老师关怀学生扩句

篇一：小学生扩句练习最新

扩句练习

一、什么叫扩句？

扩句就是——在原来句子的基础上添加合适的修饰词语，但不能改变句子的意思，使句子更加生动准确。就是给简短的句子加上合适的修饰附加成分，使它表达的意思更加具体、更形象、更生动。

（1）看懂例句，审清题目（2）不改变句子的基本意思和句型（3）扩句后语句要通顺

1、找找句中合适的修饰词语

(1)我数着星星。(怎样地数着?)

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(2)洪水冲垮了大堤。(什么样的洪水?)

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(3)小草顶着露珠。(什么样的露珠?)

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(4)杏儿挂满了枝头。(什么颜色的杏儿?或者什么样的杏儿?)

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(5)红五角星大灯放出光芒。(什么样的光芒?)

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(6)妈妈缝着纽扣。(怎么样地缝着?)

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2、练一练

（1）鲜花盛开了。______________________________________________

（2）树躺在河面。________________________________________________

（3）小蜜蜂飞来飞去。________________________________________________

（4）红旗升起来了。________________________________________________

（5）老师在上课。________________________________________________

（6）孩子们交谈。________________________________________________

（7）一辆汽车开过来了。________________________________________________

（8）脸蛋上印着小酒窝。________________________________________________

（9）月亮照着大海。________________________________________________

（10）小燕子休息。________________________________________________

（11）战士保卫边疆 。________________________________________________

（12）枝叶展开。 ________________________________________________

总结（1）：加入一些好的合适的修饰词

A、我买了《安徒生童话》。

B、我高兴地买了有趣的《安徒生童话》、《儿童时代》、《少年文艺》。

总结（2）：扩句不能改变句子的意思。

扩句时，要在原句的基础上扩，不改变原句的基本意思和句型。

妈妈买了桔子。

妈妈买了桔子、苹果、葡萄。（X）

总结（3）：扩句后语句要通顺

扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。

例如：雨点落下来了。

大片大片的雨点落下来了。（X）

篇二：扩句和缩句练习教案设计

句式转换训练教学设计（四年级）

一、教学目标：

1、学生通过观看视频掌握扩句、缩句、陈述句和反问句转换的要领。能正确熟练地变换句子。

2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力； 二、教学重点：

通过变换句子，缩句、扩句、陈述句和反问句的转换练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。 三、教学难点：

能按要求正确缩写、扩充句子，进行陈述句和反问句的转换。 四、教学准备：教学课件资源包、微视频、学生当堂练习题。 五、教学过程：

一、导入

同学们，在考试中，我们常常会碰到扩句、缩句、把反问句改成陈述句或把陈述句改成反问句的题目，有的同学不知道该怎样去做，今天我们就一起来解决这个问题。

二、观看微课视频，学习扩句、缩句的方法。

（一）现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们见过的那种形式。 出示例句： （1）沙滩上有贝壳。

海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。 （2）患病的母亲正在注视着年轻的护士。 母亲注视护士。

（二）让学生比较两个例子有何异同，引出扩句、缩句。（板书：扩句、缩句）

那扩句怎样扩，缩句怎样缩，结合你以往的经验来说说扩、缩句的方法

好吗？指名交流。

（三）学习扩句。

1、播放视频，学习扩句方法。

2、教师引领学生提炼要点：

（1）扩句：就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说：扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。

（2）教师提醒学生扩缩句应注意的问题。（课件出示） ? 不能改变原来句子的意思。

? 加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 ? 要按题目的要求或提供的例子补充

? 还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。 的+名词 ；地+动词；得+形容词

3、进入扩句闯关练习。（学生进行当堂训练）

4、进行练习反馈，学生根据自己的练习正确情况圈出笑脸数。 （四）学习缩句。

1、观看视频，学习方法。

2、教师引领学生提炼要点：

（1）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去 掉，只留下树的主干一样。 （2）小学里有以下几种常见的缩写技巧：

