作文有自己独特的发现

篇一：发现自己,书写独特人生材料作文指导

材料作文指导

一、【文题回放】

（1）台湾作家林清玄说过这样一段话：“在人生里，每一个人都有其独特非凡的素质，有的香盛，有的色浓，很少很少能兼具美丽而芳香的，因此我们不必欣羡别人某些天生的素质，而要发现自我独特的风格。” 请自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌、戏剧除外），且文体特征鲜明。

二、【立意分析】

材料最佳立意是最后一句话别人某些天生的素质，而要发现自我独特的风格”。关注材料中的“因此”。

三、【优秀标题】

1、亮观点入题：

发现自己的独特 认识自己心中的那份独特 做你自己 无须言，做自己 活出自己的精彩 发现自己的美 发现自己，欣赏自己 敢于发现自我 发现自我，坚持自己

认识自己，成就自己

2、诗句入题：天生我材必有用

3、修辞入题： 你是一幅独特的风景 认识自己，绽放独特芬芳

发现自己，书写独特人生 我最闪亮 野百合也有春天 守住你的金矿石

4、广告入题：为自己代言 我要我的滋味

5、歌词入题：我就是我，是颜色不一样的烟火

6、仿题入题：人至独特自芬芳

7、名句入题：走自己的路

四、【范文共赏】

发现自己，书写

独特人生

牡丹色浓却香淡，梅花色淡但香盛。百花争艳，很少能有兼具美丽与芳香的。金无足赤，人无完人。所以我们不必羡慕别人拥有的，而是要发现自己拥有的东西，书写属于自己独特的人生。（由材料得出观点）

苏轼发现独特的自我，书写历史上伟大

的人格。

他辗转在朝堂，有一颗心怀天下的心，

指出变革新法的弊端，最终被逐出京城；他重归朝堂，怀着一颗悲天悯人的心，指出全部废除新法的武断，肯定了变革新法的可取之处，最终被贬谪到更远的地方。仕途的坎坷将他驱逐的颠沛流离，现实的残酷将他鞭打的遍体鳞伤。然而，那又怎样？他没有羡慕安逸享乐的荣华富贵，他发现了独特的自我，高唱着大江东去浪淘尽，展现出他的广阔如海的豁达胸襟；他没有羡慕卑躬屈膝的曲意逢迎，他发现了独特的自我，高唱老夫聊发少年狂，倾入了他的意气昂扬的雄伟志向；他没有羡慕盛大显赫的高位权势，他发现了独特的自我，高唱莫听穿林打叶声，彰显了他的不畏坎坷的自若与泰然。苏轼发现了独特的自我，心从自我，书写了伟大的独特人格。

吴莫愁发现自己独特的风格，赢得了舞台上赞许的掌声。

吴莫愁，凭借奔放的情绪、十足的欧美

摇滚风格成为去年中国好声音的亚军得主。她没有羡慕吉克隽逸非凡的唱功，也没有欣

羡金志文真挚感人的感情。她用饱满十足的热情，展现非主流的独特风格，她站在舞台上，举手投足间透露出她的非凡与个性。因为发现自己独特的风格，才让她赢得了舞台上赞许的掌声；因为发现自己独特的风格，才让她实现了梦寐以求的音乐梦想；因为发现自己独特的风格，才让她书写了自己的独特人生。（注意扣题，亮出关键词）

霍金发现自己独特的自我，书写了科学上的传奇人生。

冰冷的轮椅禁锢不了他活跃飞动的思维，他不能行走，甚至生活无法自理，可是他并不因此而自暴自弃，他自信地说：“我还有两根可以动的手指和一个无时无刻不再转动的、灵活的大脑。”他并没有羡慕常人身体的自由，而是充分利用自己的大脑，让思维的野马自由的奔腾勇闯。霍金发现自己独特的自我，让他摆脱了被轮椅束缚的痛苦；霍金发现自己独特的自我，让他在物理学中尽情地遨游驰骋；霍金发现自己独特的自我，书写了科学上的传奇人生。

我们不必羡慕他人，不可一味的随波逐

流，只顾亦步亦趋，忘记了自己的方向。我们应该审清自我、深深感悟自己内心的独特风格，坚持走自己的人生路，书写自己独特的人生。（结论，首尾呼应）

浓妆淡抹总相宜

最爱那一抹湖光。

当人们惊叹于大海的雄伟辽阔时，我

回头望望，西湖只是静静地躺在那里，吐露着只属于自己的清新。

当人们折服于江河的澎湃汹涌时，我转身看看，西湖只是轻轻地泛起涟漪，诠释者只属于自己的恬淡。

纵使浓妆不适合你，也总会有一款淡抹与你相宜，难道我们不应该像西湖那样，在人生旅途中解开浓妆与淡抹这道辩证的谜题？

这道题徐阶解开了。当严党横行，黑白颠倒时，他也迷惘过。他们有的权势，我没有；他们有的财富，我没有。我所拥有的，不过是毫无用处的道义而已。蓦地，徐阶醒悟了。没错，我拥有的是你们不具备的道义。我坚

