轻歌漫舞的意思

篇一：轻歌曼舞

轻歌“曼舞”

闪光灯肆意地回旋，闪烁，已经看不清近旁的身影，只觉得眼前忽明忽暗。眼被这光线刺痛，我站在那里，双手蒙着眼睛，不敢睁开，像是怕被灼伤一样。

同事婚礼，我们应邀赶来参加晚场的K歌。新娘是医院的护士，邀请了一群可爱的小护士们，她们就好像是一群小精灵一样，可爱，充满活力，拥有着天使般的脸庞，感觉是那么纯净。刚到时气氛安静，可能是场地太大，人又少的缘故。只有个别几个强抢着麦克风。突然觉得气氛单调的有点寒素，大家各自坐着，说着自己的话，相望相隔好远??一会儿人差不多了，我们开始了集体游戏，大家坐成一个圈，渐渐地气氛好转，却依然是道不出的陌生感，我以为今天的活动会在这样的气氛中直到结束。

游戏也有玩尽兴的时候，也是给自己喝酒找了些许乐趣和借口。突然响起了DJ音乐，就看到她们跳到舞台中央，围成一个圈，开始摇摆。慢慢地，慢慢地，摇摆融入了音乐，我看到了天使面庞下的狂野，扭动的身躯，甩起的长发，没有丝毫的羞涩和胆怯，是完全的自我释放，不掺杂任何顾虑地尽情摇摆。顿时好羡慕她们，蓦然想象到自己是她们其中一个。我看着她们，突然想起一个名词“open”，本就是一个开放的年代，顿时觉得自己与这样的气氛有点儿格格不入，甚至觉得有点无处可藏，但内心却又有一个声音在召唤“come on”，你也可以属于这个时代，渐渐地，像是快要被这“open”的气氛吞没了一般。

被请到了舞台中央，眼睛却被灯光刺痛，无法睁开，我站在那里，不知所措，我试探着睁开眼，想尽力看清周围的一切，即使音乐是那么动感，气氛是那么热烈，我依然抬不起自己僵硬的腿，渐渐地，渐渐地，大家都来到了舞台中间，男同事们在这样的气氛下开始摇摆。气氛刚刚好，这样的气氛，即使不会跳舞，也会忍不住点起脚尖轻轻跳动，跟着音乐的节拍，脚尖轻点，身体轻摆??

篇二：轻 歌 曼 舞

轻 歌 曼 舞

一课时

一、课题：

歌曲《难忘今宵》

二、教学目标：

1、能单独有感情地演唱歌曲。

2、创编歌曲，要求学生分组并以导演的身份进行创编。

3、了解音乐家——乔羽。

三、教学理念：

1、音乐是师生共同发现、体验、表现、创造和享受音乐美的过程，本课力图通过感受——欣赏——创作——表演，通过师生共同学习活动，使之成为培养学生音乐兴趣学习音乐知识和技能，享受音乐美的过程，努力实现新课标倡导的知识技能、情感与态度、过程与方法的统一。

2、音乐课的过程设计应充满结构美、语言美、情境美，动静相宜。

3、关注个体生命表达的多样性，通过自身的创作，体验音乐、理解音乐、表现音乐、享受音乐，达到自我完善，创新发展。

四、1、重点：有情感的演唱。

2、难点：注意歌曲相近旋律。

五、教学过程

（一）创设情境

1、播放《难忘今宵》

师：（1）刚才我已听到歌曲，曲名是什么？此曲在哪里听见过？

生：略

师：（2）作者是谁？生介绍，师补充。

（二）感受音乐

1、播放有李谷一独唱《难忘今宵》。

2、播放有两人歌舞表演。

3、播放春晚终曲。

师要求：

1、请同学注意，同样的音乐，用不同表现形式，有何不同的感受？

2、歌曲表达了什么内容？

生1：我回答第2个问题，第一段各族人民祝愿祖国好。第二段各族人民表达友谊永存。

生2：独唱的感觉好像在温情脉脉地诉说。2个人歌舞富于激情，活泼生动地感觉。合唱给我的感觉是，朝气蓬勃，充满斗志，今宵虽然难忘，还有更美好的未来等着我们去创建。

生3：老师，我听到独唱时，就想哭。

师：为什么？

生3：因为爸妈昨晚坐飞机到北京去，到了过年才回家。

师：小结：如果说生命是一条河流，那么音乐便是激情飞越的浪花，如果说生活是一辆急驰的列车，那么音东便是窗外变幻的风景。因为同样的音乐，因不同人感受不同，同样的音乐，因表现形式不同，感受也不一样，同学们回答地非常精彩。

