爱要学会放手作文

篇一：爱要学会放手

如果你不爱一个人，请放手，好让别人有机会爱她。如果你爱的人放弃了你，请放开自己，好让自己有机会爱别人

有的东西你再喜欢也不会属於你的，有的东西你再留恋也注定要放弃的，人生中有许多种爱，但别让爱成为一种伤害。

有些缘分是注定要失去的，有些缘分是永远都不会有好结果的，爱一个人不一定要拥有，但拥有一个人就一定要好好的去爱他。

男人哭了，是因为他真的爱了；女人哭了是因为她真的放弃了。

如果真诚是一种伤害，我选择谎言；如果谎言是一种伤害，我选则沉默；如果沉默是一种伤害，我选择离开。

如果失去是苦 你怕不怕付出 如果迷乱是苦 你会不会选择结束 如果追求是苦 你会不会选择执迷不悟 如......

电视剧《康熙王朝》里伍次友告别时，无奈地与苏麻剌姑说的一句话，包含了怎样的心得，怎样的情怀啊！多少事放下就落了尘土，多少人错过就成为来生，苦短的人世原本就存在着绝音未了的残韵，多情的心里总要留下斑斑的伤痕。一切能去责怪谁，能去归咎谁呢？倒不如且把遗恨放下，笑面人生。

生与死之间的路程，缀满了爱恨情仇，充斥着离愁别绪。锋利的刀尖不适合舞蹈，因为生命本不是一场舞蹈，而是一次客观的路程。踩在荆棘上的滋味并不好受，没有必要自己为自己量刑。宽容的心里要经得起无限欢爱也要容得下凄风苦雨，明智的人要看得到天地无数有情之事，也要懂得淡泊世间满眼无奈的心情。

篇二：爱就要学会放手

爱就要学会放手

2014.10.5 星期天 晴

检票开始了，儿子背上背包，快速走向检票口，通过检查后，很快消失在站内，甚至连回头打个招呼都没有。

“这孩子！”妻子和我对视一眼，苦笑着抱怨了一句。

“孩子不是不懂礼貌，也不是绝情，在家走的时候不是多次和我们道别了吗。可能是前几次走，你的反应太过激烈——泪眼婆娑，无语凝噎。所以这次有意表现得决绝一点，可能是不想你太伤心。这样不好吗？”

看妻子还没有从伤感中摆脱，我只好继续开导：“孩子能开心地、毅然地离开我们，走向远方，总比泪雨滂沱，小鸟依人般地赖着不想走更让人放心吧！如果那样，才真正让人揪心呢！孩子已经长大，总要离开父母，去过属于自己的生活，应该为他们的独立和成长高兴才对呀！”听了我的话，妻子释然多了。

英国著名心理学家西尔维亚认为：这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的 那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。从这个意义上来讲，距离和独立是一种对人格的尊重，这种尊重即使在最亲近的人中间，也应该保有。”

这段话值得我们每一位父母深思，现在的父母在教育孩子方面过分地溺爱，把孩子看作是自己的附属品，按照自己的意愿去设计孩子的日常学习和生活，还美其名曰是为了孩子好，其实是以爱的名义对孩子进行强制性的控制。父母务必热爱孩子，没有爱就没有教育。但热爱与保护要适度。所谓过犹不及。否则，不但成不了才，恐怕连成人都难啊！

篇三：叙事体新材料任务驱动型作文

叙事体新材料任务驱动型作文

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

每天下午五点，南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车带搬凳子坐下，“人肉”占车位，等待儿女开车回家，如果孩子回来迟，两人就轮换着坐，直到孩子归来。

针对此事，各方有不同反应。有的人感叹，可怜天下父母心；附近车主气愤又无奈：那是社会公共车位，不是他家私人的，但总不能出手对两个人怎么样吧？老夫妇的儿女也很委屈：附近车位确实太紧张，但也劝自己父母不要这样风雨无阻，却拗不过两位老人。

