罚抄书

篇一：老师体罚

近日，有家长反映自己的孩子所读的广州市信孚康乐中学班里有二十几名学生，由于答不上英语题被老师罚留堂，老师还要他们脱掉裤子打屁股，有四名女生哀求后才用直尺打了手掌。 对此，当事者陈老师表示，打学生的屁股并非想羞辱他们，是由于他们多次没答对同类型题目，想给他们一点压力，此时有学生称“我今天穿了三条裤子怕什么被打”才这样做的。同时，他否认女生哀求后才打她们的手掌，“我不是要羞辱她们，没必要这样做。”

学生：错几道题打几下 不脱裤子打双倍

家长所反映的学校位于海珠区大干围的信孚康乐中学，被打屁股的学生都就读初一（5班）。据一名学生阿辉（化名）的家长反映，12月18日晚上，阿辉7点多才从学校回到家里。“前一天晚上他已经晚回来了，说是老师罚留堂，没想到这一天也晚了。”吃晚饭的时候，阿辉向父母表示，老师又留堂了，还打了好多学生的屁股。阿辉的妈妈说：“刚开始他还不怎么愿意说，后来说着说着就掉眼泪了，说是脱了裤子打的。”她还以为儿子在撒谎，让他脱了裤子一看，屁股上果然有一条红印子。后来她与其他家长一问，才知道全班47人里有20多人都被打了。

另外一名学生阿捷（化名）的妈妈也称，儿子也同样被老师打了两下。“他回来跟我们说，错一道题打一下，错两道题打两下，如果不脱裤子的就要打双倍。”阿捷妈妈说，班上还有4名女生也被罚留堂，她们不好意思脱裤子，哀求之下老师才原谅了她们，用直尺打了她们的手掌。

阿捷妈妈表示，这名英语老师也是小孩班上的班主任，这已经不是第一次打小孩了，“其他学生来我家玩的时候说老师会打脸，打得会麻，我的孩子也被打过手。”她曾经向这名老师反映，希望能换成跑步、罚抄书等方式来惩罚学生，但是没想到这次竟然要小孩脱裤子。 对于老师的做法，家长们都不认同。阿辉妈妈则说：“班上都是13、14岁的小孩，都有了性意识了，不要说在老师面前了，在我们面前也不愿意脱啊！”她表示，老师使用体罚的方式，偶尔一次是可以理解，但长期下去怕很多人不肯去上课。而这一次，则怕会给小孩留下心理阴影。

老师：并非羞辱学生 电脑桌挡住女生视线

对于家长的说法，教了近20年书的陈老师表示，情况并没有所说的那么严重。“我看了男生们的表现并不是很尴尬，还是在那嘻嘻哈哈的。”他多次强调，自己这样做并非要羞辱学生。

陈老师表示，事件的起因是几道简单的英语题，从17日开始他反复地跟这些学生讲解，但是他们都没有答对。“难度一再降低了，认真听就过了。”他表示，原本只是想跟学生说再没做对就要打手掌了，以此给他们一点压力，没想到有学生说“我今天穿了三条裤子怕什么被打”，一气之下才要他们脱裤子打他们屁股的。“就让他们往下拉了一点，内裤也是有的学生自己脱的，有的学生也没有脱。”

他表示，在场确实还有4名女生，但是不存在她们哀求了才不用她们脱裤子。“对女生不可能那样做，她们也是有自尊心的，因此我才把她们留到最后，而不是按着学号下去。”陈老师称，由于女生也是没有做出题来，不可能一点处罚都没有，因此让她们自己选择。“她们就说打手掌。”对于男女生在同一间教室里面，男生脱裤子会不会被女生看到，陈老师说：“讲台那里有个电脑桌，刚好挡住了女生的视线，她们是看不到的。”

据陈老师介绍，他选择体罚的方式也是出于无奈，因为学校是民办学校，如今流动人口的减少，这一届的学生的生源大不如前。“以前学校招收的学生都是要经过考试的，现在进来的学生报了名就进来了，素质参差不齐。”他承认自己这个方法欠妥，家长也不接受，以后也不会用这样的方式来教育小孩。“这是我们第一次教00后的学生，我们也要重新学习。” 记者了解到，目前校方已经接到了学生家长的投诉。学校方面表示会严查此事，要求老师向学生家长解释说明和道歉，学校方面也会根据相关的规章制度对老师进行处理。