（三）学唱歌曲（要求：不论是轻声哼唱，还是个人独唱都要有感情的唱。）

1、教师弹奏乐曲，学生轻哼歌词，并且找出旋律相同和相近（容易混淆）的句子用铅笔轻轻划一下。

2、请个别学生演唱相同、相近的句子，解决难句。

3、让学生跟老师琴，分组进行练习，1、2组唱歌词，3、4组唱歌曲（调换）。

4、师用二胡伴奏并且放慢速度让学生演唱，讲讲感受。

5、用电子琴用适中的速度演唱，让学生谈谈感受。

6、让学生自由选择表演方式，说说你的想法。（用不同演唱方式、不同速度、不同乐器演唱，让学生感受音乐的神奇。）

（四）创编歌曲

师：同学们个个都是天才，为了不浪费我们的天才，我有以下要求：

1、假如你是导演，让你去编导06年春晚终曲《难忘今宵》，你怎样编排？

2、假如安排在晚会中间你又怎样？

3、假如是你们班级音乐会呢？

（注：分组编导，分别选好导演。）

（五）延伸

要求：请各导演抽签进行，按顺序上台表演，序号为2、3、4、1。

1、2组导演解说：我们编导是班级毕业晚会终曲，全体演员围一圈，分别把手搭在相邻的肩上，今日一别不知何时再见，同窗三年就要离别，珍惜吧，同学，我们一起唱出对自己、对祖国的祝福。

师评：我感动，感受到同学们用心去呵护同学友谊，用真情祝愿祖国富强。 2、3组同学导演的告白：我们这一组，晚会中间节目，请某某同学独唱，我们伴舞。

师评：虽然我们歌舞显得稚嫩一点，但我知道同学个个都是未来音乐天才。 3、4组同学导演解说：我们是晚会终曲，某某朗诵，某某指挥，借其余3组同学一起合唱。

师评：不但能听到美妙的歌声，还有甜美的朗诵，还有小小指挥大师，老师有你们真是我的骄傲。

4、1组同学导演解说：我们为2008年奥运会闭幕时节目创作，我们有某某作词，套用《难念今宵》曲子，为奥运运动健儿演唱，告诉他（她）们，有了金牌保金牌，没有金牌不能气馁，下次再来。

六、小结

多么精神的表演，我看到同学一脸真情，满腔的热情，没有过不去的坎，没有战胜不了的困难，努力吧，同学们，播放05春晚终曲。

二 课 时

教学内容：雷鸣电闪波尔卡

设计意图：《雷鸣电闪波尔卡》一课，通过让学生欣赏一些波尔卡乐曲，了解波尔卡，感受波尔卡带给人们快乐的音乐特点。由于“波尔卡”是来自欧洲的一种民间舞蹈音乐，离学生的生活比较遥远，因此在欣赏教学之前，教师有目的地让学生利用课外各种学习手段，学习查找有关“波尔卡”以及欧洲乡间的风土人情的资料。告诉学生可以上网去查找，听音响资料等多种方法，有了学生课前的参与，学生主动学习的积极性增强了，教学活动也更丰富了。

音乐欣赏是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识。在导入部分，教师以舞曲《大学生波尔卡》引入，在师生共同参与的课堂气氛中，初步感知波乐卡音乐，激起学生学习的兴趣，同时也营造了一种和谐、快乐的学习气氛，为本课的教学做好了铺垫。

深入欣赏波尔卡圆舞曲《雷鸣电闪波尔卡》，欣赏中引导学生听辨主题，了解主题旋律，学跳波尔卡舞，感受到听波尔卡的快乐，体验到跳波尔卡快乐，使

之培养学生欣赏音乐的兴趣。本课设计了拓展欣赏，特意为学生准备了童声合昌《闲聊波尔卡》、弦乐拨奏《拔弦波尔卡》，管弦乐合奏《啤酒桶波尔卡》等各种形式的波尔卡圆舞曲，让学生感受不同风格的波尔卡乐曲，使之更努力了解波尔卡舞曲。

