仿写都市精灵的作文

篇一：都市精灵

《都市精灵》(苏教版八年级必修学案设计)

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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 《都市精灵》(苏教版八年级必修学案设计) 2011-03-03

《都市精灵》教学设计

舒乙

一、 教学目标：

1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；

2、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；

3、明确人与自然和谐相处的重要性。

二、教学重点、难点：

重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。

难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。

三、 教学安排：一课时

四、 教学过程：

（一） 导入：

播放班得瑞的钢琴曲《清晨》，在舒缓的乐曲声中，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的工作，感觉如何。(舒适、惬意??)然而，在我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗？让我们构想一下自己心目中的家园，谈谈它与现在的城市相比有何异同。

（二）简介作者 舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。

（三）检查预习：

抿 硕大 围剿 栖息 鹈鹕 荒诞

简单学习网最新讲座：

王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文 王大绩讲文言文阅读

林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解 李俊和讲高中英语写作

肆无忌惮 无所事事 司空见惯 流连忘返

（四）初读文本，了解词义

1、“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙、精怪，文中如何理解？

读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。

2、师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有怎样不同的感情? 用自己喜欢的方式阅读全文，边读边思考边划出有关句子和词语。

出示幻灯片1：

北京——以前：麻雀、老鸹、燕子 “不可缺少的空中伙伴”

现在：喜鹊 “一景”

小松鼠 “一宝”

啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀 “一只或一双”、“幸事”

乌鸦 “孤独而寂寞”、“久违”

老鸹、燕子 “稀有'

麻雀 “构不成景致”、“可惜”

昆明—— 红嘴鸥 “羡慕”

上海—— 鸽子 “佩服”

旧金山—— 海兽、海鸟 “一大享受”

小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也提出了作者自己的观点。

3、提问：请学生找出能表示作者观点的语句。

明确：第6、11、12小节

如此说来，“孤城寡人”并不正常， ??倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

4、让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。

（五）探究文本，品味语言

文章有“人与‘精灵’友好相处的精彩画面”的描写，有“人与自然和谐如何相处”的议论，你觉得哪一处描写生动、哪一处议论精辟，说说理由。用我选第几句这样的句式来练习说话。 示例：1、我选第10段，我认为这个画面最和谐，因为在最繁华的码头旁，上百头野生的大海狮竟然可以旁若无人地嬉戏，人们在一旁静静地观赏，大家共同生活在地球大家园中，像朋友。

2、我选第1段，我认为这个画面最和谐，因为这一段描写淋漓尽致地表现了鸟儿的快乐，它们成双成对，成帮成伙，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，这里俨然就是鸟的天堂，给我也带来了难得的享受。

3、我选第8段，我认为这个画面最和谐，因为这是人与鸟纯真美好的约会，成千上万只红嘴鸥不远万里来赴一个美丽的约会，没有杀戮，没有掠夺，有的只是这单纯。

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（六）拓展练习

作为一个新园区人，我们感叹于园区的经济发展和绿树成荫，但在取得巨大成绩的同时，我们也失去了一些东西，很明显的是，我们周围的动物，如鸟类也在慢慢地减少，甚至在园区的部分地方，看不到鸟的影子，对此，同学们，你们有何话说?(学生发表自己的看法) 示例：1、我是一只乌鸦，一只可怜的乌鸦。我日日夜夜的飞呀飞想找一棵高高的树。我的祖辈们告诉我，城里有许多高大的乔木，可是我却找不到。

2、我是一只灰喜鹊，我跟我的同伴成双成对来到参天的大树上，我们非常地快乐，常常在高枝上跳来跳去，飞来飞去，非常地活跃，给这座大庭院带来了生机和活力。

3、

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小结：所以让我们也来倾听作者的心声吧！！每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物。并且可以把它作为一个衡量人们的自觉程度和生活环境质量的优劣程度的标准。

就要下课了，请你用一句话来说一说今天的收获。尊重生命，这是老师今天要送给你们的话。只要我们能放下我们所谓的尊贵的架子，学会和其他生物平等相处，尊重自己，也尊重他人，

尊重其他动物，尊重所有的生命，与狼共舞将不再是一个童话。那时，我们的生活一定会更加的绚烂多姿。

(七)课后练习

我们丹阳是一个古老而又现代的文化城市，在国内享有盛誉，而且越来越受瞩目，但还没有城市自己的标志性动物，请你以信的形式，运用本文观点，向我们丹阳市的市长反映意见，写一个300字左右的片段训练。

五、板书设计：

都市精灵

舒乙

都市＋精灵＝和谐?!

