那双小手

篇一：改变,从那双小手开始

改变，从那双小手开始

下午，我刚来到教室门口，一个女孩子就哭着向我走来：“老师，镇涛打我。”几乎每天，我都会收到“镇涛打人”的投诉。

这是一个怎样的孩子呢？他的双手没有一分钟能闲下来，你很少可以看到他能像其他孩子一样把手整齐地叠放在桌子上。妈妈给他买的橡皮，他用铅笔在上面刺上一个个小孔，让橡皮瞬间变得“千疮百孔”；新买的铅笔，到他手上就早早“腰折”了……走路的时候，他总喜欢把手横着伸出来，只要是他的手能碰到的地方，他都要去摸一下，所以，他的那双小手总是脏脏的。他这样走路的样子，免不了就要碰到人了。而低年级的小孩子又特别小气和娇气，给人碰一下就说被人打了。所以镇涛就成了“每天打人”的“恶人”。其实镇涛是个很勤快的孩子，每次大搞卫生时，最脏、最累的活他都抢着去做。这真是一个让人又爱又恨的孩子啊！

在女孩子的哭诉中，我大概了解到事情的经过。在自主阅读的时候，这个女孩正认真地看书，镇涛去借书经过她的身旁，用手摸了一下女孩的头发，借书回来时又拉了一下女孩的头发，弄痛了女孩子。

弄清了事情的经过，我真想狠狠批评镇涛，甚至想打电话给他父母，让他父母好好教训他一顿。可是这样做能起到作用吗？以前我也用过类似的方法啊。可是现在，他还不是老样子吗？显然这种打压似的教育是无效的。

我转念一想，我不是看过积极心理学家马丁塞利格曼的《持续的幸福》吗？里面说到：教育的目的是什么？不是发现“学生的问题”，更不是发现“问题的学生”，而是发掘学生自身具有的优势与潜能。只有将目光锁定在学生的积极面，激发学生学习动机，鼓励学生思维的创造性和好奇心，才能提高学生的自我效能感和对环境的控制感。镇涛并不是一个一无是处的孩子，他也有他的优点啊。我何不尝试运用这种“个人优势”的理论知识，来教育这个让我又爱又恨的孩子呢？

我安抚好那个女孩，把镇涛拉到身边，轻轻地我着他的小手，柔声问他：“想和同学们做好朋友吗？”他用力点点头：“想！”我又对

他说：“大家都喜欢和小手干干净净的人做朋友，可是……”镇涛看看自己脏脏的小手，不好意思地低下头。我带他到水龙头旁，帮他洗干净双手。我微笑着对他说：“老师更喜欢勤快的小手。以后，你就用这双小手帮老师和同学们做事，好吗？”他大声说：“好！”

从这以后，每次我上课时就叫他帮我拿上课的东西到教室；下课时，我就叫他帮我发作业或整理讲台。我还让他当了卫生监督员，每天负责检查卫生，有了他，我们班的卫生很少被扣分。有时，他还会帮同学打扫卫生。因为有事可做，镇涛的小手不会再做那些破坏性的动作了。也因为他能帮助别人，全班人都乐于和他做朋友。家长也打电话给我，感谢我改变了孩子。

通过这件事，我深深知道了：作为教师，我们对学生的关注不能只停留在问题的发现和解决上，而应该花多的精力投入到关注学生人格的完善，帮助学生增强应对心理困扰的能力，发挥其自身积极力量，让每个学生都能实现其独特的价值。

篇二：那一双双捶背的小手

那一双双捶背的小手

铁西区迎宾街小学 刘春景

幸福是什么?有人可能会说,是健康,是理解,是快乐,,,,,,我的幸福是当我劳累时,那一双双捶在我后背上的小手.

我清晰地记得那是一个晴朗的午后,同学们有条不紊地来到我面前等待我为他们批改作业,我精心地批改着.不知不觉肩膀开始有些酸痛,我下意识的用手拍了几下双肩,接着又继续批改.这时只觉得后背有人碰了几下,很轻.不一会就像敲小鼓似的了,我知道这是有人在给我捶背,心中顿生一股感激之情.我轻轻地笑了.教室里起了几声"嗤嗤"的笑声.

可能是见我默不作声,后背上又多了几双小手,以至于我批改的"对号"已经七扭八歪,不成样子了.我禁不住回头去看.以为我要责备吧,几个小家伙吓得迅速蹲到了地上,."是谁这么胆大妄为,竟敢在老师后背上乱捶一气啊?"我故作责怪提高嗓门说道.教室里鸦雀无声.

