烦恼无处倾诉

篇一：当代青少年八大烦恼

当代青少年八大烦恼

1、与家长沟通困难。（代沟）代沟是社会发展的产物，是物质和精神的需求与消费水平、消费心理之间的供求矛盾。（耐克，阿迪达斯，V66短信息）。自己感兴趣的事总得不到家长的支持和理解，在家里没有地位和尊严，经常挨训、挨打；家长总说："小孩子懂什么！这不是你应该做的----那不是你应该拥有的。"整天唠唠叨叨，唐僧。那边家长唠叨，这边心里说："Drat! 家长不懂的事多了，还教训我!"

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:烦恼无处倾诉)

2、业余生活枯燥。课外活动、娱乐活动时间少，禁锢多。溜旱冰、泡网吧、听朋克。老的偶像都不在了，新的偶像层出不穷；迪卡普里奥、小甜甜、后街男孩；追韩流，学F4；演唱会花多少钱都要去。家长总是说这些是不务正业。有那么多爽的地方：藏酷、热点、滚石、Day off、芭娜娜，可花钱太多，总觉着没地方High去。

3、学习压力大。面临中考、高考的学生，感到课业负担太重，学习、升学压力大，家长标准太高；一摸数学70分，全班第一，家长还说低。心里想：60分万岁，多1分浪费。学生厌学的原因之一：家--学校--家；学习-考试-学习；努力-挨训-再努力--；十几年如一日往复循环;学习综合症。

4、知己的朋友少，社交范围小。原因：①独生子女无兄弟姐妹。②住楼房，老死不相往来。③交友禁锢多，家长看谁都像坏孩子。刮秃瓢染黄毛，不是好东西。④回家要复习功课，不让出门。

5、没有自我成长环境。想早自立、拥有自己的空间、自由支配自己的条件和权利。但没有独立生活、独立思考、自主解决各类问题的环境。什么都是家长老师说了算，所学专业、就业不遂心愿，前途迷茫。

6、老师的观念、所学的教材、教育方法太陈旧，赶不上时代的步伐。计划经济时代的说教在商品经济时代的现实生活中根本行不通。老师像幼儿园阿姨。在老师眼里我们永远是不懂事的孩子。培养不了自我独立、组织能力。

7、到青春期不让结交异性朋友。结交异性朋友与早恋，初恋是两回事，更多的是爱慕、暗恋；大哥哥小妹妹性的依恋。从小家长的说教里，异性是危险的代名词。贴异性偶像，和异性朋友看场电影像做贼似的。（要风度，不要温度）

8、有烦恼无处倾诉。有了不痛快的事，心里烦闷，不知如何排解。找家长："唐僧"，能把人唠叨出病来；找老师：总讲大道理；找同学：同病相怜，他（她）还有一肚子苦水没处倒呢！

篇二：成长

成长

成长是一个痛并快乐着的过程，就像毛毛虫蜕变成蝴蝶一样。

成长是痛苦的，那些日子，我们总以为所有人都不懂我们，不了解我们，成长的烦恼无处倾诉，我们像一只只向往蓝天的鸟，渴望自由翱翔，而父母老师就像一个个华丽的鸟笼，把我们困在狭小的笼子里，我们失去了自由。 成长是快乐的，我们努力，我们奋斗，我们想着梦想前进，我们让生活变得有意义，当我们的努力有收获了，我们就像孩子得到糖果一样快乐，因为这是我们用无数汗水，无数努力换回的收获。

成长的路上，我们失败过，我们成功过，我们哭泣过，我们欢笑过，这些都是我们成长的足迹。将来的某一天，再回忆起现在的点点滴滴，我们一定会浅浅一笑，因为我们努力奋斗了，我们不会后悔。

成长，意味着要承担更多的责任，我们要学会坚强，学会勇敢，学会与恶劣的环境搏斗，学会感受爱的意义和生活的真谛，努力开创属于自己的那片天空。只要我们心怀希望，向着梦想的方向前进，就一定可以达到胜利的彼岸。 成长像一幅美丽的画，成长像一杯香醇的茶，成长像一条绚丽的彩虹，最终我们将会破茧成蝶，寻找属于我们的幸福。

