敞开心扉放飞梦想作业

篇一：敞开心扉导写

《敞开心扉》作文导写

阅读下面文字，根据要求作文。

心是一扇无形的窗，有的人紧紧关闭，有的人半虚半掩，有的人全然敞开，于是心灵世界就有了不同的色彩，人生的舞台上便演绎出各不相同的故事。

请你结合自己的感受，以“敞开心扉”为题，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

思路导引：

这是一篇“材料+命题”型的作文。审题时要注意题目中给出的两个“集合”——即材料和作文题目。作文的立意必须取这两个“集合”的“交集”——即作文材料和作文题目都覆盖到的意思。否则，就是偏离了作文题的要求。

教师示例：

敞开心扉

爱神安琪儿有一副美丽的翅膀，他所到之处，带来的便是美好、安详、和平和幸福。他是美的化身，更是爱的化身。人们在盼望安琪儿到来之时，却把自己的灵魂紧锁，将自已的心扉紧闭，对外面的世界疑之、忧之、恨之、仇之。若如此，安琪儿真的来了，他又如何能给你封闭的心带来温暖，洒上阳光？

因此，我要大声疾呼：打开心锁，解开心结，敞开我们的心扉，给我们的心插上一副美丽的翅膀，像安琪儿一样在阳光中翩翩起舞，给世界带来一份安详、美好和幸福。

给心插上美丽的翅膀，融入生活，让生命去飞翔。如果你是一滴水，请汇入大海，你会拥有涛涛不息的欢乐和托起大船的力量；如果你是一粒尘，请扑向大地，你会拥有博大的深沉和生长万物的宽广。“天生我材必有用，仰天大笑出门去”的李太白，心系黎民，仗剑入世，虽历尽沧桑，但依怀一颗浪漫奔放的心，留下光芒四溢的华章。“只要脊梁不弯，就没有扛不起的大山”的洪战辉，咬破苦难的厚茧，从容面对生活，把一份坚强和自信写在风雨如晦的天空，舞动一份生命的绚丽。

给心插上美丽的翅膀，宽容他人，使社会更和谐。世无完人，我们都有缺点，我们都需要别人的理解、宽容。“一笑泯恩仇”，强调的就是对他人过失的宽容。这样就有了廉颇蔺相如将相和的美谈，有了诸葛亮七擒七纵孟获的智慧，也有了新中国对同样惨遭日本军国主义戕害的日本人民的谅解，免去其高额战争赔款，重铸中日友好丰碑，共谋发展大业。这一切，都表明宽容是中华传统美德。它正需要我们来发扬光大，共建美好和谐的新型社会关系。

给心插上美丽的翅膀，关爱他人，让世界充满爱。有一支歌唱得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，为了大家都幸福，世界需要热心肠。”普通农妇林秀贞，就是这样的一个热心肠。她四十年如一日，养护关爱多名孤寡老人。一名农妇，感动中国的，正是她那颗

搏动着“爱”的心。用她的话说，“人人帮助人，世上没穷人”。多么的朴素，又是多么的震撼人心啊。如果我们人人都去做“林秀贞”，去做“丛飞”，这个世界将是多么的美好，多么的其乐融融，多么的爱意融融。

给心插上美丽的翅膀，学会感恩，传递永恒的爱。黄舸，一个羸弱的濒临死亡的孩子，用他的感恩之行，一路点亮爱的火炬，欢快地燃烧着，他永远地跑在了死神的前面。我们来到这个世界，慢慢长大，成人，我们沐浴着太多的爱。让我们学会感恩：感谢上苍每天清晨给我们的第一缕阳光；感谢大地在我们梦醒时带给我们的第一缕清新的空气；感谢父母牵着我们的手走出的人生的第一步；感谢老师握着我们的手书写出的第一个汉字；感谢在我们彷徨时、困难时，那伸过来的一双双“美丽”的手。学会了感恩，空气会更清新，阳光会更灿烂。 敞开心扉，给我们的心插上一双美丽的翅膀，我们的人生就会从此不同。敞开心扉，让心飞翔，我们就会如安琪儿一样，带给世界美好、幸福和安详。

敞开心扉

心是一扇无形的窗，开关闭合在于自己，吸纳拒绝由你做主，只是，心灵的色彩是昏暗沉郁还是五彩斑斓从此迥异。面对人生，我要说：“敞开心扉，拥抱世界吧！”

因为，敞开心扉，收获友谊。这是心的呼唤，这是爱的呈现。当你向一个人敞开你的心扉，就能赢得别人的理解与真情。“肯与邻翁

相对饮？隔篱呼取尽余杯，”这是杜甫敞开心扉；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，”这是李白荡开胸襟，于是，他们能与百姓同乐，成为百姓心中赤子情怀的诗圣、诗仙。“苏子与客泛舟于赤壁之下??饮酒乐甚，扣舷而歌之??不知东方既白。”正因为朋友间的坦诚相待，他们尽享友谊这杯酒的醇香。古往今来的智者都非常重视与他人沟通，从而建立了多少令人感动的知音传说。

