与同学化解矛盾的作文

篇一：如何处理同学间的矛盾

如何处理同学间的矛盾

同学之间相处，难免会有磨擦发生，如果处理不好这种矛盾，就会影响同学之间的正常关系，甚至会发生伤害事件。为了更好地构建和谐校园，预防同学之间因矛盾而产生伤害事故，也为了学生更珍惜同窗间的友情，应该怎样去做，才能使同学之间友好相处呢？现在学校提出几点建议供同学们参考：

一、生气不过夜

大多数同学之间的矛盾都是一些小事或仅仅是语气不好引起的，人在气头上会越想越生气，然后把矛盾激化。对待矛盾，我们提倡的方式是：面对矛盾，解决矛盾，生气不过夜。要是因为一句话或一件小事，就开始拉开长达一周甚至一个月的冷战，断送了两人之间的友谊，那可真是得不偿失了。

二、退一步海阔天空

俗语说得好：一个巴掌拍不响。事情发展到不可收拾的地步，不可能是一个人的事。作为当事人，首先应该考虑自己哪里做得不对，对自己的行为进行自觉反省，通过反省觉察自己的过错后，一种求和的愿望就会油然而生。然后换位思考，站在对方的立场上，想想对方为什么会那样做，将心比心、设身处地的想对方生气是一种正常的反应，是人之常情。有了这些想法之后，就会主动向对方发出一系列试探性的和解信号。如果自己主动求解不能消除误会，可请共同的朋友出面调解一下或请教老师。

三、记得对方的好

人生中总会碰到形形色色的人，生活中难免与人发生磕磕碰碰的事，如果总拿放大镜看别人的缺点和不足，总背着对别人的不满和怨恨生活，不但很累而且会使自己心情不好。所以应该学会有一个好的心态和处事行为，学会释怀；学会看别人的优点，学会赞美别人，要记得别人的好，才能愉快轻松的前行！

篇二：如何正确处理同学之间的矛盾

《如何正确处理同学之间的矛盾》主题班会教案

范孝臻

一、班会背景：

矛盾无处不在、无时不有，有了矛盾不可怕，可怕的是如何正确对待矛盾。中学生年轻气盛、行事鲁莽，经常因一点小矛盾而出口成脏、大打出手，给同学们的身心健康造成极大危害。

二、班会目的：

通过“如何正确处理同学之间的矛盾”这个主题班会，让学生学会“理解至上”、理解“善待他人”，能够更好地相处，从而营造一个和谐的学习环境；让学生学会与人交往的艺术，懂得以“宽容”来维护自己的友谊，巧妙地避免矛盾冲突，提高自己的性格修养 ，养成良好品质与习惯，形成良好的道德修养与心理调节能力, 从而懂得尊重，学会欣赏，提高学生判断是非的能力，增强免疫力，从容化解矛盾，珍惜同学友谊。

三、班会准备：

1．发动学生从各种渠道收集有关“宽容”的文章。

2．网上收集几则发生在中学生中真实的血案事例。

3．安排每一大组要做的事情。

4．准备好配乐诗朗诵。

5．练习歌曲《朋友》，准备合唱。

四、班会过程：

（一）主持人的对话，引入主题（男主持人：李翔欣 女主持人：张洪鑫）

张：蔚蓝的天空是白云的家，清清的树林是鸟儿的家；

李：绿绿的河水是鱼儿的家，广阔的牧场是牛羊的家；

合：可爱的初一五班是我们的家；

张：这个家由你由我，由我们大家共同组成；

李：这个家靠你、靠我、靠我们大家共同装扮；

张：只有人人都有一颗爱心，才能使家更幸福美满；

李：只有生活在爱的世界里，才能使自己快快长大；

合：初一（5）班主题班会现在开始！

金：我们班一直是个和谐的集体，同学之间能够友好相处，宽容相待。这学期我们班又增加了新的成员，壮大了集体的力量。我们就是一个大家庭。俗话说，牙齿还有咬着嘴唇的时候，同学们天天生活、学习在一起，难免会有小磨小擦出现，产生一些矛盾。遇到这种情况，我们应该怎么处理呢？今天，我们就来共同探讨“如何正确处理同学之间的矛盾”这个问题。请先听一个小故事。