精灵——活泼可爱的小动物

都市——与狼抉舞、人兽共存

(喜爱、羡慕、珍贵) (希望、努力、和谐)

篇二：小学生作文应从仿写开始

小学生作文应从仿写开始

马兰小学 王兰香

学生见识少、知识面窄制约着孩子的写作水平。在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找写作的影子，进而提高写作水平。

作文是生活的再现，是把口头语言转化为书面语言。因此作文的

最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是写作的源泉。而农村孩见识少、知识面比较的窄、语言环境不是很好，所以说乡村孩子想把作文写好，是有一定难度的。在作文时往往会出现大脑一片空白，无从说起，可见在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。此时，作文的仿写在作文教学中很重要了。

一、作文仿写的意义

作文的仿写就是仿照例文的样子写作文，把学到的写作知识直接

转化为写作技能的一种作文的习作方法。一般来说，仿写都要经历从语句的仿写到段落的仿写，再到文章的仿写;从文字的仿写到语境、场景、意境的仿写。

教师在小学作文教学中，把仿写当成抄袭或抄写，一再强调学生：

作文时要写自己的亲身经历，不能够照作文书上的写，因为写别人的

事情或用别人的语句，作文容易失真。

其实，我认为：仿写不是抄写，仿写是一种学习，是一种简单的

创造;而抄写只是简单的重复和模仿。不管自己是否亲身经历过得事

情，只要自己能够用自己的心灵真正的去体会过的事情，就可以在作

文时看成是自己曾经经历过得事情来写;不管自己是否经历过那一场

景，只要那一场景能够表达自己当时的心境，就可以把他放进自己的

作文中;不管那句话或那个词语是否是自己当时真的想到过，只要那

句话、那个词语能够很好地概括当时自己的意境，就可以大胆的把这

一语句或词语运用到作文当中来。

这就是作文的仿写。仿写不仅能够提高孩子的写作能力，它还

能够让孩子在仿写作文的同时，从他人的事例中明白更多道理，从他

人的成功中学习到更多的经验，从他人的失败中体会到更多教训，从

他人的情感经历中升华更多自己的情感，让自己在知识的海洋中，通

过思考来拓宽自己的阅历。

二、作文仿写的类型

小学是作文起步阶段，主要目的就是培养学生的习作兴趣，提

高学生的作文能力。小学生作文就是让小学生把自己看到的、听到的、

想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。要使小

学生做到这一些，就要让小学生有东西写，有办法写，有文字可用。

于是，我认为仿写一般有以下几类：

1、仿结构 就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。

2、仿知识 就是仿照例文中的知识来进行写作。

3、仿好词好句。 好词好句对小学生来说是远远不够的，在写作中经常觉得没

有好词好 句，将例文中学到的好词好句用到自己的作文中去，是学生的一个心愿。 4仿修辞，回忆我们接触的修辞

三、作文仿写的途径

(一)、读中仿。

1、书本课文的仿写。

结合阅读教学中讲读课文而进行的仿写。叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个

例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”显然这里的“举

一”就是凭“例子”示范;“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。小学语文课

本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能的写作的范例。教师

应在教学中根据教材特点精心选择仿写之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，让学

生进行模仿练习，从而使作文成为有源之水，有本之木。丁有宽先生曾经说过：“读写结合，

相得益彰，读写分离，两败俱伤。”这充分的点明了读与写的关系。

2、课外阅读中的仿写。

广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，教学过程中应更多的重视学生课外阅读引导这一环节，把课内所学习到的读写知识直接在课外进行加深和运用，这样更好地掌握写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。

(二)、写中仿。

仿写除了结合阅读教学，仿照讲读课文的句式、构段方式、表达手法等进行外，还可以在写中仿，即让学生在协作过程中随时随地模仿。可以是教师的范文，也可以是学生的优秀习作。关键是教师把握好范文出示的时机。

(1)作前仿效

对于难写的作文，在作文知道后，马上出示范文，让学生模仿。学生对刚刚接触的事物，写起来往往感到困难。如写游记、参观之类的文章。这样教师指导过后，马上就读自己的“下水文”，现身说法。这对于克服学生的畏难情绪，提高他们的勇气，激发他们的兴趣都有很大帮助。