敞开心扉，酿造激情人生。心扉开合实际反映了一个人对人生的态度。敞开心扉的人们更多的是那些积极面对人生的人。“少年心事当拿云，谁念幽寒坐鸣呃。”而关闭心门者，往往是承受不了生活的压力、挫折，于是“躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。”我们从报纸上屡屡看到这样的事例，如现在不少寺庙都有年轻人来出家，其中不乏清华北大这些天之骄子，虽然这里原因很多，但不可否认，他们看破红尘、悲观失望是重要因素，因而逃避向社会关闭心扉。想洪战辉、邰丽华、黄舸、方永刚??多少时代优秀儿女直面人生之不幸，敞开胸怀拥抱一切的风雨雷电，抒写了多少“天行健，君子以自强不息”的壮丽诗篇。

敞开心扉，是一种人生的大气。因为敞开，就有阳光就有风雨，就有掌声，就有蜚语，就有成功就有失败；敞开，意味着担当，意味着承受，意味着决心与勇气。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生，”拥有苏子的坦荡与大气，我们就能敞开心扉，面对七色人生，“也无风雨也无晴”。孟子说：“吾善养浩然之气。”孟子正是因为

有豪气在胸，所以以强势人格力量纵横诸侯，推行仁政，以巨大的胸怀兼济天下。

人生是一个痛苦而又精彩的过程，这考验看我们的智慧与勇气，敞开还是关闭，拒绝还是拥抱，定是七彩人生各不同，朋友，你做出了正确的选择吗？

篇二：敞开心扉

敞开心扉

作者：沈希峰

来源：《新课程·上旬》2014年第04期

摘 要：班主任工作是一项琐碎，但需要耐心的工作。作为班主任，只有走进学生的心灵深处，才能更好地完成使命。想做到，就要付出，要敞开心扉，走进孩子的心灵，和孩子心灵相通。相信只有付出，才有收获。

关键词：班主任工作；心灵；付出；收获；成功

作为班主任，只有走进学生才能更好地完成使命。敞开心扉，努力和孩子们心灵相通，这是一条捷径。在这条路上我付出了太多，但最终我成功了。

印象最深的画面至今经常回味。记得一天上午，我刚上完课要离开教室，就有一个学生来向我告密：“侯孟浩（化名）在厕所里脱别人的裤子。”于是，我马上把他叫到面前，原本想开口训他，但我控制了自己的情绪——这是个敏感的孩子，我得注意教育方法。然而，最终我还是做错了。

侯孟浩本学期前期，学习的积极性很高，课堂上发言非常主动。那时，他很喜欢围着我转，我充分肯定了他的进步。但最近这一段时间，他反常的调皮、捣蛋，似乎故意要引起我的注意，甚至在一些场合公然与我唱反调。

我便拉着他站在教室门外谈，我细声细语地告诉他，我对他依然是重视的，并分析他近段时间的反常表现。我用一种温柔但恨铁不成钢的眼神看着他，他也看着我，很快他的眼眶湿润了，眼中溢满了泪水，红红的，但他倔强地忍着。我的心也难受了，这是个感性的孩子，总是怕老师忽略了他，我知道他很喜欢我，总希望和我多亲近。这时，一个学生从旁边经过，多嘴地嘲讽了他几句，这个脆弱的孩子马上崩溃了，泪水哗哗地从他眼里流出，他受伤地、气愤地大声骂那个男孩。我的心忽然被狠狠地抽了一下，我太粗心，只为节省走回办公室的几分钟，而让一个孩子的面子受到如此大的打击，我是一个多么失职的老师！我马上边安慰边搂着他回到办公室，向他道歉，并轻轻安抚他。最后他终于缓和下来了。

“王德亮（化名）又没有完成作业……”学习委员跑来向我诉说着。王德亮，是班里学习成绩较好的学生，但是他有一个坏习惯，就是不按时交作业，并且有抄袭别人作业的情况。由于他性格比较内向，而且在班级里不喜欢和别的同学交流，就是在老师面前也是说上句没下句的。有好几次我想找他谈一谈，可一直没有找到好的机会。而他根本没有意识到自己的错误，依旧我行我素。这一次我决定抓住这个好机会面对面地跟他好好聊聊。

我把他带到办公室，迎面第一句话就带有责备的口吻问他为什么不交作业，然后讲了不交作业对他有什么样子的后果等等，讲得我嘴都快干了，而他却没有一点反应。最后，他终于低

着头面红耳赤地低声说出一句话：“我以后不会抄作业了。”听了这句话，虽然声音很低，但我的心情也一下舒畅了很多，心想终于又一个堡垒让我攻陷了。我抚摸着他的头，微笑地告诉他，知错就改仍然是个好学生，你今后一定会进步很快。

