播种与收获高中作文

篇一：命题作文《播种与收获》教学案

命题作文《播种与收获》教学案

江苏省东台创新高级中学中学刘凤宝

一、教学目的

继续练习关系型命题作文的写作；

提升命题作文写作能力：立意、思路、选材等。

二、教学重点

打开思路，找好材料，求准求新，打造亮点。

三、教学方法

放（放开思路）收（逐章点旨）结合。

四、教学程序

板书文题:

播种与收获

俗话说：“种瓜得瓜种豆得豆。”农民伯伯早春时就下地播种，在夏天，他们更是顶着

烈日对农作物呵护有加，最终大自然给了他们回报，秋天里他们迎来大丰收。（在农业上播

种与收获是这种关系，在实际生活中又何尝不是这样呢？）

栽什么树苗结什么果，撒什么种子开什么花。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:播种与收获高中作文)

春种一粒粟，秋收万颗籽。

启发思考:这些话说的是“播种与收获”的本意，播种与收获的这种关系谁都知道，但就此

立意好吗？

（未尝不可，但俗，低俗。出卷老师虽不过分刁钻，但也不至于这么简单直率。立意大都要

跳出本意，跨出一步，高出一层，还记得吗？）

思考起步:请听两个故事：

25美分和1.5亿美元

在美国内华达州沙漠的中央，有个叫麦尔宾·达玛的年轻人正在公路上驾驶着新买的法

拉利汽车兜风。这时候，他看到路边有个衣衫褴褛的老人，可能是因为长途跋涉显得步履蹒

跚。

麦尔宾·达玛将车停在路边，走到老人身边问道：“老先生，您要到哪里去呀？我想我

可以带您一程。”老人说：“我要到拉斯维加斯去，年轻人。”

到达目的地后，这个意气风发的年轻人看着老人一身破旧的打扮，以为是个流浪汉，在

老人下车的时候，给了他25美分让他坐公交车。

老人很礼貌地接过年轻人递过来的25美分的一个小硬币，同时对年轻人说：“很感谢

你把我送到目的地，也十分感谢你的25美分馈赠，可是在你要走的时候，还请你满足我一

个小小的要求，可不可以给我一张名片呢，先生？”

麦尔宾·达玛掏出自己的名片给了这位老人。老人接过名片大声地对面前的年轻人说：

“我叫哈维德·修斯，总有一天我会报答你的善举的，年轻人。”

麦尔宾·达玛没有听说过哈维德·修斯这个名字，而且很快忘记了这件小事。可谁知道

几年后，在美国一家著名报纸上登出了这样一条新闻：“亿万富豪哈维德·修斯逝世，他留

下的25亿美元家产按照他的遗嘱吩咐，将有十六分之一属于一个叫麦尔宾·达玛的年轻人。”

麦尔宾·达玛看到这则新闻后惊呆了。他怎么也没想到，当年自己只不过付出一个小硬

币，却因此受到老人一亿五千万美元的馈赠，虽然他从未想到过任何回报。

略作点评:想一想，如果那个老人不是亿万富翁，而是一个流浪的乞丐，那么年轻人的付出

可能就得不到任何的回报了，可是他的25美分在受助人的心里，绝对有着一亿五千万美元

的价值。

学生读料:

助人者人必助之

许多年前的一个暴风雨之夜，有对外出的老夫妇到某旅馆订房。“很抱歉，”服务台后

边的年轻服务生说，“我们这里的客房已被一个会议团体全包了，如果在平时我们会把客人

介绍到别的旅馆。可这次很不巧，据我所知，附近的其他旅馆都客满了。”看到这对老夫妇

满脸的无奈，年轻人赶紧说：“先生、太太，在这样的夜晚，我实在不敢想象你们离开这里

后投宿无门的处境。如果不嫌弃的话，可以在我的房间里住一夜，那里虽然不是豪华房间，

但很干净。我今天晚上在这里值班。”这对老夫妇欣然接受了年轻人给出的主意，并表示感

谢。

第二天一早，当老夫妇下楼来付住宿费时，服务生婉言谢绝说：“我的房间是免费给您

住的。”

