作业帮心动时刻作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 08:31:41 作文素材
篇一：作文讲义
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私 塾 国 际 学 府 学 科 教 师 讲 义
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篇二：记得
记得
记得从前写练习册，题很多，答案却很少，同学们想尽办法偷工减料。后来老师查作业，看到某同学的练习册干干净净，便指着一道题，问：这道题你为什么不写？同学答道：因为我不会。老师瞄了一道简单的，又指着问：那为什么这道也不写？同学理直气壮的答道：因为我会。老师当场气得差点没翻白眼儿。
记得初中有过学农活动，一日早晨集合的哨声已经吹响，但我们班一男寝室里的男生却没有一个人出来，老师便去一探究竟，进了寝室后发现，原来一男生的一只鞋不见了，据说昨晚睡觉上厕所时还穿过，可是早晨起来就不见了，于是大家一起东翻西找，突然一男生在厕所里大喊：找到了！原来那只鞋不知如何孤零零的躺在厕所高高的窗台上，当场气氛一下子就变得很诡异。它究竟是如何上去的，至今还是一个未解之谜，我只知道从此以后我们班的男生再看到那位丢鞋的男生，总会神情兼备地说：哎？我的鞋呢？我的鞋呢？
记得还是那次学农，我们班一个女生寝室出了状况――一只当地的暖水瓶打了。老师开始逐一盘问那个寝室的女生，所有人都说不是自己打的，那难不成是它自己碎的么？老师哭笑不得的问。老师，真不是我打的！一女生义愤填膺地说，是我拽它下面的抹布时，它自己掉地上的！当场围观群众乐倒了一片。 时间在我的身上刻了十八条线，新的线总要比老的线耀眼而夺目，但在时间沉淀下来的过去里，令我深深记住的往往不是一些什么披荆斩棘的光辉岁月，历经磨难的秀丽本色，记住的仅是一些短暂的美好瞬间，温馨的心动时刻，它们都很渺小，却像一串用丝线串起的海底最璀璨的明珠，紧紧地系在我刻着十八道伤痕的心头上。经历得起时间沉淀的东西才是人生中最宝贵最珍贵的东西。
篇三：记得
记得
记得从前写练习册，题很多，答案却很少，同学们想尽办法偷工减料。后来老师查作业，看到某同学的练习册干干净净，便指着一道题，问：“这道题你为什么不写？”同学答道：“因为我不会。”老师瞄了一道简单的，又指着问：“那为什么这道也不写？”同学理直气壮的答道：“因为我会。”老师当场气得差点没翻白眼儿。
记得初中有过学农活动，一日早晨集合的哨声已经吹响，但我们班一男寝室里的男生却没有一个人出来，老师便去一探究竟，进了寝室后发现，原来一男生的一只鞋不见了，据说昨晚睡觉上厕所时还穿过，可是早晨起来就不见了，于是大家一起东翻西找，突然一男生在厕所里大喊：“找到了！”原来那只鞋不知如何孤零零的躺在厕所高高的窗台上，当场气氛一下子就变得很诡异。它究竟是如何上去的，至今还是一个未解之谜，我只知道从此以后我们班的男生再看到那位丢鞋的男生，总会神情兼备地说：“哎？我的鞋呢？我的鞋呢？” 记得还是那次学农，我们班一个女生寝室出了状况――一只当地的暖水瓶打了。老师开始逐一盘问那个寝室的女生，所有人都说不是自己打的，“那难不成是它自己碎的么？”老师哭笑不得的问。“老师，真不是我打的！”一女生义愤填膺地说，“是我拽它下面的抹布时，它自己掉地上的！”当场围观群众乐倒了一片。
时间在我的身上刻了十八条线，新的线总要比老的线耀眼而夺目，但在时间沉淀下来的过去里，令我深深记住的往往不是一些什么披荆斩棘的光辉岁月，历经磨难的秀丽本色，记住的仅是一些短暂的美好瞬间，温馨的心动时刻，它们都很渺小，却像一串用丝线串起的海底最璀璨的明珠，紧紧地系在我刻着十八道伤痕的心头上。经历得起时间沉淀的东西才是人生中最宝贵最珍贵的东西。