篇二：独特的我作文

独特的我作文

独特的我作文（一）

我是一个既怕冷又怕热的人，寒冷的冬季我恨不得一直呆在被窝中不出来，炎热的夏季我总是会往有空调的地方钻，就连>我的妈妈也说我是一个热不得又冷不得的人，说我太娇气，可是我就是受不了么。

在夏天别人还没出汗时我就开始出汗了，当别人出汗时也不会将衣服汗湿，可是我就不同了，要是在夏天里哪一天我的衣服没有被汗湿，我就正的要高兴死，坐在教室里上课，每次我衣服汗湿后我都会觉得很尴尬，所以我从来不做前边，能往后坐绝对不会往前坐。在家里时，就算我坐在电扇前吹着风我也会流汗，所以连我父母都不知道说什么好了，也就由着我往空调房里钻，只要我不整天整天的呆在空调房里就行了，因为空调吹多了对身体不好。

在冬天里我每天都会穿的胖嘟嘟的，估计摔在地上都没有感觉，所以我的父母在冬天从来就不用提醒我要多穿衣服，因为他们提醒我的时候我早就将那些保暖的衣服穿上了。在学校我只能每次坐在窗口看同学们在雪地里玩耍，看的我都快羡慕死，可是我又不敢出去玩，因为外面可比教室里冷多了，我还是愿意呆在>温暖的教室里，所以大家也早就见怪不怪了，反而会每次去买吃的时问我吃不吃什么，他们给我带回来，所以我很庆幸我和他们是一个班的学生。

所以我自己都觉得我是一个怪人，也许是我的一直太差吧！可是妈妈总是会时不时的做些好吃的为我补身体，可是这么多年过去了我的体质还是这样，反而我的体重却增了不少，这就成了现在的我的另一个伤感的地方。看来呀！我以后还是就这么过吧！反正早就习惯了，要是突然变了也许我还不习惯呢？

>这就是我，个性独具的我，但你看到一个上诉描述的人时，那么那个人就一定是我了，你呢？你又有什么独特的地方呢？每个人都有自己所独特的地方，你自己发现了么？

独特的我作文（二）

我是一个普普通通的女孩，既没有别的女孩白白的皮肤，也没有别的女孩浅浅的酒窝，一句话，普普通通，但我也有独特的地方。

我是一个性格开朗、天真可爱的女孩，爱笑是我最独特的性格。有一次，我们全家人吃完晚饭时，举行了一个笑话比赛，由于我天生缺乏讲笑话的细胞，于是我成了听众，第一位上场的是号称“笑话王子”的弟弟，只见他昂首挺胸，大步走上台，一本正经地讲起了笑话，还不时随着>故事情节做出各种有趣的动作，引得大家哄堂大笑。第二位是我家的“掌柜”，只见他摩拳擦掌，好一副只拿第一的样子，当我们还沉浸在弟弟讲的笑话中时，老爸开始讲笑话，结果不但比弟弟讲得好，还使我们笑得喘不过气来，笑

得最厉害的就属我了，之间我边揉肚子边哈哈大笑，一不小心就从凳子上摔下来，把我摔了个“屁股朝天”，现在想想，屁股还痛呢！

我不但爱笑，还爱看书，不过我的“爱书症”还有一次当众被妈妈“警告”。那天，妈妈做了我最爱吃的炒大米，但我根本没有好好吃，为什么呢？因为今天妈妈给我买了我最爱的《安徒生童话》，这不，我正津津有味地看书，突然听见妈妈喊了一声：“开饭了！”由于我正陶醉在美人鱼的故事中，根本没听见妈妈的声音，妈妈又放亮嗓子高喊：“开饭了！”我才极不情愿的走出了卧室，但视线始终停留在书上，瞎扒拉两口，又津津有味的看起来，妈妈看见了又使出独门技艺――女高音喊道：“快吃饭，这可是你最爱吃的，再不吃小心我以后再也不做炒大米了。”我被妈妈吓了一跳，赶紧放下书， 大口大口地吃起来，因为我不喜欢吃该死的面，为了不吃面我豁出去了，终于大米吃完了，我看妈妈的脸变晴了，才怀着忐忑不安的心睡觉去了。

这就是我，拥有独特性格的我。

独特的我作文（三）

有人问我是一个怎样的女孩，其实我也不知道，但我又知道我不仅是一个活泼开朗，阳光积极的女孩，还是一个幽默、暴力，又让人猜不透的女孩，别看我表面文静，内心淘气着呢，没有我想不出来的恶作剧，谁要和我在一起，准霉，因为造物主把我们每个人都造的独一无二，所以我是独特的我。