（二）同学讲故事

一次理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措，周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有和你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这桩小事，使我们看到了总理身上的美——宽容，凡事先找自己的不足，进行换位思考，同时也能换来别人的宽容。

李：那么我想要问同学们：什么是宽容？（提问几名同学）

张（总结什么是宽容）：所谓宽容，就是能原谅别人的过错，能允许别人有不同于自己的意见存在，能接受朋友及他人的成功。

李：那么在生活中如果我们走在了宽容的对立面，会怎么样呢？请听来自于我们生活中的几个真实的故事。

几位学生读几则故事：不该发生的故事

A：2003年6月27日，天门市某高中高二学生刘军和廖小辉，在李小标所在寝室玩时，将水泼到了李小标的身上，双方因此发生争执并扭打，后被同室的同学劝开。当晚10时许，刘军邀约同学胡志军等人到李小标寝室，逼其买香烟赔理道歉。第二天下午，刘军等人将李小标叫出教室进行殴打。李小标即邀约蒋平、周源和彭宏等人，准备晚上报复刘军。而刘军也邀约了胡志军等人准备了木凳脚等工具。当晚10时许，两伙学生在教室外的走廊上展开斗殴。打斗中，李小标抽出随身携带的水果刀乱刺，胡志军被刺中后，经医院抢救无效死亡。 B：2006年6月28日下午，宿城区仓集中学初三(6)班学生刘某在课外活动时，向初三(7)班的梁某身上吐了一口唾沫，然后双方发生矛盾。感觉吃了亏的梁某放学后，将一把刀子藏在裤袋中，并操起一根木棍找刘某算账，两人在刘某班级门口又打了起来。刘某的几名同班同学前来拉架，梁某感到要吃亏，遂掏出刀子向刘某刺去

。刘某被一刀刺中心脏，送到医院急救后宣告不治。

C：2005年12月23日下午，我市某中学高一四班学生秦自强因为一点儿小事与同班女同学杨妍发生口角，杨妍随即找到了同校高二四班的李飞为自己出气，李飞与秦自强见面后发生了厮打，李飞在吃亏的情况下，没有善罢甘休，于次日21时许又纠集了本校的郭青、马龙等10余名学生在校园内再次对秦自强进行追打，在此过程中，秦自强掏出了事先准备好的折叠式水果刀刺向了追赶的人，并先后将郭青、马龙扎伤，其中，马龙因被刺中要害部位而导致急性失血性休克而死亡。秦自强随即被接警后赶到的公安人员抓获。

D： 2010年9月7日上午，浦东高桥地区一学校附近，两名中学生发生斗殴，其中一人拿出刀刺向另一个人。随后，伤者被送往上海市第七人民医院，经证实，伤者不幸身亡。据了解，两名中学生其中一人13岁，另一人14岁。目前警方正在对此事进行核查。

张：听了刚才的故事真是触目惊心呀，这些同学就是走到了宽容的对立面，和宽容背道而驰，那么我想要问问同学们，当我们生活中出现这些问题，你会怎么处理？

大家说看法、谈想法。

李：同学们说的都很好。同样的事情，由于某个同学采取了恰当的解决问题的方法，几句文明用语，把原有的矛盾化解。不同的处理方法，就产生了不同的结果。有句话说的好：如果你觉得你周围的人像天使，那么你会觉得你是生活在天堂；如果你觉得你周围的人像魔鬼，你会觉得你是生活在地狱！那么一个能宽容别人的人应该具有什么样的品质呢？

