礴（ ）（ ） 赋予（ ） ．．．．．铸就（ ） 手帕（ ） 覆盖（ ） 抵御（ ） ．．．．

香醇（ ） 黝黑（ ） 颤动（ ） 瀚海（ ） ．．．．

二、整体感知，了解主要内容。

1．文章第一部分写了， 第二部分写了 。

2.主题思想是

三、摘录最喜欢的诗句，并说明理由。

四、小试牛刀：写一首小诗《我骄傲，我是_______》

课堂学案

一、追寻诗的心迹

◆选用一个词语表达感情： ◆选用一个意象寄托思想：

篇五：第二十四课我骄傲我是一棵树教案

编号： 主备人：徐乃翠 备课时间：2011—5—17上课时间：2011 审核人：王成富

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