对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭。

以下总结，目的是面向本校组内老师和高三学生，进一步落实对全国卷“任务驱动型”作文的理解、认识和写作实践。本题为泉州永春二中张盾老师命制，下文转引了省普教室教研员冯晓云老师、漳州立人学校李剑锋老师的观点表述，特此致谢！

“任务驱动型”作文是教育部考试中心张开在杂志上提出的概念，我们福建上上下下以此为出发点，引导高三毕业班作文复习。 请大家加入的“闽都语文高考群”（福州市语文教研员李智明老师创办），以及很多微信号，对此种作文已做了非常深入和实际的讨论，11月份在莆田召开的省学科会，以及之前在福州、漳州等地召开的培训会，也对全国卷的形式、特点、作文要求与教学做了深入探讨。本月25、26日，将在双十中学漳校（角美）召开厦漳泉三地的研讨会，继续推进。

做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。

一、“就其中某一个人或某一群人的表现，表明你的态度”。

也就是说材料内部充满了争议性、多解性，公理婆理，莫衷一是。现在，请高三的学生作为一个成人、准成人、公民、准公民，参与其中，说清楚自己的看法。学生要选出其中一方，“老夫妇”、“其他车主”、“老夫妇子女”、“可怜老夫妇的人”等；然后论其“是与非”、“合理还是不合理”、“可以接受还是不能接受”。

这种“任务驱动型”作文，学生还是要选取一方力量，针对他的行为，在“大是大非”上作出回答，提出自己斩钉截铁的“观点”。

“老夫妇”。亲情表达不能靠损公济私来实现、情字面前还是要规则秩序为上、亲情不能遮蔽了法与理的庄严、勿拿弱者思维施加道德绑架、倚老卖老思维不该被鼓吹——这些都是反对老夫妇行为的观点。无伤大雅的温情表达不该被上纲上线、利益当道的时代须珍视纯挚的温情表达、越老越敏感生怕自己一无是处的老夫妇实在无可厚非——这是赞同老夫妇行为的观点。放弃尊严的人肉车位是扇向谁的巴掌、“资源”短缺导致了“耍流氓行为”、“无赖诗式行径”折射弱势群体挣扎——这是相对中性的观点。

“其他车主”。怨气与戾气无从解决问题、法律不是奢侈品而是日常用品。

“老夫妇的子女”。做做样子的劝解只是一块遮羞布、让老实人回家的最大力量究竟是谁、你的私心是怂恿老人的合谋。

“有的人”。有的学生拿着“可怜天下父母心”大谈特谈，应孝顺父母，让父母安度晚年，为父母撑起一片天。有的则是相反的观点，爱要学会放手、特别的爱该理性地给、勿让爱逾越界限、愚孝与愚爱同样可笑、着眼子女未来而非眼前利益、父母之爱子则为之计深远、你爱车位人亦念起儿。

这是第一步，要选定你论述的那一方力量。想一想，你选了吗？选完后你想明白立场并表达出来没有？

二、“阐述你的看法。要综合材料内容及含意。”

所谓“阐述’，就是一五一十、条分缕析、有头有尾、入情入理、深入浅出、浅入深出地论证你前面针对某一方力量所陈述的观点。 所谓“综合材料的内容及含意”，就是要抓取整个事件，抓取核心事件，你不能仅仅在其外围、在无关痛痒处、在皮毛里打转。

就“老夫妇”的材料而言，“老人家占用公共车位”是核心事实，你不能对“公用”之事视而不见王顾左右；学生所谓的“爱要有度”之类的观点，就丢弃了核心，事实上，老夫妇已绝对不仅仅是为子女“做多了”，而是“做错了、做得惹人烦恼惹人讨厌惹人愤怒了”。对不对？