第一大组：⑴增强承受委屈的能力

委屈几乎伴着每一个人，上至伟人、明星、领导，下至平民百姓，每个人的一生中都要遇到冷言冷语，都要面对委屈，关键是怎样正确对待，比如吵架不仅惹来一肚子烦恼，还养成了坏毛病，一举两失；而若用宽阔的胸怀去包容委屈，用善意的态度去感化别人，时间久了，你就会觉得周围的人对你充满善意，你爱别人，别人也会爱你，一个人的幸福感就是在这种不计较别人说什么，埋头做好事的胸怀中产生的。

第二大组：以大局为重，得理也让人。

我们同学们生活在同一个集体，在人与人之间的交往中，摩擦是在所难免的，遇到这种情况，必然要其中的一位献出一份宽容，这样才能维系集体的纽带巩固集体的凝聚力，维护大局的利益。

第三大组：从失中寻找得，从吃亏中感悟索取。

表面上吃亏了，而实际上可能就使我们避免了更大的冲突，造成更严重的后果。同时，相信我们的吃亏、宽容会感化那些冷酷的心。中国不是有句古话吗：吃亏是福。

第四大组：为他人的成功喝彩——摆脱嫉妒。

有竞争性的人群中间，通常都会有嫉妒现象或心理产生的，我们不用忙着去掩饰，但这毕竟是一种不好的心理，是狭隘自私的表现，我们应当克服它、摆脱它。摆脱的方法就是把嫉妒变成竞争，变压力为动力。他人的长处对自己是一种挑战，但自己也总有长处，对他人不也是挑战吗？他人超过了自己，对自己形成了压力，自己应该欢迎这种挑战，积极迎战，在竞赛中赶超，在较量中相互促进。为你的对手的成功表现去喝彩，这是强者豁达品质的体现。

张：同学们，知道了一个宽容的人所具有的品质，你想不想做一个宽容的人呢？

李：我们明白了作为一个宽容的人应该具备的品质，那么同学们，你发现我们班有这样的人吗？让我们来说说我们身边的宽容的事情。

大家谈发生在身边的“宽容的故事”。

金：只要宽容，我们就一定能够拥有一个和谐的班级；我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；我们就一定能够拥有更美好的明天！

下面，让我们用歌声来表达我们的心声。合唱《朋友》。

班主任寄语：

同学们，今天的主题班会开的很成功，通过讨论、发言，同学们学会了如何正确处理同学之间的矛盾，从方式看主要有：同学之间取得谅解；通过老师调解；通过家长的帮助来解决。从根本上看，是要提高自身的道德水平，完善自我高尚人格，提高人生艺术。送给大家几句话，与大家共勉：

学会宽容，宽宏大量；学会互助互爱，豁达开朗；学会尊重别人；学会弯曲；学会道歉。

在恨的地方，播种爱；在伤害的地方，播种宽恕；在怀疑的地方，播种信念； 在绝望的地方，播种希望；在黑暗的地方，播种光明；

这样，我相信：我们就一定能够拥有一片宁静的校园。

李、张：今天的主题班会到此结束！

篇三：有关矛盾的作文

有关矛盾的作文

有关矛盾的作文（一）

在所有人成长的道路上，矛盾的冲突是避免不了的。矛盾的冲突好比一把双刃刀，你被伤了别人也不好受；它还是一座心灵的雪山，让人感到阵阵的寒意??打开回忆的纪念册，那件事总让我十分懊悔。

在学校忙碌了一整天，回到家本想轻松一下。谁知，一打开房门妈妈又在翻我的东西，并抱怨起来：“看看你的成绩又下降了，怎么办？”我不满地说：“妈妈，成绩不代表一切。”妈妈严肃地说：“那可不行，我不能让你退步，你等等，我去拿些东西。” 一眨眼，妈妈捧来了一堆练习册走进来，郑重其事地说：“你听好了，星期一晚上做两本练习题，必须看一本书；星期二晚上??”我心里开始抱怨起来：为什么我的妈妈这么烦，什么都逼我做。我满脸不屑的说：“妈妈，我不想做！”话音刚落，妈妈脸色就变了：“不行。”我生气的说：“妈妈，我像只困在笼中的鸟，我渴望自由！”说完，我把妈妈推到门外，用力地把门关了。

