童话黑猫和白猫的作文

篇一：黄猫和白猫

黄猫和白猫

黄猫黄猫和白猫是一对好朋友，有一天，妈妈让他们去拜访白鹅一家。于是，黄猫和白猫一大早就准备好出发了。黄猫和白猫来到了小桥上。这时小黄鱼也出来觅食了，因为它今天刚游到家旁边的水草丛里，就发现了一块十分大的面包，所以，它高兴得蹦出了水面。心想：今天可真幸运！竟然捡到了一块这么大的面包！而黄猫看到了小黄鱼，馋得直流口水，心想：这么大的一条鱼，一定很美味！可是如果白猫也看见了，我不就只能吃到一半了吗？于是，它就让白猫先走，自己吃鱼。可黄猫也看到了鱼，它劝黄猫说：“黄猫，你可不要为了一条小鱼而丢了性命！别忘了我们可是不会游泳的猫啊！”结果，黄猫误以为是白猫想独吞小鱼，就直接跳进了河里。白猫看见了，急忙大喊：“救命啊！救命啊！黄猫掉进河里了！”鹅妈妈听见了，急忙跑来把黄猫救到了河岸上，并告诉黄猫：不要因为一时贪心而丢掉了性命。这个寓言告诉我们：不可以太贪心，要多听别人的劝说。

五年级:陈姝含 八千鸟

篇二：作文路上,与学生同行

“作文路上，与生同行”

——谈谈教师写“下水文”的几点看法

内容摘要： 教师在作文过程中要从学生的角度出发，与学生平等的身份参与作文，和学生一起写作，即教师写“下水文”。这种亲自参与写作的做法有利于促进作文教学，更好地掌握作文教学的技巧方法；有利于激发学生的创作欲望，对写作产生浓厚的兴趣；有利于消除师生交往的心理障碍，缩短彼此间的角色心理距离；还有利于提高自身的写作水平。教师写下水文时在选材上要贴近学生的生活；创设积极主动的写作氛围；面向生活、重视积累，加强课外阅读，不断为自己充电；从下水文入手，改进作文的评价机制；还应注重下水文的灵活机动性和新颖创造性。教师尽可能采用不同的形式、方式写下水文，和学生一起作文，相信这样能提高学生的写作水平！

关键词： 下水文 贴近生活 促进教学 激发兴趣 灵活机动 新颖创造

正 文：

作为一名教师都知道“要求学生做到的，自己先要做到。”可结果未必如此，这种现象在作文教学过程中比较常见。平时总要求学生写作文，可自己写过几篇呢？孔子曰：己所不欲，勿施于人。自己不想做的事情，让学生独自去做，我们还这样那样地给他们挑毛病。学生们可能也会想：老师，要不你也写一篇作文啊？

我们在作文过程中能放下长者、严师的身份，从学生的角度出发，与学生平等的身份参与作文实践，和学生一起写作，即教师写“下水文”。这虽然是作文教学中所运用的一项措施，但教师在作文课堂中扮演“学生”的角色，与学生合作，一起写作，这种亲自参加写作的做法所取得的成效是非常显著的。

可是现在许多语文教师在作文教学中，就如教育家苏霍姆林斯基所说：“遗憾的是，我们还有那么多的语文教师，他们教的学生不会写作文——其最简单的原因，就是教师自己不会写作文。这种教师，即使让他用最完善的教学方法教上七年，也是教不出东西来的。”如果我们真的去写下水文，尽管我们写的不怎么样，可学生们还是很容易被感动的。因为，老师们在与他们同甘共“苦”啊。感动之余，他们就会付出十二倍的耐心和信心去完成属于自己的写作。

由此可见，在作文教学过程中，教师写下水文是十分必要的。下面，就此谈谈自己的几点看法。

一. 作文教学中，教师写“下水文”的目的作用。

1.有利于促进作文教学，更好地掌握作文教学的方法与技巧。

在作文教学过程中，如果教师没有亲自地去实践过，那么很多教学思路及教学方法是站在教师自身的角度上去思考，去探测。而且有很大部分是想当然或是主观臆测，往往认为：我这样想，学生也会这样去做。许多本该让学生作主的事儿，教师却越俎代疱了。对商店来说是把顾客当作上帝，一切以顾客的意愿为宗旨，并为此而服务。那我们教师是否也该把学生当作上帝并且以他们为中心呢？平时，我们都喜欢讲教学以学生为主体地位，但在实施过程中，却总喜欢用“牵牛鼻子”的教学模式，不愿用“牧羊式”的教学。所以，让教师写写下水文，亲自去感觉一下，相信受益匪浅。

