生死攸关的烛光ppt

篇一：生死攸关的烛光

生死攸关的烛光

二次世界大战期间，在法国第厄普市有一位家庭妇女，人称伯瑙德夫人。她的大夫被德军俘虏了，留下两个幼小的儿女：十二岁的雅克和十岁的杰奎琳。为把德国强盗赶出自己的祖国，这母子三人都参加了当时的秘密情报工作，投身到为祖国解放而斗争的光荣行列。 每周的星期四晚上，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属管，里面装着地下工作人员搜集到的绝密情报。伯瑙德夫人的任务就是保证把安安全藏好，直至盟军派人来取走。为了把情报藏好，伯瑙德夫人想了许多办法，她先是把金属管藏在一把椅子的横档中，以后又把它放在盛着剩汤的铁锅内。尽管他们安全地躲过了好几次德军的突然搜查，但伯瑙德夫人始终感到放心。最后，她想到了一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查。

一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，其中一个是本地区情报部的官员。他们坐下后，一个少校军官从口袋中掏出一张揉皱的纸就着黯淡的灯光吃力地阅读起来。这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛，点燃后放到长官面前。情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛烯燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。 一声危机似乎过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，那位中

尉又把冒着精烟的烛芯重新点燃，“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕的东西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼，她似乎感到德军那儿那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。

这时候，儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用灯就不行吗？”一手把烛台夺回。

孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后阶段，自己必须在场。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。

时间一分一秒地过去了。突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路易莎好吗？”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了！不过??司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗？”“当然可以，小姑娘。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几们军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。

篇二：生死攸关的烛光

一、把握课标、说教材

1、教材分析

《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第七单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来。

2、教学目标：

根据教材的特点和学生的实际，我从三个维度设计了本课第二课时的教学目标。

（1）认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。

（2）技能目标：能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。

（3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。

3、教学重点、难点

重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的沉着、机智、勇敢。难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。

二、发挥主导，说教法

1、创设情境，感受危机

由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在新课伊始我创设了以下情境：a、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身于情境中，初步感受德军的残暴。b、以“如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿?”这一问题，激发学生思考，引起争论。并牵引学生的注意力聚焦到“生命悬于一烛”“战斗的胜败悬于一烛”“国家安危都悬于一烛”的危急形势。使学生很快进入到与文本相应的氛围中，急主人公之急，危主人公之危，并为体会主人公的勇敢、机智、镇定作好铺垫，萌发探究故事发展的兴趣！

2、以读为主，师生互动

阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，是“物我回响交流的过程”。由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。因此，在课堂中我

把大部分的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的认识。然后通过教师的“挑拨离间”引导学生再与文本对话，寻找说服对方的理由，读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的对话中得以引领，使人物形象浮出水面，并使学生在人物的品质面前怦然“情”动，这样，教学重点已初步突破。

三、突出主体，说学法

为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习，因此，在教学中，我主要从以下几个方面来培养学生的学习方法：

1、合作学习法

组织学生交流伯瑙德一家人在危急关头是怎样与敌人周旋，他们各是怎样表

现，课文是怎样描写？这不仅促进了学生之间的交流和表达，而且培养了学生的思维、想象。

2、情感体验法。在深入了解课文内容的基础上，让学生把自己当作文中的

人物，在小组内进行分角色表演话剧，使学生跨越时间和空间的界限，身临其境，急主人公之急、危主人公之危。

3、辩论法。绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救

了情报站，挽救了一家人呢？通过这一问题的创设，生与生在讨论中激发思维的碰撞，让学生在辩论中所积蓄的对人物的赞赏之情、敬佩之情喷薄而出，实现以情激情，让学生受到爱国主义精神、抗拒战争、渴望和平思想的教育。

4、创造法。让学生自主设计作业，通过老师稍稍的把关后，做自己想做的，学生兴趣倍增，使课文完而情不灭，并能通过一些实践作业去感染更多的人！

我的设计理念：让学生在主动积极的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

四、教学流程

（一）情境渲染 聚焦“危急”

1、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身情境，初步感受德军的残暴。

2、如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿？

3、母子三人现在处于什么样的情境？可以用什么词语来形容呢？

（二）辨中感悟 感受形象

情势是如此危急，母子三人的生命与这生死攸关的烛光生死与共，怎么办？怎么办？母子三人是如何与德军周旋的？

1、学生默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。

2、小组交流：三人的动作、神情、语言等方面的表现，强调重点词语的作用。

3、班里汇报

（1）伯瑙德夫人的表现，“轻轻地”说明了什么？

（2）儿子雅克的表现，“从容地”说明了什么？

（3）小女儿杰奎琳的表现，“镇定地”说明了什么？

4、思辨：“绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？”

a、学生自由发表意见。

b、学生快速读课文，找需要的内容，仔细琢磨，寻找理由说服对方。

c、讨论：母亲，儿子，小女儿各自的表现

d 引导学生归纳是：全家人的贡献，小女儿起了关键作用。

5、句式练习

故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。伯脑德夫人……在生死攸关的时刻，儿子雅克……女儿杰奎琳……

（三）扣题抒怀 提炼重点

过渡：同学们，我们共同感受了一个惊险而感人的故事，你的脑海出现的最多是什么？

1、学生自由发表意见。

2、如此危险的情势却被母子三人化解了，他们是靠什么做到的呢？（热爱祖国）

3、此刻，你最想对他们说什么呢？学生畅说。

（四）学做导演 情感体验

1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?