篇四：2015年高考满分作文
2015年北京高考满分作文：深入灵魂的热爱（一） 梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。对梅花深入灵魂的热爱，让作者的感悟如此深刻，在不同国度的友人间热情传播梅之精神。
纵观所有，好像没有对哪个动物、植物会如此上心，以达到热爱的程度。
似热未热的初夏，大学毕业来京面试的时候，第一站落脚在高楼耸立的建外soho楼宇中，遥望着不远处的大裤衩，心里默念，我要在这里开启人生中的第一份工作了。
在那个公交还是两毛钱车票的时候，每当双休的周末与同学相聚的时候，总是约在大北窑西的公交站，望着来来往往进出城的人们，这里既有穿着简单身上沾满泥土的打工大叔，也有努力打扮入流但并不时尚的打工妹，还有穿着朴素精神矍铄的北京大爷大妈们。在那个 还不能去黄太吉喝豆腐脑思考人生的时候，总是喜欢坐在这个路边观察人流，顺便思考人生。 当京城退下白天燥热的外衣时，不加班的傍晚，喜欢散步在通惠河边看夕阳西下，那是想家的时候。
国贸CBD一个看似繁华的地段，有多少外面人的向往和多少里面人的要逃离。大北窑，一个看似很土的名字，听到的一瞬间就记住，也喜欢了。
在百度上，对大北窑的解释是出东便门，东北方向离城3里，地势广阔，土质细腻，向来烧得好砖。多年以来，砖窑密集。其中最大的是在北边的一座大窑，烟囱高耸，远远就能看到。所以远近居民到此都以大窑为标记物。
遍地窑坑，故名大北窑!
聚集在大北窑范围内的企业特别多，虽然只是少量的楼宇，但谁能知道每个通宵不灭灯的格子屋里孕育了多少上市的公司，也积攒了多少为了上市而拼搏的梦想者。如今的互联网er有多烦躁复杂，还是回头看看大北窑吧。喜小宝婚宴预订网的初创团队就是在这里熬过了多少个不眠之夜。
谁说，爱上一座城市，只是因为一个人。爱上一个地方，也只是因为一个美好的氛围。刻骨铭心之爱，也许只是一个简单的依赖。
2015年北京高考满分作文：我是谁的风景，谁是我的过客（二）
每个情感纯真的人，心底都有一首情歌，它美丽且忧伤，心动又销魂。
心怀淡淡烟愁的女子，注定比别人多一缕细腻的伤感，注定比别人多一抹触景生情的悲凉。
总是轻易就被一些悲情的东西，忽然触碰了至低的泪点。一颗温柔的心，竟然变得那么敏感那么脆弱。
在爱的世界里，每个人都有自己致命的软肋，爱是人生中经历的一段插曲，更是一种心酸的浪漫。
昨天你那么爱我，今天你在哪里?开始笑得最美，最后哭得最真，这就是最真实的爱情。 多少真爱被现实击败，回忆只能证明自己爱过，并不能说明那段爱可以白头偕老，更不能把丢失的一切复原。
时间，没有给任何人留下一张折返的车票，我们只能一路前行，甚至连回头悲叹的时间都没有。
我在天涯一角平静的生活，疏远着尘世里的一切，那些流逝了的曾经，在谁忽然记起的瞬间里闪过?
好不容易跨过了一段艰难的时间，又被一种低落的情绪侵占泛滥。我的世界，你的世界，幸福和忧伤不再交换，挥手即是永远……
谁是谁的风景，谁是谁的过客都是注定的。你握过他的手又怎样?你拥抱过他的一切又怎样?最终都是指尖划落的尘烟……
一个人疼痛不堪的时候，总想找一种方式来麻痹自己，麻木自己的一切神经，好让自己在一瞬间忘记了那疼，忘记了那殇。
暮然间，一股酸楚的感觉，忽然在眼底流淌泛滥。有些东西注定在远去的同时，也在心上留下抹不去的疤痕。
在心角处寻一个凄美的位置给自己，再华美的文字都不能召唤回那个温暖的怀抱。那盈握在心的美好，不舍得它走远，又该将其存放于何处?