当老人离开这所旅馆时，对服务生说：“也许有一天，我会为你盖一座旅馆。”年轻的

服务生听了笑了笑，他明白老人的好心，但并未当真。

转眼几年过去了，有一天，服务生突然接到老人的来信，郑重邀请他到曼哈顿与他见上

一面，并随信附上了往返机票。几天以后，服务生来到曼哈顿，在一座豪华的建筑前面见到

了老先生。老先生指着眼前的建筑物说：“这就是我为你建造的饭店，我以前许的愿，你还

记得吗？”年轻人惊讶地说：“很抱歉，请问这是为什么？”老先生很温和地说：“因为你

是经营这家饭店的最佳人选。”这座饭店就是美国著名的渥道夫·爱斯特利亚饭店的前身，

这个年轻人就是该饭店第一任总经理乔治·伯特。他怎么也没想到，自己无意间做了一件有

益他人的事，竟换来了使自己一生辉煌。

捡来的孩子

在英国一个农场里，一位农夫有一天在马厩里发现一个婴儿，这位善良的老农收留了这

个孩子。过了几天，一辆豪华小车开入农场，下来一位高官，这孩子正是他的孩子。出于感

谢，这位高官把农夫的孩子也带走了，让他接受良好的教育，后来成为一名医生。而正是这

位医生在数年后发明了一种药物，治好了高官那身患肺结核即将去世的儿子。而那位高官就

是丘吉尔。

启发思考:我们读的这些故事与“播种与收获”有关吗？

师生共识:（播种爱心，收获回报，加倍的回报，即使你当初没回报的希图）

比单纯写农民“春种一粒粟，秋收万颗籽”有品位吧。

继续搜索:再看这段话：

学生的心灵是一块神圣的土地。

播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯

的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。

随机点评:这条标语我们天天从下面走过，你注意它了么？（生活中要注意观察，写作时不

会掉链子）。

继续打开:请再看：

四十四个鸡蛋

失业之后，我回到生我养我的乡村。村小学的校长说：“你呆在家里也没别的事，学校

里有一位老师进修去了，你先替他代一学期的课，找到工作再离开。”

我答应了。 因为教学进程落下好大一段，在学校组织的一次考试中，班里成绩一塌糊涂。乡村的孩

子比较顽皮，一味地靠约束或强制，不能立竿见影，还会产生相反后果。其实乡村的孩子一

点也不笨，如果先去培养学习兴趣再因势利导，一切会水到渠成。除了备课，批改作业，我

还带着他们拜访学习优秀的高年级哥哥、姐姐，让孩子接触人生中向上攀登的路，让他们感

受艰辛和快乐，学生看到榜样，有了进取的信心，学习气氛浓厚起来。我又利用各种方法和

他们处朋友，个别辅导，成绩很快上去了。由于劳累和营养不良，我病了住进了医院。这时

父母为我奔波寻找的工作也有了眉目。县上一家单位的领导，看了我在全国各地报刊上发表

的文章，同意聘我。一听到这个好消息，我的病也很快好了，我立刻要求出院。走到医院门

口，一幕情景将我深深地震撼：

全班四十四名同学，在班长的带领下，整整齐齐地站在医院的大门口，一人手里攥着一

只鸡蛋！他们是想来看望我——班长正在同门卫交涉呢。

几天后，邮递员送来我的一封信，拆开一看，是县上那家单位录用我的聘书。许多老师都向我表示祝贺，老校长也向我轻轻地笑了笑，脸上溢满祝福的表情。孩子们听到我要离开的消息，一下子围了上来，无声的目光写满了挽留。——他们多么希望我留下。我沉思片刻，轻轻地撕毁了那张印着鲜红大字的聘书。我知道父母为了给我找到份工作花了多少心血。