几个人谁也不起来,只是小声嘀嘀咕咕的.待我低头看时,原来是陈冠宁,宋佳宝,王新宇几个孩子."是不是你们平常在家总给父母捶背呀,真是懂事的孩子,快起来吧!"见我不是责怪,而是夸奖,几个人连忙站起来,像突然获得赦免似的,小手捶得更欢了,更有劲了.教室里顿时笑声一片.

我怎能拒绝这一双双热情而稚嫩的小手呢?即便是他们已经将我捶得好疼.这种"痛并快乐着"的感觉不就是幸福吗?虽然已记不清有过多少个这样美妙的瞬间,有过多少双这样温暖的小手,但我记住了每次都是幸福爬满心田!

两只"大松鼠"

又到了秋收冬藏的时节.昨天把我的小家重新打理了一番:夏季的衣服该放半年的长假了,我为它们订购了团体票,有愿意去床底下的,有愿意去吊橱的,我一一满足它们的愿望.不穿的鞋子来个休养生息:每双鞋都干干净净的进了属于自己的"卧室"-----鞋盒.它们可以悠闲自得的净养半年的时间了,遮风挡雨的玻璃窗被孩儿她爸擦得一尘不染.看着就舒服,敞亮.大手笔过后就处理细枝末节了:该洗的东西决不留情,该擦的灰尘决不放掉,该拖的地面毫不含糊,该扔的垃圾决不手软.经过一天的劳动,家里面貌焕然一新:衣架上是过冬的,鞋柜上是御寒的, 床单是新的,被罩是暖的,,,,,,虽然窗外是凉风习习,但家中是浓浓暖意.因为心情是舒畅的!查缺补漏后,他今天又去市场买回了一箱苹果和一箱地瓜,感觉我们可以过一个温馨的冬季了,我笑着说:"咱俩好象两只大松鼠,储备好了食物,清理好了巢穴,就等着过冬了.""是啊,你俩可别做寒号鸟,那我可就惨了!"女儿连忙补充道.顿时家里每个角落都充满着笑声,,,,,,三口之家,其乐融融,多么幸福啊!

篇三：那双小巧粗糙的手

那双小巧粗糙的手 时间:2014-05-05 15:13 来源: 作者:添羽 点击: 2522 次

母亲生我那天家里没人，母亲用自己的双手剪断脐带， 将我带到人间。我是家里的第七个孩子，也是最小的，可能是因为生的太多了，母亲不记得我究竟是那一天生的我，只知道是一天傍晚。没人记得我的生日，更没有过过生日，这并不重要，重要的是母亲生下了我。在那特殊的年代和环境里，能活着已是一种幸运，都说属老鼠的生命力强，这样的说法对我而言还真的对路！

父亲在我七岁时就去世了，那年母亲才四十多岁。一些好心人曾劝说母亲“以后你的日子怎么过啊，五个儿子最小的才八岁，一个都没成家，你一个妇道人家怎么能熬得过去呢，不如改嫁算了??????”听到这样的话，母亲总是很平静地说“熬不过也得熬，他们都是我生的，我不管谁管呢，我哪能为了自己而丢下他们不管呢??????”成长中，父亲的形象已逐渐变成一个虚幻的名词。母亲没有读过书，也不识字，是一个地道的山村妇女。也许是因为饱受没有文化的苦，也许是因为对我们子女的爱，母亲执着地将我们一个个送进学校，尽管家里连吃饭都成问题，母亲总是能想到办法筹足学费。可是，让母亲没有办法的是这么多孩子中没有一个跨入大学校门的。