有一次，我和我们组的同学去一个地方完成老师布置的任务，因为我们组小胖的原因，所以常把我们组和其他组的同学逗得哈哈大笑，我和我们组小胖的幽默不相上下，有一次为了和他比幽默，我和他决定给组上每一个人讲一个笑话，让他们来投票，结果小胖以4票胜3票赢了，我不甘心，就决定想要捉弄一下他，于是我召集我的好朋友把小胖的卷子和书拿了，因为下节课老师要评讲卷子，结果他还被老师“精神折磨”加“肉体折磨”我们可谓是看在眼里，笑在心里啊。

还有一次我把我们把我们班同学折腾的够呛，原因是他来抢我的东西，我不管三七二十一一脚就给他踹过去，看他以后还敢不敢来抢东西，我这一举动把班里的人着实吓了一跳，都各自轻拍着胸口，呢喃到：“以后千万别惹她”，我就是我一个独特的我。

我不仅是我，是一个独立的我，是一个不断成长的我，更是一个独特的我。

篇三：独特的自己 写作指导

一、【文题回放】

（1）台湾作家林清玄说过这样一段话：“在人生里，每一个人都有其独特非凡的素质，有的香盛，有的色浓，很少很少能兼具美丽而芳香的，因此我们不必欣羡别人某些天生的素质，而要发现自我独特的风格。”

请自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌、戏剧除外），且文体特征鲜明。

二、【立意分析】

材料最佳立意是最后一句话“我们不必欣羡别人某些天生的素质，而要发现自我独特的风格”。关注材料中的“因此”。

三、【范文共赏】

浓妆淡抹总相宜

最爱那一抹湖光。

当人们惊叹于大海的雄伟辽阔时，我回头望望，西湖只是静静地躺在那里，吐露着只属于自己的清新。 当人们折服于江河的澎湃汹涌时，我转身看看，西湖只是轻轻地泛起涟漪，诠释者只属于自己的恬淡。

纵使浓妆不适合你，也总会有一款淡抹与你相宜，难道我们不应该像西湖那样，在人生旅途中解开浓妆与淡抹这道辩证的谜题？

这道题徐阶解开了。当严党横行，黑白颠倒时，他也迷惘过。他们有的权势，我没有；他们有的财富，我没有。我所拥有的，不过是毫无用处的道义而已。蓦地，徐阶醒悟了。没错，我拥有的是你们不具备的道义。我坚信正义终会得到伸张。于是最终，道义让徐阶笑到了最后。别人有的，我不在乎。我只知道我拥有你们永不会理解的品质。

这道题莫言解开了。当作家们为争名逐利而写出一部庸俗无味的作品时，莫言摇摇头，不会写；当作家们为赚人眼球而写出一篇华而不实的文章时，莫言摆摆手，写不出。莫言俯下身，拿起自己所独有的那支质朴的笔，坚持不懈地记录着一个故事，终于，朴素的语言盖不住思想的光辉，我拥有你们所不具备的洞察力，我相信我的风格会使我大放异彩。

这道题乔布斯也解开了。当同学们纷纷以高分进入全国各个知名学府时，乔布斯发现自己似乎并不具备对学校知识的掌握能力。最终，他毅然离开了校园，发现自己在信息产业中所独具的天赋，，也许我不习惯校园中的学习，但我可以用数字化的头脑缔造出令人惊叹的电子王国。

这道题还有许许多多的人先后解开了。他们探寻着，发现着，用自己所独有的特点，燃出最绚丽的花火。浓妆在我脸上不合适，那淡抹一定适合我；淡抹的效果也不出众，那我的素颜一定可以令人满意。

回望西湖，潋滟湖光映入眼里，更透入心里，带我做回独特的自己。

梦醒之后

“唉，我真是太普通了。”又一次梦醒时分，这样感叹自己。不是我埋怨上帝，真是现实摆在这里：走在路上与熟人打招呼，对方总会笑笑，但随即就露出疑问的神色，仿佛忘记了我的存在。第N次被人叫错名字，第N次被人迎面撞上，第N次??

只有在梦里我才能找到自己的位置。

我梦到自己是富豪家里的千金小姐，出生的那一刻起就注定了万众瞩目的命运，有成群的朋友围在身边，有上千的衣帽供我挑选。每日从起床那一刻起，吃指定的的早餐、穿指定的礼服、去见指定的人、说指定的话、露出指定的微笑??噢，天哪！这还是我吗？这种没有自由的生活，好可怕！于是我惊醒。

我又梦到自己是政府高官的放荡女儿，可以做任何想做的事，要任何想要的东西。我可以不用考试就进入心仪的大学，不用面试就得到想要的工作，然后嫁给门当户对的帅气少爷??就在这时，一群穿制服的警察冲进家中，带走了父亲，用封条封住了整栋房子??噢，天哪！这还是我吗？最终落得流浪街头的生活，好可怕！

终于梦醒了。

还好只是梦，我既不是口含金汤匙的千金小姐，也不是呼风唤雨的官员后代。我的人生不需要遭受众多目光的凝视，真好。

拉开沉闷厚重的窗帘，柔和的冬日阳光洒了进来，照亮了我的面颊。从玻璃窗望出去，我看到了石砖铺就的小院，看到了石缝中勇敢对抗寒冬的小草，当然，我也看到了镜像中的自己。呵，对面的自己长得还是蛮清秀的，没有官场曝晒出的腹黑，没有久经世事的狡诈。这样的自己，其实挺好的。还很纯净，有很大的空间可以细细雕琢。