可是没几天的光景，他的老毛病又犯了，这下可怎么办呢？我一定要彻底解决他的问题。于是我特意在课间玩闹的时候跟他聊天，并向他讲起了我的学生时代。我注意到他在很用心地听，就微笑着问他：“你的理想是什么，能告诉老师吗？”他一个劲地摇头，就是不愿意说话。我笑了笑，继续我的话题。我又向他讲了我小时候和长大以后的理想，他坐在一旁始终是个忠实的听众。从你那天开始，我经常找他聊天。

我慢慢发现，他和我之间逐渐消除了隔阂。终于有一天，他耐不住寂寞，不愿意再当我的听众，主动向我讲了很多他以前的故事。我趁机把话题引导学习上，他终于向我讲出了不做作业的理由。原来他认为我布置的作业缺乏针对性，对他来说太简单，不能激起他做作业的动力，所以就干脆敷衍了事。原来是这样，我恍然大悟。

经过我和王德亮几十次反复的沟通，不但解决了他抄袭作业的问题，而且我发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的情况时，非常感谢我，因为她发现孩子开朗了许多……一天，他在我的桌子上留了一张纸条，上面写道：“谢谢你，老师！”

老师是一个发挥人聪明才智的岗位，能让人体会一种“战斗的快乐”，当看到自己的孩子们思想进步的时候，当看到孩子们取得了优异的成绩的时候，当孩子们充满信任地坐到自己的身旁对我倾诉时，那种自豪感只有自己才能体会到。我坚信：敞开心扉，真诚交流，精诚所至，金石为开。

（作者单位 山东省淄博高新技术产业开发区第四小学）

？誗编辑 韩 晓

篇三：敞开心扉,让心灵说话

敞开心扉，让心灵说话

设计思路：

通过本堂课教学，让学生懂得具体细致的心理描写对于人物刻画的重要作用，初步掌握把心理活动写得具体细致的方法，使学生能根据需要，运用所学习的方法，学以致用。

教学目标：

1、懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。

2、了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。

3、掌握刻画人物心理活动的几种方法；培养细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。

4、增强学生的写作自信心，提高学生的写作兴趣。

重点难点： 1、重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。

2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。

教学准备：

1、布置学生搜集心理描写的相关资料。 2、游戏道具、奖品。

3、制作课件。

教学过程：

一、情景创设，谈话导入

师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下敞开心扉，让心说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。可是，大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情？（兴奋、激动、紧张、忐忑等等）

师：除了兴奋、紧张、害怕等心理感受，你还产生过哪些心理感受？（悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 义愤填膺 心恢意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中烧 魂飞魄散 惊心动魄 迫不及待 欣喜若狂 ??）原来人的心理活动如此丰富多彩。

那现在请同学们说说在你们印象最深刻的一次心理感受。

小结：刚才大家说出了自己真切的心理感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。其实，同学们已经在很多写人记事的课文中接触到了心理活动描写。请回忆一下??

二、赏析范文，感知心理活动描写在写作中的作用。 1、出示片段一

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。“愿上帝可怜吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ———《皇帝的新装》

从描写中你能看出老大臣是一位怎样的人？（阿谀奉承、愚蠢、虚伪、自私）

明确作用：刻画人物性格

2、出示片段二

桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。。——《穷人》

表现了桑娜家穷，但勤劳、爱家人、乐观的美好品质，同时也揭露了当时沙俄的黑暗统治给劳动人民带来的苦难。这正是作家托尔斯泰所要表现的主题

3、出示片段三

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

《我的战友邱少云》中就有一段当作者看到亲爱的战友邱少云被熊熊大火包围时的心理活动的描写。自由读读，指名读。这段心理活动描写让你感受到作者什么样的心情？（担忧、痛苦）再请一个同学有感情地朗读一下。

小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。又能够为文章的主题服务，还能增强文章的感染力，所以学会心理活动描写非常重要。那么，怎样进行心理活动描写呢？

三、赏析精彩片段，了解心理描写方法

1、直接刻画法。

直接刻画法：让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。

采用这种方法，一般常用“他感到??”、“他觉得??”、“他认为??”、“他想到??”“他想??”、“他回忆??”、“他思索着??”、“他想起??”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。如《詹天佑》中的一段心理描写：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心，也是他克服困难的力量源泉。刚才看到的桑那的两段心理描写也属于这一种。

2、内心独白法

内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”等词语。在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。 我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来??顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边??