教学目标：

1、通过欣赏波尔卡圆舞曲，了解波尔卡的特点，体验波尔卡给人的快乐的情绪。

2、听辨乐曲的主题、旋律，初步感受波尔卡音乐的风格特点，提高学生的音乐欣赏能力。

3、拓宽学生欣赏视野，激发欣赏音乐的兴趣。

教学重、难点：

感受波尔卡圆舞曲快乐情绪特点，听辨感受各种波尔卡圆舞曲风格特点。 教学过程：

一、创设情境

（一）课前播放《大学生波尔卡》

（二）导言

1、各位同学，大家好！一周一次的音乐课又在大家的翘首期盼中来到，愿我们能在一起轻松愉快地度过45分钟。

2、刚才同学观看了《大学生波尔卡》，有谁说说对乐曲的感受吧！ 生：略。

3、师生讨论音乐所表现的主题。同学们，这首乐曲的音乐主题到底体现了什么呢？

4、初步了解“波尔卡”。

篇三：第14册第五单元 轻歌曼舞

第五单元 《轻歌曼舞》 (二课时)

第五单元 《轻歌曼舞》 (二课时)

第二课时 《轻歌曼舞》

教学目标：

1、通过深入学习歌曲《难忘今宵》再次体验歌曲中所表现的思想情感。

2、通过欣赏音乐《雷鸣电闪波尔卡》感受音乐情绪和音乐风格。

3、认识 “波尔卡”这种舞曲体裁。

教学重点：欣赏音乐《雷鸣电闪波尔卡》。

教学难点：音乐创编活动的组织实施。

教学准备：钢琴、录音机、教学录音带、学生自制小乐器若干。 教学过程：

一、组织教学

1、学生在《蓝色的探戈》音乐声中进入教室

2、师生礼仪

二、复习歌曲 《难忘今宵》

1、教师钢琴伴奏学生齐唱。

2、欣赏其他歌唱家的演唱。

3、欣赏中央电视台春节联欢晚会最后节目《难忘今宵》(学生进一步体验歌曲抒发的情感)。

三、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

1、导入。(师：刚才进教室时大家听到的是什么音乐啊，生答：《蓝色的探戈》师：是的，这是一种含蓄、洒脱的舞会舞蹈音乐。那么今天我们将再来了解另外一种舞曲体裁的音乐→“波尔卡”)

2、播放三个音乐片段，(师问：你听到了什么声音吗？生答后，师：这是一首奥地利作曲家“约翰?施特劳斯”的作品《雷鸣电闪波尔卡》。那就让我们先来了解一下什么是波尔卡吧)

3、“波尔卡”音乐知识介绍：

是一种起源于波希米亚的一种民间舞曲，这种舞曲的特点是：音乐轻快活泼、中速稍快的速度、多用二拍子。也有用三拍子的变体。其舞步有“单足弹跳步”和“脚跟脚尖轮流击地”等两种动作。

4、作者介绍：

约翰?施特劳斯：奥地利作曲家，有“圆舞曲之王”的美誉。他一生写了很多的舞曲。其中以圆舞曲为最多，他的代表作品有《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》等世界名作。《雷鸣电闪波尔卡》是他作于1868年。作者意在表现一个令人高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里。这时，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。

5、熟悉各节奏型

引子：５０ ５０┃５０ ５０┃５０ ５０┃５０ ０┃

电子板书

a 7 6 ┃4 7 ┃4 7┃606 606 ┃6?

XX ┃X X ┃X X┃X0X X0X ┃X.