一段爱情，分离了，也就散了，一颗沸腾过的心，变成一池死水微澜，一个人安静的忧伤，是唯一镇痛的方式。
爱是美丽的忧伤，爱是甜美的心碎。看着一个熟悉的背影，终于消失在自己的视线里，双唇颤抖着，心却已无言。
爱到忘却了自己，等到有一天从那个爱情的痴梦中醒来，发觉自己的身心竟已是伤痕累累。
曾祈祷此岸彼岸，莫失莫离，如今却已失已离。无力改变的结局，无法持久的炙热，情深缘浅是早就拟定了的结局。
斑驳的情话，凋谢成旧忆旧年，贴在胸前找不到那时砰然跳动的感觉，代替它的却是一种隐隐的痉挛。
2015年北京高考满分作文：深入灵魂的热爱（三） 深入灵魂的热爱是怎样的?大概是深入骨髓，时刻挂牵，一丝波澜便可牵扯情绪。能让一个人深入灵魂的爱是什么?祖国，大自然，或者只是自己对某一个人，对自己的父母，对那个远在千里的家?又或者只是你的一个兴趣爱好，读书，下棋，听歌?其实不管怎样，一个人能找到自己终身热爱的事业或兴趣抑或只是一个情绪寄托，都是足够幸运的。
我的一个朋友，关于她所深入灵魂热爱的，是她一个偶像，一个长相帅气，才华横溢，舞蹈歌喉都过人而无不及的一名艺人。开始时我对她的定义只是停留在浅显的表面，即一个“追星”族，甚至难以想通一个距离自己遥远的人有什么值得追捧，但她就是热爱，不许别人说他的不好，否则会生气。凭借我对她的了解，她不该是脑残粉那一类，尽管我曾经的确默默夫人这样给她定义过，那也只是一种玩笑般的调侃，而后她给我推荐了那个艺人的一首歌，翻唱周华健的那首《一起吃苦的幸福》，她跟我说那些艺人曾经一起奋斗过的日子，说起他们的艰辛与成就，慢慢的似乎就理解她了。其实很多时候，音乐更能说明得了一切，就是她讲述的关于他们的经历配上他们的音乐，渐渐让我感受到他们在奋斗历程中所散发的魅力与朝气。而朋友对偶像的这种热爱也在冥冥中给予了自己某种力量，在这之后的成长过程中跟着偶像学会坚毅不屈的品格，这种热爱是深入灵魂，洗礼过灵魂的。
我常想，一个人之所以会有热爱的东西，与自己内心需要的寄托是有绝对的关系的，不管是哪一种寄托，那些热爱的东西总能给予迷茫疲惫的我们希望和方向，每个人内心都需要这样一种深入灵魂热爱的东西的，那也可以说是自己一个单独空间，为自己欣赏喜欢的世界，提起它内心是激动澎湃的，觉得不管生活怎样不堪，那一方宁静的领域，有自己爱着的东西，便是幸福满足的。
我们是需要这种热爱的，它让我们有理由一如既往的相信，世界的美好，与我们自己本身的美好。愿你能早日寻到自己的所爱，愿你能坚持自己现在热爱的，愿我们的每一份深入灵魂的热爱，都给予我们生命的洗礼。
2015年北京高考满分作文：假如我与心中英雄生活一天
已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。
穿越千年历史，这一天我和心中的英雄司马迁生活在一起，我是一个卑微的小吏。 我再次走到司马迁近旁悄声心痛地说：“太史公大人，我可以帮您逃离天牢，从此隐姓埋名，便可躲过此劫，日出之前，您要做好选择，否则就没机会了。”昏暗的灯光下，司马迁猛然站起：“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清臼;活，忍辱偷生，完成未竟事业，使文采表于后世。岂可隐姓埋名，湮没于世?”
司马迁拖动着脚镣，走回几块砖堆成的床。金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。
我一定要想办法营救我心中的英雄司马迁。“太史公大人，还有一条路，以您的才华和文笔，给皇帝写一封认错信，一定能让他改变主意，怎么样?时间不多了，您赶快写，小人拼了命，一定在天亮前，把信送到皇帝手中。”
太史公一动不动，然而借助昏暗的灯光，我能感受到，无法遏的愤怒在他心中升腾。昨日朝堂的场景历历在目，当汉武帝在歇斯底里地咆哮时，当满朝文武双股战战时，当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时，司马迁觉得胸中有什么东西压着。司马迁与李陵并无交好，然而他不能容忍，为国家出生入死的将士，遭人污蔑。为此他奋起抗争，替李陵辩护，为此他不惜触怒龙颜。我凝神屏气，等待我的太史公做出决断，时间一分一秒地流逝，四周寒气在凝结。终于太史公打破沉寂坚定地说：“谢谢你，但是，著成信史是我的使命!”