何不为这样的自己感到自豪呢？于是我冲着对面镜像中的自己，幸福地笑了。是找到自我灵魂的那种，真心的幸福。我突然明白了，我无需伪装为另一个人来摆脱平凡，努力活出自己就是非凡的。我是班里唯一一个见人就问好的人，怎么能觉得人家不在乎我？我是世界上唯一一个在此时此刻发现自己不平凡的人，有什么理由不去走好接下来的人生？

我的梦，真的醒了。

每个人都是一个宇宙

人散后，一钩新月天如水，看旁边，竹帘半卷，淡茶几杯，木椅几把。子恺先生的画总是从平淡中带出生活的真味道，让人难忘怀。

肃杀八月，狂沙席卷风夜吼，骏马奔腾而来，眼中的凌厉直逼人内心。徐悲鸿用那浸着民族血与泪的笔，绘出一幅幅震撼人心的杰作。

我爱这两位风格迥异的画家，他们一个淡香，一个色浓，但都绘出了自己心中的宇宙。每个人都是一个宇宙，那里都有一个无限浩渺的空间，等待我们去发现独特的自己。

“豫章故郡，洪都新府”，你刚作出首句，我便为你叹气，你终也是个乳臭未干的孩子，自去歆羡那遗风留下的华奢之气吧。“星分翼轸，地接衡庐；襟三江而带五湖，控蛮境而引瓯越”此句一出，全场震寂——不愧为“初唐四杰”，你终是走出了别人的宇宙，开始追求属于自己的一片天地。这需要勇气，也得有智慧，你发现了自己那清新质朴的诗歌宇宙，它是一个发光体，又照亮了多少人的世界。

就像尼采所说，很多时候最孤独的不是别人不了解你，而是你不了解你自己。我们来到这个世界，是为了发现自己，并做最好的自己。当自己的宇宙看上去和别人的是那么不同时，我们能发掘它吗？川端康成在教授们认定自己的作品只属于“小孩子的玩意”时，并没有去羡慕其他作家的风格，看到那激昂的、沉稳的、亦或是犀利讽刺的文风，他都只是微笑不语，在深夜中却一直默默地开发着自己的宇宙——那唯一而独特的宇宙。

多少个不眠之夜艰难度过，终有一天，“凌晨四点，看到海棠花开未眠。”这如孩子般的低语叫醒了人们封闭而疲倦的心。他的散文，也成为大家推崇备至的集子。因为它特别，像孩童般纯真无邪。

我也忘不了那战火岁月下的荷花淀：月光如洗，村妇织席，远远地从淀中飘来荷叶荷花香。孙犁先生说，我知道自己适合写乡村文学。于是，在那个硝烟弥漫的年代，我看到一条纯美至善的潺潺山泉，

它滋润着人们的心田。在以后的日子里，这山泉既不羡慕小溪的欢快，也不愿汇入滔滔大江，它一直顺着自己的方向，流成一道风景。

我之为我，自有我在。他人之须眉不能在我之面目，他人之肺腑不能入我之腹肠。苦瓜和尚大笔一挥，绘出一个幽僻寒静的宇宙。

那属于我们每个人自己的宇宙。

别逼顾城学鲁迅

文学是一门高深的学问，但中华文坛向来不缺大师。

鲁迅是一面不倒的红旗，文字词句锋利如刀，挟雷霆万钧之力扑面而来。

顾城是朦胧诗派的一颗明星，诗句缱绻迷人，言有尽而意无穷。他写：那时请摘下一叶征帆，来覆盖我创痕累累的长眠。

沈从文则是另一种文风。娓娓道来，不疾不徐，平和从容却动人心弦。“近水人家多在桃杏花里，春天只须注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。”

鲁迅、顾城、沈从文，三人都是近现代文坛里程碑式的人物。

同为文坛中人，却风格迥异，各有所长，并把自身长处发挥得淋漓尽致而各成名家。

诚然，我们笔下文字或如沈从文娓娓道来或如顾城朦胧缱绻，并不影响我们欣赏鲁迅的犀利，但我们更应着眼于自己的长处，而不是一味艳羡模仿。每个人都有每个人的长处，或与生俱来或后天造就，都是应该珍惜并善加利用的，而不是羡慕他人特质。