(2)作中点拨

在学生写不下去时示范，让学生模仿。学生在写作过程中常常会遇到写不下去的情况。这时，能审时度势地有针对性地出示“范文”的某一部分，往往能够把他们引到“又一村”。

(3)作后对照

较为容易的作文，待学生写好草稿后再出示范文。对较为容易的作文，题目一出来，就放手让学生写，等草稿收上来后再根据存在的共性问题出示范文，加以比较指导。这样做，体现了“以学生为主体，老师为主导”的教学思想。

四、作文仿写的方法

1、精选范文

仿写以范文为基础，为学生拓开作文的思路，而不能成为限制他们创造力框框。因此范文必须具有典型性，使学生触类旁通。仿写的范文有两类：一是课文，课文中的典型作品。小学课本中所选的课文，大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称的上典范的现代白话文著作。因此，作为教师，在进行课文教学时，应充分挖掘文章中的写作知识，加以强化训练。除了仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡照应、抒情联想等。经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟悉了，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐走向“创作”这一新境界。值得注意的是让学生翻写的片段，必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。二是课外读物。作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。指导学生多读课外读物，以开阔学生视野，增加间接的生活积累。正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”《新语文课程标准》十分强调引导学生多读，并规定了小学阶段要保证百万字的阅读量。“多读心中有本，勤写笔下生花。”在多读课外书的基础上，偶尔仿写亦能取得意想不到的效果。

2、从“扶”到“放”，举一反三。

教学时当指导学生按课文中的某一构段方式或表现手法进行仿写，这是“扶”，课后要求学生独立练写片段，这是“放”。这种训练促使学生知识迁移，举一反三。仿写对学生来说，既可“限”又可“不限”，既可“统”又可“不统”。有指定的格式，用指定的句型，取相似的结构，这是限制和统一，但是学生的认识各异，感受不一，运用语言的习惯不同，这又是各有自由天地的不限制和不统一。这时的“限”和“统”是为了给学生必要的作文规矩，认识到“文章有法”;这时的“不限”和“不统”是为了发挥其个性，调动每个人的才智，也说明了“文无定法”。。

篇三：67都市精灵67

喇嘛甸中学导学案

篇四：如何仿写作文

如何仿写作文

如 何 仿 写 作 文

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:仿写都市精灵的作文)

——以课文为本，读中学写

仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，

都要经过由仿写到创作的过程。

同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。

研读例文：我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的？具体地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：1）理解课题；2）理解含义深刻的词句；3）正确划分段落层次，概括段意或层意；4）分清文章内容的主次、辨别详略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）注意段与段之间的衔接和过渡；7）找出作者观察记叙事物的顺序。

借鉴例文：弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到熟练的程度。也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，提高认识能力，为自己独立完成作文奠定基础。

例如，我们在学完《少年闰土》一课后，准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。）、行为、语言等外在特点，还选取了典型事件（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱。接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人？同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从：1）要抓住妈妈的外在特点进行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意体现重点，一定要为突出中心思想服务；2）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：A、生活小事——吝啬；B、育人、助人——大方……除此以外，同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材，但要根据需要恰当地选择，要选能突出人物特点的材料去写。

审视新作：选择材料后，同学们要趁热打铁，利用自习课完成初稿。并及时将初稿交老师审阅，老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见：1）符合要求，叙述具体的；2）符合要求，叙述较具体的；3）基本符合要求，叙述欠具体的；4）不符合要求，

叙述不具体的。这样一来，同学们就可以重新审视作文要求，做出肯定或否定的裁决，明确自己的文章是继续修改，还是需要重新选材另写？

总之，在阅读分析课文时，同学们除了掌握每篇文章的主要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地研究本文的写作方法，并灵活地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。