孩子们见我决意留下来，立刻欢呼雀跃。老校长用他颤抖的手紧紧握住我的手，眼眶里噙满泪花。

随机点评:老师播下爱心，收获了学生的爱戴。要不人们都赞扬老师是春蚕、蜡烛呢。高考作文中深情地赞美老师，那个阅卷老师会白听你的话吗？

继续打开:再想想：

元代纪君祥杂剧《赵氏孤儿》情节：

奸臣屠岸贾陷害忠良，欲将赵家斩尽杀绝。太医程婴冒万死之险，用自己的孩子换下赵家的孩子赵武，并含辛茹苦历经十六个春夏秋冬将其养大。后来，赵武得知自己的身世，奋起复仇，将罪恶滔天的仇人屠岸贾刺死。

屠岸贾播下仇恨的种子，收获了自取灭亡的下场。

就料点评:你一定读了不少书，关心传统文化。引用这些文学含量又高又浓的材料，增加文学含量，提高作品品位。不仅如此，老师还觉得你是个饱学之士。你的播种也有了收获。不错吧，还附带意外收获！

再开一窗:学习要舍得挥洒汗水播种，思想品德亦如此。会养成习惯，自然有好的举动，自然会比别人早一步收获理想、成功、希望。

请看

面 试

某公司招聘面试正在进行。

敞开的大门口地上，斜放着一把扫帚，进进出出的考生从上面跨过。

只有他，一个穿着朴素、皮肤黝黑的青年弯腰拾起扫帚倚在墙角，然后走到考官面前。 后来，这个青年被录取了。

再想点吧:可不能眼红人家的收获，他们的播种曾付出多大的艰辛——青春、爱情、生命??????

教者提供: 学生提供:

摩尔根《古代社会》40年

曹雪芹《红楼梦》10年

司马迁《史记》13年

达尔文《物种起源》30年

马克思《资本论》40年

左思《三都赋》10年

司马光《资治通鉴》19年

李时珍《本草纲目》27年

徐霞客《徐霞客游记》30年

哥白尼《天体运行》36年

托尔斯泰《战争与和平》37年

还可想些:雷锋可不是为收获美名而好事做上一火车的，不图收获的播种时时、处处、事事都是那么傻傻地做。

雷锋简介

雷锋是毛泽东思想哺育成长的一位共产主义战士。1940年出生在湖南长沙安庆乡一个小山村的贫农家庭。七岁成了孤儿。解放后，受到党和政府的关怀入学校读书。1956年小学毕业，1957年加入共产主义青年团。1960年入伍，同年加入中国共产党。1962.8.1因公殉职。 雷锋日记摘录：

当好人民的勤务员，自己辛苦点，多帮助人民做点好事，这是我最大的幸福。

毛泽东题词：

向雷锋同志学习。

刘少奇题词：

学习雷锋同志平凡而伟大的共产主义精神。

“首善”丛飞

丛飞，中国首善，2006年十大感动中国人物。生命不息，善行不止。

2006年4月20日，丛飞逝世。一个行善者走了，却得到社会恒久的尊敬与呼应。中国慈善排行榜上，不会有丛飞的名字。但有人认为如果以善心排列，丛飞是当之无愧的中国“首善”。救助过183个凭困儿童的丛飞，每次出场费上万元，但在十年里没有一点积蓄。妻子没有一样首饰，孩子没尝过牛奶是啥味道。

教者点评:丛飞慷慨无私地播种，同雷锋一样，从来不计较收获。

墨池笔坟

当人们欣赏书法艺术时，总会被那钢筋铁骨般的雄健笔锋，那龙飞凤舞的千姿万态深深地吸引，从心灵深处会泛起一种美的感受。但是人们往往没注意，这一笔一划中，凝结着艺术家们多少心血和汗水。

被称为我国“书圣”的东晋书法家王羲之，七岁开始练字，诵读前代书法论著，以后遍游名山大川，结识书法名家，博采众长。他几十年如一日，刻苦练笔从不间断。在绍兴兰亭“勤奋学书”，因每天洗笔砚，使一池清水变成墨池，正因为他的勤奋播种，才收获“入木三分”的笔力，成为划时代的书法大家。