我们欣赏李清照文字中的离伤，我们赞叹纳兰容若词句中的愁绪，可我们青春正好，无需为赋新词强说愁。一味仿他人者永无出头之日，自身的风格，才最为动人。

再从文学谈到艺术。身边人文采斐然，提笔便能于四百字的稿纸上恣肆汪洋。几多羡慕几多自卑，但后来也逐渐看开。

画家黄永玉曾说：“我最喜欢的是文学。”但他也自知最擅长的是绘画，便不去艳羡身边那些文学大家的成就，专心致志于画纸之上，终成名家。

擅长之处若在绘画，便在画纸上重现文字中“临去时秋波那一转”；擅长之处若在器乐，便平心静气弹奏一曲文字典籍中的失传绝响。忘却自身有的，却追逐那虚渺的，何必呢？

此间道理绝不仅仅适用于文学与艺术，万事万物皆如此。

于物如此。牡丹有牡丹的雍容富丽，百合有百合的清秀淡雅，雏菊有雏菊的灵动自然。

于人亦如此。长于人文，何苦死磕符号公式；不善于言辞，何苦唇枪舌剑定要辩个高下；若是缱绻的顾城，若是平和的沈从文，又何苦去学去艳羡犀利的鲁迅呢？

看到自身“千万人中独我一人”的风格，不必眼红于他人天生的素质。幸福在于看自己已有的。 找寻自身独有的风格，千万别逼着顾城去学鲁迅了。

盛绽

舞台之上，美艳动人的戏子极尽地展现风姿，如同盛绽开来的牡丹；舞台之下，其貌不扬的女子端坐于首席中央，目光柔和专注，好似仍含苞却不知其本色的野花。

盛绽的牡丹，含苞的野花。 “上天总是不公平的”，耳旁常常会响起如此的抱怨。

怎会？沛公一席战袍凛然，却端坐于桌前细心揣摩一盘残棋。他既不羡慕别人令人惊艳的才学，也

不羡慕旁人使人敬佩的武学。年轻的将领从未埋怨过上天的不公，他自知不如他人，便努力去学会知人善用。于是他左膀为张良，才学智谋惊天下；右臂为樊哙，忠义勇猛撼世人。最终，他立于巅峰之上，成就千秋不朽的霸业。所以沛公含笑，落下最后一子——此子落盘，天下抵定！

怎会？李白一身白衣飘然，却端立于桌前醉心描绘丹青诗卷。他恣意潇洒的才情赚足多少世人惊羡；他百转九折的仕途也落得无数史书嗟叹。他纵有响遍天下的才名，却无几分为官的智慧。他或许曾经艳羡过那些紫禁之中运筹帷幄的忠臣吧，可他最后还是选择收回眺望的目光，他最后看了一眼繁华的长安，他曾经最骄傲的憧憬，便转身离去。从此便只恣意于山水之间，骄傲轻狂的诗句遍布盛唐的每一寸土地。他悠然用自己的与生俱来的才学雕镂着山水人心。于是李白俯身，落下最后浓墨重彩的一笔——千秋已逝，纵使代代才子层出，他的地位，无人撼动。

牡丹盛绽时的确国色无双，可谁又知道含苞之花盛绽之时会是何等风采？

上天的礼物总是平等的分给我们，所以何必去羡慕那些你没有的才能，何不挖掘一下属于自己的禀赋？

美国少女克黛尔执着于偶像美丽的歌喉，终日伤心于自己略沙哑的声线。但她最终还是摆脱了执念，重振精神，努力练习，最终成为了著名的技巧型歌手；同她有异曲同工之妙的周杰伦，其貌不扬大概是他成为歌手的最大弱势，可他并不在意身旁众多歌手或美貌或英俊的面容，他凭借对音乐的执着与天生的才能压倒众多青春靓丽的偶像派歌手，最终成为了歌坛中一颗常亮不灭的明星。

那么从现在开始，不要再伤心你所没有的，努力去把握你所拥有的。

幕帘落下，美丽的戏子退到灯火后的阴影处，端坐的女子轻扬唇角，起身登上舞台接受四方的赞誉与掌声，这，是她导演的戏剧！此刻，含苞的花蕾终于绽放，或许不如牡丹美艳华贵夺人呼吸，却也有自己一番清雅幽淡的韵味，盛绽于世间。

这如雷的掌声，最终是属于你。

居高声自远

蝉在地下时，听到鸟的鸣叫与虫的窸窣此起彼伏，却没有蠢蠢欲动，只是静静地、自给自足；蝉在树上时，看到蜂的勤劳与蝶的绚丽相映成趣，也没有振翅追随，只是默默地、风餐露宿。因为它始终知道，我是一只蝉，我要歌唱，我要歌唱。

它高唱着大江东去，浪淘尽千古风流人物，幻化出东坡的飘飘衣袖。新党旧党，皆不苟同，东坡用那不染淤泥、亭亭净植之志向世人宣告着：我是个政客，我崇敬古人，却心从自我。无意中抖落无数名篇佳句，供世人寻摘品玩。

它高唱着行到水穷处、坐看云起时，展露出王维的高洁背影，不羡高官、不慕荣利，他用恬淡闲适的笔触向世人宣告：我是个隐士，只想要作诗，日渐式微，胡不回归？

它高唱着我穷、低微、不美、矮小，但我们的灵魂是平等的，就仿佛我们穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等。描绘出了简爱倔强的身姿。她用执著而坚韧的努力向世人证明着：我外表卑微，心灵却高贵。