然而作文到底难在什么地方？先写什么，再写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，重点要写清楚哪些内容等等，恐怕有些老师也心中无数。如果老师能亲自动笔、亲身体验一下，那么指导学生写作时，就能做到得心应手，有的放矢。教师也更能了解运用怎样的方式方法，能更好地促进作文教学。借小平同志一句话：“不管黑猫、白猫。只要能抓住老鼠就是好猫”。

2.有利于激发学生的创作欲望，使之对写作产生浓厚的兴趣。

记得在上六年级上册的一次综合性学习“轻叩诗歌的大门”时，我也动手写了几首古诗词，并且在学生面前进行朗诵。学生听完后，有好多学生还怀疑是不是老师自己写的，当看到我现场当着学生面写了一首现代儿童诗后，学生不禁以佩服和羡慕的眼光看着我，这时我适时鼓励，有好些学生立刻动手自己写了起来。我想只有当教师亲自写作文并喜爱写作时，学生才会愿意学习写作，对写作产生好感。我们面对的是一群正处于可塑性、模仿性极强时期的学生。正所谓近朱者赤，近墨者黑。哪有学生不愿向自己的老师学习的呢？教师要写好每一篇下水文，并加强在作文教学过程中与学生的交流，让每位学生都觉得自己不仅仅是作者、表演者，更是一位读者、听众，而且和老师在交流中相互沟通、相互启发、相互学习，从而丰富学生的精神生活。

3.有利于消除师生交往的心理障碍，缩短彼此间的角色心理距离。

在师生交往中，教师与学生是不同辈分的人，他们有不同的社会经历、知识经验和认识能力，在写作过程中会存在着不同的看法。教师和学生分别扮演着教育者和被教育者的角色，通过教师写下水文，让教师站到学生的角度去思考，对待学生以亦师亦友的态度处之。这样就能缩短彼此间的角色心理距离：即教师不处于绝对权威的地位，学生不处于一味被动的地位。学生会深切地感受到教师的可亲可敬，不再畏惧教师，会向教师倾诉自己的心声，会更加信赖尊重教师的指导。如此一来，消除师生间交往的心理障碍也就容易多了。东晋道教理论家葛洪曾言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。盖须切磋，相起明也。”

记得在五年级上册，第一单元的作文主题是“写写有关读书的故事”，我就结合课文内容和自己喜欢读书的一些事迹，和学生畅聊了一节课，然后把自己小时候读书时发生的事写了出来。学生看了倍觉亲切，因为他们突然发现，老师也经历了他们所经历的，感受了他们现在所感受的。

4.有利于提高自身的写作水平。

教师在写下水文的过程中，除了对学生写作方面有影响外，对自己的写作水平，无疑也是一个提高的机会。俗话说得好，曲不离口，拳不离手。时时笔耕不缀，才能妙笔生花。籍此练笔，一举两得，何乐而不为呢？

二．作文教学中，教师如何写好“下水文”。

1.在选材上要贴近学生的生活。

教师下水文的选材着眼点应以学生的视线为基准。由于年龄的关系，教师与学生之间的心理上客观存在着距离，即代沟。代沟的存在，使师生对社会生活的看法和态度存在分歧：学生一般比较幼稚、热情、单纯，有时偏激，但却不失为充满童真童趣；教师则比较冷静、清醒、成熟、有时保守，但却也充满温馨浪漫。所以有时还会产生摩擦。如果教师在写作中，不注意学生的年龄和时代的特点，盲目地以自己的标准去衡量学生。这样的下水文会不自觉地使师生的情感通道产生一道难以逾越的“鸿沟”，文章也难以得到学生的承认，难与学生产生共识共鸣，使学生敬而远之，或漠然视之。