唐代著名草书家怀素，练书时缺少纸张，就把他一万多株芭蕉树叶摘下，以叶代纸，叶子也被写穿。天长日久，他窗外扔的坏笔头、纸、叶堆积如山，掩上土象坟墓一样，被称为“笔坟”。

可见，书法艺术家收获了美名，名扬天下，但他们播种时却付出了超乎常人的血汗。 诸生自问:求学的你，你是这样播种的吗？

再往新处、深处想：

半途而废的播种

德国著名化学家李比西经过几年努力，终于从海藻中提取出碘，但是就在他获得成功的同时，他发现在提取碘的母液中底部沉着一层深褐色的液体，气味扑鼻，可惜他并未进行细致的观察和进一步的研究，就武断地认定它是氯化碘，便把它装进瓶子贴上氯化碘的标签束之高阁；后来，德国化学家波拉德在做同样的实验时，对这种液体进行更深观察和研究，结果发现根本不是“氯化碘”，而是一种新的元素——溴！波拉德因为发现一种新元素而一举成名!而那个李比西半途而废，功亏一篑，与成功擦肩而过，无所收获遗憾终生。

教者点评:把这个材料用上就绝了。高度和深度别人可能达不到。

冯谖焚契市义

孟尝君的封邑在薛，每年要去收租，实在交不起的要打欠条。

这一年由门客代往办理。

行前，冯谖问主人回来买些啥。孟尝君：“视吾家寡有者。”

冯谖来到薛，号令各家将往年欠债契约一概带来，当众全部烧了。

全场三呼万岁。

后来，孟尝君遭馋穷途末路，无处可投，薛地人民收养了他。

孟尝君万分感动，对冯谖说：“当年先生替我买的东西，我今天才看到了。”

教者点评:对当今的公仆教育几句，让某些人汗汗颜，文章会增加时效性、现实性。你就是干部的料子了。

五、学生动笔

真给力啊: 立意确定了，思路打开了，材料也有了，动笔吧。

篇二：“播种”作文

播种

俗话说：“种豆得豆，种瓜得瓜。”农民伯伯早春时节就下地辛勤耕耘，在夏天，他们更是顶着烈日，对农作物呵护有佳。最终大自然给了他们回报，秋日里他们迎来大丰收。在农业上播种与收获是这种关系，在实际生活中又何尝不是如此呢？

播种是收获之母。

在英国一个农场里，一位老农夫有一天在马厩里发现了一个婴儿，这位老农是善良的，他收留了这个孩子。过了几天，一辆豪华车开入农场，从车中下来一个高官，这孩子正是他的。出于感谢，这位高官把农夫的孩子带走了，让他接受了良好的教育，成为一名医生。而正是这位医生在数年后发明了一种药物，治好了身患肺结核即将去世的高官的孩子。而那位高官正是丘吉尔。

这个故事只是一个巧合吗？不。这是一个播种与收获的过程。如果不是老农善良的心播种下了种子，也许他们家世世代代都是农夫，碌碌无为。如果不是丘吉尔的热心帮助，他的孩子也会夭折。播种什么收获什么，像希特勒那样播撒罪恶的人，最终也会自食其果，受到人民反对，自尽而亡。

我们不能播种罪恶，但也更不能因此而不在春天播种、耕作。

当别人拿到某个奖项后，许多人都会投来羡慕的眼光，但在羡慕的同时，你想没想过你、我、他同样是正常人，而你却得不到半个奖呢？是因为你根本就没有付出，在别人学习的同时，你也许在睡觉；在别人学习的同时，你也许在嬉戏； 在别人学习的同时，你也许在看漫画……天上掉馅饼的事中华上下5000年没有发生过，自然你也不会有任何收获。这时可能有人要问：“为什么我付出了，却没有回报那？”的确，农民也会遇到天灾人祸，粮食减产的现象，生活中也是如此，但请你不要放弃，一位成功就在你眼前，你的一只脚已跨入了成功之门。等你真正成功了，你就会发现，这播种、耕作的过程是何等的快乐。