这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

这里描写的是一位同学在等着老师发考试卷之前，那种紧张，害怕的心理状态。

3、梦幻描绘法

梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界

幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“似乎看见”，“仿佛听到”等。

如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那

么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。”

她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

4.景物衬托法：

景物衬托：即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道："今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽??"这句景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样。 孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日。这就是典型的境由心生。

四、习作指导

确实心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。人的心理时刻在发生变化，正如老师自己，老师刚上课时心理很担忧，不过现在看到同学们专注的神情，投入的表现。我这种担忧就变得烟消云散了。老师今天能毫不保留地展开心扉，那么同学们能不能也像老师一样敞开心扉？那你还记得父母那次激烈的冲撞吗？还记得与老师那次倾心的交谈吗？还记得春日结伴郊游的欢乐吗？还记得夏夜独自在家的感受吗？

片段练习：

情境一：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。

在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？

情境二：考试时遇到了难题，你会怎么想？

情境三：在一次比赛中，因为你的失误而影响了你们组的成绩，你会想什么？

情境四：当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎样？

任选一条运用所学方法进行人物心理描写。

写出你的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然······要求：把你的成长中最难忘的一段心理活动写成作文片段，最好用上一至两种心理描写方法。（学生写，老师巡视。）

师：相信你们一定会用好前面所学的心理活动描写的方法。请从上面选一个内容写一个片断。相信你们肯定都是好样的！（展示学生成果）

师：看来我们在课堂的时间不足以把我们的心灵抒写出来。老师有这样感受，如果同学们用这些方法灵活运用，那我们就可以细腻、真实、生动地描绘自己的内心世界，才能做到让心灵说话。

五、总结：

今天我们初步了解了心理描写的作用和几种心理描写方法。但人的内心世界是丰富多彩的，不同的人，或同一个人在不同的时间，不同的境遇里，心理活动是不同的，大家要多观察，用心去体会，灵活运用所学方法，心理描写才能真实、具体、感人。

六、作业布置（任选一题，写150字左右）

1、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上??

2、上课时，老师要记笔记，你正要拿起笔，却突然发现它不见了，刚才明明在的呀??

3、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你??

七、板书设计

敞开心扉，让心灵说话

一、 心理描写的方法

1、 直接刻画法

2、 内心独白法

3、 梦幻描绘法

4、 景物衬托法

篇四：案例《放飞梦想》

放飞梦想

——《正确对待理想与现实》随想

济渎路学校 李爱爱

中国梦是中华民族最大的情感共鸣，凝聚着中华儿女，召唤着中华儿女团结携手奋力向前。思想品德课堂教学不单纯是一个认识过程，也是一种情感的过程。在教学中进行情感教育，注重学生的情感体验，寻求情感共鸣可以增强学生的自信，调动学生的积极因素，促使他们加倍地学习。因此在思想品德课开展中国梦教育，我们教师就要注重情感教育，深化情感交流，唤起情感共鸣，使中国梦成为师生之间、生生之间的情感交流平台。

在师生交流和生生交流中，要建立和谐的课堂氛围，教师和学生一起参与教育教学活动，敞开心扉，交流彼此对梦想的体会，从而实现情感共鸣。例如：在学习九年级思想品德第十课第一框《正确对待理想与现实》一课的时候，我引导学生开展“中国梦，班级梦、我的梦”放飞梦想活动。在班级里搭建三棵梦想树即中国梦之树，班级梦之树和我的梦之树，学生把自己对中国梦、班级梦、我的梦的理解分别写在三张不同颜色的卡片上，将所有的卡片打乱装在盒子里，随即抽取卡片，由卡片的主人畅谈自己的梦想，然后亲手将卡片贴在相应的梦想树上，让全班学生见证自己放飞梦想的过程。

然后，多媒体出示日本山田本一的比赛经历的案例，鼓励学生对人生做出规划，接着呈现杨振宁的故事，并思考问题，还要结合前面讲过的山田本一的经历，在全班交流和讨论，然后总结：理想的实现

需要坚持不懈，还需要一定的策略，让学生从案例中深刻地体会到实现理想需要我们脚踏实地、全力以赴。最后归纳升华：中国梦由每个人的梦想汇聚而成，我们要紧扣共筑中国梦这一时代主题，站在时代发展的前沿，立足教材，贴近学生生活，注重情感交流，为学生插上实现梦想的翅膀，激励学生为实现中国梦而自强不息，不懈努力。

因此在思想品德课中开展中国梦教育，我们教师就要注重情感教育，深化情感交流，唤起情感共鸣，使中国梦成为师生之间、生生之间的情感交流平台。

篇五：敞开心扉

敞开心扉，让生命盛开着，灿烂就跟随我们同在，美好就跟随我们同行！带着不卑不亢不悲不喜的心态，在岁月与世事中珍爱自己、沉淀自己，微笑向暖，就没有什么能阻挡我们前行和向上的脚步。用我们的付出实践生命的美丽，就会得到一份宁静，恬淡与润怀。拥有一份宁静而恬淡的心境，其实就是一种生活的美。

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