夹玻璃球作文

篇一：夹玻璃球比赛

夹玻璃球比赛

今天，我们老师拿来了一盒玻璃球，我们一看，原来是一节活动课呀，我们全班人都非常高兴，恨不得让老师马上开始。

比赛的规则是：用筷子把玻璃球从这个盒子里夹到那个盒子里，不可以用手来拿球，不可以用筷子推球。比赛终于开始了，首先是我上场，我拿起筷子，就向一个球夹去，我一夹，那个球就滑走了，我又夹，它又滑走了，它真像一个调皮的孩子呀！在我的努力下，终于夹走了第一个球。夹第一个球的时候，心里忐忑不安，真想把它一下子就夹到另一个盒子里呀！我很急，手都发抖了，眼睛瞪的非常大，很想是最快一个夹走玻璃球的，只听“呯”一声，玻璃球可算是落到了第二个盒子里了。我用的时间很短，知道我是怎么夹这个球的吗？我有一个夹玻璃球的好办法，我看准一个球，把它夹紧，一抬，就能抬走了。

就这样，我们组的人员同心协力，时间只用了一分四十三秒。我们赢了对方组。 我们虽然胜利了，但是我们不要骄傲，下次还要赢得胜利！

文章主要叙述了夹玻璃球比赛的情景，取材新颖，立意积极，富有创意的比赛让人眼睛一亮哦！

开篇叙述了大家期待比赛的急切心情，然后很有条理地叙述了比赛的规则，着重描述了小作者夹玻璃球的情景，心理活动的描写细腻深刻，动作词语使用得非常贴切，让读者看到了比赛的紧张、刺激、激烈，恨不得也来尝试一下哦！

文章最后叙述了小作者此次比赛的体会和收获！言简意赅，深化了主题！

文章语言生动自然，细节描写细致入微，句子通顺，写得很精彩哦！

“眼睛瞪的非常大”改为“眼睛瞪得非常大”。

玻璃球，圆圆的丶蓝蓝的，里面镶这一朵小红花，十分漂亮。

表面光亮、晶莹剔透 夹玻璃球游戏规则

（一）、道具：小塑料盆、弹珠、筷子

（二）、游戏规则：5人一组，3组一起比赛。在桌子上放两个盘子，一个装10颗玻璃珠，一个空盘子。各队派出两名成员，在规定的时间内，从装有玻璃珠的盘子里用筷子把玻璃珠夹到另一个空盘子里。

篇二：“夹玻璃球”比赛教学设计

“夹玻璃球”比赛

教学过程

篇三：夹玻璃球

活动目标：

1、通过参加“夹玻璃球”的探究活动，激发学生对自然科学探究的兴趣，以及积极、严谨的科学态度和良好的心理素质，养成多观察。善思考、勤动手的良好习惯。

2、通过在实践活动中的自我发现和探索，培养学生的观察能力，思考问题的能力，创造思维能力和动手实践能力。

3、通过本次活动培养学生掌握探究性学习的方法和思路。

活动重点：

学生运用多种方法改进夹玻璃球工具。

活动难点：

在活动中细致、观察思考，掌握探究性学习的方法。

活动准备：

教师：计时器（大）一个，把学生按四人为一组，每组一块组牌、二张活动记录表。

学生：每人准备两个容器，一双筷子（一头方、一头圆）、10个玻璃球。 活动过程：

一、创设情境，引发认知冲突

1、让学生猜一猜

师：同学们，你们看这里有两只碗，其中一只碗内装了10个玻璃球；这还有一双筷子，一头是方的，一头是圆的。如果请你分别用筷子的圆头和方头把碗中的玻璃球夹到一只空碗中。在相同时间内你猜是用筷子的方头夹球夹得多呢？还是用筷子的圆头夹得多呢？为什么？

大多数生答：我认为在相同时间内，用筷子的方头夹球多，因为球是圆的，筷子头也是圆的，夹起来会不好夹。

师：大多数同学都认为用筷子的方头比用圆头夹球快，是吗？那你们猜的对不对呢？要想知道我们猜的对不对，必须怎样？

生答：动手试一试

师：对，试一试，实践才是检验真理的唯一标准，下面让我们每位同学做好准备，试一试。

2、让学生试一试

（1）师：请同学们做好准备，咱们分两次进行，先用筷子圆头夹玻璃球到另一只碗内，为时一分钟，再用筷子方头夹玻璃球至一只碗内，为时一分钟，最后把自己两次夹球的数量填写在活动统计表内。