关上门后，我心里一直不好受，强忍着泪水。觉得我这样做太过分了，她毕竟是我妈妈。可我现在该怎么办？

直到晚上，我经过妈妈房门，隐隐约约听到妈妈在嘀咕什么，我不禁停下脚步在偷听。原来妈妈在自责：“是不是我真的对女儿太严格了，她真的那么恨我？”这时我的心震了一下，原来妈妈这么在意我。妈妈又说：“女儿，难道你就不明白我的良苦用心？”那瞬间，我心如刀割：原来妈妈所做的一切都是为我好。我毫不犹豫冲进了房间紧紧把妈妈抱住了，妈妈也把我抱住了。在那一刹那，一束阳光射入我的心，融化了心灵的坚冰，是千言万语也比不上的！

这件事让我明白了：在矛盾冲突时，多站在别人的角度上想，才能消除彼此之间的摩擦。

有关矛盾的作文（二）

人在他的一生中会遇到许许多多的矛盾。

这些矛盾有些也许是很难下抉择的、很重要的矛盾，而有一些，则是从你自己的懒惰、焦虑、自私中衍生出来的。它们在旁人眼里或许微不足道、很好解决，但放在自己身上却是十分难以解决。

就我自己来说吧。我自己在生活中就会产生很多矛盾，拿布置的家庭作业为例：这个背诵是今天背还是明天背呢？这个作业我到底要不要提前完成呢？如果要提前完成的话是草草糊弄过去还是认真完成呢？

看吧，区区一个写作业的问题都会产生这么一连串的矛盾，可想而知，在生活中数不清会有多少矛盾产生。不过，比起人与人之间的矛盾，这些都微不足道了。因为我们自己的事情上有矛盾，如果不牵涉到其他人，影响的只是我们自己，而在和人打交道的时候，我们生活在这个世界上，大部分的时间其实不是在做事情，而是在和人打交道，说到底就是在做人，只有人做好了，事情也才做的好。所以我看到很多成功的人在介绍他们的经验时都提到先做人，再做事。因此，处理好人与人之间的矛盾，实际上是我们处世的首要。

我和黄语同住在一个小区里，而且是幼儿园的同学，巧的是我们在小学又是同一个班。为了减轻家长接送的压力，我们是一同上学和一同回家。在上学回家的车里，家长在开车的时候，有些话题也会提及，我们都会讨论一些问题。我发现在有些时候，我们

的观点是那么相对，于是，我们的对话声音越来越高，老实说，我那时候会有下车的冲动，或者恨不得将他踢下车。我也不想再和他坐一辆车了。奇怪的是，如果是爸爸载我们，在我们讨论到很激烈的时候，他往往不发一言。但是当我们好似控制不住的时候，他才会让我们都停止下来。不要说话。

回家后，爸爸与我交谈。我这时候往往还是心里在怨恨。爸爸告诉我，对同一个事物，不同的人有不同的看法是正常的，也是应该的。因为每个人所处的环境不同，他对事物的看法肯定不同的。就拿我们吃饭来说吧，北方人喜欢面食，而南方人喜欢吃米饭，有些人喜欢吃甜的，而有些人喜欢吃咸的，你能说他们那个不好那个不对吗？

冷静下来我思考了一下，对啊！我就不能吃辣的，而成都人大都吃辣的，如果人家硬要我吃辣，或者因为我不吃辣而认为我不好，我又会咋想啊。原来，我们在产生矛盾的时候，最重要的是能够站在对方的立场去想一想，如果我处在他那个环境，我会怎么做，于是也就能理解对方和尊重对方的想法了。