需要注意的是：

１）写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，

文章的题材自

己要重新选择。

２）写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局

和表达。

３）仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上

符合例文的样子，其他

的方面可以大胆创新，不受约束。

【学生例文１】 “抠”妈妈

（150024） 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班：季海东

可我的妈妈却“抠”得要命。（开门见山，运用对比手法， 哪个妈妈不疼爱自己的儿女，

突出妈妈与众不同——“抠”。）

记得在一个周末，我和妈妈去商店买东西，我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的，看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿，我简直到了垂涎三尺的地步。于是，我小声地央求妈妈：“妈妈，能不能……”我最终没能说出口。（语言特点符合儿童的年龄特征。）“能不能什幺？”妈妈没好气儿地说。“能不能买串儿羊肉串儿尝尝？”我鼓起勇气说。“不行，不能养成吃零食的坏习惯，再说，吃那种东西会坏肚子的！”妈妈坚定地说。（妈妈为使“我”养成好习惯，找借口不给我买羊肉串吃。）我知道再争下去也不会有什幺结果，便不再说什幺了。心里却一直在说：“妈妈真抠！”（照应开头，突出妈妈的“抠”。）

在生活上妈妈对我抠得要命，可在其它方面却蛮大方的。（正确地使用过渡句，引起下文，使文章结构严

谨。）

一天， 放午学时，老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍。我想到平时“抠”

得要命的妈妈，回到家

我不知道说什幺是好，站在妈妈身边沉默了好一会儿，才悄悄走过去低声说：“老师让……”还没等我把话完，妈妈连连点头高兴地说：“可以，可以！”妈妈毫不犹豫地把买书的钱递给

了我。我微笑着看着妈妈，心想：妈妈还是挺大方的吗？（与第一件事形成鲜明的对比，从而使我改变了对妈妈的看法。）

另有一天晚上，妈妈下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事。心想：捐款？不会捐四五元钱吧？别再是一两块钱？我正疑惑着，妈妈慷慨地说：“那些贫困地区的孩子们上不起学，多难过呀？我多捐了点儿。”“多少？”我和爸爸异口同声地问。“一百元！”妈妈自豪地回答。什幺？平时简直“抠”得出了名的妈妈，今天竟然捐了一百元钱，真是出乎我的意料。我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消失的无影无踪了。（进一步说明妈妈在生活小事上显得“抠”，而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得十分大方。）

望着眼前既吝啬又大方的妈妈，我真想发自内心的喊一声：“?抠?妈妈，我永远爱您！” （“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括，结尾点明文章中心。）

【教师点评】母爱是伟大的，而在小作者眼里却显得平凡而不伟大，生活中因一点小事满足不了自己，竟对妈妈的做法抱怨、不满。作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历。小作者后因妈妈为灾区献爱心----为灾区的孩子们捐款助学，改变了对妈妈的看法，心里由衷地敬佩和自豪。本文在写法上最突出的特点：运用了对比的写法，再现了妈妈是非分明，立场坚定，对“我和灾区孩子们的爱是截然不同的。不足：本文在材料的安排上，详略处理得不够得当，因为本文要突出的是自己对妈妈的敬佩之情，所以第一件事应略写，第

二、三段适当写详细些，这样才能起到突出中心的作用。 （指导、评析：轶凡）

【学生例文２】 “怪”老师

（150024）黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学五年二班：刘贝妮

当你第一眼看到这个题目时，一定会怪我太没礼貌了，怎么能随便说自己的老师“怪”呢？请你不要过早地评论我的是与非。（设置悬念，激发读者的兴趣。）

新学期，我们班由全校“怪”得出了名的姜老师当班主任，他个子不高，头发根根直立，一脸严肃劲儿，乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。（抓住了人物的特点，突出了与众不同之处。）有的同学得知这个消息后欢喜得不得了，因为有了他，我们可以全面发展；而我却满脸愁云，因为早就了解了他的底细。他对待学生的做法简直让我无法接受。（间接地写出了人物的个性。）

但谈起工作来，大家都很敬佩他。姜老师每天早晨很早就来到学校，检查各班早自习老师深入班级的情况;每天晚上，当你从他的办公室窗前经过的时候，总能看到他那忙碌的身影。（语言简练，概括出了人物的内在特点，略写。）

姜老师不但对对工作认真负责，对待学生也如此，特别是对那些后进生所付出的

一切，更是没法说。（过渡自然，上下文衔接紧凑。）

一般说来，有哪个老师不喜欢优等生？姜老师也不例外，但渐渐的，我觉得他更喜欢后进生，课堂练习都让后进生去做；上课发言简直成了后进生的天下；后进生听不懂，老师还手把手教……（老师的第一“怪”，令我费解。）