母亲教育的方式很简单，对于孩子们犯错，就是一个字“打”，当然，根据犯错的情节和性质，打的力度和程度也不一样，也许，这样的教育方法在许多人看来是不可取的，甚至认为是不明智的，而对我来说却是母亲疼爱我们的一种方式。在那个时代那样的环境中，一个山里女人抚养这么多孩子，心平气和地说教显然是不现实的。 母亲对偷东西可谓是嫉恶如仇，记得有一次经不住伙伴的诱惑，偷吃了邻居田里的西瓜，母亲得知后，打的我皮开肉绽，屁股至今还有浅浅的印迹呢！还别说，自那以后，人家再好的东西也不敢“碰”了。小时候我挨打的次数最多，习惯成自然，只要犯错被母亲发觉，我会主动将裤子脱了，趴在小板凳上，等着母亲噼里啪啦一顿揍。母亲这双手不仅只用来“教育”我们，家里家外的事情都指望母亲这双手。父亲去世后，正赶上农村实行“分田责任制”，我们几兄弟有的读书有的还小，家里没有会种地的劳动力，母亲用这双柔弱的手，打理一家六口人的承包地，从耕种到收割，母亲都做的像模像样，村里人无不赞叹“一个女人竟然比男人都能干”。到了晚上母亲的这双手也不会闲着，那时，我们山村还没通上电，常常一觉醒来还能看见母亲坐在煤油灯下，为我们纳鞋底、做鞋子、裁衣服、缝衣服??????

母亲不是一个特别细微的人，也许是因为身兼父职，形成了一种特别的个性，不像大多数妈妈对孩子那样什么都过问、什么都关心。读书时没有特别的期待和嘱托，辍学时也没有过多的失望与埋怨，记忆中，只有十五岁那年，母亲送我去车站时流过一次不舍的眼泪。家里实

在无力支付我的学费了，无奈，只能踏上打工路，一路上母亲没有说话，直到车站才将沉沉的大木箱子交给我，母亲静静地看着我，用那双小巧粗糙的手抚摸着我的脸轻声地说：“妈妈没办法，家里实在拿不出钱供你读书，让你这么小就出去打工，一个人在外面要照顾好自己，想妈了就回了??????”此时，母亲已经泪流不止，我不明白母亲为什么会这样，只不过是打工而已，平日里她极少流泪的。也不知怎么回事，每当想家时，脑海中总会出现母亲的这次流泪。

谁也不会想到，自十五岁背起行囊，这一背就是二十多年。曾经，心里满是梦想，而这些梦想就是为了脱离贫瘠、载誉而归，以为这样才是人生最重要的。经历了风风雨雨，终于有了自己的家，有了自己的事业，甚至有了平常人羡慕的一切！可是，母亲的一次身体检查，让这一切显得微不足道！

母亲查出肝硬化晚期，医生说最多活一年，这样的结果让人无法接受。守在母亲的病床前，看着她苍老的样子，心里不觉一酸！曾经，母亲是那样健康、活力、能干，简直不敢相信眼前躺在病床上的这个老人就是母亲??????下意识的抓起母亲的手，对，没错，就是这双手，，出生时，是这双手将我带到人间，成长过程中，是这双手让我明白对与错，深处异乡时，是这双手抚慰我孤寂的心！永远不会忘记这双手的感觉，此时，真想这双手再打我一次??????

母亲不愿在医院离去，一心想回家，我们兄弟五人将母亲接回老家，虽然我们五兄弟都有了各自的事业，各自的家，住在不同的地区，而此时却不约而同地守候在母亲身边，可能大家都明白不能在浪费半点机会了，再也不能错过人生中最宝贵的时光了。母亲的情况越来越不好，零九年除夕，我们一大家子齐聚一堂，大人小孩十九个。虽然母亲恨虚弱，还是跟往年一样坐着我们中间最重要的位置，母亲身体不好，年夜饭的气氛也没有往年那样热闹，大家只是平静地交流、用餐。母亲似乎看出我们的心思，微笑着说“怎么不喝酒啊，今晚是过年啊，不要这样愁眉苦脸的，其实，看到你们几个儿子都混的“有模有样”的，我已经感到知足了，不管以后我在不在，你们一定要团结??????母亲的话深深钻入我们的心里。为了不让母亲担心，大家心照不宣，年夜饭的气氛开始活跃起来！

母亲大小便已经不能自理了，按理说，照顾母亲应该由妻子和几个嫂子来更为妥当，可是，我们兄弟都觉得在母亲最后的日子里，母亲一定希望儿子来陪伴，经过商定，白天由妻子和嫂子们照顾，晚上由我们兄弟五人轮流陪母亲，希望以此尽力弥补丢失的遗憾！夜里母亲常常大小便失禁，弄得我们满手都是大便，母亲总是不好意思的说“快叫你老婆来，脏死了??????”房间里有两张床，一张是母亲睡的，还有一张是我们陪护睡的。每逢我守护，我都跟母亲睡在一张床上，其实，一直到十八岁我都跟母亲睡的，最后还是被母亲强行撵走的！可能是母亲感觉时日不多了，这几次并没有赶我走。那天晚上又轮到我陪母亲，夜里母亲不断地呻吟，这种病到了晚期是很痛苦的，母亲的声音像刀子似的一次一次扎在我的心里，可是又无能为力，真想替母亲承受这一切！煎熬中我慢慢爬起，情不自禁地对母亲说：“妈，