当然，在冲突最激烈的时候，冷静一下啊，不使矛盾激化，那化解起来就快多了，这就是我爸爸在我们最激烈的时候让我们闭嘴停止的原因吧。

有关矛盾的作文（三）

在生活中，人人都像一艘船，迎着困难而上，乘风破浪，为生活而奔波，家便是一艘艘船儿停泊、歇息的宁静的港湾，然而，事事不可能尽如人意，这个幸福的港湾里有时也会发生一点小小的事故，小船与小船不小心撞在一起，就会发生一点小争执，在这里，我就讲一讲我这艘小船发生的小小事故吧！

有一次，我口渴了，去倒开水，摇摇，这个没了，那个也空了，唉，只剩最后一个水瓶了，我怀着侥幸的心理，提着水瓶轻轻一倒，嘿，倒出水来了，有小半碗呢！尽管不多，单科解我的燃眉之急了！我欣喜的拿起碗，正准备一饮而尽，外婆正好上街回来了，看我正端着碗准备喝水，忙大叫一声：“放下！”我被突如其来的一声叫声吓坏了，连忙慌张的放下碗，一看，哦，原来是外婆回来了。

我不满的问道：“外婆，你吼什么嘛！吓人家一跳！”外婆反问我道：“这就算是夏天，也不能喝冷水噻！”冷水？！我愕然，愣了一下，说道：“什么冷水？这是我从水瓶里倒的！”外婆声音抬高八斗，大声说：“那还怪了，我走之前明明几个水瓶都空了，哪里有水？你这孩子，怎么不听话？”我连忙向外婆解释道：“外婆，肯定是你记忆减退搞错了，这的确是我从水瓶里倒的呀！一定是这水瓶里还有一丁点水，你没注意到吧！”“哼，就算水瓶里还有一点水，也没有小半碗这么多噻！”

我也火了，心想这明明就是我从水瓶里倒的，外婆干嘛说是冷水还不听我解释？心里越这么想，我就越生气，感觉似乎有一团火“忽忽”往上蹿，我冲外婆大吼道：“你怎么不讲理呀？跟你说这是开水你不信，真拿你没办法！”外婆好像比我好恼怒：“甭想骗我！”哇，完了，完了，我真恨不得一头撞在南墙上死了算了！

我近乎疯狂的喊到：“你这个刁蛮的人！跟你说了是开水呀！”外婆冲我大吼：“哼！我说你那就是冷水你能怎么样？！”

嘿！居然有这么蛮横不讲理的人！我用尽平生所有的力量，声嘶力竭的喊出了“我——绝——食！”三个字，“嘭”的一声关上门上了锁将自己关在了小屋里，墙上的石灰可经不起我刚才那么一喊，加上门这么狠狠的一撞，“唰唰”的往下掉。

结局是，妈妈下班回家了解了整件事情的来龙去脉后，对我和外婆二人进行了苦口婆心的劝说，这个矛盾才得以化解，两艘船的紧缠在一起的绳子也终于解开了。

哈哈！这场“两船相撞”事故是否让你大开眼界呢？不过，我提醒大家，要掌控好自己的“小船”，最好不要发生事故哟！

篇四：浅谈应试作文与作文教学的矛盾与联系

浅谈应试作文与作文教学的矛盾与联系 作者：雷新力

来源：《教师·中》2014年第09期

摘 要：虽然新课改已经实施多年，但应试之风依然存在。本文从语文作文教学的角度出发，对应试教育背景下的作文教学进行了分析，总结出应试作文与作文教学之间的矛盾与联系，提出了改善作文教学质量的策略。

关键词：应试作文；作文教学；矛盾与联系

在应试教育依然存在的情况下，作文教学和应试作文之间必然存在着矛盾与联系，只有了解其中的规律，才能找出改善作文教学质量的策略，提高学生的写作能力和综合素质。

一、应试教育背景下的作文教学

新课程改革对作文教学提出了明确的要求，要求教师必须在教学的过程中，培养学生的创新意识和写作能力，这不仅是培养创新型人才的前提，也是每一个教师都应尽的责任。但在考试的压力下，不少教师都会进行模版式的教学，让学生写出千篇一律、生搬硬套的应试作文