这还不算什么，记得在一次语文测试中，我得了“优”，老师竟严厉地批评了我，说我学习态度不端正，目的不明确。但一个后进生只得了“及格”，老师不但没批评他，反而还翘起大拇指连声说：“好样的，有进步……”我听了之后，感到很不是滋味。心想：得了“优”应该表扬，我竟遭到了批评；应该批评的却得到了表扬，真不公平！你说这老师怪不怪？（老师的第二“怪”，我心里不平。）

期末考试结束后，那些后进生的成绩赶上来了，优等生的成绩得到了再提高。啊！现在我明白了。老师偏爱后进生，是为了增强他们的自信心，激发学习兴趣，争做学习的主人；对优等生要求严格，是为了好上加好，锦上添花。如今，我改变了对这位“怪”老师的看法，我也从他身上得到了许多启示，是他教会了我怎样生活，怎样做人……（总结全文，点名中心。） 【教师点评】老师每天都与我们打交道，相互之间的了解莫过于别人。因此，同学们在选择写老师的材料时一定会得心应手，有话可说，有事可写。可见，要想把作文写好，写自己熟悉的材料尤为重要。本文选材真实，叙述具体、有条理。详尽记叙了小作者亲眼目睹那位“怪”老师在教育学生时的独特做法——对待优等生十分严格;而对待后进生又是一个态度，真叫人不能理解。单元测试成绩低到极点，他从不发火、生气;课堂提问简直成了后进生的天下。后来“我”明白了老师的用意：对优等生严格是为了锦上添花，对后进生特殊关照是为了增强他们的自信。从而使我从这位“怪”老师的身上得到了许多启示，学会了怎样生活，怎样做人。

篇五：作文句子仿写练习

仿写练习

一、知识指导：

（一）仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面

进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。

例如：仿照例句，在横线上再造一个句子。

金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健

康； ， 。

解题分析：

首先从整体上看，例句的结构是：金钱能买来??，但买不来??；金钱能

买来??，但买不来??；这一步是做仿写题的关键所在。其次分析例句的内容，从例句可知：（1）“能买来”的是表示具体事物的名词（书籍、药品）；（2）“但买不来”的是表示抽象事物的名词（知识、健康）；（3）“书籍和知识”、“药品和健康”之间具有内在的联系，三者缺一不可。所以，根据例句，答案可

填写为：“金钱能买来礼物，但买不来真情”；或“金钱能买来玫瑰，但买不来

爱情。”

（二）常见的仿写题型主要有以下三种：

1、 续写式

如：仿照句子，将下面的句子补充完整。

爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心

是，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒落在久

旱土地上的一场甘霖， 。

参考答案：“沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉”。 2、 话题式

如：仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比

喻句。例句：书似阶梯，开启心灵之门；书似灯塔，照亮前行之路。仿

句： 。 参考答案：笔似火焰 ，点燃文明之光；笔似犁铧，耕耘五彩之梦。

3、 开放式

如：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

例句：太阳无语，却放射光辉；高山无语，却体现巍峨；大地无语，却展示广博

仿

句： 。 参考答案：青春无语，却焕发活力；鲜花无语，却散发芬芳；春雨无语，却滋润

大地。

二、练习题：

1、 仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一片土地； 。 2、 仿写两句话，要求与例句中画线句一致。

潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景，潇洒的内涵包罗万象。“采菊东篱下”是一种清静的潇洒；“胜似闲庭信步” 是一种喜悦的潇