? 去“枝”留“干”法：凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

? 借助“的、地、得”。这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。

? “自我提问”法： “谁”、“做什么”。

? 留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性，所以是不能删的。

? 去掉“在?(中、里、上、下?)”表示特定环境和语言的词语。 3、缩句练习。（学生进行当堂训练） 4、进行练习反馈。

（五）观看微视频，学习陈述句和反问句的转换方法。

1、出示例句：

今天教室里来了这么多的听课老师，我们的心情怎能不紧张呢？ 今天教室里来了这么多的听课老师，我们的心情很紧张。

问：这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？ 2、学生发言。

3、教师引入课题，板书：反问句与陈述句互换

4、观看微课视频，学习反问句与陈述句互换。

2、引领学生归纳要点： （1）陈述句改为反问句的方法：

? 将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

? 将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

? 在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 ? 句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 （2）反问句改为陈述句的方法：

? 将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。既有“不”去“不”，没“不”加“不”。

? 将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 ? 将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 ? 把句子整理通顺。

3、出示练习，让学生独立完成当堂训练。（每种类型各一个。）

4、进行同桌互换句子练习。互说后在全班交流。 三、总结。

同学们，今天我们进行了扩句、缩句、陈述句和反问句的互换三项练

习，相信同学们对句子的变动能掌握一定的技巧了。以后在练习中可要细心哟！

班级： 姓名：

细心思考。我最棒！

句 子 训 练 营 一、扩句我能行！

1、（什么样的）（ ）黑熊（在哪里）（ ）表演（怎样的）（ ）节目。

2、小鹿欣赏影子。 二、缩句我很棒！

1、细细的海浪轻轻地涌上金黄色的沙滩。

2、小花的脸蛋上印着两个可爱的小酒窝。

3、小朋友高兴地戴上了鲜艳的红领巾。

三、陈述句、反问句转换我最棒！

1、字典不正是我无声的朋友和老师吗？

2、老师和家长这样关心我们，我们要努力学习。

3、同桌互比，谁说的最准确。（换成陈述句或反问句） （1）这是母爱的力量。 （2）人的身躯怎能从狗洞里爬出？

（3）不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？ （4）讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。 （5）我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

篇三：扩句缩句练习

缩句2、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语要保留。 3、否定句子的否定词要保留。 4、疑问句中表示疑问的词语要保留。

练习

（1）：

①听到了这个消息，他激动地跳起来。 这个句子就应缩句为：他跳起来。

②听到了这个消息，他激动得跳起来。 这个句子的缩句为：他激动。

（2）判断下列句子，缩写得对不对。 （1）我不是一个十全十美的圣人。（我是圣人。） （2）大家一起登上了举世闻名的长城。（大家登长城。） （3）天空中挂着一轮金黄的月亮。（天空中挂着金黄的月亮。） 参考答案：（1）缩句错误，句子的意思改变了，应缩为“我不是圣人”。（2）缩句错误，“了”字用在动词后面表示动作已经完成，应缩为“大家登上了长城”。（3）缩写错误，没有缩到最简，应缩为“天空中挂着月亮”