有不少学生将南京“代占车位”，与河北“代排公交”、深圳“代排买房”、各地“家长代为相亲”相类比。这种类比联想的意识是可贵的，用得好有助于深化论述。但是，仔细想一想，南京老夫妇的行为跟后述几个性质相同吗？答案是否定的。后者没有危害到别人利益、公共利益，没有损公济私，这是根本区别。要抓取、分析、细细理解核心事实。

所谓“综合材料的内容及含意”，还指在选取一方力量进行阐述时，其它的几方力量也可以或者说应该涉及，但是不能“喧宾夺主”，讲述其他人是为了把我们选取的那个力量讲清楚、讲到位。

比如，如你主要阐述“勿拿弱者思维施加道德绑架”，就可以说人家其他车主不是不能赶你，是让着你，敬你是老人家，但是你也不要倚老卖老、理所当然的架势，好吗？

考生要怎么做？

答曰：按题作答而已矣。

“综合材料的内容与含意”，按指令任务要求：

1.形成像样的可阐述的看法，体现自己的思考和取向。

2.向读者（倾听者、不明白者、走神者、铁石心肠者、怀疑者、期待者、欣赏者等等）表达自己的看法，体现自己的话语方式。

3.向读者入情入理地阐述自己的看法， 尽力吸引他、打动他、说服他， 让他愿意倾听，容易明白、理解，乐意接受、信从，体现学养、理性和沟通能力。

这段话是省普教室教研员冯晓云的原话，并在微信群里反复提及，我们要好好体会。

三、现在这种作文跟以前福建卷有何不同呢？

1、题目本身多是中国大地上的时事、实事，又非常强的的争议性，本身就是充满多解性的。而福建卷则是一句名言、一首诗、一个寓言故事，里面蕴含了一个道理，要求考生把这个道理提取出来。

2、由于材料本身就众说纷纭（其背后是大变革时代的价值观多元化），需要考生用公民立场、罗辑思维参与其中、置身其中，就像是投身一个沙龙、一场论坛一样。就事论事，把话说请。而福建卷呢，在提取出观点之后，考生就可将材料抛之脑后了，古今中外、天上地下，正反、假设、对比，苏轼、陶潜、感动中国、孟母三迁，这样的写作走到今天，已经有些僵化了。这也正是学生不爱写“议论文”的原因。所以，全国卷的作文命题，是对这种僵化命题、僵化思维、僵化写作的拨乱反正。

从这样的角度去看，就会明白了什么样的作文是符合全国卷样子的，什么样的作文还是老面孔，还在无病呻吟。比如，有作文讲到“法律的必要与重要”，老夫妇违法违规，其他车主影诉诸法律法规，在文章第一段提到这些句子之后，后文讲到挥泪斩马谡、出师表陟罚臧否不宜一同、较真的律师为5元钱状告铁道部、农民李桂英追凶17年。这就是传统的原来福建卷的写法，现在是不受欢迎的。

（当然，对于写作与思维水平都出色的同学来说，出什么样的作文题，其实影响不是很大，立意再狭隘的题目，优秀的学生都可以写得与众不同别开生面言人未言；但是。对于最大多数的中间水平学生来说，情况就不一样了。——恐怕这才是全国卷命题方向的价值之所在。） 总体而言，这个提法有三个关键词，“叙事体”、“新材料”、“任务驱动”，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。“叙事体”，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。“新材料”强调的是五性（可写性、选择性、导向性、探究性、防套性）和五特征（事件有过程、有发展、有多方人员参与、有争议性、十八九岁青年学生有表达欲望），这是作文题材料内容的要求。至于“任务驱动），这不是全新的要素，每次作文都会有任务要求，只不过我们要以2O15全国卷为参考，去强化对“任务驱动”的研究与落实。最后，“叙事体新材料任务驱动型”作文题，要符合“一点四面”（立德树人、依法治国、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化、创新能力）的总原则。