让我们做一个辛勤劳动的农民吧！在自己心中肥沃的土地上，种下一颗颗希望的种子，到了秋天，这里将会成为金色满园，香气扑鼻的麦田。给它起个名字，“成功的殿堂”怎么样？

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播种希望 收获感动

有人说：老师是蜡烛，照亮了别人，燃尽了自己。但我认为老师更像是一个耕耘者，只要你播种，就一定有收获。在沃土播种，丰收就在眼前；在沙漠播种，把收获寄于绿洲。在金秋播种，经历寒冬考验的丰收，则会有更多的喜悦。

在去年的金秋时节，我从52个家庭中领过了52个像鲜花般纯真可爱的孩子，在那一刻，我意识到我的肩上又将承载起52份新的责任，那代表着52个新的希望，这希望来自每个家庭，也来自我的内心。我知道这些可爱的孩子不可能人人都在学习上很出色，但在生活中，他们都是鲜活的个体，他们必定都会有自己与众不同、值得肯定的地方。至少，每个生命都是应该受到尊重的！带着欣赏的眼光，我细细体察着每个孩子的特点，探寻他们的成功方向。在每一个与他们相处的日子里，用我的微笑和肯定，带给他们成功的希望。

在那么多一年级新生中，开学初的翔翔是一个依赖性特别重的孩子。第一天进教室就眼睛红红的。不用问，我也猜到了几分，由于在报名时我就规定从开学第一天起就要自己进校门找到班级，比比哪个小朋友最能干。他肯定是舍不得离开家长，但是为了得到老师的表扬，只得一个人进来。到了中午，他就忍不住了，要我给他爷爷打电话，说下午4点别忘记来接他。我答应了他。以后数日，他每到中午就要来找我，要我别忘记给他爷爷打电话，只要我答应了，他就很高兴地去玩了。有时看他心情不好，我只要说：“翔翔，老师等下帮你打电话，叫爷爷不要迟到。”他就很开心，听课也专心了。就因为老师帮他做了这样一件小小的事，他变得非常信任老师了，也变得喜欢这个集体了，从一个离不开家长、害怕陌生环境的孩子变成了课堂上专注听讲、积极发言的好学生了。他的变化也令他的家人万分欣喜，没有感激的话语，从家长感激的眼神中，我已经收获很多了。而翔翔呢，竟然跟他妈妈说：“老师有像他妈妈一样好呢！”

因为我的细微的关心，孩子回报给我的却是很多很多的。中午，我正埋头批改作业，旁边有一个小男孩在默默地帮我理摆乱的本子，轻轻地一句问候：“周老师，你累吗？”冬天，我的右手生了一个冻疮，一只小手递过一个热水袋。红笔用完了，讲台上悄悄放着一支——是我惯用的红色水笔。

每一次感动，都像阳光照耀一次心灵，因为学生给予我的这些感动，我的心灵也变得更加充实，更加澄澈！

而我只是深深地知道：每个人都希望自己受到别人的重视，孩子也不例外。生活在孩子们纯真的情感世界中，我的世界也变得更加宽广和宁静！

在教育这快土地上，我播下的是希望，而收获的是喜悦，是感动。这种人性的至善至美让我的心中产生许多的激情。每一天，我快乐着学生的快乐，我知道我的学生也在因为我快乐而变得更加快乐！这种幸福的感觉，我会小心呵护！

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篇三：播种与收获

高二语文作文

胡适先生曾经说过：“要怎么收获，先怎么栽！”就是说，播种的好坏优劣直接决定着收获的大小多少。

这种播种与收获的关系，在各个领域普遍适用。我在学习上尤其是在真正认识到阅读与写作的关系上，对这是颇有亲身感受。

语文老师曾对我们强调说：阅读和生活是写作的源头活水。我在刚刚听到这话时，颇不以为然，也没把这样的忠告放在心上。但是后来的写作实践和考试作文的屡屡不顺，让我对这句话有了深切的理解，大有豁然开朗、醍醐灌顶之感。