篇二：关于杜绝体罚与变相体罚的规定

为全面推进素质教育，不断提高教育质量，切实加强我校教师职业道德建设，增强我校教师依法施教意识，杜绝我校教师体罚或变相体罚学生行为，保障我校学生身心健康，根据《教师法》、《未成年人保护法》以及上级教育行政部门有关文件的精神，制定本规定。

第一条 全体教师应当遵纪守法，关心爱护学生，尊重学生人格，不得对学生实施体罚或变相体罚。

第二条 对实施体罚或变相体罚的教师，学生及学生家长等知情人可向学校政教处以及校长举报。学校有关部门须认真调查，及时处理。

第三条 所谓体罚是指教师在教育教学过程中殴打学生或对学生实施罚站等侵害学生身心健康的处罚行为；所谓变相体罚是指教师在教育教学过程中讽刺、挖苦、谩骂学生，侮辱学生人格，以及采用罚作业、罚劳动、罚抄书，罚款或停课等处罚行为。

第四条 体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、严重、特别严重四个等次。

情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到一定程度的伤害，导致学生或家长到学校投诉，在校内外造成不良影响。

情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到明显的伤害，导致学生家长到学校投诉，在校内外造成不良影响或后果。

情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受

到严重伤害，导致学生或学生家长到上级教育行政部门或新闻媒体投诉，或使学校成为被告，造成严重后果以及恶劣的社会影响。

情节特别严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到特别严重的伤害，并造成了极其严重的后果，社会影响极其恶劣。

第五条 教师体罚或变相体罚学生，在事实清楚、证据确凿的基础上，按下列规定处理：

情节较轻的，取消当年评选各种先进的资格并在教师会上公开检讨。

情节较重的，由学校给予警告、记过、记大过处分，并通报批评；当年考核视为不合格，不能晋升教师职务任职资格。

情节严重的，由学校给予解聘或待岗处理，并通报批评；两年内考核视为不合格，不能晋升教师职务任职资格。

情节特别严重的，报市教育局处理，由司法机关依法追究刑事责任。

第六条 对体罚或变相体罚学生所造成的伤害或学生家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由实施体罚或变相体罚的当事人承担。

第七条 教师体罚学生或变相体罚学生，情节严重或特别严重的，所在年级的年段长应负领导责任，并在教师会上公开检讨。第八条 受到处理者，对处理决定不服的，可向市教育局申诉。

第九条 受到处理者（取消教师资格的除外），在受处理期间，有特殊贡献的，可以提前解除处理决定；解除处理后，晋升职务、级

别和工资，不再受原处理的影响。

第十条 处理决定和解除决定，以书面形式通知本人。

第十一条 学校员工体罚或变相体罚学生的处理比照本规定的有关条款执行。

第十二条 学校办公室以及政教处负责本规定的组织和实施， 第十三条

第十四条 本规定的解释权属于校长办公会。 本规定自颁布之日起实行。

篇三：关于严禁教师体罚或变相体罚学生处理的

关于严禁教师体罚或变相体罚学生处理的 规 定

为全面推进素质教育，不断提高教育质量，切实加强我校教师职业道德建设，增强我校教师依法施教意识，杜绝我校教师体罚或变相体罚学生行为，保障我校学生身心健康，根据《教师法》、《未成年人保护法》以及上级教育行政部门有关文件的精神，制定本规定。

第一条 全体教师应当遵纪守法，关心爱护学生，尊重学生人格，不得对学生实施体罚或变相体罚。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:罚抄书)

第二条 对实施体罚或变相体罚的教师，学生及学生家长等知情人可向 校长举报。学校 必须认真调查，及时处理。

第三条 所谓体罚是指教师在教育教学过程中殴打学生或对学生实施罚站等侵害学生身心健康的处罚行为；所谓变相体罚是指教师在教育教学过程中讽刺、挖苦、谩骂学生，侮辱学生人格，以及采用罚作业、罚劳动、罚抄书，罚款或停课等处罚行为。

第四条 体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、严重、特别严重四个等次。

情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到一定程度的伤害，导致学生或家长到学校投诉，在校内外造成不良影响。

情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到明显的伤害，导致学生家长到学校投诉，在校内外造成不良影响或后果。

情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到严重伤害，导致学生或学生家长到上级教育行政部门或新闻媒体投诉，或使学校成为被告，造成严重后果以及恶劣的社会影响。

情节特别严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到特别严重的伤害，并造成了极其严重的后果，社会影响极其恶劣。