教师在选材上要贴近学生的生活，能设身处地站在学生的立场上考察或认识学生的

所言所思、所作所为，不能用主观臆断来“框套”学生。教师应该把自己当作是学生的大朋友，走进学生的世界，打开学生心灵的窗户，与学生在作文的海洋中畅游，在写作的道路上同行。

五年级下册第二单元的一组课文是讲述童年故事，所以这个单元的作文训练就是《难忘的童年》，在作文教学时，我和学生一起回忆童年往事，尤其是我动笔先写自己童年所干的那些淘气的事，让学生好像找到了知音一般，纷纷说起自己的“劣迹”，一个难忘的有笑有泪、有喜有忧的童年生活呈现在学生的脑海中，最后学生动起笔来，也个个有话可讲，写得不亦乐乎！

2.创设积极主动的写作氛围。

如果学生在一种有组织，能起到激励和支持作用的作业气氛中进行写作，那他进步肯定会很快！《语文课程标准》强调小学生要“对写作有兴趣，乐于书面表达，能不拘形式写下新闻，写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”，要求教师“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在作文教学过程中，提倡教师充分地参与到学生的中间去，师生共同参与，一起选题、一起起草、一起讨论，再到一起修改。整个过程，教师放下架子、不顾面子，没有长者、严师的身份。这种教师亲自写下水文的方式岂不是为学生提供了一个良好的习作心理环境吗？在这样的氛围环境下，学生的写作水平能不进步吗？

3.面向生活、重视积累，加强课外阅读，不断为自己充电。

要提高教师自身的写作水平，必须做到多读多作。欧阳修曾说过：“文有三多：看多、做多、商量也多。”平时在课余时间应多读各类文章，并不断地进行练笔，避免“书到用时方恨少”的窘迫情景。海明威也说过：“作品有如冰山，露在水上的只有八分之一，其余八分之七隐藏在水下。”如果把教师的写作水平比作“冰山”，那“露在水上”的部分是教师的写作成果，而“隐藏在水下”的部分则是教师平时积累的素材及广博的知识。为此，作为教师要不断为自己充电，在积累知识和阅读方面应做到追求不懈！

我在平时和学生一起每天写日记，有话则长，无话则短。首先记录每天的天气和这一天的心情。注重平时的生活素材积累。开始，学生没有那份坚持性，为了让学生能养成每天写日记的好习惯，我规定每天上午第一节课前，让学生把日记上交，简要改一下。后来考虑到日记里有学生自己的隐私，为了尊重学生，就让学生在每天到校后的第一件事就是自查日记的写作情况。同时对学生写的日记要求也慢慢提高，开始要求能用一个好词，或成语，到后来能重点写清一件事。久而久之，学生养成了每天写日记的好习惯。

4. 从下水文入手，改进作文的评价机制。

不管是教师的下水文，还是学生的作文，到最后还是需要进行评价。首先从下水文入手。教师既然写好了文章，那应该展示出来让学生进行评价，听听学生的意见，有则改之，无则加勉！同时，教师也可把自己的写作思路、写作方法告诉学生，让学生能全面系统地进行评价、学习。通过评价让学生也能学到其中的技巧。不过得注意的是，教师的下水文千万不能让学生照搬照抄！“授人鱼不如授人渔”。否则，教师写下水文也就毫无意义了。 在作文评价中，除让学生评价老师的以外，还注重学生间互相评价。“苹果理论”中这样形容：你我是朋友，各拿一个苹果交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么我们每个人就有两种思想了。若全班交流，包括教师在内进行交流，那么相互之间的进步不是更大吗？而且教师的评价应多于表扬和鼓励，

让学生时刻感受到成功和欢乐。这样，学生在获取成功之后的写作，往往能事半功倍。到时候教育就能到达如叶圣陶所提倡的“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的境地了。

5. 注重下水文的灵活机动性和新颖创造性。

当然，教师在写下水文时，要运用多种形式去适应不同的作文要求和作文内容。在作文教学中，教师写下水文如果只用同一种模式，那时间一久，就会让学生感到厌烦。因此，写下水文也得讲究灵活机动性。