2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。

3．组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?

4．在学生“导演”的基础上，组织学生进行表演。

（五）拓展延伸 作业开放

1、小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

2、猜一猜：下一次的绝密情报会藏到什么地方？

3、《生死攸关的烛光》永远亮在我们的心里，带给我们永恒的感动与震撼。知道了这个故事，同学们下课后最想干什么呢？学生自由设计作业

篇三：生死攸关的烛光

《生死攸关的烛光》教学设计1

教材分析

课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地维护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民高尚的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两局部内容。作者首先概括地介绍了伯瑞德母子三人参与了秘密情报的传送工作，以和他们维护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽方法、机智勇敢的维护装有情报的半截蜡烛，最终使情报平安无恙的保管下来。

教学目标

1．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地维护情报的过程。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的高尚爱国主义精神。

3．培养学生合作能力和表示能力。

教学重点

体会母子三人语言、深情、活动等所表示出的冷静、机智、勇敢。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入课题

1．今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前迸发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）

师：通过课前的预习和自身已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）

师总结：（出示资料）

第二次世界大战是1939 年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历史上规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守外乡，日军占领了中国广大的领土。

1941 年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有 60 个。二战中有5000 多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超越3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

师：现在就让时间倒流，回到那 60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？

二、整体感知

1．让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

（组织学生交流，掌握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；

（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

2．文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情节

1．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

2．组织学生交流。

交流伯瑞德夫人的表示。

 语言：

师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）

师点评：虽然同学们的朗读处置方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。 （学生讨论，师小结。）

 动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-71813-1-1.html）的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

 心理活动：

师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自身的口吻表达出来吗？。 指导读出合适的语气，读出人物情感。

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表示得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

交流杰克的表示。

 语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。  动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表示得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）

再读有关句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

3．过渡：

（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小孩子——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

4．有感情地朗读课文片段。

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

照下面的句式展开讨论：

在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人??

在生死攸关的时刻，孩子杰奎琳??

小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

5．设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。假如你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什

么?

小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？

四、总结全文，加深认识

课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安定的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）

小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

五、拓展延伸、续编故事

课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？

六、安排作业，课外延伸

课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行扮演。看哪一组扮演得最好。将评选最佳编剧、导演和演员。

板书设计：

生死攸关的烛光

半 截 蜡 烛

一波三折

点燃 重新点燃 夺回

吹灭 端走 端上楼

教学反思

备课时，我想，要让学生弄明青丝生在第二次世界大战的故事，必需让学生搜集有关“二战”的资料，学生完成的比较好，当学生汇报后，我又加以补充，使学生了解了“二战”，从此激发了学生想了解法国一家人是如何维护秘密情报的意（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-71813-1-1.html）愿，对课文发生了浓厚的兴趣。

《课标》强调尊重学生独特的见解，让学生在读中感知感悟，提倡个性化阅读。在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充分的读书考虑时间，在此基础上让学生扮演母子三人是怎样利用机智、勇敢、冷静的品质去面对危急时刻，想尽各种方法来维护这藏有情报的半截蜡烛。提升了文章的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心。加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的伟大精神。

生死攸关的烛光》教学设计2

教材分析

本文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地维护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民高尚的爱国精神。全文共有七个自然段，按记叙顺序分为两局部内容，作者首先概括介绍伯瑙德母子三人参与了秘密情报的传送工作，以和他们维护情报采取的方法，接着祥细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽方法维护装有情报的半截蜡烛。课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一个惊心动魂的故事。

学生状况分析

学生对本文的理解，并非零起点的，本篇篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生读了一两遍后，普遍能了解大意，感受到伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人做争时的机智，勇敢和镇

静，甚至他们的爱国精神。因此，教师可以引导学生准确简洁地表达内容后，着重引导学生关注人物“外静内急”的心理，为学生个性化体验创设条件。

设计理念

关注学生的个体差别和不同学生的需求，保护学生的好奇心，求知欲，充沛激发学生的主动意识和进取精神，倡议“自主、合作、探究”的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，是“物我回响交流的过程”。由于各人经验、体验、思维方式等方面的差别，“对话”的结果必定也不会完全相同。采用对话模式，尊重和挖掘学生的能力。