第五条 教师体罚或变相体罚学生，在事实清楚、证据确凿的基础上，按下列规定处理：

情节较轻的，取消当年评选各种先进的资格并在教师会上公开检讨。 情节较重的，由学校给予警告、记过、记大过处分，并通报批评；当年考核视为不合格，不能晋升教师职务任职资格。

情节严重的，由学校给予解聘或待岗处理，并通报批评；两年内考核视为不合格，不能晋升教师职务任职资格。

情节特别严重的，报教育局处理，由司法机关依法追究刑事责任。

第六条 对体罚或变相体罚学生所造成的伤害或学生家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由实施体罚或变相体罚的当事人承担。

第七条 教师体罚学生或变相体罚学生，情节严重或特别严重的，所在年级的年段长应负领导责任，并在教师会上公开检讨。

篇四：关于严禁教师体罚或变相体罚学生处理的规定

关于严禁教师体罚或变相体罚学生处理的规定

为全面推进素质教育，不断提高教育质量，切实加强我校教师职业道德建设，增强我校教师依法施教意识，杜绝我校教师体罚或变相体罚学生行为，保障我校学生身心健康，根据《教师法》、《未成年人保护法》以及上级教育行政部门有关文件的精神，制定本规定。

第一条 全体教师应当遵纪守法，关心爱护学生，尊重学生人格，不得对学生实施体罚或变相体罚。

第二条 对实施体罚或变相体罚的教师，学生及学生家长等知情人可向学校德育处以及校长举报。学校有关部门须认真调查，及时处理。

第三条 所谓体罚是指教师在教育教学过程中殴打学生或对学生实施罚站等侵害学生身心健康的处罚行为；所谓变相体罚是指教师在教育教学过程中讽刺、挖苦、谩骂学生，侮辱学生人格，以及采用罚作业、罚劳动、罚抄书，罚款或停课等处罚行为。

第四条 体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、严重、特别严重四个等次。

情节较轻是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到一定程度的伤害，导致学生或家长到学校投诉，在校内外造成不良影响。

情节较重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到明显的伤害，导致学生家长到学校投诉，在校内外造成不良影响或后果。

情节严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生的身心受到严重伤害，导致学生或学生家长到上级教育行政部门或新闻媒体投诉，或使学校成为被告，造成严重后果以及恶劣的社会影响。