A 6 ┃54 32┃45 35┃25 15 ┃75 65 ┃

b X ┃XX XX┃XX XX┃XX XX ┃XX XX ┃ a 5 ┃1 3┃6 6.5┃4 75┃5 - ┃

B X ┃X X┃X X.X┃X XX┃X - ┃

b 60 50┃2.1 50┃60 50┃1.7 50┃

XX XX┃X.X XX┃XX XX┃X.X XX┃

6、分段欣赏

①引子 ②第一部分 ③第二部分 ④尾声

7、全曲欣赏（要求学生眼睛微闭）

8、其它波尔卡音乐MTV欣赏（拓宽音乐视野）

四、意境表演

师：通过我们这么多次的欣赏，相信大家一定对这首音乐所表现的意境有了更深刻的了解吧，那么接下来我们共同来做一个音乐意境表演。（课本第35页二）

1、教师讲解要求

2、学生进行分组创作，教师巡回指导

3、学生创作展示表演

4、教师与学生共同评出最佳表演奖并给予奖励。

五、《雷鸣电闪波尔卡》音乐声中出教室。

设计意图：１、通过对歌曲《难忘今宵》的继续学习，使学生得到情感的进一步升华并巩固在第一教时中的学习成果。

２、在欣赏音乐《雷鸣电闪波尔卡》的教学过程中，力求使学生在认识舞曲音乐的风格及形式方面得到一些新的启示。

３、音乐的即兴创编活动是现代音乐课堂教学的重要形式之一，我们也试图通过对教材中的三幅画面的情意表演，激发学生的发散性思维。

篇四：第五单元 轻歌曼舞

第五单元 轻 歌 曼 舞

第一课时

一、课题：歌曲《难忘今宵》

二、教学目标：

1、能单独有感情地演唱歌曲。

2、创编歌曲，要求学生分组并以导演的身份进行创编。

3、了解音乐家——乔羽。

三、教学理念：

1、音乐是师生共同发现、体验、表现、创造和享受音乐美的过程，本课力图通过感受——欣赏——创作——表演，通过师生共同学习活动，使之成为培养学生音乐兴趣学习音乐知识和技能，享受音乐美的过程，努力实现新课标倡导的知识技能、情感与态度、过程与方法的统一。

2、音乐课的过程设计应充满结构美、语言美、情境美，动静相宜。

3、关注个体生命表达的多样性，通过自身的创作，体验音乐、理解音乐、表现音乐、享受音乐，达到自我完善，创新发展。

四、1、重点：有情感的演唱。

2、难点：注意歌曲相近旋律。

五、教学过程

（一）创设情境

1、播放《难忘今宵》

师：（1）刚才我已听到歌曲，曲名是什么？此曲在哪里听见过？

生：略

师：（2）作者是谁？生介绍，师补充。

（二）感受音乐

1、播放有李谷一独唱《难忘今宵》。

2、播放有两人歌舞表演。

3、播放春晚终曲。

师要求：1、请同学注意，同样的音乐，用不同表现形式，有何不同的感受？

2、歌曲表达了什么内容？

生1：我回答第2个问题，第一段各族人民祝愿祖国好。第二段各族人民表达友谊永存。

生2：独唱的感觉好像在温情脉脉地诉说。2个人歌舞富于激情，活泼生动地感觉。合唱给我的感觉是，朝气蓬勃，充满斗志，今宵虽然难忘，还有更美好的未来等着我们去创建。

生3：老师，我听到独唱时，就想哭。

师：为什么？

生3：因为爸妈昨晚坐飞机到北京去，到了过年才回家。

师：小结：如果说生命是一条河流，那么音乐便是激情飞越的浪花，如果说生活是一辆急驰的列车，那么音东便是窗外变幻的风景。因为同样的音乐，因不同人感受不同，同样的音乐，因表现形式不同，感受也不一样，同学们回答地非常精彩。

（三）学唱歌曲（要求：不论是轻声哼唱，还是个人独唱都要有感情的唱。）

1、教师弹奏乐曲，学生轻哼歌词，并且找出旋律相同和相近（容易混淆）的句子用铅笔轻轻划一下。

2、请个别学生演唱相同、相近的句子，解决难句。

3、让学生跟老师琴，分组进行练习，1、2组唱歌词，3、4组唱歌曲（调换）。

4、师用二胡伴奏并且放慢速度让学生演唱，讲讲感受。

5、用电子琴用适中的速度演唱，让学生谈谈感受。

6、让学生自由选择表演方式，说说你的想法。（用不同演唱方式、不同速度、不同乐器演唱，让学生感受音乐的神奇。）

（四）创编歌曲

师：同学们个个都是天才，为了不浪费我们的天才，我有以下要求：

1、假如你是导演，让你去编导06年春晚终曲《难忘今宵》，你怎样编排？

2、假如安排在晚会中间你又怎样？

3、假如是你们班级音乐会呢？

（注：分组编导，分别选好导演。）

（五）延伸

要求：请各导演抽签进行，按顺序上台表演，序号为2、3、4、1。

1、2组导演解说：我们编导是班级毕业晚会终曲，全体演员围一圈，分别把手搭在相邻的肩上，今日一别不知何时再见，同窗三年就要离别，珍惜吧，同学，我们一起唱出对自己、对祖国的祝福。

师评：我感动，感受到同学们用心去呵护同学友谊，用真情祝愿祖国富强。

2、3组同学导演的告白：我们这一组，晚会中间节目，请某某同学独唱，我们伴舞。

师评：虽然我们歌舞显得稚嫩一点，但我知道同学个个都是未来音乐天才。

3、4组同学导演解说：我们是晚会终曲，某某朗诵，某某指挥，借其余3组同学一起合唱。

师评：不但能听到美妙的歌声，还有甜美的朗诵，还有小小指挥大师，老师有你们真是我的骄傲。

4、1组同学导演解说：我们为2008年奥运会闭幕时节目创作，我们有某某作词，套用《难念今宵》曲子，为奥运运动健儿演唱，告诉他（她）们，有了金牌保金牌，没有金牌不能气馁，下次再来。