如果老天开恩，我情愿代替你得这样的病，为你承担这一切??????”渐渐地母亲似乎睡着了，不再发出那令人揪心的声音，直到第二天下午三点四十分去世也没有哼一声。我忽然明白，母亲是为(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:那双小手)了不让我难过、着急，才强忍着这样的疼痛！我后悔不已，后悔不应该说这句话，后悔不应该那么不小心，后悔根本不懂母亲的心??????一直到今天我还在后悔，而且这样的后悔愈加强烈！

通往火化炉的过道足有二十多米，工作人员只允许一个人进入。我推着母亲睡着小车缓慢地前行，每走一步都是那么艰难，真希望这条窄窄的通道没有尽头！母亲的手冰凉的，可是依然能感受母亲那份温情，这双手迎接我来到人间，这双手抚育我成长，这双手让我懂得错与对、善与恶，而我，却用自己的双手将赋予我生命的人送入火炉结束尘世中的一切！这就是一个儿子为自己的母亲做的最后一件事！

母亲去世已经五年了，而在这五年里每逢过节一大家团聚时，再也感受不到母亲在世时那种温馨的氛围，尤其是大年三十晚上。家里没有母亲一切变得那样平淡无味，时间越久这样的感觉越强。母亲是这个大家庭的磁石，她在世的时候所有子女都有一种回家的冲动和欲望，再多的理由也无法阻止回家的脚步。而今，她永远的离开了，家乡的老房子也被政府征拆了，站在杂草丛生、瓦砾遍地的宅基地上，往事一幕幕浮现脑海??????漂泊打拼这些年，早已超越了最初的梦想，看似得到了令人羡慕的一切，却在不经意间丢失了人生中太多弥足珍贵的东西！都说四十不惑，不惑就是不在困惑，看透人生中一些难解的问理，这是令人伤感的境界，也许，只有懂得以后才会回眸，只有失去以后才知道珍惜！

在梦里时常见到母亲，尤其是母亲那双小巧粗糙的手总在不停的做事，可是不管我犯了什么错，母亲从来都不打我，多想母亲在梦中再打我一次，让我感受久违的童年教育，可是，每一次都从梦中失望的醒来！女儿已经上大学了，每次回来和离开我也习惯地用双手摸摸她的脸，女儿虽然不排斥，可是我能感觉得到她并不能十分乐意，我知道，等我老的时候或是离开这个世界之后，女儿一定会明白我的这个习惯性动作??????

篇四：我有一双勤劳的小手

《我有一双勤劳的小手》教学设计

创业学校 汪珍珍 执教班级：一年1班

一、活动目标：

1、情感与态度：

培养儿童积极主动的劳动态度，使儿童体验到做家里小主人的愉快。

2、行为与习惯：

培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，主动做自己力所能及的事，逐步培养乐于劳动的好习惯。

3、知识与技能：

学会必要的、简单的劳动技能，在做家务劳动时注意安全。

4、过程与方法：

在活动中充分肯定儿童参与家务劳动的热情与态度，鼓励他们为父母分担力所能及的家务劳动。

二、教学对象分析：

家务劳动是儿童会做但不一定愿意去做的事情。因为做家务是比较辛苦的，儿童吃不了苦。经过调查了解，我班上的儿童都认识一些

简单的家务劳动，大部分儿童对做家务活充满好奇，非常感兴趣，但也有少部分儿童家里的家务劳动由父母包办代替的、有的家长在指导时不够耐心的，家长不配合或没有时间指导儿童在家的活动，与儿童交往不够。所以这些儿童不会做、很少做家务。根据这些情况，我在活动过程中始终关注儿童参与家务劳动的热情，及时肯定他们的积极主动的劳动态度。在课后，注意与家长沟通联系，为儿童提供做家务劳动的机会，给予指导，最终目的是使儿童在生活中养成良好的劳动习惯。