教学目标

1．朗读课文，了解法国一家人智斗敌人的表示。

2．感悟法国一家人爱国的感情。

3．读出课文表达的感情。

教具准备

自制幻灯片课件

教学过程

第一课时

一、播放录像，激情导课

同学们，2005年是全世界反法西斯战争胜利的60周年。在60 多年前，迸发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。（放录像，大家看录像。）1931年日军侵占我国东北，1937年日本发动全面侵华战争。1939年，日本和德国、意大利组成了法西斯轴心国，把侵略的魔爪伸向全世界，全球20 多亿人被卷入战争，战争导致9000万人伤亡，3000万人流离失所。中国、（前）苏联、美国、英国、法国等许多国家在二战中组成了世界反法西斯的同盟，这些国家里的广大人民、男女老少为了把侵略者赶出自身家园，都加入了反法西斯斗争的行列。在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文。（齐读课题。）

二、初步理解“生死攸关”的含义

三、自由读课文，初步了解课文大意

用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

四、学生谈自身的谈感受，提出要解决的问题

五、学习生字词

重点学习：盟、档、揉、芯（会写的字）

六、交流预习卡

七、学生熟读课文

第二课时

一、提出问题，引入课文

我们对《生死攸关的烛光》这篇课文已经有了初步的了解，这半截蜡烛有什么特别之处？

二、小组合作，研读课文

1．伯瑙德夫人维护的是一份怎么样的情报？绝密。绝密的情报是怎样的情报？为维护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的方法？

2．请同学们默读课文，考虑：当危险步步迫近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自身的感受。

3．小组交流。

4．小组汇报。

——“她看着两个脸色惨白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”

请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表示怎么样？抓住“急忙”、“轻轻”和说的话，体会伯瑙德夫人的镇静和急中生智。

——危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃。此时房间里气氛会怎么样？（板书：紧张，恐怖。指名朗读有关句子。）结合前文理解“不可思议”的意思，以和“不可思议”的后果。

——从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。

继续运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

——教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩再读句子。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声地对德国人说：??

——重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用“娇声”打动德国军官，唤起他对孩子的思念。指名读杰奎琳的话。

——师生合作读课文：“少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：??”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“??”（学生读课文）杰奎林镇定地把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

——端起烛台的她会想什么呢？

5．句式训练：

教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。伯脑德夫人??在生死攸关的时刻，儿子雅克??孩子杰奎琳??

三、复述故事

1．请学生自身练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式协助学生复述得更加有条理：当?（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-71813-1-1.html）?的时候，他(她) (怎么做的)。

2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地??教师对学生在复述过程中出现的问题和时解决，对于出现的精彩之处和时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。

四、学做导演

1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧原本演出的话，你认为可以布置几个场景?引导学生讨论，并申述自身的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋，杰奎琳与敌人周旋。

2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计扮演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。

3．组织学生交流伯瑙德夫人与敌人周旋的扮演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯瑙德夫人的机智和镇定。可以让学生扮演一下，组织“导演们”进行评论。然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

”为什么会有这样的感受?“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”标明什么?

篇四：《生死攸关的烛光》

17*生死攸关的烛光

学习目标：

1、从人物的语言、动作、表情及心理活动体会人物的品质。

2、体会伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。

一、提纲导学

1、紧扣课题，导入新课

（多媒体课件出示一根点燃的蜡烛，发出淡淡的光）

师： 这是什么？（学生回答后，板书——烛光）

师：这是一根普通的蜡烛，烛光在黑暗中摇曳着，发出淡淡的光，给我们光明，温暖的感觉。但对于生活在二战期间的伯诺德夫人一家来说，这微弱的烛光却关系到人的生死。（板书：生死攸关）

师：请同学们齐读课题。 “生死攸关”是什么意思？

生汇报

师：读了课题你有什么问题？

师：让我们一起走进课文，走近这生死攸关的烛光。

师：课文大家已经预习过了，请同学们再次浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

生汇报（课文主要讲述了第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家三口如何想尽办法保住情报的故事。）

师：同

学们的汇报中提到了三个人物，分别是？

生汇报----教师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳

2、自学设疑

师：同学们，通过初读课文，了解了课文的主要内容。你还想知道什么？

3、出示导纲

师：根据同学们的疑问以及本节课的学习目标老师补充整理成以下学习提纲：

（1）为什么是生死攸关的蜡烛？（提示：这根蜡烛里藏着什么？关系着什么？）（口答）

（2）为了保住这根蜡烛，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们用最简洁的语言概括出来。（书面展示）