（2）生分两次尝试。

（3）生汇报自己两次夹球数量及自己发现的问题。

师：你们两次夹球的数量是多少呢？和你的猜测一样吗？

生：我用筷子的圆头夹球比用方头夹球数量多。

师：那在夹球过程中有什么有趣的发现吗？

生：老师我发现用筷子的方头夹玻璃球特别不好夹，老打滑。 生：我发现用筷子圆头夹球要比用筷子方头夹球好夹。

师：看，通过我们的动手试一试，有了这么多的发现。我们发现原来用筷子的圆头要比用筷子的方头好夹。那是不是用筷子的圆头很容易就能把玻璃球夹上来呢？

生：不是，也不太好夹。

师：对呀，都用筷子的圆头夹球，有的同学夹球多，有的同学夹球少，那如果一会儿我们都用筷子圆头进行夹玻璃球比赛，怎样才能加快自己的夹球速度呢？下面我们分小组边尝试，边思考、边讨论，研究如何提高夹玻璃球的速度。

二、研究如何提高夹球速度

1、生分小组尝试、思考、讨论。

师：经过大家的再次尝试、思考、讨论，都用筷子圆头夹球，你觉得如何才能提高自己的夹球速度呢？

生（1）拿筷子尽量往低处握。生（2）夹球时要手稳，心不慌。生（3）可以把筷子头弄得租糙些。

师：嗬！你们想得方法还真不少，看来你们得出的一致意见是要想夹球快一是要改进夹球方法，二是要改进夹球工具。（师板书）下面我们着重研究如何改进我们夹球的工具——筷子，你们看，老师为你们准备了：毛线、皮筋、布头、胶条、橡皮泥等不同的材料。请你们分小组选择、尝试、记录填在第二张表格内，怎样改进才能让我们手中的这双筷子夹球夹得更快更多呢？下面让我们分组尝试研究，看哪个小组能找出最好的改进工具的方案？

2、生分小组研究改进工具的方法。

3、生分小组汇报研究结果。

师：刚才老师去各组看到了同学们想出了很多改进工具的好办法，谁愿意把自己的研究结果介绍给大家。

生（1）：我们发现用筷子的一只圆和一只方头夹球比两只都是圆头夹得快。

生（2）：我们在筷子头上夹上橡皮筋、发现比较容易把球夹上来。 生（3）：我们组在筷子头上绕上毛线夹球也特别好夹。

师：看，你们都说自己的改进方法夹球夹得好，究竟谁的方法最好呢？这也很难决断。

生：让我们比赛

三、夹玻璃球对抗赛

师：你想挑战哪个组呢？给你们一分钟赛前准备时间；比一比，哪个组改进工具后夹球夹得最多。生分小组进行比赛，生汇报自己的比赛结果。

四、活动总结

师：同学们，马上就要下课了，谁和大家说说，你喜欢今天的这节课吗？为什么？

生：喜欢，因为夹玻璃球特别有意思，好玩。

生：喜欢，因为我知道了怎样夹球夹得更快。

生：我也喜欢，因为我尝试改进工具的多种方法。使我们组得了冠军。 师：是啊！老师也为你们高兴，最重要的是你们会自己独立研究学习了，希望你们把这种边思考、边讨论、边尝试、边记录、边改进的学习方法运用到别的学科学习中。

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夹“玻璃球”比赛

2006年09月12日

北京市展览路第一小学

教师：沈思宇

一、活动缘起（活动背景、意义）：

喜欢游戏是孩子们的天性，游戏也是一种重要的教育资源。

密切联系学生生活实际，开发一些好的游戏，在游戏中，使学生

动手动脑，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

二、活动目的：

1 通过活动，使学生增强自信心，提高与他人合作、交流的能

力，展示团队合作精神，了解团队协作的意义。

2 通过活动，培养学生观察、分析、归纳等认识事物的科学方

法，提高学生的活动组织、方案策划方面的能力。

3 通过活动，培养学生的创造思维能力、实践能力以及严谨的

科学态度和良好的心理素质。

篇四：夹“玻璃球”比赛

夹“玻璃球”比赛

一、活动缘起（活动背景、意义）：

喜欢游戏是孩子们的天性，游戏也是一种重要的教育资源。密切联系学生生活实际，开发一些好的游戏，在游戏中，使学生动手动脑，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 二、活动目的：

1 通过活动，使学生增强自信心，提高与他人合作、交流的能力，展示团队合作精神，了解团队协作的意义。

2 通过活动，培养学生观察、分析、归纳等认识事物的科学方法，提高学生的活动组织、方案策划方面的能力。

3 通过活动，培养学生的创造思维能力、实践能力以及严谨的科学态度和良好的心理素质。

重点：培养学生自主学习、探究、合作与创新的能力。

难点：引导学生在活动中通过观察，发现问题，分析解决问题的能力；提高学生动手实验的能力、归纳概括的能力。 三、活动准备：

1 教师准备：比赛成绩表格、活动记录纸；

玻璃球（大、小）、筷子、容器、秒表、以及用来改进筷子的材料（例如：橡皮筋、布条、胶条、绳子、刀子）等。

2 学生准备：笔

四、课时安排： 1课时

篇五：“夹玻璃球”比赛教学设计

“夹玻璃球”比赛

教学过程

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