它高唱着寂寂寥寥扬子居，年年岁岁一床书，流露出卢照邻的长安古意。他放开粗豪而圆润的嗓子，用劝百讽一之思向那些四面细弱的虫吟宣告：我写宫体诗，却亦秉吾志。

这些歌声，这些人影，无不展现着那不废江河万古流的灵魂高度。人无完人，走在自己的人生路上，他们不羡他人与外物，总在审清自我、深深感悟自己内心的独特风格，留下无数经典，令我们为之赞叹不绝，吟咏传颂。

然而我们诚然要追，却也不可一味的随波逐流，只顾亦步亦趋，忘记了自己的方向。便如那盲目学步的寿陵少年和那愚昧效颦的东施丑妇，不仅没有追得那实质的精髓，最终却还失了真朴，沦落成了世

人的笑柄。

百家讲坛的诸多主持，风格各异却各有所长，于丹讲《论语》，神闲气定，娓娓道来；易中天品三国，鲜活有味，妙趣横生；鲍鹏山讲水浒，犀利麻辣，批判继承??独特的个人风格使他们自己在传承经典，得到精神洗礼的同时，也向我们传递着不同的学者魅力。

因此，我们就做那个独一无二的自己吧。哪怕你是一只蝉，也不必慕了莺啼，羡了蝶丽，而黯淡了自己。放开嗓子，唱你想唱的，奏响夏日里另一段旋律。

居高声自远，何必藉秋风？

发现自己，境显君子风范

每个人都是上帝的恩赐，每片树叶都是大地的宝藏。世上没有两片相同的树叶，没有人是相同的。因为特别，所以美丽。不必歆羡花朵的芳香，不必感叹大海的浩瀚，照照镜子，你就是非凡的美好。发现，自己才是特别。

发现自己，欣赏自己。梅，生于清冽的寒风中，不与玫瑰争香，不与玫瑰争艳，没有世俗的赞叹也没有眼光的羁绊。在雪中挺直腰杆，在山上四溢芳香，她特立独行，她孤芳自赏，她没有浓郁的颜色，但也是无与伦比的美丽。她有着她独特的花期、独特的清香。似北国佳人遗世而独立。

发现自己，坚守自己。菊，花中隐逸者也。茎粗矮小，生长在森林的深处，也生长在世外桃源。不甘也不愿接受世人的嘈杂，，坚守着自己脚下的净土。陶公如菊，在官场几经浮沉累了更是厌倦了。他看似失去，实则拥有。他放下官服、摘下官帽，远离了物欲横流，也远离了是非黑白。他爱的是隐逸的田园，寄情于山水，与菊为伴，坚守脚下的净土，坚守无愧于心的自我。

发现自我，成就自我。翠绿的茎杆，没有野花映衬，没有杂色渲染，一味地绿着、执著地绿着；空通的茎杆，没有浓密的年轮，没有鸟虫的栖息，孤独地长着，不知疲倦地长着。竹是如此的简单，没有充实的芯与五彩的花，绿得特别也肆无忌惮，绿得高耸入云，绿得铮铮铁骨。鲁迅如竹，在发现国人的可悲之后、他毅然弃医从文，把愤懑与激烈寄托在手中的笔上，他只希望拯救国人于迷惘麻木之中，满腔的爱国热血从笔尖溢出，是中国心，是中华魂，红的似血，是纯正的中国血，红的特别，也红得气势恢宏。这是鲁迅，怀着赤子之心的红竹，最终也看到了广阔的蓝天。他不计功名与利益却获得了无价之宝——国人的尊敬与赞美。铮铮的铁骨，成就的是独特的自我风格，成就的是别样美丽的人生。

兰在幽谷中看见了他们，又好似全然不知，淡淡地笑着，欣赏着他们，又好似不食烟火。这是兰，别样的雅士。

发现自己，如梅，如兰，如竹，如菊，坚守自己的独特把握自己的美，无悔于心，境显君子般从容。要做这样的君子，独一无二又无法比拟。

篇四：一种独特结构的作文 2011

一种独特结构的作文

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《成长》

小时候的我，文静，听话，学习很好。上课，我认真听讲，积极回答问题；下课，我按时完成作业，做好预习复习；放学，我立刻回家，帮妈妈做家务。我从来不骂人，也不与别人打架，我是一个好孩子，所有人都这样说，包括爸妈在内。

渐渐地，我长大了，从六岁到十六岁，有了自己的想法，有了自己的秘密，我渴望看到外面的世界。我依旧按时上课、听讲，只不过心会偶尔跑出去溜溜；放学，我不是立刻跑回家，有时会与同学玩一会儿，有时会一个人漫步。我也会和父母说学校里的事，只不过都是他们问我，我才回答，我觉得他们有些唠叨。