（1）在时间上 教师在根据不同的写作内容写下水文时，可以把写作的时间作灵活的安排：可以在学生习作之前，作为学生在写作时的参考；可以同学生一起写，让学生深切地感受到有一种与老师共同努力、互相竞争的意识；也可以放在学生习作之后，让学生拿自己的作文进行比较，并借此总结提高。

（2）在体裁上 教师可根据作文的内容、要求，不拘泥于同一体裁，假若是写一篇记叙文，那不妨尝试着换成诸如诗歌、童话、散文、随笔等各种形式。若时间允许，同一内容可多用几种体裁。在教学五年级上册科普说明文《鲸》的时候，和学生一起把这篇文章用不同的体裁进行改写：有写童话，有写诗歌，有制作相关小报，体裁多样，形式丰富，使学生有效地理解文章内容。

（3）在内容上 教师可以根据实际情况或教学需要，在写作时，不妨作一些修改：写作时不把文章写完整，让学生进行续写（可续前或是续尾）；或是挑一些语句、词语让学生展开丰富的联想后再写；或者把题目进行修改，使其范围变大或变小，更具灵活性等。 在上课文《将相和》的时候，和学生一起，分别站在赵王、秦王、蔺相如、廉颇的角度来分析课文所写的三个小故事，然后动笔写写《完璧归赵》中各个人物的语气、心理活动；《渑池会见》的对话描写、环境描写；《负荆请罪》的扩写。这样一来，学生兴趣盎然，效果颇好。

（4）在形式上 教师除了动笔像学生一样写作外，不妨因时制宜采用口头作文、录音作文或通过表演、演示等形式来表达作文内容，当然也可以拿出教师自己以前或小时候的作文让学生阅读。另外，也可借用经典的范文进行教学。

比如在教五年级下册课文《杨氏之子》后，我先示范表演读，让学生进行模仿和创新，加上动作来朗读这篇文章；接着通过课本剧的形式来演绎这篇课文的内容；然后和学生一起动笔，把这篇文言文改写成现代文，通过想象写出来；最后和学生一起把所改写的文章进行展示交流，起到了良好的效果。

教学有法，教无定法。我们教师在作文教学中，要不断地钻研，不懈地探索。尽可能采用不同的形式、方式来写下水文，作文路上，与生同行，和学生一起作文，提高学生写作水平！做到衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

参考文献：

1.《语文课程标准解读》，语文课标研制组编写，北京师范大学出版社。

2.《语文参与教学论》，董建奋编著，中央文献出版社。

3.《我们怎样学语文》，王丽主编，作家出版社。

4.《教师写下水文一举四得》，拓鸿飞，《陕西教育·教学 》。

篇三：2012年高三第一学习期末西城作文范文——成熟的顺序

（北区作文）

（文1）

成熟的顺序

少年不知愁滋味，为赋新词强说愁；而今识得愁滋味，却道天凉好个秋。这成熟无非就是从“看山是山到看山不是山，再到看山还是山”这一过程中领略出来的。

人们说成熟的顺序有很多种，可这一总结，枝枝蔓蔓，都收起后不就是从纯朴无知到复杂，在回归纯然吗？

少年听雨歌楼上，红烛帐暖度春宵；人们说现在社会里的傻不是无知，而是对已有思想的不思考。人在年少之时，放任自由，学着放浪不羁，不曾思考什么，只知享乐。这不是批判，只是一种阐述，每个人都会经历这个过程，只不过时间长短而已。

壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风；记得在一位学者的书中曾读到过一句“痛苦源于有知”。古人苏轼曾在中年时几经波折，仕途起伏不定，自己也在乌台诗案中受牵连，痛苦悔恨，一并向他席卷而来，这边是中年的有知，中年的复杂，中年的痛苦。而在西方世界中，也有一非常明显的例子，乔布斯，一个信佛的中年男子，他曾因信佛而不能经商这一事痛苦过，也无疑是对于一个人极大的考验，在信仰和财富中做抉择实在太为痛苦了。