六、小结

多么精神的表演，我看到同学一脸真情，满腔的热情，没有过不去的坎，没有战胜不了的困难，努力吧，同学们，播放05春晚终曲。

《雷鸣电闪波尔卡》教学设计

教学目标：

1、初步了解西洋乐器的打击乐器——定音鼓、木琴、小军鼓、大鼓、三角铁、钹和铃鼓的音色、形状、及演奏方式。

2、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力。

教学难点：

1、通过讨论和实践总结各种西洋打击乐器的特点。

2、探讨《雷鸣电闪波尔卡》中所用的几种手段（乐器音色、速度和力度）在描绘情景和表达情绪上所起的作用。

教学用具：

多媒体、打击乐器（大鼓、小军鼓、大钹、小钹、铃鼓、三角铁）。

教学过程：（课件见配套课件 ）

一、组织教学： 师生问好

二、导入：（演示文稿1）

1、导言：同学们，维也纳的金色大厅（教师呈现维也纳金色大厅的画面）是世界闻名的音乐殿堂，每年在那里举行的新年音乐会都是盛况空前，你们想去看看吗？下面就让我们一起观看一段精彩的演出。（演示文稿2：播放《1986年维也纳新年音乐会》）

2、学生观看影片并简单谈一谈感受。

学生发言：这首乐曲非常欢快，气氛很热烈……

3、导言：你认为在这段热烈欢快的音乐中，哪些乐器起到了烘托气氛的作用？学生发言：大鼓、小军鼓、铃鼓、木琴……

4、师生交流：他们都属于哪一类乐器？（打击乐器）

5、同学们想和这些打击乐器交朋友吗？接下来的一段影片，请同学们边看边把出现的打击乐器记下来，看谁记得最多？（播放《青少年管弦乐队指南》）

三、认识西洋打击乐器

1、观看《青少年管弦乐队指南》，学生边看边记住都出现了哪些打击乐器？

2、师生交流：都出现了定音鼓、大鼓、钹、铃鼓、三角铁、小军鼓、木鱼、木琴、响板、铜锣，并板书。

3、学生四人一组进行交流：这些打击乐器都有哪些相同点与不同点？

4、师生交流并总结：相同之处是……不同之处是……

四、学生试奏乐器，师生共同总结各种打击乐器的特点

1、导言：今天我们主要认识七种常见的西洋打击乐器：有大鼓、小军鼓、铃鼓、定音鼓、钹、三角铁、木琴。（演示文稿5）今天老师也为你们准备了几种常见的打击乐器，谁想来为大家演奏一下？（每次请一位同学任选一种乐器演奏，演奏后并能简单的描述一下该乐器的声音特点。）

2、学生实践，师生交流；

3、将五种打击乐器分给五个学习小组，进行讨论并总结各种乐器的形状、演奏方式、音色的特点。

4、小组汇报，师生交流总结大鼓、小军鼓、钹、铃鼓、三角铁的乐器特点。（演示文稿6—10）

5、教师总结定音鼓和木琴的形状、演奏方式、音色的特点。（演示文稿11、12）

五、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

1、导言：通过刚才的实践与学习，相信同学们对西洋打击乐器有了一定的认识，下面我们来欣赏一段乐曲，这段乐曲的主奏乐器就是两件西洋打击乐器，请同学们欣赏后告诉老师，是哪两件西洋打击乐器?这段乐曲给你留下怎样的印象?(速度、力度、情绪、风格等方面)

2、学生初听《雷鸣电闪波尔卡》片段(演示文稿13)

3、师生交流回答问题：

(1)主奏乐器是定音鼓和钹。

(2)这首乐曲速度很快，力度很强，有着热烈欢快的情绪和气氛，表现了人们兴高采烈纵情起舞的场景，这是一部舞曲风格的乐曲。

4、介绍作曲家小施特劳斯

导言：同学们，这种舞曲风格的乐曲叫波尔卡。波尔卡是捷克的一种民间舞

蹈，一般为二拍子、三拍子，节奏活泼。由于乐曲从始至终贯穿着雷鸣电闪的声音所以这首乐曲的名字就叫《雷鸣电闪波尔卡》。你们想知道作曲家是谁吗?他就是被誉为“圆舞曲之王”的小约翰．施特莱斯(演示文稿14)