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课堂小练习： 缩句练习

1．三（3）班的学生十分爱戴亲切、温和、知识丰富的庄老师。

2．巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹。

3．我们学校的师生积极参加植树造林的活动。

4．墙上明显地有三个灰黑色的球印。

5．一头吸河水的老象深深地陷进了厚厚的淤泥里。

6．数不清的星星在天空中眨着神秘的眼睛。

7．我一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。

8．詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

9．洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

10．敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

扩句练习

1、老师批改作业。 2、战士保卫边疆。 3、洪水淹没了村庄。 4、海鸥飞过海面。 5、兄妹俩陶醉了。

附参考答案：

缩句练习参考答案： 1．学生爱戴庄老师。 2．金字塔是奇迹。 3．师生参加活动。 4．墙上有球印。 5．老象陷进了淤泥。 6．星星眨着眼睛。 7．我数星星。

8．詹天佑是工程师。 9． 钟声回响。

10． 周总理关怀着战士。 扩句练习参考答案：

1、我们的黄老师认真地批改我们的语文作业。

2、边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。 3、咆哮的洪水很快地淹没了村庄。

4、一群可爱的海鸥飞过风平浪静的海面。 5、善良的兄妹俩在优美的琴声中陶醉了。

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五：课后作业 缩句练习：

1、飘飘荡荡的青烟弥漫在大地上。

2、一位老红军讲了过去二万五千里长征中郭草地的故事。

3、小妹高兴得又蹦又跳。

4、上星期天，学校举行一年一度的秋季田径运动会。

5、大片大片的雪花从阴云密布的天空中飘落下来。

6、巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹。

7、今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和智慧的结晶吗？

8、桑娜想起了他昨天傍晚就想探望的那个生病的女邻居。

9、可敬的老科学家的额头上深深地刻着两道皱纹。

10、他的心疼得像刀绞一样。

扩句练习：

1、私塾先生讲着故事。

2、旅客们走进车厢。

3、白医天使工作。

4、西湖在杭州。

5、气球升上天空。

6、太阳放射光芒。

7、水池闪耀着光彩。

8、河边停着船只。

9、小蜜蜂飞在油菜花上。

10、他询问情况。

马拉松希腊首都雅典东面镇位于雅典城东北

30公公元前490波斯远征军入侵希腊马拉松布阵消息传雅典雅典派名叫菲迪皮德斯的信使前往斯巴达求援位信使用35走完150公路程斯巴达却说10才能兵信使消息带马拉松失救援雅典背水战结少胜打败波斯位信使带着胜利喜讯马拉松跑雅典城央广场向雅典民高喊：我胜利了！随即倒身亡

篇四：扩句和缩句”练习句子练习(2)

“扩句和缩句”句子练习

安陆市李文才

扩句就是给句子的主干添枝加叶，加上修饰的成分。

如：“鱼钩闪烁着光芒。”

长满了红锈的鱼钩永远闪烁着金色的光芒。

扩句要注意：

1、 在句子中的四个地方扩。“谁”之前扩，“怎么样”之前扩，“什么”之前扩，“是怎么样”之后扩。

句式为：“（扩）谁+（扩）怎么样+（扩）什么+[补充怎么样（扩）]。

2、保留原来的意思。

3、不能改变句子的结构。

4、内容力求丰富。

缩句就是把句子的辅助成分全部或大部分去掉，保留基本成分。

如：“闪电照亮了在暴风雨中狂乱地摇摆着的田禾。”

缩句为：“闪电照亮了田禾。”