其实，即使是在刚刚进入高中的时候，我对阅读与写作中蕴含的的“播种与收获”的关系也是视而不见的。

还是一次作文训练过后，语文老师拿着我的作文，对我说我的作文模式和内容过于僵化，缺乏层次和深度，也无新意。我当时听了以后还有点不服气：我每次考试的作文分数毕竟不低呀，满分70分的作文我得60分也是常有的事情；至于平时作文和周记，更是常常看到老师激励和表扬的评语。一边是自我感觉良好，一边是不服气。在这种心态的支使下，我找来了一篇得分比我还高的同学的作文以及一些范文认认真真地读了起来。读了一遍、两遍、三遍，我发现，自己的作文还真没法和人家比。惊羡之情既出，不服之气顿泄！我将自己的拙作和人家作了比较，人家的辉煌处亦即我的逊色处。人家作文里引用苏联作家索尔尼仁琴，我竟然从来没听说此人姓名；人家作文里有“一语成谶”这个成语，我竟然连“谶”都不认识，更不知其为何意了；人家的议论与抒情贴切到位，与记叙融为一体，我却常常是空发议论、无病呻吟，议论抒情与记叙油水分离；人家的记叙形象生动、细节精彩，我还只停留在简单乏味的叙述层面上，还为叙事清楚语句通顺而沾沾自喜；人家的说理已经是鞭辟入里，我的作文却只能说是肤浅……不比不知道，一比吓一跳。“若非至于子之门，则殆矣！”

显而易见，正如老师所言，我的阅读量不大、涉猎面太窄。一篇好文章就好比一幅好画，抑或是一幅好字。好的文章掷地作金石声，让人啧啧称赞，如好的字画不乏神来之笔，富于神韵。值得注意的是，神来之笔不是无端而来的。没有勤学苦练的硬功夫，哪有神韵可言？对应到写作中来，没有宽广的阅读面，不知好文章为何物，哪能写出好文章来？阅读的影响是潜移默化的，其效果也不是立竿见影的，这正是我忽视阅读的原因啊。量变引起质变，日积月累总会带来质的飞跃。指望只读几本书，写几次文，学几招技巧，就能立见成效，这和只播种一亩三分地，就奢望能收获万斤粮有何区别？

古人云：“腹有诗书气自华。”而我还要在这句话后面再补充一句：“气华文章自然佳。”在以后的日子里，我一定要洗去浮躁，潜心阅读，勤于播种，收获好文章。

铭记胡适先生的话，带着我的理想，先去做好播种、耕耘的事情！ 播种与收获

篇四：播种与收获

播种与收获

——谈谈如何发现学生的闪光点

无锡市新区旺庄实验小学 孙建红

每个人的智商都不一样，但除了极少数智商特别高的人以外，大多数人的智商都相差无几，因此我们要做的不是夸奖优秀的孩子，而是用我们的夸奖使孩子优秀起来。在适当的时候，适当的场合，可以无中生有、小题大做、无限夸张，以唤起孩子的自信心。有人说，每个孩子都可能是天才，只是我们没有发现，他们自己也没有发现而已。鼓励的作用是巨大的，它能使一个平凡的学生闪亮起来。如果你对此还有所怀疑，听我给大家讲一个真实的故事。在讲故事之前请允许我读一首小诗：