也许，他想到过屈原的投江;想到过孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸：他想到过抛弃这个世界，这个昏暗、污浊的世界，便是死，他也应该是个大丈夫。怎能接受世间的奇耻大辱! 司马迁再次掏出父亲交给他的笔。父亲临终时那双忧怨的眼睛，仿佛浮现在他眼前。他清楚地记得，父亲指着案上的书，哽咽着，然后看了他一眼。他理解那一眼的重量与意味着的责任，是的，他永远都不会忘记——究天人之际，通古今之变，著成信史照尘寰。
司马迁在床边坐了下来，闭上眼，沉默了好久好久，他的胸口在剧烈地起伏，他的手指在不停地颤抖??东方发白了，牢外传来一声吆喝：“司马迁，想好了没有?” “愿受极刑而无愠色。”面对司马迁的坦然，我禁不住泪水滑落。
千年之后，一位诗人说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”一阵秋风呜咽着，吹起《史记》发黄的纸页，我知道那是史家之绝唱，从远古传来。 2015年山东高考满分作文一：生命的本质更在于过程
这让我想起韭菜与韭菜兰的故事。韭菜兰作为兰花的一种，因极其类似于韭菜，故得名“韭菜兰”。倘若区别二者差异，仅存在于长熟待取阶段，不仅破坏了世间万物自然规则，也会造成美食的难以下咽。
世间万物在成长阶段都是以“简”存在。以人为例，常言道“人之初，性本善。”人在成长过程中，身体构造已然完成，内心和思想内涵的填充才是人“成熟”的标志。倘若以“人的存在仅为存活定义”这是对神圣生命的践踏。如果以这样的规则宣讲传世，缔造出来的只是“活人”。
人，存在固然是有着本质区别和探索的。以完成某项成就某项工作某种生命为基础。若，仅仅以人活着等死校正其意义，这违背了人存在和存活的理解。
显而易见，乾坤万物、日月星辰都有着存在的意义，并非仅仅是生存、繁荣、湮灭的生理代换。探索万物更应该从本质和存在过程出发，生命的结果也只是存在过程中磐涅的另一种“新生”。
万物或许以不同形式存在、或许存在于不同状态、或许相同形式和相似状态存在，这些都不影响对其生命结果的探索。归咎其源，这也印证了生命过程存在的意义。
既然，万物本身都有着自身的意义和本质追求。那么，对万物结果的探索，不能止步于生命的终结。每个生命都值得尊重和关爱，丝瓜和肉豆的藤须虽有着惊人的相似程度，两者生命的结果却差异较大。
不论是肉豆和丝瓜、不管是韭菜与韭菜兰。在生命过程中都有着相似的地方，这些因素极易被诱导成另一个生命结果。但是，出于对生命探索的尊重，你会发现，很多时间，相似的个性相似的经历相似的感同身受，诞生的却是差异较大的人生。比如，现代社会下，相同的人相同的社会接触相同的时间，却成不了优秀的“人”。囿于，这是个人对生命本质过程的探索结果。
现实中，人们往往追求过于完美的结果，却常常忽略过程中存在的美好。韭菜与韭菜兰是最好的佐证，虽然两者结果有异，过程展现有差，但是都是完美的人生。
不管是丝瓜和肉豆、韭菜与韭菜兰，每个生命的过程中都存在某些特性，这些有可能导致不同生命的相似程度，但要记住：生命只有一次，比起不离其宗的结果，追求过程的探索才是人生的意义。
2015年山东高考满分作文二：价值观念决定选择 “生活是一种绵延不绝的渴望，渴望不断上升，变得更伟大而高贵。”杜伽尔这样定义人生，在生活中，人们带着渴望不断追寻，有的人在物质的享乐中迷失自我，深陷无尽的物质涡流，而有的人