六年级:邹绎蝶

篇三：苦恼

苦 恼（评优课决赛）

执教：李坚 执教班级：高一(1)班 2007年3月27日

教学目标：

1、把握故事情节，塑造人物形象；

2、创设情境，理解主人公心中的苦恼，进一步理解小说主旨；

3、让学生能真正读懂“苦”，并树立面对“苦”的勇气。

重点难点：

1、对故事主人公真正“苦恼”的理解；

2、学生对“苦恼”的重新审视。

教学课时：

1课时

教学手法：

文本研习 多媒体辅助教学

教学过程：

一、导入：

《现代汉语词典》中，将苦恼解释为痛苦和烦恼。下面就请大家根据这一含义，结合生活实际，说说各自心中的苦恼。

（学生列举）这可谓是21世纪青年学生的苦恼。

当历史的车轮倒退两个世纪，俄国著名作家契诃夫笔下的姚纳，他又会有怎样的苦恼？让我们一起走进契诃夫的小说《苦恼》。

二、文本：

1、通过预习，请大家说一说，主人公姚纳的苦恼是什么？

生：妻子、儿子相继去世、孤苦贫困

2、面对妻儿的去世、面对生活的贫困，主人公姚纳又过着怎样的生活？ （根据小说的开头文字，在脑海中绘制姚纳出场的形象、场景）

生：飞雪、瘦马 / 幽灵、伛 / 停——孤凉

3、这样一位孤凉的车夫，用驾车载客来维持自己的生计，而在这一过程中，他都遇到了什么人？有着怎样的遭遇？

生：军人、年轻人、仆人、车夫

4、复述每一次拉车的情形，并找出最能刻画双方人物形象的语句。 生：从语言、情态、动作中总结（教师板书）

小结：

在每一次拉车过程中，及回到大车店后，姚纳都想向人诉说自己的遭遇。 而他们却都用语言、情态、动作来表示拒绝；使得姚纳内心的痛苦压抑地无处倾诉。

5、最后姚纳有没有找到可倾诉的对象？是谁？

生：马——呵气

6、人在同类中已找不到知音、知己，只好到异类中去寻找，而非人类的马，居

然似乎比人类更具友善。这样的反差、对比，让我们看到是什么？

生：当时社会人与人之间的冷漠。

小结：

其实，也让我们看到姚纳的苦恼并不在苦恼本身，而在于他的苦恼无处诉说。

7、心理学上有个真理：人都需要倾诉！可契诃夫笔下的姚纳，命运对他是如此残酷，而社会却不能给予他任何安慰。俗话说：家家有本难念的经，人人都有难唱的曲，可是我们可曾真正关心到那些渴望关心的人？有时这种渴求的标准很低很低，只是给他一对耳朵，倾听他的诉说；给他一种目光，关切、同情与理解。那如果你作为姚纳的乘客，你会不会听他倾诉？

生：会！

8、再请大家理性思考一下，如果把你放到那个年代、那个背景，你还会不会倾听姚纳的苦衷？（出示社会背景）

生：不会 / 不清楚

小结：

回答已没有先前那么肯定，当然第二次回答说明第一次的答案是发自内心的；因为你们这次是站在当事人立场作出的无奈判断。

对于别人，我们似乎又很能理解，因为他们同样是饥寒交迫，怎能会去关心生存以外的动心呢？同样的情况，我会倾听？我很怀疑。我想，我要听的前提是我不会担心自己饿肚子。

由此可见，姚纳的苦恼并不仅仅是苦恼本身，更是当时社会背景下底层人民的苦难。

这也是契诃夫小说的一大特点：写实！

三、探讨：

1、到这，我们读到了姚纳的苦、读到了真正的苦。我们回到课堂的开始，大家说了这么多的苦恼；让我们比较一下，文中的苦恼与大家所认为的苦恼在本质上有没有区别。

小结：

有时，许多所谓的苦恼，其实仅仅是我们人类成长过程中的波折。困难的实质是一样的，而人类克服困难却各有各的方法。

更有时，不是苦恼太多，只是我们不懂生活；不是幸福太少，只是我们不懂把握！

四、结束语：

姚纳是不幸的，他的不幸在于自己的苦恼无处诉说；姚纳又是幸运的，他的幸运在于他碰到了契诃夫，让他的苦恼最终得以诉说。面对苦恼，最后我想对大家说：学会倾诉与倾听，做一个生活的勇者与贤者！

篇四：成长的烦恼

成 长 的 烦 恼

周全堂

育人目标：

1、通过班会，引导学生正确认识自我，了解自我。

2、学会与老师交流，与同学相处，与父母沟通，学会相互理解。

3、通过活动，消除困惑，走出误区。

4、感受人生的欢乐和幸福，以积极乐观的心态来看待生活中的一切。 班会时间：2010年10月31日

地 点：武汉市新洲区第一中学邾城校区演播室

班 级：高二（20）班 人数：56人

用 具：①情景剧道具-两张课桌 ②钢琴 ③彩带、气球

④电教设备 ⑤彩纸 ⑥节目单等

班会准备：

1、召开班干部会议，确定班会主题，确定班会活动主持人为：王祎衍 万萌

2、对全班同学进行一次“成长的烦恼”调查

3、围绕《成长的烦恼》收集相关资料（如诗歌、散文、情景剧、歌曲等）

4、设计、制作课件。

5、准备用品，布置教室。

班会组织过程：

在《阳光男生 阳光女生》的音乐中，男女主持人上场。

板块一：话题补充——学习中问题 情景剧《课间十分钟》

由徐明、邱俊鹏、胡思、陈诗童四位同学表演

徐明：学习压力大带来的烦恼

邱俊鹏：练习中不会做的题目太多带来的烦恼

胡思：学习成绩起伏大带来的烦恼

陈诗童：学习中的烦恼和压力无处倾诉

心理辅导室黄老师：如何正确对待学习中的烦恼及解决方法。 版块二：（1）话题讨论——朋友之间也有烦恼啊！

王桂凡：女生第三，嫉妒心强

李宗泽：室友之间越来越淡薄

罗满：玩笑当真，影响友情

（2）讨论环节：大家来支招——我们是小“心理咨询师”