5、学生初听《雷鸣电闪波尔卡》全曲

导言：下面我们就来完整的欣赏这首世界名曲。这首乐曲分为三个部分，请同学们判断一下乐曲的曲式结构是怎样的?(演示文稿15)

(1)学生初听(雷鸣电闪波尔卡》全曲。

(2)师生交流得出结论：带有再现的三部曲A+B+A＇。

6、学生分段欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

出示幻灯片，教师边介绍边进行分段欣赏。(演示文稿16)

要求学生鉴赏A段、B段和A′段不同的音乐风格并表达出自己在听A段、B段和A′段时不同的感受。

六、课堂小结

教师小结：音乐作为人类最主要的精神食粮，能使人在精神上产生愉悦和美感。希望同学们今后都做生活中的有心人，要善于发现生活中美妙的音乐、积累它们，让自己的生活变得更加多姿多彩

1.《雷鸣电闪波尔卡》作于1868年。作者意在表现：在一个令人高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里。这时，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。乐曲为G大调，2/4拍，采用复三部曲式写成。乐曲开始是一个简单的引子：乐曲的第一部分有两个主题。其一是描绘舞会盛况的音乐。它的情绪热烈、欢快， 以带休止的“附点”节奏 为特色。其二是在描绘：正当人们舞兴正浓的时候，乌云密布、暴风雨即将来临。但是，人们并不介意，舞会依然进行。乐曲的第二部分由两个主题构成，第一主题在第二主题的后面予以再现。第二部分的音乐，好像表现人们：任其风雨大作、雷电交加，大家的舞兴有增无减。这部分的第一主题舒展、妩媚、轻巧。然而在进行中却穿托了定音鼓的滚奏声和大钹的碰击声。于是，它给人们带来了非常有趣的想像空间。第二部分的第二主题非常轻巧、活泼，好像人们除了兴高采烈的舞蹈之外，几乎忘记了周围的一切。此后，第一主题再现。乐曲的尾声用了两次长的颤音，后面用快速的十六分音符将音乐情绪推向高潮。乐曲也在欢快的高潮中结束。

作者简介约翰·施特劳斯(1825-1899) 奥地利作曲家，有“圆舞曲之王”的美誉。他一生写了168首圆舞曲，200多首其他舞曲，40几首进行曲，16部轻歌剧。其中，最著名的代表作是：《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声》、《艺术家的生活》等。波尔卡世纪30年代，起源于捷克波希米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传。这是一种快速适中的二拍子舞曲。其典型节奏为：

《蓝色的探戈教案设计

教学目标

1、聆听《蓝色的探戈》，能够用积极的态度参与音乐欣赏和音乐实践活动并对探戈这种舞(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:轻歌漫舞的意思)蹈音乐及相关的音乐文化感兴趣。2、感受、体验乐曲的音乐情绪和音乐风格；用简洁的词语说明各主题的音乐情绪；判断乐曲哪部分是欧洲风格，

哪部分是拉丁美洲风格。3、能说出探戈的起源以及舞蹈音乐的节拍、节奏特点；简要介绍作曲家安德森。

教学设想

本课时设计时紧扣音乐教学应以音乐审美为核心的这一教学理念，通过拍不同风格的探戈节奏、并感受其不同的风格特点、听辨乐曲主题并感受乐曲的情绪、视唱乐曲的主题旋律、随音乐拍探戈的节奏体验乐曲的不同风格、学走生活中的简单的探戈舞步等教学策略，引导学生参与音乐体验，获得审美经验，从而提高审美能力。在方案设计中也特别注意知识、技能的“暗化”，引导学生了解探戈的相关音乐文化，扩大学生音乐文化视野，从而培养学生尊重世界多元文化的价值观。

教具 钢琴 多媒体课件

教学过程

一 导入新课

播放国标舞录象，分析各种不同舞种主要是根据什么来区别?今天我们就来学习素有“舞中之王”美称的探戈的舞曲。

二 探戈的起源与发展

先让学生说说他们自己了解的探戈，然后教师简介：探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格。

三作者简介：安德森（1908——1975）美国作曲家、指挥家。毕业于哈拂大学，获硕士学位。1935年起在波士顿通俗管弦乐团任作曲。由于擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等。

四 欣赏〈蓝色的探戈〉

1、聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲主题。

如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。）听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）