缩句要注意：

1、 去掉全部枝叶，只留主干。

2、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语要保留。

3、否定句子的否定词要保留。

4、疑问句中表示疑问的词语要保留。

5、缩后的句子不能保留“的，地，得”，但可保留“着，了，过。” 附：练习题。

一，扩写句子。

1、天空布满乌云。

2、我们要遵守纪律。

3、比赛在进行。

一场激烈的篮球比赛在首都体育馆紧张的进行着。

4、雨下起来。

5、列车通过大桥。

6、心情激动。

7、学校开展活动。

8、老师批改作业。

9、他笑。

10、深山有人家。

二，缩句。

1、英雄的人民终于驯服了咆哮一时的洪水。

人民驯服了洪水。

2、刚才还十分晴朗的天空霎时间布满大块的乌云。

天空布满乌云

（3）扩写句子。

例：崭新的机器日夜不停地制造零件。

1、喜讯 传到学校。

2、列车 穿过山谷。

3、春风 吹遍大地。

4、人们 挥舞着鲜花。

5、爸爸是工人。

6、我制订学习计划。

7、柳条拂动着水面。

（4）缩写句子。

1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

詹天佑是工程师。

2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

钟声回响。

3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

周总理关怀着战士。

4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

周瑜妒忌诸葛亮。

5、银色的雪光照着一望无际的大草原。

雪光照着大草原

6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

老人们钓鱼。

7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。

礼物是珍贵的。

1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。（缩句）

松脂发出光彩。

2、同学们回答问题。（扩句）

7、太阳升起来。（扩句）

小学生修改病句句子练习

病句，顾名思义，就是指有毛病的句子。修改病句就像医生给病人看病一样，首先要做出正确的判断，找出句子的毛病，然后把它改过来。因此，修改好病句，要做到：

第一，对句子的“病”要看得准；

第二，对句子的“病”要“对症下药”； 第三，修改后，要再读一读，看是否“康复”。

小学生常见的病句有以下几种病因：

（1）滥用关联词语。句子中出现关联词误用，滥用，残缺或不搭配等现象，表意不准确。

如：“不但太阳离地球太远了，而且我们看上去只有一个盘子那么大。”

（2）概念不清。主要指大概念和小概念分不清。

如：“全体师生和少先队员都参加了这次植树活动”。

（3）词语重复。句子中所用的词语重复了，显得罗嗦，累赘，影响句子意思的表达。

如：“这是一个很好笑的笑话。”

（4）成分残缺。即句子中缺少构成句子的基本成分，意思表达不完整，不明确。 如：“在这次辩论会上，大家很好。”

（5）词序颠倒。一般情况下，一句话里的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就有变化，甚至造成病句。

如：“一年有四个春夏秋冬季节。”。

（6，前后矛盾。句子中出现了自相矛盾的现象，意思不明确。

如：“我估计他这道题一定做错了。”。

（7）指代不明。代词运用不当。使句意不清楚。

如：“王新和张西并肩走着，突然，他拍了他一下，一溜烟地跑了。”。

（8）用词不当。由于对同义词理解不清，就容易在同义范围大小，褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

如：“我们一定要紧密勾结，互相帮助。”

（9）词语搭配不当。至句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合理，违反了语言习惯。

如：“我军击落敌军飞机多架和坦克多辆。”。

（10）比喻不恰当。

如：“雨点像一个个铁球落下来，砸得房顶劈劈啪啪地响。

陈述句与反问句互改

一．反问句改陈述句当然就是‘两去两改’，即去反问词，去疑问词，把肯定改否定，否定改肯定，把问号改句号！”

1、那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？

2、如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？

3、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

4、这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？

5、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

6、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗？

7、字典不正是我无声的朋友和老师吗？

8、这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？

9、十万支箭，三天怎么造得成？

10、 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

11、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

12、 我们怎能忘记老师的谆谆教导？

13 居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？

二．陈述句改反问句，就是‘两添两改’，即添反问词（难道、怎么），添疑问词（吗、呢），把肯定改否定，否定改肯定，句号改问号！

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2.不好好学习，自然不能取得好成绩。

3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问 。

4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5.功课没做完，不能去看电影。

6.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10.我们不能被困难吓倒。

12、你们没看见过这样的总理。

13、我的心绷紧紧的，这无法忍受。

14、这潮湿冰冷的地面不能睡。

15、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

16、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

17、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

18、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。

19、咱们早就分好了。

20、游鉴了长城，我受到了教育。

21、我们没有近道，和你们走的是一条道。

22、这个世界上应该有您最想要的东西。

23、人的身躯不能从狗洞子里爬出来。

“把字句”“被字句”互改

篇五：扩句

扩句，至少扩两处。

1. 月光照耀着大海。

2. 战士冲向阵地。

3. 路灯发出光芒。

4. 太阳升上天空。

5. 雪花落到地上。

6. 红旗飘扬。

7. 教室里坐满了学生。

8. 红军冒雨前进。

9. 主人欢迎客人。

10. 教师批改作业。

11. 我们登上长城。

12. 爷爷写对联。

13. 脸上露出了笑容。

14. 人民怀念周总理

15. 老师关心我们。

16. 天空中飘着白云。

作文素材