音书。 生命总有一种情怀，是在物质条件极度匮乏的生活里，如木心这般“明知不可而为之”的行动，生活困苦却乐在其中。在生活中，每个人都在为自己的成功未来而不懈努力着，乐享精神的情怀，人生价值观念不同，让木心和“木心们”带着渴望，走在自己选择的道路上。 渴求物质的价值观念让人们深陷物欲横流的漩涡。当人们被物质生活所绑架的时候，人们也就束缚了生活的快乐，每天愁苦于难以满足无尽的物欲，逼迫人们选择生命的弯路，如陈希同、刘志军、王锦思等，走向毁灭的结局也正是因为人生价值不同选择就不同。 于贪官如此，于社会生活亦是如此。当今社会，众多本应该踏踏实实做学问的大学教授和科研人员深陷论文抄袭、学术剽窃的泥潭，在物质利益的价值观念里中，舍弃了精神的追求与渴望，既失去了学术的灵感，也丧失了生活得快乐，为了快速的获得所谓的成功和名利，让他们放弃了自己本应该坚持的学术道路。对每个人而言，决定成功的因素又有所不同，如勤奋、天赋、价值观念等等，勤奋、天赋能够决定生命的厚度，用坚硬的行动加快成功的步伐;而乐享精神的价值观念能够决定生命的灵感，选择生命的从容淡定。我想，与其追求物质利益的“快“，倒不如坚持精神情怀的”慢“，选择精神富足的价值观念。 “春是自然界一年中的新生季节，而人生的新生季节，就是一生只有一度的青春。”西塞罗这样定义青春。身处于青春的我们面对生活的选择，唯有坚定正确的人生价值，乐享精神的情怀才能真正充实自我，走向成功的境界，让人生走的坦然而精彩。
2015上海高考满分作文：夜半沉思 夜半醒来，静静的思考下自己，感觉自己真难得需要静一静了。近年来，渐渐发现，自己的功利心是越来越重了。自己总希望凡事有个好的结果。没有“好结果”感觉没了做事的动力。在这烦躁、浮夸的世界里，发现自己真的迷失了自我，没了“清心”，没了拂面而过的“清风”。有时，想写篇文章却也屡屡无疾而终。曾经怀疑自己是否是江郎才尽，再也写不出“小清新”，再也吟不出意境斐然的诗词了，只得叹曰：“吾才至此，尽矣!”
仔细回顾近年来的自己，发现自己真的很少能真正静下心来看完一本书，功利主义充斥了整个心扉。放下自己的心，慢慢发现，在前进的道路上，背负的不再是“奋斗”、“努力”这些加油剂，而是“功利”这沉重的石块。
在前行的道路上，时刻被“功利”驱使着。偶尔，心中的“圣贤”之气，“士人”之风刮来，使内心很矛盾，很痛苦。发现自己不再是“读书人”，没有了浩然正气，赤子之心逐渐被灰尘所湮没。忽然发现自己成了沙滩上“捡贝壳”的孩子，随着捡的东西越来越多，身上的包裹也就越来越重，难以前行。当有一天自己真的走不动了，便会狠狠地摔在地上，自己可能被摔得爬不起来，而千辛万苦捡的“东西”便会霍然消失。
婆罗门说，左边布袋，右边布袋，放下布袋，何其自在。佛曰：“放下，勘破，自在。”人上之路，每个人都背负很多“ 布袋”，当自己的功利心越重(或贪心越重)，身上的布袋就越多，而负担就越重，甚至有时难以前行。“功利”之人，当有一天“功利”消失，便发现没了“功利”自己也就没了前进的动力，逐渐地也失去了生活的意义。
古人云：“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。”当一个人有了广阔的胸襟，便不会被身边的“布袋”所缠绕，又何来烦恼;没了欲望，又怎能被其他的“东西”所羁绊。
篇五：苏培新科研成果
用活教材作文资源 实施单元自主作文
——江苏省“多读、多说、多写”实验课题推广成果之一
“三多”实验使学生从封闭的教学空间走向了社会大课堂，从单一的课本信息来源变为多渠道、全方位的感知、接受，所以学生充满好奇充满渴望，表现出极高的积极性和非凡的创造力，使学生的语文能力和综合素质得到了全方位培养，比如观察能力、表达能力、编辑能力、搜集资料的能力、学习评价能力、组织策划能力等等。这一做法摆脱了以往语文教学脱离学生实际，脱离社会生活，千篇一律机械操作和训练的怪圈，从语文教改的实际出发，走出一条科学高效之路。
在一次“作文沙龙”中，许多教师倾诉这样一个苦衷：现行课程设置实验方案每周只有一节作文课，可是作文指导应当考虑“为什么写？写什么？用什么写？怎么写？”等因素。事实是一堂作文课光让学生去写，当堂完成习作也成问题，更不用说作文指导了。这个现状给我们一个思考：如何围绕语文课本上的各单元“作文话题”来设计作文单元教学内容，这个内容并不是单纯为作文课设计的，而是为学生两个星期的作文自主性学习活动周期而设计，它强调的是学生的自主性发展过程，而不是吸纳作文知识与技巧的结果。于是我们进行了研究，构筑了“用活教材作文话题，实施单元自主作文”的作文教学操作模式，这种作文教学真正做到融读、说、写为一炉，具体的设计分以下七个部分：