2、复听全曲

a) 感受乐曲出现几种探戈节奏？

b) 教师总结

欧洲即西班牙风格的典型节奏：

拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏：

c) 敲击这两种节奏感受其不同风格

3、分段欣赏

a) 聆听主题A运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？这一主题使用了欧洲风格节奏，这种节奏带有明显的推动力量，这段音乐的情绪颇为活泼。

b) 复听主题A，跟音乐打节奏。

c) 聆听主题B运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？这一主题使用拉丁美洲风格节奏与主题A形成明显对比，这个主题的旋律节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。

这一主题包括了两个颇为近似的旋律，好像后者是前者的变化发展。

d) 复听主题B，跟音乐打节奏。

篇五：轻歌曼舞 妙美抒怀爱无私

轻歌曼舞 妙美抒怀爱无私

作者：张素娟

来源：《荣誉杂志》2012年第06期

戚健康先生是一位对舞蹈尽心尽力的好导师。他的舞蹈天赋高，14岁结缘舞蹈，15岁练习舞蹈，16岁教授舞蹈，翌年，已能编排舞蹈。轻歌曼舞，戚健康先生的舞步和台风令人叹为观止。与舞蹈结缘四十载，他甘愿为推广舞蹈而付出，不求名，不牟利，默默耕耘，执著无悔亦无私，他心灵深处的那处洁净的角落，永远如初时的美好。

舞中结下不解之缘

戚健康先生与舞结缘在青春年少时期。他6岁来港，14岁的时候因为在一个舞蹈班里做义工而与舞蹈结缘。15岁时，他开始学习土风舞等舞蹈。舞蹈犹如一个绚丽唯美的梦，戚健康先生一头扎进去，不计较名利得失，甘愿倾尽一片赤诚。

舞蹈——八大艺术之一。跳舞，是纾解情绪的好方法，它是一种有益於身心健康的活动，能增强体质，放鬆心情，可以让人抛下尘世中的忙碌与不快，集中、专注於一段舞蹈之中，获取一段安宁与愉悦。戚健康先生深有体会：“伴随着优美的旋律，心也逐渐放鬆了。”置身於舞蹈之中，戚健康先生伴随着和美的音乐，心随律动，舞蹈时，有时随意，有时庄重，有时典雅，动作被美化，内心的情感和思想随着每一个舞姿静静流淌。他有较高的舞蹈天赋，短短一年的时间，便已经掌握了舞蹈的要领，达至教授舞蹈的水平，第二年，更开始自己编排舞蹈，一整套动作连贯而流畅，整齐而有韵律感，将舞蹈的神韵，展露无遗。他对乐感、灵巧度的把握，恰到好处。迄今为止，戚健康先生已经编排舞蹈逾千支。

戚健康先生於舞蹈方面，尽心尽力，精益求精，他在学习土风舞之後，又学习了集体舞等各类舞蹈，或富有乡土风味，或彼此合作，默契十足，或轻鬆愉快，风格各異，极尽舞蹈之美的韵味，让人耳目一新，心情愉悦。

除了教授舞技之外，表演者的服装几乎全部由戚健康先生设计、製作，不同的舞蹈配以不同的服饰，恰到好处，加上头饰的配合别具匠心，使得每一支舞蹈都给人耳目一新的感觉，将整场舞蹈化作了让人享受不已的视觉盛宴。每一次成功的演出，都赋予了戚健康先生莫大的成就感，而他的名字也随之在坊间相传，让他继续着这份与舞蹈的不解之缘。

播下桃李满园芬芳

1987年12月1日，戚健康先生创办了香港舞之集，至今已走过二十五个春秋。其中几多艰辛，尝过人生的辛酸苦甜，所幸的是，理想从未放棄，一路跌跌撞撞，然心志坚定，一往无前，踏平坎坷，走到了阳光绚烂的今天，斩获了众多荣誉。

1996年，戚健康先生编排的“乌克兰婚礼舞”参加第二十四届全港公开舞蹈赛，获得金奖；1998年，“舞之集”举办了二十八次土风舞同乐会，同乐累积时间超过一百二十个小时，参与人次逾三千，为香港历年来舞蹈团体举办同乐会之冠等，不胜枚举。

今日的“舞之集”有会员逾千人，昔日的年轻成员，如今已是资深会员。而“舞之集”也日渐蜕变，茁壮成长。在最初的土风舞、新编舞的基础上，增加了集体舞、排排舞、儿童舞、芭蕾舞、中国舞、长者集体舞、太极班、唱歌班等。曾有学员回忆说：“尤记得当年我们一群组员一脸稚气地将土风舞班改组並成立了现在的?舞之集?，大家都是怀着一份纯真的心去建立一个大家庭，成立之始是一无所有，可以说是戚健康先生一手带大，看见?舞之集?一天天的成长，期间不断有人加入，今天的?舞之集?亦成为一个多元化表演团体，组员亦能歌善舞。”他们与“舞之集”同进退，共成长，默默支持。而戚健康先生对舞蹈亦是热情如初，执著如斯。