我第一次和父母顶嘴，他们沉默了一会儿，又各自去忙各自的事。事后，我有些后悔，可我碍于自己的自尊，没去给他们道歉。 第二天，我收到了他们的一封信，好长好长：

亲爱的女儿：

你长大了，是该有自己的空间了，有自己的秘密了，是该放你飞了……如果你累了，想家了，就回到爸妈的怀抱。在我们的眼中，你永远是我们的骄傲。

爱你的：爸妈

我泪流满面，跑到爸妈面前，一头扎进他们的怀抱。是啊，十六岁的

我依然需要爸妈的守望……

《小米粥》

小米粥在炉上，温火慢慢地烧着，旁边总是要有人守望的。烧粥的火，不能太旺，也不能太小，否则，粥就会溢出来或煮不熟。

米刚放进锅中，安安静静，不吵也不闹，美美地躺在锅的怀抱。水热了，水在粥中翻滚着，吵闹着，想看看外面的世界，急于逃离锅的怀抱。火太旺了，粥溢出来了。看粥的人，赶紧拿勺子搅拌一下，并把火关小一点儿。粥熬好了，小米粥的香，飘得好远好远……

《烂漫的守望》

小米粥在炉上，温火慢慢地烧着，旁边总是要有人守望的。烧粥的火，不能太旺，也不能太小，否则，粥就会溢出来或煮不熟。 米刚放进锅中，安安静静，不吵也不闹，美美地躺在锅的怀抱。 小时候的我，文静，听话，

学习很好。上课，我认真听讲，积极回答问题；下课，我按时完成作业，做好预习复习；放学，我立刻回家，帮妈妈做家务。我从来不骂人，也不与别人打架，我是一个好孩子，所有人都这样说，包括爸妈在内。

水热了，水在粥中翻滚着，吵闹着，想看看外面的世界，急于逃离锅的怀抱。

渐渐地，我长大了，从六岁到十六岁，有了自己的想法，有了自

己的秘密，我渴望看到外面的世界。我依旧按时上课、听讲，只不过心会偶尔跑出去溜溜；放学，我不是立刻跑回家，有时会与同学玩一会儿，有时会一个人漫步。我也会和父母说学校里的事，只不过都是他们问我，我才回答，我觉得他们有些唠叨。

火太旺了，粥溢出来了。看粥的人，赶紧拿勺子搅拌一下，并把火关小一点儿。我第一次和父母顶嘴，他们沉默了一会儿，又各自去忙各自的事。事后，我有些后悔，可我碍于自己的自尊，没去给他们道歉。

第二天，我收到了他们的一封信，好长好长：

亲爱的女儿：

你长大了，是该有自己的空间了，有自己的秘密了，是该放你飞了……如果你累了，想家了，就回到爸妈的怀抱。在我们的眼中，你永远是我们的骄傲。

爱你的：爸妈

我泪流满面，跑到爸妈面前，一头扎进他们的怀抱。是啊，十六岁的我依然需要爸妈的守望……

粥熬好了，小米粥的香，飘得好远好远……

这是一种什么样的结构呢？

几乎是简单的穿插，连过渡句都没有。在这里，没有过渡句反而是个优点，让读者忍不住地去注意，去想两种没有联系的事物的关系，这样一思考，就会觉得文章有深度了。

可以说这篇作文的效果主要是由结构撑起来的。但是要注意，并不是随意两部分文字都可以用这种结构融在一起。前边两位同学读的时候，可能已经有人发现了，两部分文字都提到了一个重要的词，就是“守望”，说明两部分内容虽然没有联系，却都在讲同样的主题。主题统一的两种文字才适合使用这样的结构。

篇五：四下习作3《我的发现》

苏教版语文四年级下册

习作3 我的发现

一、教学目标：

1．读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。

2．借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要

乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3．按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程，培养

学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

4. 学习留心观察生活，逐步养成善于观察的好习惯，学习修改习作。

二、教学重点与难点：

重点：

说清楚自己在生活中新发现的事，写明白发现的全过程及受到的启发。

难点：

记事有顺序、有重点、写具体，达到言之有物，言之有序。

三、教学评价设计：

1．注重过程性评价：引导学生积极参与春游建议活动，要很好的借助例文来促进读写

结合，推进学生学以致用。

2．评价标准多元化化：在评价学生习作的时候，教师应该从多个角度去评价学生的创

作。可以设置以下评价标准：建议的写法最符合的；选择的春游地方最美的；书写最工整的；语言最优美、形象生动的；建议的理由最合理充分的；从整体上讲最符合习作要求的等等。

3．评价主体系统化：改变以教师为主体的单一评价机制。学生作文评价方式以自我评

价、同位评价、小组评价、教师评价等方式完成。

四、教学准备：

学生：提前布置学生留心观察周围的事物，或做一些实验制作，看看有什么发现，把自己的发现记下来。

教师：1.习作例文

2.课件

五、教学课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

环节一、作前指导——交流导入，激发愿望

（一）课前谈话，引入话题

1．谈话导入，开启“百宝知识卡”