后附学生作文一篇，供参考。

在一定限度内给予温情理解

厦大附中高三1班 高博

南京市一位老夫妇“人肉”占车位等待下班归来的儿女，让附近车气愤又无奈。此事也引起社会不同的反应。我认为，在一定限度内，应给予中国的父母温情的理解。

这对夫妇的儿女曾劝自己的父母不要风雨无阻，而结果是拗不过两位老人。此时就不能以“没素质”“自私”的眼光来看待这个事件，因为它涉及到了世间最真挚的情感——父爱和母爱。我们应当给予理解，腾出空间让这份关怀润泽到底。

当今社会的竞争激烈、压力陡增是不争的事实。赡养老人、养育小孩、工作应酬等等，让如今的年轻人背上更重的责任。父母看在眼里，也疼在心里，为了能给儿女减压，父母们也力所能及，所以才有北京外环父母凌晨4点为还在休息而要上班的儿女排公交，才有自发到公园为儿女相亲的事情，再到如今的“人肉”占位。

这群父母也并非不明道理。他们不是违章收费替人占位，也不是故意要扰乱秩序。他们是在尽一种责任。儿女如此辛勤劳累，这些父母岂能安心在家嗑瓜子、看电视，而让已经疲惫不堪的年轻人悠悠转找车位？所以，那是一种出于本心的行为，我们应当看到其光辉的一面来自励，感受到有人关心的温暖，而非以一惊一乍的态度对待这其实没有严重后果的事件。

当然，一个矛盾的兴起绝非空穴来风，一定有它的内因存在。比如，这是否暴露了该小区的车位管理不力？是否可以因此兴建停车场，解决居民的实际困难？相关部门应就此实地调查，看到事件透露出的一些东西。

固然父母之情需予以理解，但前提也是在一定限度内，尤其是法律限度，不是戴有至高之情的名义就可以为所欲为。为儿女出国而伪造护照、利用职位之便为儿女铺路等等这类行为绝对不能容忍。举着亲情的大旗，实际上是玷污这面洁白的旗帜。

而此次父母“人肉”占位并没有任何出格的行为发生，相反能温暖人心而促进相关事宜的处理。所以在一定限度内，我们应给予温情理解。

篇四：文学类文本阅读训练——《爱要学会放手》

文学类文本阅读训练——《爱要学会放手》

爱要学会放手美朱莉·加蒙17岁的托马斯躺在睡椅上左腿打了石膏瘦长的身躯刚好和睡椅一般大小。在橄榄球训练中他的脚踝骨意外受伤。我事先警告过他多次要小心点没想到还是出了事。

自从昨天出院以来他就一直粘在游戏机上。究竟玩了多久了或许他应该感到饿了吧。“感觉怎么样腿还疼吗”我问道“我早餐准备了蛋白质奶昔和果汁你小时候最喜欢吃这些了”“哦

嗯”儿子咕哝了一声手指依然在各个游戏控制按键上来回舞动眼睛死盯着电视屏幕。

“来点儿格子松饼吧”我接着说“它们的含钙量很丰富。”托马斯的眼睛仍然没有离开屏幕“谢谢妈妈我一点也不饿。”“我还以为这些东西会让你开心呢”我说道“腿受伤的滋味可不好受。如果想快点好起来你必须多吃东西。我是你妈妈照顾你是我的责任。”托马斯摇了摇头还是没看我一眼。“我很好妈妈真的没事。”我走下楼梯不住地回头张望。受了这么重的伤儿子仍然不需要我的帮忙。难道他不再需要我了吗我记忆中那个可爱的小男孩哪去了小时候托马斯对我这个妈妈依赖有加。走在绿草如茵的野外他会紧紧抓住我的手。我为他烹制蛋白质奶昔做他最喜欢喝的果汁。他会一边吃一边和我分享他小小内心世界的秘密。虽然都是再幼稚不过的事情但这让我无比快乐。