八月

我坐在八月的尾巴上

它拖着我

向九月的方向奔跑

知了守护着栀子花

直到最后一瓣凋落

夜晚捉迷藏的

有蛐蛐儿，油蛉，小西瓜虫

还有提灯笼的萤火虫

只有它

总被调皮的星星找到

骑着小鹿的九月

还有几天才到呢

一场雨

落下的脚印，填满了

这个暑假的欢愉

刚刚读得这首诗出自中国文联出版社出版的《聆听雨声》一书，作者是一个叫邱雨晴的高中生。她也是我今天要讲的故事的主角。

2007年的9月，新学期开学好几天了，我们班来了一个转学生。新转来的女生高高瘦瘦的，黝黑的皮肤薄薄的嘴唇，看了看她带来的成绩册，清一色的“良好”。这是个普通的不能再普通的孩子，长相一般，成绩一般，好在上课听讲还专心，我能感受到来自角落里的她跟转的目光，不过她很胆小，但凡我把目光投向她的时候，她马上低下头去。下课的时候，她也只是静静地坐在座位上看着同学们说笑打闹，眼光怯怯的。我知道这是一个急需要鼓励的孩子，因此，我经常借故跟她说说话，比如问问她学校的伙食喜欢不喜欢吃，上课听不听得懂，有不会的题可以来找老师，老师会很高兴的。她只是点头摇头，当然也从没找老师问过问题，这个孩子就是这么普通，普通的我想表扬她都找不到理由。机会来了，有一次，我批改她的习作，发现这篇习作写得挺通顺，其中有一句话写得特别好，我就把她的这篇习作读给全班同学听了，狠狠地地表扬了她，她羞红着脸低下了头。接下来的日子一如往常，她还是那么安静，偶尔批到她写得好的作文时，我会写下几句鼓励的话，毫不吝啬地给她5颗星，六颗星，甚至更多。因为我知道：千万不要忘记那些落后的孩子，他们更需要我们的帮助。学会关注他们，发现他们的长处，不断鼓励他们，让他们在一个充满爱的环境中不断成长、进步，这是我们作为一个班主任老师必须要做的。

春天来了，校园里的杜娟花开的很美，我决定带孩子们去赏花，一入花园孩子们三五成群，叽叽喳喳，好不热闹。回教室的时候几个女生突然义愤填膺地向我举报：“孙老师，孙老师，邱雨晴采花了，她采了一朵很大的杜鹃花！”我很诧异地把那个孩子叫过来。果然，她的手里捏着一朵粉红的杜鹃花。我生气地盯着她，心想：光天化日，而且在老师的眼皮底下居然做出如此不文明的行为，看来我还小瞧了你！但看见她眼中流转的眼泪，看见她嗫嗫喏喏想申诉的神情，我决定压一压火，先听她说。可她嘴唇哆嗦了半天，也没说出什么。我的耐心也是有限的，一把夺过了她手里的花，却发现这不是刚摘下的花，应该是凋谢的花，因为没有花托，花瓣也有些萎了。于是我柔声问她：“这朵花是捡的？”她点了点头，眼泪一下子流淌下来，哽咽着说：“我??我看??杜鹃花??很??好??看??，这朵??掉??地??上，我捡了??想送??给你。”我明白白了：

我差点冤枉了这个孩子！我搂着她的肩膀把事情的真相说给全班同学听，还告诉孩子们杜鹃花的花语是永远属于你，喜欢杜鹃花的人纯洁而无邪，在同学们羡慕的眼神中她流着泪微笑着走回座位。事后，我把这件事记录了下来，反思了自己曾闪过的念头，真心感谢那个孩子纯洁的心灵。后来她依然很普通很普通，只是我发现她的作业越写越认真了，作文也越写越好了。这真应了那句话：不是好孩子需要赏识，而是赏识让他们变得越来越好。