情节特别严重是指实施了体罚或变相体罚行为，致使学生身心受到特别严重的伤害，并造成了极其严重的后果，社会影响极其恶劣。

第五条 教师体罚或变相体罚学生，在事实清楚、证据确凿的基础上，按下列规定处理：

情节较轻的，取消当年评选各种先进的资格并在教师会上公开检讨。

情节较重的，由学校给予警告、记过、记大过处分，并通报批评；当年考核视为不合格，不能晋升教师职务任职资格。

情节严重的，由学校给予解聘或待岗处理，并通报批评；两年内考核视为不合格，不能晋升教师职务任职资格。

情节特别严重的，报市教育局处理，由司法机关依法追究刑事责任。

第六条 对体罚或变相体罚学生所造成的伤害或学生家长因此提出要进行检查、治疗所需的各项检查、治疗和其他费用，一律由实施体罚或变相体罚的当事人承担。

第七条 教师体罚学生或变相体罚学生，情节严重或特别严重的，所在年级的年级组长和具体分管行政人员应负领导责任，并在教师会上公开检讨。

第八条 受到处理者，对处理决定不服的，可向区、市教育局申诉。

第九条 受到处理者（取消教师资格的除外），在受处理期间，有特殊贡献的，可以提前解除处理决定；解除处理后，晋升职务、级别和工资，不再受原处理的影响。

第十条 处理决定和解除决定，以书面形式通知本人。

第十一条 学校员工体罚或变相体罚学生的处理比照本规定的有关条款执行。

第十二条 学校办公室以及德育处负责本规定的组织和实施，

第十三条 本规定的解释权属于校长室。

第十四条 本规定自颁布之日起实行。

篇五：学生迟到的处理办法

2011-08-11 12:09:08

教育是一门艺术。用不同的方式，处理相同的问题。我觉得沟通很重要，尤其你制订行为

规则的时候，你必须得了解学生是怎么想的，你这个惩罚或者是这种表扬，正强化负强化，

它是不是能够符合学生本身的需要，或者学生本身能不能达到这样惩罚和奖励的效果，有时

候你惩罚的指标和奖励的指标是你脑子里头想出来的，你脑子里面想出来的，其实学生能不

能接受，他不一定能接受。或者对一些人来说不是惩罚。你首先要了解学生是怎么想的，什

么叫真正的惩罚，什么叫真正的表扬，我觉得完全事先搞一个讨论，或者说跟学生沟通一下，

聊聊天了解一下学生。这样再做政策制订的时候，就不是特别盲目了。所以沟通是行为管理

的一个前提。大家在制订行为管理规则的时候，一定要细化，这个指标一定要细化。比如迟

到这个问题，我觉得可操作，现在这个问题是操作性不是很强，比如说我们制订这个行为奖

励和惩罚的时候，可以考虑很多条件，比如说一次迟到是什么样的惩罚，两次迟到或者多次

迟到是什么样的惩罚，把它定的很细。另外还有因为主观因素导致的迟到，我们采取什么样

的惩罚，因为不可抗击的因素，比如说堵车、交通、或者身体不适、或者家里确实有事，这

个因为客观上的条件导致了这种迟到，这种不可抗拒的因素导致了迟到，那又有什么样的方

法，又有什么样的措施，我觉得应该是分层管理，目标分层强化，分层强化这样可能效果会

更好。所以我觉得这个老师要考虑这个惩罚的指标细化，这样我们所有人制订的规则，我们

大家都要遵守。每个人迟到了他有一种有羞耻感，这是一种内在的自发的，可是比较差的学

校他就没有这种耻辱感，没有这种美丑感，他觉得迟到是正常的，不迟到反而是丑的，不是

什么好事。所以我觉得整个班级的班风，这种集体的压力，这种凝聚力，我认为在解决迟到

的问题可能更有作为，而不是救火迟到了我们怎么去罚，应该先建立这种集体的纪律，集体

的组织，集体的荣誉感。我觉得把这个集体的问题解决了，个别他就在集体中自然而然有一

种压力，最重要他的审美观就不一样了，他觉得这个东西是丑的，那个好的那是美的，就是

五讲四美其实它不是认知，他是带情感的认知，就是把这个问题解决了，价值观的问题解决

了，我想这个管理就好了。

】

学生迟到的处理办法

学生迟到在班上是常会发生的事，迟到的确是违反纪律的表现，但迟

到的原因各有不同。有非学生本意的，也有学生故意的。但后者是很少

见的。

如果迟到并非学生的本意，他本人就已经为自己的迟到而难过了，

我们再去批评他，那他就会更难过，这样不但影响了学生之后的学习，

还会给学生带来负面的影响。因此我认为应该理解和尊重学生的迟到。

当学生迟到时，我认为应从以下几方面来进行处理：

1、有爱心和耐心的询问，消除他心目中的恐惧，让他能说真话。

2、站在学生的角度去想一想，会是一种怎样的情况。

3、针对迟到的原因教育学生迟到给他带来的不良习惯。

4、教育学生改掉迟到的坏毛病。

总之，针对不同的学生的迟到，我们要用不同的办法去教育他，说

服他，但无论如何，首先应多理解和尊重学生。

我处理迟到的方法

早上班里有五名同学迟到了，学生不想来班,因为门口校长在值班。他

们给我打来电话,说不敢来了,怕给班级扣分,还说怕校长骂我,想得倒

是很周全,平时我班的迟到很少,一学期也没几次,今天一次就五人迟到,

想必他们也知道很严重,不来我也理解。可是他们都是学习很差的学生，

不上早自习，学习影响不是更大吗，我想出了一个办法，也想借机验证