老年听雨僧庐下，鬓已星星也；人近老年之时，心思也趋于平静。上文说到的苏东坡在乌台诗案之后完成了一次人生的突围，从此不再追求名利，转而寻求田园生活的恬静淡雅，就真的像一个乡野老农一样心境祥和。而乔布斯呢？在听了一位禅师的话之后遵从本心，创出了苹果等一系列产品，他的产品中处处体现着禅宗的思想：没有一个按钮，直面内心；而他本人也是如此，他不穿名贵的衣服，只求舒适，衣服上也没有一粒纽扣，以此来彰显佛家的思想。无论是中国的诗人，还是西方的商人，都在暮年之时完成了人生的蜕变，心境行为都渐趋纯然。 人成熟的顺序也就这样吧！从不知愁到知愁再到知愁不思愁，如是而已。无论我们是什么人都会在人生中经历这三状态，也许有些人在濒临死亡才参悟这第三境地，但这并不妨碍大多数人心路的追寻。所以，请放下心中的包袱，追随内心的感觉，经历这三境界来完成成熟的又一次蜕变吧！

（文2）

成熟的顺序

犹记得作家王蒙在《葡萄的精灵》一文中写穆敏老爹酿酒。起初晶莹剔透的葡萄汁在烈日下渐显浑浊，竟沸腾翻滚起来，而经过几次“爆炸”，汁液却又变得澄清，味道却在其中了。在那个人性受到摧残的年代，老爹的葡萄酒却让他释然而乐观地看待人生。是啊，人生何常去不像酿酒，成熟是经历和感悟发酵而来的。

年少的我们气血方刚，有着最纯洁而美好的气质，有着挥斥方遒的豪气，有着不容亵渎的梦想。我们期盼成人，期盼驰骋人生战场的英姿飒爽。那是葡萄汁特有的晶莹。

然而成长中总有疑惑。我们渐渐面对污浊，渐渐为自己能否改变而感动焦急疑惑。一次次摔打，一次次磨炼，为所做之事后悔，为到来之事恐慌。渐渐地我们改变了自我，失掉了那种纯洁的品质，一改天真烂漫。我们想得渐渐多了起来，说或做的也许并非本心，晶莹便趋于浑浊了。

之后，命运为我们安排了越来越多的考验，我们要扛起社会的重担，要承担家庭的责任，要开始面对生离死别。我们学会跌倒后爬起，学会接受不完美，学会辨别哪些是生命之重，哪些会如桃李一般，浮华过后褪去。酝酿的过程是痛苦以至撕心裂肺的，而那几次沸腾翻滚却为生命升温，为清澈作序。

暮年时分，荣华渐渐褪去，我们会在回首一生时瞬时感悟，会为年少时的真性情而感动，为壮年时的奋斗而激动，为当下所拥有的真挚情感而潸然泪下。苏轼曾在蓦然回首时写下：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”经过生命的捶打，那酒便澄澈了起来。

尼采曾把人生比作狮子、骆驼、婴儿三个阶段，王国维也用他的人生之境描述年少的仓皇，壮年的追求与老年的豁达。不同的比喻却阐释着想同的顺序，我想，这成熟的顺序是怎样也不容篡改的罢。怎样的年龄便会呈现怎样的姿态，这已是命运所安排好的吧！

那么我们所需要做的，便是遵循这样的顺序，全心投入地去体味每个阶段的成熟。

记得一位作家描述他学习在提琴的经历，他用力地拉琴却不能使琴发出美妙的声音，偶尔放松那苦心追求的音色便滑了出来，而一欣喜却又失掉了。

我想，对待成熟的顺序亦如此。席慕容曾说：“自然──便是一种认真而努力地成长罢。”我想，遵循成熟的顺序，不去矫揉造作地设计成长，该是一种顶重要的事了。或少年老成，或步步精心设计，反而会让我们失掉太多感悟与体验的机会。

成熟的顺序如酿酒的顺序，愿君珍惜、体会，展现各个阶段的美丽，便定会收获那芳香馥郁的佳酿了。

（文3）

成熟的顺序

记得曾经参观过吴冠中的画展，从最初的懵懂，到后来的中西结合，再到后来的梦呓神游般的随意，这样的发展过程想来也是一个人的生历程吧。画展讲解的老师指着中期的油画说，这时的画已是相当成熟了，至于之后老年的水墨，则不是外人可以轻易参透和鉴赏的。