（1）心动时刻。要开展自主作文活动，必须先让学生进入到相关话题情境中去。我们可以通过创设话题情境，让他们反复地体会、感
悟，唤醒沉睡在自己心灵深处的那部分情愫，愉快地接近作文的本质。并自然而然地解决了“为什么写”的问题。
（2）走进生活。在让学生感悟了作文的美妙意境之后，激发他们观察生活、体验生活的欲望就变得十分必要。这一部分主要解决“写什么”的问题。
（3）语林漫步。学生一旦走进了生活，观察了生活，体验了生活以后，感觉可写的东西很多。可是真拿出笔来，往往又不知道怎么描述。这就要求我们围绕单元习作话题，为他们搭建积累语言的平台，解决“用什么写”的问题。这部分分两块：一是老师围绕话题提供的“常用词语”“常用成语”“常用诗词及名人名言”“常用片段”；二是学生自己围绕话题从课外书籍中摘录的相关语言材料。
（4）小试身手。当学生的创作灵念闪动，跃跃欲试时，就要及时地让他们一吐为快，恰倒好处地为他们安排片段练习。为了让学生在写片段时仍然有所依托，应创设与本单元中某一篇课文类似的情境，便于他们比照和借鉴，为写好“大作”创造条件。
（5）美文冲浪。这部分中拿出来欣赏的习作分成两块，一是学生的优秀习作，大概3篇左右，每篇习作的旁边都配有老师适时的点评，而且留有对话框，给学生留下充分的自主阅读的空间。二是名家名篇的欣赏，一般每单元一篇，后面配上赏析。这些出自于学生之手的优秀习作和名家作品，选取题材的敏锐目光，深挖主题的成功思考，布局谋篇的高超技巧，都会给学生以深刻的启示，而鲜活情境与优美语言的自然结合，更为学生的写作提供了具有审美意义的榜样，使学
生在享受生活美的乐趣中实现心智结构的变化，发展形象思维和逻辑思维，自然而然地提高写作能力。与此同时，可以通过学生习作与名家范文的比照，分析学生习作所存在的不足之处，并且引以为戒，以实现对学习、模仿对象的成功超越。这样，“怎么写”的问题在“冲浪”中得到突破。
（6）笔随心动。这是学生着笔写作文的过程。通过以上五步的层层铺垫，学生习作已是水到渠成的事。这一步紧扣习作要求，设计富有激励性的语言，勾起他们倾吐的愿望，让他们的笔随着心潮的起伏尽情挥洒，真正地做到我手写我心。
（7）回味时空。这是一个完全开放的板块。创作完成后，作文对人的发展所具的价值依然存在。通过同学间作文的交流，实现心灵智慧的沟通；通过相互间的简短评价，使别人的劳动成果得到了尊重与肯定；通过赏析评估过程，既达成本堂课教学目标，又切实提高学生的审美能力。
在“三多”教学实验中，课题组成员非常珍视学生的主体地位，并坚持教师的主导作用，所有的教学活动都是老师精心策划的，脚本写好，舞台搭好，只等学生上台尽情表演。应该说，这比传统的“满堂灌”已经有了很大的进步，但是我们常常低估了学生的能力。我们经过几轮教学实验以后，就有学生提出由他们自主安排学习，包括内容的取舍，活动的组织，评价的实施，聘请老师参与的讨论，邀请老师提出一些建设性的意见等等。老师的位置从主体退到主导，既而又退到指导。但是学生的主体地位和自主学习的能力得到了充分的提
高。同时，指导与主体之间常常相互作用，交互推进。教师和学生建立起一种新的学习文化，他们在一个单元模块中共同探究文化知识、思想感情、价值观念，共同享受探寻过程中跌宕起伏的情感历程。它不是固定不变的知识体系的载体，而是作为师生共同探索新知的发展过程；目标也不是完全预定的，不可更改的，而是师生学习过程中的一个参考，随着教师和学生在学习中思维、情感、行为的变化而随时进行调整和重构。当一个阶段结束，教师和学生均有全新的感受和体验，并在互动中收获了成功与喜悦。
二○○五年五月
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