三、教学重难点：

１、指导儿童学会做家务劳动，让儿童养成良好的劳动习惯。 ２、激起儿童的劳动兴趣，让他们乐于参与家务劳动。

四、教学准备：

照相、powerpoint课件、劳动材料（衣物、拖地、文具等）、家务劳动调查表等。

五、教学过程：

（一）谈话导入：

在家里，你们会做家务吗？你都会做哪些家务？（生答：做饭、扫地、拖地、擦桌子、洗衣服、收拾房间、整理书报、浇花等等）小

结：这些在我们家里经常要做的事情，都是家务。这些家务都是用你们那双小手完成的。

［设计意图：让儿童认识到自己是家里的主人，有责任做家务劳动。］

（二）激发兴趣，树立榜样。

1、打开ppt,让学生看图。

２、爸爸妈妈看到你做家务，他们是怎么说的？你听到后心里有什么感受？

［设计意图：让孩子们体验用自己的小手劳动后的成功与喜悦，从中获得享受。］

３、小结：原来做家务是一件高兴的事情。平时多动动自己的小手，多做力所能及的家务，减轻家里负担，这样你就是一个好孩子。

［设计意图：树立身边的劳动榜样，激发儿童做家务的愿望。］

（三）家务劳动大比拼

１、请五位组长分别介绍要做的家务。（叠衣服、择菜、收拾书桌、搓汤圆、洗小件衣物），讲清活动要求。

２、把完成的家务成果展示出来，各小组相互参观。要求：守纪

律，有次序，眼看手勿动。

３、(展示相片)组长汇报，你们是怎样做的？在汇报过程中评选劳动小能手。

［设计意图：让儿童在实践操作中，加深对劳动的情感体验。然后，通过多种形式的评价，充分肯定与鼓励儿童，使儿童充满自信，对做家务劳动有着更想尝试的体验。］

（四）明事理，长智慧。

１、课件投影一组以安全为主的家务劳动的相片，判断对错，简述理由。

［设计意图：深化教学目标，使儿童学会做家务劳动的同时学会事事注意安全。］

（五）总结：今天我们一起分享了自己动手的快乐。

１、从今天开始，回家坚持做家务，不会做的家务跟家人学着做。 ２、出示“家务劳动调查表”进行说明。

［设计意图：体现儿童是家里的小主人，通过自己的小手应该帮助家里做些力所能及的事情。利用学做家务这个契机，使得儿童与家人紧密沟通，增进与家人的和谐关系，让儿童体验生活的愉快。］

家务劳动调查表

班级： 姓名：

课后反思：

本节课我设计了以下几个环节：1、认识家务劳动。２、激发兴趣，树立榜样。３、体验做家务劳动的乐趣。４、提醒儿童做家务

篇五：《胖乎乎的小手》教案

6、《胖乎乎的小手》

一、教材分析：

本文是一年级（下）第二单元以亲情教育为主题的一篇课文，语言浅显，内容读起来有一种亲切感！课文讲的是兰兰的一双胖乎乎的小手，能给爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，给奶奶挠痒痒，这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德，整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

二、学情分析:

一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们充满好奇心，对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐、反应更强烈。

三、教学方法：

本课语言浅显，内容读起来有一种亲切感，在教学时充分考虑到孩子们的实际，激发孩子们的兴趣，借助多媒体技术，通过猜谜语、男女生比赛读词语、分角色朗读课文、变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣，调动孩子们的积极性，在阅读中识字，在充分朗读中感受人物的美好品德，达到内心情感的升华，有效解决本课的教学重难点。

四、教学目标：

三维目标：

1、认知目标：

（1）读准课文13个生字。

（2）确朗读课文，初步了解课文大意。

2、 技能目标：

（1）认识课文中13个生字。

（2）熟读课文，从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

3、情感与价值目标：

通过教学，让学生懂得从小爱劳动，关心长辈是一种美德。

教学重点：认字和朗读课文，让学生在自读、自悟中懂得文中蕴含的道理！

教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

五、教学过程：

一、猜谜语，激趣导入：

1、猜谜语

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢

师：好，请伸出你的小手，跟兰老师一起拍手说个谜语， “两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这个谜语的谜底是什么？

生：这个谜语的谜底是手

师：同学们真聪明！猜对了，谜底是“手”。 （师板书：“手”，提示孩子们“手”的最后一笔是竖钩。）

2、看小手

师：观察一下你自己的小手，是什么样子的？

生：白白的、胖胖的、红润润的、小小的??（提示孩子们说完整话。）

3、夸小手

师：同学们，你们那胖乎乎的小手都能做什么呀？运用句式“我的小手可以------”

生：我的小手可以写字、画画、做手工、吃饭??（提示孩子们说完整话。）

师：同学们，你们的小手真是灵巧啊!