按坐位分成三组，大家讨论支招，每组派一个代表发言。

第一组余彥旻：沟通是最好的解决方式。学习中的问题平时多讨论，烦恼时可以和你的室友散散步，打打球等。

第二组吴孝颜：大度，真诚待人。

第三组谢继红：误会应及时说清楚。对于嫉妒，需要自己心理调节，要认可比自己优秀的人，同时向对方学习。

主持人请其他同学说烦恼并支招。（康超、陈小波、王维发言）

板块三：（1）话题讨论——“代沟”我们想解决

听一段对话，请在场的同学聊聊自己与父母相处的烦恼。

陈天池：与父母有代沟，有时无法交流。

詹红宇：放假回家，父母问的第一句话就是成绩如何，难道成绩比亲情重要？ 操质彬：父母对自己的约束过紧，没给自己成长的个人空间。

（2）家长代表探讨问题

活动环节——请家长代表发言：

陈诗童的妈妈：换位思考，父母做好表率，充分理解。

胡鉴南的妈妈：父母对孩子在不同阶段的要求是不一样的，双方要多进行沟通。

王祎衍的妈妈：坦诚交流，有问题共同讨论解决。

主持人请几位同学谈自己的感想。（肖冕、王栈发言）

板块四：诗歌朗诵《假如你不够快乐》

由左思齐和陈新佳妮朗诵，缪宇丹钢琴伴奏。

板块五：投影高二（20）班成长的烦恼统计表，总结解忧愁的方法。 板块六：写出你想对烦恼说的话，放飞烦恼。

1、请几位同学上台朗读自己所写想说的话。

（徐佳宝、刘后鹏、陈舒、胡鉴南、朱世杰、胡思）

2、请其它同学将自己所写想对烦恼说的话的纸折成纸飞机。

3、在“我们青春年少，我们不怕烦恼”的宣言声中放飞你手中的纸飞机。 音乐起——阳光总在风雨后

板块七：班主任总结

成长比成绩重要，成人比成功重要，做人和做事都重要。

（主持人宣布班会结束）

班会总结与感悟：

通过此次班会活动的开展，不仅教育了学生，也教育了家长和老师，它使我们认识到：对学生在学习生活中的烦恼，要多与他们进行交流沟通，做他们的知心朋友，多给他们鼓励、表扬、赞美和笑脸，使他们能够健康快乐地成长。

篇五：成长的烦恼

成长的烦恼

成长犹如一座虹桥，绚丽多彩，却又不可捉摸；美丽充实，回味无穷，却也有点瑕疵。

做为一个独生子女，从小到大，我就处处被妈妈宠惯着，从来不曾体验过劳动的快乐，什么事都不用操心，只是学习学习再学习。

别人说我的生活真好，独生子女不用管学习以外的事，又从不曾干过什么活。我却不这么认为，我也不只为何，自己面对安逸过分的生活，却从不快乐，就好像有厚重的雾，永远笼罩在心头，驱也驱不尽，赶也赶不完，只是机械的活动着，为了生活而生活。

你可以想象，一个独生子女，没有亲兄弟去哭诉伤心，没有知心人去发泄无奈。一个嫩弱的生命没的一丝活泼的影子，是多么孤独与悲哀。

妈妈的爱全都集中在我一人身上，有时这些爱是大石块，压的我直不起身，过多的爱变成补习班??这是多么沉重的包裹啊！妈妈的理想与信念全部倾注在我一人身上，如果我垮了那么妈妈的一切也都垮了。这沉重的压力，是我心中许许不安啊！

在人们心中，聪明似乎是与快乐合为一体的，成绩好自然就会快乐。可事情发生在我身上，就变得黑白颠倒了。从小高分以像云雾似的，一直缠着我。每当我取得好成绩时，妈妈却不许我在起跑线上有片刻的停顿。我只敢奢望在成功后有一些快乐经过我心头，可没几天就又成为一名在“田径场上”拼搏奔跑的“运动员”了。

没有自己的主见，没有任何梦想，只是被人操纵着的木偶。没有思维，心中时时泰山压顶，这就是真实的我。每一天都漫无目的的生活，犹如行尸走肉一般，自己都不知道该做什么，仅仅是为生活而生活。多想对着苍空呐喊。 现实中只有头顶的压力如巨山??

只有淹没我的作业如海??

只有一个人孤单的无处倾诉??

只有安逸到无味的生活??

最后，只剩一具行尸走肉般的身体和一座有瑕疵的虹桥??

河南宏力学校初二：侯征

写作技巧