师：今天老师为你们准备了一份礼物——百宝知识卡，希望大家喜欢！

写作歌：

开头结尾概括写，事情经过写具体；

多问几个怎么样，事情情节写详细；

学会点题明中心，题目内容紧联系。

佳句：

a.留心生活，处处皆学问。

b.对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。

d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。

e.相信科学，科学能破解生活中的秘密。

f.我们要爱科学，学科学，用科学，做科学技术的主人。

师小结：读着这些好词佳句，我们想到了什么？让我们好好地读一读这些词语句子吧。

2．游戏导入，激发兴趣

师：我们来做个小游戏，好不好？请看――

教师抛出粉笔问学生，同学们，这支粉笔为什么不往天上飞，而往地下落呢？

生：因为地球有引力。

师：这是谁发现的？

生：牛顿。

师：听听牛顿是怎么发现万有引力的。（牛顿留心观察树上的苹果总是掉到地上，发现

了万有引力定律。）

树上的苹果总是掉到地上，抛出的粉笔总是掉到地上，这些现象在我们的身边常见吗？

（是的，很常见。）虽然是那么的常见，那么的平凡，但是却能用自己的一双慧眼发现了这些平凡小事中神奇的秘密。

师：每个人都有一双慧眼，只要我们认真观察我们的生活，就能发现我们的生活中有很

多神奇的秘密！牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了

浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了??大家看，发现是一个特别了不起的本领。大家想不想掌握这个特别了不起的本领。（想）

板书： 发现

（二）开拓思路，选好题材

1．引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？学生说出自己在生活中发现什么问题？（或者说曾经遇到什么难题？什么有趣的现象？）请选择最感兴趣的事相互交流。 预设：

生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。

师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？

生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。

生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。

生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。

生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢

??

2．分组交流所得。通过生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。

3．阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂

蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。 （学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）

（三）例文引路，领悟写法

学习例文，迁移写法

1．过渡：是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现

2．自读严晓敏同学写的例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

3．学生交流后教师小结，引导归纳写法：

按事情发展顺序写；

一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？

特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

(四)创设情境，观察实验

1.教师出示瘪的乒乓球，让学生观察。

（1）说说这球怎么会变成这样的？这就是事情的起因

（2）谁能用简单的语句来描述这只乒乓球。（形状、颜色）

2.提出问题

球瘪了，用什么方法让它鼓起来呢？

讨论怎样让它复原

3.实验：用热水烫一烫，看看能不能鼓起来？

要求：在实验的过程中请你注意观察球的变化、老师的动作。

谁先来说说球的变化？

还有谁来说说老师的动作？

4.再次请一学生来实验，这次请你注意观察观众们有什么样的表情？听一听他们都说了些什么？

指名说观众们有什么样的表情 说说你当时是怎么想的？

当球再次鼓起来时，你是怎么想的？你听到了什么？

5.最后我们来采访一下实验者，在实验的过程中你有什么样的感受？

6.分析原因

(五)写法指导、动笔习作

1．读第三部分，明确本次习作的具体要求。

下面我们来看看本次习作的要求，出示习作要求：

（1）按照一定的顺序写出你的新发现

（2）把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。

（3）语句要通顺，语言要优美，书写要认真，注意标点符号的正确使用。

2．指导说的过程。

指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

3．可以就写我们刚刚才做的实验，也可以写课前你观察到的新发现。

4．动手习作，教师巡视指导。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（五）写法指导、动笔习作

学生写作，教师巡视，及时发现学生写作过程中的问题，并给予相应的指导。特别应关注写作能力不强的孩子，教师应该时刻注意他们的写作进程，力求使每一个孩子在规定的时间内完成高质量的习作。

环节三、作后评改——展示作品，评改拔高

（六）作后评价，修改提高

1．学生自改习作

引导学生对照本次习作要求，把自己写的作文多读几遍，先从字、词、句入手，针对错别字和病句进行全方位修改；然后再围绕“记事要有顺序、有重点、写具体。”这一要求进行修改和补充。

2．学生合作互改

由学生根据意愿自由组合或分小组进行互评互改，既要发现别人习作的闪光点，又要互相提出进一步修改的意见或建议，同时自己也能够取长补短。

3．集体点评修改

老师根据习作要求，选取有代表性的习作片段，集体点评修改，在此过程中，既要鼓励学生的个性化表达，又要对普遍出现的问题加以指正，力求作文更加完善。

4．再次自我修改

通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学写得好的地方。再试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的习作，把重点段落再进行修改。

5．誊抄修改后的习作。

（六）佳作评选，享受成功

1．评选最佳习作，体验成功。从多个方面对学生的习作进行评选，如最佳建议奖，最美风景奖，最美作文奖，书写大王等，让学生体验习作的快乐，享受成功。

2．展览优秀习作，激发兴趣。在班级内举办习作展览，组织优秀习作向校报、儿童报刊或杂志投稿，充分调动学生创作的积极性。

七、板书设计：

发现问题

生活中的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路⑾? 探究问题

解决问题

字数作文