毕业后，还时常收到她的问候。有一次。路上与她偶遇，发现她开朗了许多，高兴地与我说着学校里的趣事，告诉我现在她是班里的语文课代表了，语文老师很喜欢她，她说很感谢我，我是第一个夸她作文写得好的老师，她说在学校网页上读到了我写的那篇关于她的随笔??再后来，她在中学老师的鼓励下参加了各种各样的作文比赛，获得了许许多多的奖章，其中有全国中小学生创新作文大赛的一等奖，“叶圣陶杯”全国中学生作文大赛二等奖，中国青少年作文比赛金奖等。去年的教师节我收到了她送来的特殊礼物——一本书，一本她写的书！我由衷的为她高兴，丑下鸭终于变成了白天鹅！ 我的故事讲完了，我不敢说这个孩子从此会一鸣惊人，但是当年我所做的，至少说是给了她一份自信，一股勇气??会欣赏孩子，会挖掘孩子的潜能，那么我们的教育才会起到作用，才能体现教育的魅力。作为师长的我们首先要给孩子幼小的心灵种植希望，因为成功的动力来自希望，有了希望才会有追求，而追求的过程就是最美的人生。

华师大教授叶澜认为承认每一个学生都具有自己的独特性，他们每个人都是唯一的这一个，相互之间存在差异。差异的两端可能是白痴，也可能是天才,一个真正出色的教师，能教各种类型的学生，并能使他们每一个人都得到发展。其次，发现闪光点，不管是多么差的孩子，他都有自己值得骄傲的闪光点。如果我们用感情培育它，用道理巩固它，用行动呵护它，就会有意想不到的收获。如果你是真诚地热爱你的学生，从心眼里欣赏你的学生，你就会随时地不断地发现孩子身上迸发出的可爱的火花。从课堂上的教学活动中可以捕捉住他的创造思维和表达能力，从课间活动中可以发现他的与人为善，谦让精神和组织能力，从少先队活动中能够发现孩子的特长和爱好，从家访中了解孩子的热爱劳动、孝敬父母的情况??发现之后就要及时表扬。发现学生身上的闪光点越多，对学生的爱就

越深；发现学生身上的闪光点越多，能够把学生教育好的信心就越强；发现学生身上的闪光点越多，教育学生的方法也就随之更加灵活。最后有一句话与大家共勉：“未成年的孩子对自己的看法完全取决与周围人的评价，特别是父母老师的评价，哪怕是一句话，或者一个眼神，都会对孩子产生终生的影响。”

篇五：播种于收获

播种于收获

在遥远的沙漠中有一片绿洲，一位老人跪在地上，拿着铁锹在挖沙土。

一个旅人经过绿洲，停下来给骆驼饮水。他看到满头大汗的老人，便上前打了声招呼：“你好呀，

大爷。”

“你好。”老人回答时并没有停止干活。

旅人问道：“这么热的天，你在这里挖什么呢？”

“我在播种。”老人说。

“你要在这里种什么？”

“种椰枣。”老人说道。

“椰枣？！” 旅人惊讶地说，那副表情就像听到了最愚蠢的话，“你的脑子被烤坏了吧，大爷，走，

还是放下铁锹跟我去店里喝一杯吧。”

“不，我得先把种子播完，然后我们可以喝一杯。”老人说。

“告诉我，大爷，你多大年纪了？”旅人问。

“我不知道，六十，七十，还是八十……我忘记了……但这并不重要。”

“大爷，椰枣树长成要五十多岁，长成之后才能结出果实。我希望你能长寿，能活到一百岁，但

到那时你也很难收获今天劳动的成果。还是别干了吧。”旅人劝说道。

“我吃的椰枣是前人种下的，播种的人也没有梦想吃到自己种的椰枣。我今天播种，是为了让后人能吃到我种的椰枣……虽然我也并不知道谁会吃到我种的椰枣，但我想，这份辛苦是值得的。” 听完老人的一席话，旅人说：“很感谢你的这一课，请收下我的学费。”说着，他把钱袋递给老人。 “谢谢你的钱，朋友。你看，事情往往就是这样的。你认为我无法收获自己的劳动果实，但我还

没有播完种，就收获了一袋钱和一位朋友的谢意。”老人笑着说。

阅读并回答下列问题

1老人为什么要播种？

2老人播种想到什么?

3老人的做法让年轻人受到了什么样的启示？他做了什么？

4老人的话有什么哲理?

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