生：我的小手可以刷碗、扫地、洗衣服??（提示孩子们说完整话。）

师：同学们的小手可真了不起，能做这么多的事情！（师板书：“小手”。）

师：今天我们要学习的课文就和小手有关，认真看老师写课文题目，（板书：胖乎乎的）

师:在课文题目中藏着一个我们今天这节课要认识的第一个生字宝宝，谁认识这个字？

生：胖

师:同学们有没有什么好的识字方法？

生：月加半

师：你们观察得真仔细，从字形上看我们可以出个谜语半个月亮是什么字？（胖）；

师:还可以怎么记这个字？

生：组词“胖子”。

生：换偏旁“伴--胖” “拌--胖”。

师:谁知道“胖”这个字的反义词？

生：“胖”这个字的反义词是“瘦”。

师:对了，胖的反义词是瘦。

孩子们，我们可以通过多种方式认识、记住一个陌生的字！

师:请大家齐读课题。

生齐读：6 胖乎乎的小手

师：今天，老师要给大家介绍一个新朋友，她的名字叫兰兰，（板书：兰兰）

师：她也有一双和你们一样胖乎乎的小手，全家人都非常喜欢兰兰的这双小手，你们想知道为什么吗？请大家自由读课文，快点儿从课文中寻找答案吧！

二、讲授新课：

（一）初读识字

1、我会读

师：刚才大家读书都很认真，看来，你们都是会读书的好孩子。

师：你们看，生字宝宝可真调皮，它们从课文中跑出来了，谁想当“小老师”领大家读一读这些字宝宝？指名领读。

师：你有哪些识字的好方法？请同桌互相说一说。

师：谁先说？

2、我能读

师：生字宝宝可淘气了，这会儿，它们摘掉了拼音帽，你们还认识它们吗？（大屏幕出示不带拼音的生字），请这组同学读，读对了就为他竖起大拇指，读错了你就帮帮他。

师:小小火车-----

生齐：开起来！

师: 有请这组同学认生字。

师:词语宝宝藏在了词语的后面，这组同学快快请出它们吧！

（二）再读感知

1、逐段感知、指导朗读

师：生字词我们都认识了，相信大家一定能把课文读得更加津津有味。

师：课文一共有几个自然段？

生：课文一共有6个自然段。

师：请这组的前6个同学来读课文，其余同学认真听。

师：评价一下他们读得怎么样？

师：现在，比比看我们清华班的哪位同学有一双善于发现的眼睛，谁知道“全家人”指的是谁？“这张画”指的是哪张画？”

师：全家人指？（爸爸、妈妈、姥姥）

师：这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）

师：“都喜欢”说明了说明？

师：“都喜欢”就是没有一个不喜欢的，我们从“都喜欢”可以看出全家人对画着兰兰的一双胖乎乎的小手这幅画的喜爱之情！

师：你能用“喜欢”说一句话吗？（我喜欢画画、唱歌、跳舞、写字??）

师：全家人都喜欢的这张画有什么特别吗？全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢？这也是兰兰的疑问，所以她奇怪地问：

师：谁愿意当兰兰？

找学生读第二段兰兰说的话。

师：你读出了疑问的语气，读出了兰兰的天真活泼可爱，谁还想试试？

再找学生读第二段兰兰说的话。

师：多有礼貌的孩子啊，你读出了兰兰的困惑。

师：现在，我们一起帮兰兰解决一下这个疑问，下面，请大家以最快的速度在文中找出爸爸、妈妈、奶奶表扬兰兰的话，用直线画出来。

师：谁来读一读你画的句子？

师大屏幕出示：

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”

奶奶说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

师：接下来，我们男女生赛读这三句话。

师：读了这三句话，你发现了什么？

生：这三句话都是文中人物说的话，

生：这三句话的后面都用了同样的标点符号：冒号，双引号，感叹号，师：应该用怎样的语气来读呢？ 生：读时语调上扬，笑着读，读出夸奖的语气。

师：哪位男生自告奋勇当爸爸？

作文素材