或许，成熟并非是登峰造极后不断追求更高的那个过程，亦非大彻大悟后回归本真，它只是脚踏实地地一点点走向自己的坚持。

蒋勋说过，比起让孩子背诵诗歌中的雨声蝉声，不如让他们听听真正的自然之声。成熟的起点不是第一篇古诗，第一个算数，而是第一眼看见的世界。在那经过父母粉饰的童话中体验本真，在师长学校保护下的象牙塔中找寻理这习技能。正因现实的艰苛才要塑造一个丰满的内心与它消磨。

然后便是技巧吧，年轻的吴冠中曾到欧洲学习西画，我们未来亦会为自己的理想四海为家，学习各种先进的知识。然而，看着那些笔法纯熟的油画，讲解者并未给它定下“成熟”的定义，只能说画笔已是非常熟练，几个别出心裁的小设计让画面为之一亮。那不是成熟。

真正的成熟是什么？之前的画像是一个影子，一个别人的影子，西画的徒弟，而到了那幅《水乡》却让人真正看到了一个独立出来的人。西画的笔法，娴熟的技艺，色彩看似简单却集结着不知多少种色彩的合成。这样西式的手法拼在一起，却不是一幅洋画，淡灰色的天空，明明没有雨水的线条但朦胧的白色屋舍和尤为显亮的挂在房外的夜服却让人深信这分明是烟雨中的江南。

“这时他已非常成熟，用西式的笔法与颜料为油画赋予一种中国画才有的意境与朦胧美。将中西结合，回归国画的意境。”──他的成熟不是技节的成熟，亦不是心智的老成，他的成熟在于他没有忘怀最初学艺的本心与目的，并终于有能力用自己的力量守护它，实现它。

每个人都有梦想，最初心怀抱负的种种，在探寻的路上却越走越远，偏离了本来的方向，技艺与心智越发娴熟与老成却依旧是个碌碌奔波的人。

成熟是从感知世界、丰富内心、生发理想到为之努力后用自己独有的力量保护它的顺序，它是踏踏实实，不断回问自己内心的过程，从自己的世界逐渐走向纷繁的世界，再走向自己的本初。看似是一道折路，人却是不断向前的。

不是热血气盛的追求，不是高深的老成和晚年的大彻大悟，成熟，是更加有力的自己走向原来的自己的过程。

（文4）

成熟的顺序

曾经有一位名人说过，一个国家成熟的顺序应是从人文精神的确立开始，再到社会体制的完备，最后才是经济建设的发展。这个顺序，如果倒过来，看似是一条捷径，然而最终却必定走不通。对这话，我举双手赞成。

我的中国，在逆行。

跟随爸妈运过不少国家旅行，但其中给我印象最深的却是那个小小的岛国日本。我虽不敢妄言日本人所崇尚的确切精神是什么，但心里总感常见这个国家有种特殊的凝聚力──年轻人大多真诚热情，老人皆是慈眉善目、谨守着礼教，街道干净的不见一片纸屑，仿佛所有的日本人心中都有着对国家形象的责任感。大约也正因为人文精神的完备，日本保存下来的寺庙极多，随处可见精致可爱的小小庙宇缎带这个国度增添了不少魅力。

反观我国，黑猫白猫式的经济飞速建设正一点点控制着我们的人文精神，我们用大型设备打掉古建筑和城墙，在宝贵历史遗迹的尸体上建起一座座拉动内需的新型商厦，城市渐渐变得千篇一律，反对的声音湮没在一堵堵老墙被打碎的轰隆声中。

经济建设击垮了城市的文化内涵。而没了祖辈世世代代流传下来的文化实体，我们到哪里去仰望坚定自己中国人的灵魂？于是越来越多的人奔忙于城市化建设的进行中，再不向自己茫然的灵魂中投入可怜的一瞥。古老的礼教文化美德，愈发淡出了人们的视线。钱、权这些经济建设的工具，却愈发被人捧上了天。