[1]，这和新课改的要求显然是背道而驰的。

不仅如此，一些教师也会借鉴其他学科的教学手段，采用“题海战术”，让学生天天写、天天练，形成“指导、写作、点评”的三点式教学模式，学生把写作当成任务，这必然会让学生失去写作的兴趣。

二、应试作文与作文教学的矛盾与联系

1应试作文与作文教学的矛盾

应试作文是在应试教育的背景下产生的，在综合考虑评价标准、难易程度等因素后，议论文和记叙文成为了应试作文的基本文体。为了配合阅卷的实际情况，应试作文不仅要有固定的写作模式，还要观点明显，这样阅卷老师才能在较短的时间内，了解文章的大致情况。应试作文的评价标准也过于单一，以考试的评分细则作为评价标准。

在新课标的要求下，作文教学不仅包括议论文、记叙文、说明文等常用文体的教学，还包括对诗歌、小说、散文等文学体裁的教学。

教师在评价文章好坏时也可以从多个角度进行评价，并把评价反馈给学生，让学生在不断的反思中提高自己的写作水平。

应试作文和作文教学之间存在着应试作文单一化和作文教学多样化的矛盾。如果解决了这个矛盾，对改善作文教学质量有很大的帮助。

2应试作文与作文教学的联系

首先，应试作文是作文教学必不可少的部分，即使学生有很好的写作能力，如果没有一个规范的评价标准，那么考试也会失去其权威性。

其次，作文教学的质量如何，会影响到应试作文的水平。一个有扎实写作功底的学生，只要明确了应试作文的要求，就能写出一篇好的应试作文。所以，提高作文教学的整体质量并不会让应试作文的水平降低。

最后，应试作文的目的就是为了检验学生的写作能力，从这个方面来看，无论是指导应试作文还是进行综合性的作文教学，其出发点都是为了提高学生的写作水平[2]。

所以，只要我们抓住它们之间的联系，以提高学生的写作水平作为教学的出发点，就可以抛开应试教育的枷锁。

三、改善作文教学质量的策略

1培养学生兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生能够对写作产生兴趣，那么就能形成自主学习的意识，这对提高学生的写作能力是很有帮助的。针对学生容易产生成就感的特点，教师可以给学生提供一个发表文章的平台，让学生能够展现自己的文章，培养写作的兴趣。

2培养学生的综合写作能力

教师可把作文教学的重点，放在培养学生的综合写作能力上，比如对学生的观察能力、思考能力、表达能力等进行培养，这样不仅能够写出符合考试要求的作文，而且学生的写作能力也能相应地得到提高。为了达到这个目的，教师可以训练学生多做素材积累，多写观察笔记，并以课文内容为基础进行扩写、改写、续写、观点辩论等，提高学生的综合写作能力。 3制订合理的改评制度

教师可以采用“写、教、改、评”的教学模式，先让学生自由发挥，然后针对学生的文章，指出其中的亮点和不足之处，让学生进行修改，最后再进行评价，这样语文作文教学的质量也会得以提高。

参考文献：

王银山.关于作文教学现状及对策的几点思考.今日科苑，2010（14）：157.

方仁工.消除应试作文负面影响 把握写作教学基本规律.语文教学通讯，2010（34）：41—43.

篇五：沟通化解小矛盾

第二课 沟通化解小矛盾

教学目标：引导学生正确处理同年人际冲突的方法。 教学过程：

一、听一听。

1、听老师讲故事。

2、说说故事讲的是一件什么事。

二、说一说。

1、丁丁做得对吗？他应该怎么做？

2、你是否也遇到过这样的事，说说你是怎样处理的？

3、你认为你这样做对吗？如果错了，你认为应该怎样做？

三、演一演。

1、同学不小心把你的文具盒碰落地了，你怎么办？各同桌配合演一演，看谁处理得最好。

2、学生评一评，选出处理得最好的一组，进行表扬。

四、读一读。

1、先读一读，说说朋友之间产生矛盾时应该怎样做。

2、说说你从中得到的启发。

体裁作文