托马斯长到15岁的时候一切都变了。我成了这个世界上他最不想接近的人。虽然有时候他也会询问我的看法但是看看这次发生的事情吧我告诉过他多次橄榄球的危险性他还是受伤了。我该怎么做才能让他明白他仍

然需要我这个妈妈呢。

托马斯一整天都没和我说话。当我把晚餐送到他的卧室时他只说了声“谢谢”看都不看我一眼。我傻傻地站在他身边期待他能说点什么但是什么也没有。我失落地走下楼去期待从丈夫瑞克那得到安慰。

“托马斯到底怎么了”我突然失声哭了起来。

“他正处于青春期嘛。”“他正把我从身边推开为什么我还想当他的妈妈他还需要我”“给他一些空间这才是他最需要的”瑞克说“他已经接近成年了。”我皱了皱眉头瑞克怎么会明白我的感受他和托马斯相处得一直都很好。

几周后托马斯重新回到学校。他在家的日子过得真快呀。我建议开车送他去学校但是他拒绝我拎着他的背包出现在同学面前。

他单腿着地挎上背包抓紧拐杖朝教学楼走去。“我不再是小孩子了”他回头说了一句。但是宝贝我还是你的妈妈呀为什么不让我帮你我在心里默默地流泪。

那天晚上我辗转反侧心情极度沮丧。我不住地向上帝祈祷请主告诉我怎样成为托马斯想要的妈妈。一切都没改变直到一个月后我带着托马斯去医院复查。

“他恢复得不错”医生说“可以靠手杖行走啦。”“医生你肯定他能拄手杖了吗”天哪我在说什么。我不是不想让托马斯康复。我对他的需要已经超出他对我的需要。他是我的孩子我不忍心让他离开我。

“摸摸这儿”医生指着托马斯骨头断裂的地方说“当肌肉组织修复后它会使骨骼更加强壮。所以现在最好的治疗方法就是顺其自然。”顺其

自然这是说托马斯的腿还是别的什么事情那一晚我又悄悄翻开《圣经》。医生的话让我想起里面的一句诗“该抓紧的时候抓紧该放手的时候放手”。这么多年来我一直紧紧抓住托马斯的手养育、教育、保护他。原来放手也是做母亲的一部分。

几天后我在一张卡片上写上“我为你骄傲我为你祈祷我爱你——你的妈妈”然后把它塞到托马斯的枕头下。

托马斯从来都没有提到卡片的事。据我猜测他肯定把它扔了。只不过这是我向他表达母爱而又不影响他的最佳方式。渐渐的我又开心起来。我不再像小时候那样束缚他的决定质疑他的选择。很多时候我保留自己的意见不再滔滔不绝地说教。

一天早上托马斯收拾好了书包正准备去上学。“今天放学后我可能晚回来一会儿我要练习举重。”他扔掉了手杖向门外走去只留给我一个高大坚强的背影。我很想告诉他你最好带上手杖另外现在也不适合练举重。但是话到嘴边却变成了“托马斯我爱你。”他转头看了看我说道“妈妈我也爱你。”“你们母子俩好像又成为一体了”丈夫说“你究竟在蛋白质奶昔中加入了什么神秘佐料”我笑了笑。我怎么才能让丈夫明白有时候抓住爱最好的方法就是完全放手。

就在托马斯18岁生日即将来临之际我准备在他的房间里打扫一番。在橱柜最顶层的抽屉里我看到托马斯童年珍藏的玩具。咦那是什么一股热泪夺眶而出。我看到那张十分熟悉的卡片它和托马斯收藏的宝贝放在一起是那么显眼。我抚摸着上面亲笔写下的话语哽咽得说不出话来。

这时院子里传来一阵大笑的声音托马斯和丈夫正在投掷橄榄球。我情

不自禁地注意到他比他父亲高了许多。

丈夫的话是对的。很快家里就会多一个男子汉。然而在我心里他永远是我的宝贝。

1下列对小说有关内容的分析和概括最恰当的两项是5分A、尽管母亲事先多次警告过儿子要小心点儿但他在橄榄球训练中脚踝骨意外受伤表明了他是一个很叛逆的孩子对母亲的话毫不理会致使母亲伤心、落泪。