4、学生自学

二、合作互动

1、小组内生生互动

2、小组间生生互动

3、师生互动

师：这是一份怎样的情报？

生：绝密

师：既然这份情报这么重要，那伯诺德夫人想出了哪些方法来隐藏情报呢？ 生汇报

师：这次她又想出了一个怎样的办法？

生：绝妙

师：绝妙是什么意思？ 生汇报

师：从哪里可以看出这是个“绝妙”的方法？

生汇报-----教师相机出示课件（伯诺德夫人把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，插在一个金属烛台上。）

师：它究竟“妙”何处？

师：从藏情报来看，伯诺德夫人可谓是煞费苦心。

师：让我们齐读这句话，再次感悟办法的绝妙。（生齐读）

师：尽管藏着绝密情报的半截蜡烛，躲过了德军的几次严密的搜查，但在当时严峻的形势下，危险还是逼近了这一家人。在这紧急关头，伯诺德夫人一家三口是与敌人进行巧妙的周旋。

师：故事中发生了几次生死攸关的时刻？

师：分别是？

师：文章情节如此曲折的变化，我们可以用哪些词语来形容?

师：在这生死攸关的时刻，伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的呢？

【出示句子：“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”】

师：：在这生死攸关的时刻，伯诺德夫人心里一定在想：（生汇报） 师：“急忙”是焦急快速的意思，而“轻轻”放下却显得如此平静，这两个词同时用在伯诺德夫人身上是不是有点矛盾？为什么？

师：那么，外静内急的伯诺德夫人会怎样说这句话呢？

师过渡：蜡烛被吹熄了，一场危机是不是过去了？

师：那现在怎么办？伯诺德夫人不可能再次点油灯吹蜡烛的了。挽救的重任就落到了孩子们的肩上。

师：看着越来越短的蜡烛，作为家中唯一的男子汉，杰克会想什么呢?又是怎么做的呢？

生回答后，出示句子：“这时候，杰克慢慢地站起来，‘天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。’”

但是，中尉抢下蜡烛：“外边有月光。”

师：看着自己的计划失败了，杰克又是怎么做的呢？

生汇报----教师相机出示课件

师：从杰克的神态、语言你体会到了什么？

师：这真是一位了不起的孩子，带着这份感动和钦佩再读句子。

师：蜡烛越来越短，时间一分一秒地过去了，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了，微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。

师：她娇声地对德国军官说：

师：从杰奎琳的话中，你感受到了什么？

师：杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。

师：这么有礼貌、可爱的杰奎琳，她的请求收到了怎样的效果？

师：杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时——

师：你觉得杰奎琳还是个什么样的小姑娘？（聪明，镇定）

4、学生质疑

师：课文学到这里你还有什么疑问？

生汇报

预设：如果杰奎琳没想出办法，或者是再迟疑一会，会出现什么情况？（学生大胆想象，进行交流）

师：这的确是——（指着课题）生死攸关的烛光。

三、导学归纳

1、教师引导

师：通过本节课的学习你知道了什么？最让你感动的是什么？对你有什么启示？

2、学生归纳

3、评选“质疑之星”和“优秀小老师”。

四、拓展训练

【板书】

生死攸关的烛光

伯诺德夫人——点燃油灯，吹熄蜡烛

杰 克——借口搬柴，端走烛台 镇定 勇敢

杰 奎 琳——上楼睡觉，拿走蜡烛

篇五：生死攸关的烛光

17、生死攸关的烛光

教学目标：

1.了解课文的主要内容。

2.学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。

3.学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。 教学重难点：

1.学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。

2.学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。 教具准备：

ppt课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

今年是世界反法西斯战争胜利68周年，通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？（出示二战简介）今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）

二、出示教学目标。

学生齐读，明确学习任务。

三、自读课文，小组讨论

1、课文讲了一件什么事情，是围绕什么事物来展开故事情节的？

2、“生死攸关”是什么意思？为什么说是生死攸关的烛光呢？

3、用横线画出情报遇到了哪些危险。

课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。

生死攸关：关系到人的生存和死亡。这一根小小的蜡烛关系到很多人的生死存亡。

四、在这些危机关头，伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋的呢？（ 为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们用最简短的语言概括出来。） 方法提示：找出相关的句子，抓住关键词语加以概括。（概括要点：人物+怎么做）

伯诺德夫人： 取出油灯， 吹熄蜡烛。

儿子杰 克： 借口搬柴， 端走烛台。

小女儿杰奎琳： 推说睡觉，拿走蜡烛。

从伯诺德夫人一家保护情报时的表现，能看出他们具有什么品质呢？

镇定、从容

勇敢、机智

热爱祖国

七、总结课文

八、拓展延伸

生死攸关的时刻勇敢机智的伯诺?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人一家给我留下了深刻的印象，我想对（ ）说:“________________________________。”

九、课外作业

当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事还会怎样发展呢？

请你展开想象，续编故事。 板书设计：

生死攸关的烛光 镇定、从容

勇敢、机智

热爱祖国

字数作文