逆行着的中国的人文缺失也许终有一天会反而击垮经济建设。如今的社会已经很少能让人感受到如前文日本人之间的那种温暖的守护国家的使命感了。没有了共同的精神把我们凝聚在一起，国人之间为了经济利益开始不断自相残杀：三鹿奶粉事件、小悦悦事件、假酒假药假鸡蛋，人们无止无休地用自己的双手为了钱、为了权杀害自己的同胞。就为着食品安全，不知多少人动了移民的心思──真正的经济建设真当如此么？没有人文精神支撑的、没有道德良知底线的经济建设又能持续多久？

中国表面上已趋于成熟，然而充盈的国库却无法掩盖本质上的落后，这样逆行的恶果正愈发在每个人的生活中突显出来。固国之根本、固国之起点乃是文化，沉静有礼的中国文化，中国的真正成熟的开始必在要由健全的人文精神的确立的开始。这个成熟的顺序没有捷径。

少年强则国强，关心自己的精神世界，是如今的我们必须要做的事情了。

篇四：与龚房芳老师零距离

与龚房芳老师零距离

今天上午，老师说下午大作家龚房芳老师零距离接触，我听了激动万分，像夏日里吹来一阵凉风一样舒畅。这是我第一次与作家接触。

为了使我胸有成竹。中午，我上网查了一个关于她的资料，资料显示，龚老师是江苏徐州人，在徐州赫赫有名，我不禁喜出望外，同是徐州人哩，一定有“共同语言”吧？！而今天又要来我们学校，真万幸！我接着往下看，天哪！！她和那么多版社签约，有《儿童文学》、《童话世界》、《七彩语

文》??真牛！更让我喜出望外的是居然还有她的QQ号，我立马加了她为好友，跟她聊了起来。越聊我越觉得她是个和蔼可亲、平易近人的作家一心想跟她成为朋友，所以一直跟她聊到了上学??

到了学校，我领略了龚老师的风采。她的作文《黑猫的朋友是白猫》、《鼹鼠先生捡到一朵有香味的花》我看了越看越想看，越看越痴迷??“请小记者到会议室集合！”一声广播，打破了我的“梦境”我们立刻来到会议室集合，期待龚老师到来。不一会，龚老师微笑的走进来我的心怦怦直跳，不知接下来会发生什么。“五（4）班的赵浩然是谁？”我惊慌失措的举起手，然后，她来到我身边夸我，当时，我都有点飘飘然了，接着，送我了一本书——《童话世界》，我接过来，如获之宝，连忙说：“谢谢！！！”

龚老师长得很漂亮，讲话非常婉转、流畅，谈起文章来头头是道。她说，写文章想写好要用心，多想、多写，平时多看书，多了解外面知识。她还给我们讲了新闻、童话等写作要点。对小记者的积极提问他都不厌其烦的一一解答。 最后，我们和龚老师合影留恋。时间定在5月28日。