一下我的想法是否正确。于是，我说你们来吧，我不批评你们的，你们

又不是故意的，只是起迟了嘛。他们还是不太敢来，看这样真的不打算

来了，平时也不太拿自己的学习当回事。我派了班长把他们找来，想必

他们在宿舍也想了很多的理由，来到我的办公室，就争先恐后的说给我

听，看那样，反正是迟到了，老师你就批评吧，法不则重，都做好了准

备。我看了看他们，并没有批评他们，反而微笑地说：“你们上班上自

习吧，我是怕影响到你们的学习，给班里争荣誉很重要，可是你们的学

习在我的心目中更重要，回去吧”。他们吃惊的看着我，一个个都不敢

动，没想到就这么没事了，不敢相信自己的眼睛。平时老师要求可是很

严格的，今天怎么了，难道是给老师气坏了，还是放弃我们。他们半信

半疑地回班了。

我当作没有这回事，上课依然带着微笑看着他们。中午我很早就去班了，

我可是有目的去，结果正如我所想的一样，几个早上迟到的学生很早就

来到了班里。呵呵，我要的就是这样的效果，如果我早上狠狠的批评了

他们，不但解决不了问题，还正中他们的下怀，说多少他们都不在乎，

反正已经准备好了挨批评。我却借机让他们理解老师是关心他们的，并

没有放弃他们，从那以后，他们再也没有迟到过，一直到高三毕业。后

来班长碰上我说：老师，那几个迟到的学生还一直感激你呢，他们没想

到很严重的事情，你居然还为他们着想，而且在校长面前。他们再也不

好意思迟到了。我想，当一个好的班主任，上好课、爱学生、公平、尊

重、严格、理解，除了这些，能否让我们每天的紧张工作多些技巧。能

否既做了工作，又让我们的学生及家长、学校理解老师的良苦用心呢。

要是这样，做班主任不是更好吗。不是能证明自己的一个最好的方法

吗？不要忘了，任何一个学生的灵魂深处都想站到老师这边的。看你怎

么办了，呵呵。

什么学生迟到?怎样处理学生迟到?

我是个学生家长,我想就此说说我的观点:

1.首先要搞清楚学生迟到是有意迟到还是无意迟到?迟到的原因是什么?

大多数学生迟到是无意的迟到,他们是有很多客观原因的,有些原因是可以避

免的,而有些原因是不能避免的.比如有的学生因为身体不舒服,坚持来上学,在身

学生迟到是很普遍的现象，但是原因却各不相同，我在日常教学中也经常遇到学生迟到现象，以前遇到这种现象往往是一呵斥二罚站 三停课，对迟到原因也没有具体分析,处理的方式千篇一律，因此纠正的效果也不好，迟到现象依旧很严重，此后我对以前的工作做了认真的分析和研究总结，发现自己很多方面做得不好或者不够，我经过反思我认为该从两个方面自入手解决这个问题。

认真分析 迟到的原因：学生迟到总是有原因的，而且每个学生迟到的原因也不相同，因此班主任就应该细心、耐心的询问并记录汇总。

正确的处理方法：问清原因，根据原因和迟到次数加以区别对待，不能一棒子打死，都做统一处理。

第一：对于厌学的学生千万不能粗暴处理，此类学生心理素质不是很好，可能是因为和老师或者和同学甚至和家长有点矛盾，或者是因为某个学科学习上出现问题了，又不擅长和老师沟通，于是就对学习丧失信心，以致用这种迟到的方式来表达自己的情绪。此类学生的教育一定要有注意方法，一定要找到问题的根结，让学生敞开心扉和老师交流，这样老师就能帮助他解决面临的问题。这就要求班主任必须有颗爱心，用爱去感化他，而且还要有耐心，要长期的观察学生的变化。对于他的进步要不断的肯定。以树立学习的信心。

第二进制：对于天气恶劣，路途较远的学生迟到现象，更不能粗暴对待，因为天气已经给他们造成很大的麻烦，为了赶到学校他们已经经历了思想和身体上的考验了，多数这样的学生到校后都满头大汗，甚至有的学生都自责的哭了。这样的迟到我认为是可以原谅的，班主任可以在课后告诉他以后天气不好时应该早点来校，要不然以后再迟到就要惩罚了。当然有种现象不能忽视就是有个别学生可能借天气不好原因故意迟点。确实如此就应该给予高度重视并和家长联系找到他症结所在。

第三：对于没有养成自觉起床习惯的学生，依靠父母喊的的学生是最头疼的，这类学生多数与家长有很大的关系，长期以来都是家长养成他们这种习惯的。因此对他们的教育要双管齐下，一方面要告诉学生养成好的生活、学习习惯的重要性，另一方面要把家长找来告诉他们不能这样教育学生，这样对孩子没有好处，会让小孩有种依赖的心理，对其以后的发展都不利，求得家长的配合共同教育学生。可以买个闹钟定时起床，老师也可帮助他制定个作息时间表，严格按计划行事。告诉学生及家长如果以后再迟到不仅要严厉处罚学生而且老师还要家长进行反省。

当然学生迟到的原因还很多，处理的方法也很多，但是要收到良好的效果就不能粗暴批评，批评是必要的但是要注意方法，对于迟到的必须要惩罚的学生或者是屡教不改的学生，可以让他负责记录下一周的迟到名单，这对他本身就是一种监督；也可安排他值日一天，负责本班一天的出勤记录等等。但是千万不能不准上课或者罚站或者是言语上过分呵斥。总之只要你有颗爱心有较强的责任心和耐心，就可以解决学生迟到问题。所谓“润物细无声”的效果就达到了

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