B、在教育管理孩子方面托马斯母亲与父亲都是一样的母亲更感性父亲更理性。这一点无论是托马斯的父母还是别人所有的父母都是一样的具有极大的普遍性。

C、小说以“放手”为题具有深刻的警示意义且一目了然。既照应文章内容更暗示了小说的主旨显得形象生动。

D、小说临近结尾的时候母亲改变了原来想说的话表明母亲已经明白自己先前错误的做法决心同意父亲的观点从而迎合孩子的心理。

E、小说结尾“很快家里就会多一个男子汉”一句意蕴丰富暗示孩子已经长大了能独立了假如母亲能够早体会到这一点或许就不会那么迷惘了。

2文中画线句子“该抓紧的时候抓紧该放手的时候放手”内涵丰富请分析其在文中的作用。6分3托马斯具有怎样的性格特征请结合全文作具体分析。6分4这篇小说具有很广泛的社会意义读完后你有何感想请结合文本联系实际从父母或者孩子中任选一个角度谈谈你的看法。8分【参考答案】

1答C给3分答E给2分答B给1分B对父母感性理性的分析基本正

确但“所有的父母都是一样的”又绝对化了。A“叛逆”“毫不理会”没有依据。D不是“迎合孩子的心理”而是认识到自己的做法不对2①进一步说明对待孩子也应采取“顺其自然”的做法。②照应标题点明主旨指出“放手”也是爱孩子的一种表现。③引出下文母亲思想的转变。

3①意志坚强从受伤后的表现和主动参加举重可以看出。②渴望自立从他不愿意让母亲拎背包受伤后不愿意依赖母亲可以看出。③爱妈妈情感丰富但很理性从他把玩具及字条珍藏在抽屉里可以看出。

4从父母教育者的角度父母要做的不仅仅要有物质上的养育、安全上的保护更需要有精神品质的培养特别是自立能力的培养。父母要理性的爱孩子不要一手包办更不能限制其发展要给孩子一定的自主空间与锻炼机会否则孩子永远长不大。谈到父母关爱与放手的关系或度的把握言之成理即可从孩子的角度要学会理解父母的爱尤其要理解母亲的“唠叨”要学会感恩要有回报父母之爱的情感。在日常生活中尽自己所能孝敬父母和长辈用实际行动报答父母的爱。

篇五：要学会放手

要学会放手

我从教已经二十年了，按理说已经得心应手，但最近却感到越教越费力！ 记得刚接手这个班的时候，我就感到无比大的压力，因为男生占一多半的比例，而且调皮的特别多，特别不好管理，所以我对学生总是很严格，希望能整好班风。慢慢地学生的纪律变好了，可是在课堂上却变得越来越不积极，语言渐渐贫乏，表达越来越苍白。而且为了能上好一节语文课，我做了许多准备工作：努力备课，准备资料，一节课下来累得不行，嗓子也总是呼呼冒火，课下也下了许多功夫，学生也写了不少作业。可一到做练习题，还有许多学生不会，测试时成绩总是不理想，这是怎么啦？

我在沉默中思考〃〃〃〃〃〃

每当学生做题时，他们不会思考，一看题就都说不会，然后我就会讲给学生听，没有把课堂还给学生，慢慢地成了学生的拐杖，以致于他们丢了拐杖就不会走路了，这也许就是我班学生存在的原因吧！找到了原因，在以后的教学中要不断改变教学方法，多向别人请教，努力使课堂气氛活跃起来，想法设法设计各种活动来激发学生学习语文的兴趣，并注重培养学生识字、朗读特别是学会独立思考等各方面的能力，在教学过程中要不断潜移默化地渗透一些学习方法，教会学生独立学习，要学会放手！

字数作文