五年级:赵浩然

篇五：我的特殊作文

我的特殊作文

我的特殊作文 考试终于结束了，四个月的迈长艰辛总算给爸爸妈妈有个良好的汇报。将跨入日夜思念的暑假，我和同学们又蹦又跳高兴极了，老师说四天后发成绩单。心想这几天总应该让我们好好轻松轻松了，自由自在和同学玩上几天，第二天我约上五六个小伙伴商量，明天到公园去玩，后天去动物园，听说不久前来了一头长颈鹿和两只小熊猫（而且是巡回的）这几天不去看就没有时间了，我们想的美美的，大家高兴的笑得眼睛眯成一条线，爸妈和爷爷奶奶商量好，给我请回一位师大二年级的在读哥哥来家中作为暑假业余辅导老师，说好他可以根据我喜欢的课程教习。他会教我英语单词. 会画. 弹唱.歌舞等，特别我最最高兴的是时间由我们安排，报酬按小时计算，还说他是以实习体验生活为主，收费为次。爷爷奶奶早说过今年暑假带我去上海看世界博览会，今年暑假这么完美的按排真使我受宠若惊。那位大二哥哥走时说他七月六日最来约定具体辅导时间。大人们也去忙着做中午饭一起招待我的伙伴们，就在这时＂铃铃铃＂电话铃响了，爸爸靠近电话机他拿起话筒，喂是阿长家您找谁？哟是老师阿！您好！随后爸爸只是随和答应，一分后挂断电话，爸爸站起来去了爷爷奶奶房间嘀咕了几句又走向厨房，我和同学们都感觉很奇疑，爸爸同妈妈说了刚才老师电话内容; 他说我们刚才和孩子们暑假按排的计划全落空了，老师通知午后－点到市工人具乐部＂教室＂，参加辅导作文和奥数课，并＂商定＂这两门课程在暑假的教学时间。同学们听说下午还要上课，连饭也不啃在我们家吃，都纷纷回家去了。在我们一腔热血之中切洒了一盘冷水，午饭弄得我一点口味也没有，让奶奶给逼着才随便吃两口就＂饱＂了。中午吃饭后爸爸才说，老师嘱咐; ＂每门课380元两门760元大家现在反正不在呼钱，你的孩子成绩在班级属于－般般，不参加暑假复习会跟不上的，加上在复习班教过的两门课下学期在课堂也就不教了＂，爸爸不在同学面前传达班主任的教导，是怕我在小伙伴当中掉＂伟信＂。一点钟妈妈安时送我到了老师指定的＂教室＂，前前后后同学们和他们的家长也都来了，我看许多同学都和我一样很不高兴的样子，我就找我最友好成绩也一直很前位的同学说，班主任讲自己这次期末考试成绩很差，我有点不相信是不是老师看错名字了，那同学也说班主任给他们家打电话也是这样讲的，是不是我们都把题目做错了？ 一会儿班主任来了，让大人小孩走进＂教室＂老师除了没提我们的成绩以外，重复了中午电话精神，并希望各家长支持每个同学明天带钱来这里＂报名＂复习。第二天是妈妈同我去交了＂学费＂妈妈说以前我们把学费交到学校办公室，现在我们把学费交到班主任手里，国家的义务教育对我们一点也没有尽到义务，在学期期间我们班主任已经办了一个语文. 数学辅习班每周六. 日各两节课，学费共计560元，我家离辅习班地点太远没有去参加，也有诸多因数全班48个同学只有十几个参加。暑假就不一样了，因为老师说＂辅习班里教的作文. 奥数在下学期课堂就不教了＂大家只得＂克服困难＂也来上课，全三年级（下学期）240左右同学大概来了近190人，我问了问不来的都是家里拿不出钱的同学，啃定是拿不来钱交学费。我想他们这50来个同学下学期就残了，一定会跟不上的，老师为什么不给他们象国家一样义务教育呐。我想我们的老师难道不是为了把我们教好，而是为了钱了吗？ 老师说，这个暑假有十六个半天的课程，－共三十二节课。我们要连续上课，到七月十八日前后教完，这样也好不耽误我们看世博的时间。但是我想问别的学校有没有这样，全省有没有这样，全国有没有这样，如果都这样不好。建议中央教育部门领导要关心一下，去消这种做法，让我们小朋友们在暑假有更多的自由活动空间。老师布置来的暑假作业还有一大堆呐！平均每天也要做上几小时才能完成。 我前排有位女生真残，***妈要她参加了四个培训班; 唱歌. 古筝. 舞蹈. 小提琴这两项是全年参加的，而她的成绩比我们几个差多了。身体也不怎么好，老是无精打彩的，我们真的为她担心。希望做爸妈的要体谅一下子女们的感受，不要自己有钱就把儿女的身体拿来当筹码压这压那的，我们的身体承受能力是有限度的，精神承受能力也是有限度的，一但崩盘后果就不堪设想！不要看我们年少又不懂事，我们也是有包袱的新－代，也想做人上人，现在是金钱时代，我

们经常看见大人们还有叔叔阿姨们化钱象流水，我们要学好文化知识，大人说，学好数理化，走遍天下都不怕，邓爷爷说白猫黑猫抓住老鼠就好猫。等我们长大了要去学做好猫，去赚很多钱－－－去抓很多老鼠回来。浙江省丽水莲都区中山小(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:童话黑猫和白猫的作文)学学生二零一零年六月三日

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