洒； ；

。

3、 仿写例句“假如生命是??，不要??，要??”的句式，写一个类似的句

式，不要超过30字。

假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击。

。

4、仿照例句，从“快乐/忧伤、顺境/逆境、得意/失意”三组词语中，任选一组

仿写句子。

要求：（1）句式相同；（2）修辞手法相同；（3）语意连贯

例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地

带；朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。

朋友是什么，朋友

是 ；

朋友

是

。

5 仿照例句，补写出一个比喻句。

例：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就

是 。

6 仿照示例，造两个句子。

如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水；如果你是小草，那快乐就是

一束暖暖香香的阳光；如果你是 ，那快乐就

是 ；如果你是 ，那

快乐就是 。

7仿照例句，写一组句子。

例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；

母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

仿写：父爱

是 ；

父爱

是。

8仿写（要求句式相同，字数一样，内容新颖独特，有创意）

例句：青春是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；青春是智慧的火花，点缀着灿烂

的星空；青春是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。

仿句：宽容是 ， ；宽容

是 ， ；宽容

是 ， 。

9仿照例句的句子，在下面两句的横线上补写相应的内容。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我

将 。如果我是春雨，我

将 。

附答案：（供参考）

1、如果你是一缕清风，就吹走一阵炎热。（或：如果你是一束阳光，就撒

下一片温暖。）

2、“凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒；“沙场秋点兵”是一种豪放的潇洒。

3、假如生命是草，不要自惭形秽，要毫不吝惜地向世界奉献自己的一星浅

绿；

（或：假如生命是花，不要华而不实，要无怨无悔地为大地献出自己的一丝芬芳。）

4、朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的乐章；朋友是忧伤日

子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。（或：朋友是顺境时的一台风扇，

冷静地为你发热的头脑降温；朋友是逆境时的一盆炭火，热情地为你意冷的心胸

加热。）

5希望就是一颗永不陨落的恒星。（或：希望就是一盏永不熄灭的明灯。）

6如果你是花儿，那快乐就是一滴晶莹的露珠；如果你是鸟儿，那快乐就是

一方湛蓝湛蓝的天空。

7父爱是一盏明灯，让你的双眼即使在漆黑的夜晚也能寻到目标方向；父爱

是一把雨伞，让你的理想之火即使遇到无情的大雨依然熊熊燃烧。

8辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；深邃的湖泊，孕育着无限的希望；广袤

的星空，绽放着智慧与花朵。

9吹散所有的愁云。

滋润所有的禾苗。

句子仿写练习

5

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1.我是阳光，将驱散所有的黑暗；我是清风，我将________;如果我是__,我将

_________

2.面对他人的成功与幸运,多一份欣喜少一分妒忌,多一份坦然少一分不屑,多一

份_____少一分_____.在别人的成功中吸取营养,为自己的成功打下根基.

3.如果爱是左右手,就一只送给早春,一只送给晚秋;如果爱是左右手,一只送给

_____一只送给_________.

4.如果你是一株小草,就______,如果你是一直蜜蜂,就________.

5.如果说人生是一望无际的大海,那么挫折是_______;如果认识是蔚蓝的天空,

呢么失意是________.

6.时间犹如一面战鼓,它能______.

7.幸福是______,_________.

8.拥有______-,就拥有了一份_________.

9.读书,使人___________.

10.爱心是花儿,点缀_______.

11.语文是_______,让人__________.

.事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。

友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。

奋斗说：人生就是__________________.

勤劳者说：人生就是________________.

困难说：人生就是__________________.

2.1.人的一生常常行色匆匆，刻意追赶着一个又一个奋斗的目标，往往我们只顾追求大海，

忽略了脚下的江河小溪；只顾__________,忽略_________.

友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成

一件件绚丽的衣裳；友谊如-------------，------------------，-------------------。（接写一句）

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千棵子”的收获；幸福

是-------------------------------；幸福是------------------------------。（接写两句）

事业说：人生就是建筑历史的一块砖石；友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯；

-----------------------------------------；------------------------------------------。（接写两句）

大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，

是在告诉我们求学要广读博览：--------------------------------------。（接写一句）

1、你无法改变容貌，但你可以展示笑容。

你无法

2、生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是_。

3、什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉

煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，___ __；海燕说，

。太阳说， _

_。

4、人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；

如果你是 ， 。

5、钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，钱

能买到_____ ___， ；

钱能买到 ， 。

6、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

人们都爱春天， ， ， 。

人们都爱冬天， ， ， 。

7、如果没有想像，思维就像花儿失去了营养；如果没有想像，思维就像鸟儿折断了翅膀；

如果没有想像，______ ____。 如果没有想像， 8、适应是什么？适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松，是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅，是

点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。友谊是什么? 是 ，

是 ，是团结奋进的火炬。

9、友情，是人生一笔受益非浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情相助，，

，是错误道路上的忠言逆耳。苦时抹去泪水的一缕春风。

10、如《出师表》中关键句：诸葛亮‘鞠躬尽瘁，死而后已’，这是他许身社稷的誓言，也

是他作为两朝辅臣忠心报国的见证。

（1）

11、理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理

想是路，引你走向黎明。”可以以“希望、追求、奋斗等”进行仿写。

12、人生如一首诗，应该多一些悠扬的抒情，少一些愁苦的叹息。

人生如 ， ， 。

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