在香港多个区都有戚健康先生开办的“舞之集”舞蹈班，他将舞技传授给舞蹈老师，经由舞蹈老师教授给学员，一个个传递。戚健康先生是忙碌的，忙碌於舞蹈教学，忙碌於舞蹈的编排，忙碌於舞蹈服装的设计，忙碌於舞蹈的演出，他笑说：“忙碌並快乐着。”因为，他用了二十五年时间於“舞之集”之园中播下的桃李，如今已经满园芬芳。

涉猎舞蹈界，戚健康先生因舞蹈之缘，成家、立业、相识天下、广交师友、桃李满园，所获掌声无数、讚赏无数，人生能如此充实璀璨，夫复何求？

赤诚一片真爱无私

2002年，戚健康先生将“舞之集”註册为慈善团体，以服务社会为己任，深入港九新界各区的发展，期望“共创和谐社区、推广多元化舞蹈”，传承中华文化“和而不同”的优良传统，与各方舞友，以“共和”为念，舞向大同。

戚健康先生的身边已经凝聚了一大批热诚的舞蹈者，他们在舒展身心之餘，一次次地将服务社群提上了日程。翻看“舞之集”历年的活动表，每一个月都有好几场义务演出。“舞之集”经常与区议会合作举办“乐社区”活动，和睦社群，安排社员为慈善机构表演献艺，包括弱能中心、老人院、医院等，亦曾多次参与社会福利署的综合表演。2005年7月，“舞之集”举办了“慈善嘉年华”，筹得善款二十多万港币，全数捐予奥比斯而救盲经费。

“舞之集”曾举办了“醉舞浓情十五载”、“高山舞影”、“慈善嘉年华”、“庆回归十周年10小时马拉松舞蹈同乐日”、“新加坡马来西亚舞蹈交流”等活动，为市民送上一个个休閒的文娱活动，让大家与舞同乐。每年的庆祝香港回归汇演与庆祝国庆汇演是戚健康先生和“舞之集”日程上不变的两次汇演。2012年7月8日，“舞之集”举办了一场庆回归活动，所有节目几乎全由戚健康先生编排，此次活动，舞蹈演出人数多达四百多人，观众一千五百多人，场面、规模之大，在香港舞蹈团体举办的活动中实属少见。

戚健康先生对舞蹈赤诚一片，为舞蹈，他真可谓用心良苦。为了提升自己和学员的舞技，他每一年都会前往新加坡、马来西亚等地参加活动。十多年前，戚健康先生倡导筹办了“东南亚舞蹈营”，邀请东南亚舞蹈老师来港传授舞蹈技艺，领略不同风格的舞蹈，促进两地间的舞蹈文化的交流，“东南亚舞蹈营”至今已举办十餘届，深受欢迎，每次均有两百多人参加。 每一年，戚健康先生和“舞之集”都会举办许多舞蹈以外的活动，如旅遊、烧烤乐等，同欢共乐，其乐融融；每一年，戚健康先生都在不停地努力，不断地付出，他说：“如今，已经无法停下来。是爱好，也是责任。”他每天只休息四五个小时，常常晚上十一二点才到家，稍稍整理，休息时已到一两点，因为第二天早上的舞蹈清晨班八点钟开始，因此，六点的时候，他便会起床，赶赴训练处，教授舞蹈。如此周而复始，戚健康先生笑说：“常常会觉得时间不夠用。”在他看来，人生苦短，只有不断地做，才不枉此生。

每一堂课，他的收费从来都是很低，所得亦大多用在了慈善演出、场地租赁、服装购置等之上，自己所得极少，无论被整个经济社会浸泡多久，无论被外界利益的烟火熏染多久，戚健康先生的心灵深处始终有一处最洁净的角落，不含过多杂质，永远如初时美好。每一年，他都会开设一个月的舞蹈免费班，对舞蹈进行推广，他说：“如今，学习舞蹈的人很多，但是没有学习舞蹈的人更多。”曼舞翩翩，爱心盈盈。

戚健康先生行至半百，寄身舞林，因为各方友人的帮助，让他信念倍增，斗志更强，不让名利遮望眼，只为集结友谊、欢乐，和睦共融，舞出健康人生。

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