新小稲秧脱险记作文

篇一：小稻秧脱险记(续写)

小稻秧脱险记（续写）

自从喷雾器大夫帮助小稻秧除掉可恨的杂草后，小稻秧们便又快活地成长起来，两三个月后，都有我们的腿肚那么高了。

一天，小稻秧正快乐地与同伴们嬉戏时，只听见一个同伴发出一声刺耳的尖叫，把大伙儿下了个半死，好一会儿，那个同伴才开口说话：“刚才一只毛毛虫狠狠地把我咬了一大口，哎呦......疼死我了！”小稻秧听了，吓出了一身冷汗，心想：怎么办？麻烦又来了！它灵机一动，请来了风伯伯，把同伴的腰吹弯，准备甩掉那条毛毛虫，可那条毛毛虫紧紧抓住同伴的腰，不肯放手。小稻秧又请来了雨婆婆，想淹死那条毛毛虫，谁知，毛毛虫爬到了同伴的脑袋上，使雨水淹不到它，这下，这位同伴却呛了一喉咙的泥水。

这可怎么办呢？突然，一声声“嗖”的响声从小稻秧的耳边不断传来，小稻秧转身一看，妈呀！还有一大群的毛毛虫向它们发出了激烈的进攻。只见毛毛虫群左一口，右一口地大咬着小稻秧，小稻秧疼得脸色苍白，当场就晕倒了。

水稻田里一阵比一阵更惨烈的苦叫声。喷雾器大夫正在休息，突然听到了尖叫声，就知道出事了，跑过去看了看，原来是毛毛虫们正在啃咬小稻秧呢！他赶紧回家拿出除虫剂，用喷雾器向毛毛虫喷洒着，一只毛毛虫警觉地抬起头，说：“大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起了：“这不是雨，而是除虫剂，是专门用来收拾你们的！”毛毛虫问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫！”喷雾器一边喷洒着除虫剂，一边大声地说：“平时你们欺负小稻秧，现在该轮到你们倒霉了！”

稻田里的“毛毛雨”下个不停，毛毛虫的眼睛半睁半闭，一会儿，便纷纷倒了下去。

小稻秧感激地说：“谢谢你，喷雾器大夫！”喷雾器大夫挠挠头说：“不用谢，小稻秧！”

一阵微风吹过，小稻秧向上挺了挺身子，显得更加生机勃勃。

一天，小稻秧浑身疼痛难忍，低头一看，只见几只虫子正扭动着身子，张着嘴巴大口大口地咬着，小稻秧伤心地说：“我……我疼的像千万支箭在射我……你……你们就可怜可怜我吧……我……”小稻秧疼得连话都说不出来了。

“嘻！活该！”虫子大笑道，一边笑一边高兴地吃着小稻秧，小稻秧的血流着，心里不知是什么滋味。

“我和你无……无冤无仇……可你……”，小稻秧的泪如潮水一般从他的脸一直流到了泥土里，渐渐地小稻秧身上的孔载来越大了，他哀求道：“我……我……我身上千疮百孔，十分难……难过……你就放了我吧。”

小稻秧恨不得跪下来求它，可虫子根本就不在意，反而越来越起劲，说：“我要把你咬得遍体鳞伤……”，小稻秧终于杠不住了，脸上的表情也扭曲了，倒在了地上。

篇二：小稻秧脱险记续写008

小稻秧脱险记

王婳

气势汹汹的杂草，被喷雾器大夫消灭了，小稻秧终

于吸足了营养，快乐长着。

一天，小稻秧正开心地玩耍着，突然，它感到浑身上下奇痒难忍，低头一看，只见自己全身都爬满了黑色的小点点，它奇怪地问：“你们是谁？”其中一个最大的小黑虫，一脸坏笑地答道：“我是虫大王，这些都是我的臣民。”成千上万个小黑点，高声呐喊道：“我们要把你们统统给吃掉！”小稻秧听了伤心地说：“那可不行，你们要是把我吃掉了，农民伯伯就没饭吃了。”这些小黑点，不由分说地一拥而上，大口大口地咬起小稻秧来，小稻秧疼痛难忍，大汗淋漓，脸色苍白，当场昏迷过去。它们一个个东倒西歪，场面惨不忍。 这番景象被喷雾器大夫亲眼所见，他愤怒地打开喷盖，急忙向小黑点喷去，可是顽固的小黑点，并不惧怕，继续啃小稻秧。大夫奇怪了：“咦，我的杀虫剂怎么失灵了？这是怎么回事呀？”小黑点冷笑道：“你当我们虫子是永不进化的呀！我们早就产生抗体了，不再怕你们人类这种小把戏啦！”喷雾剂大夫傻眼了，摇了摇头，无可奈何地走了。

很快，这件事传到了农民伯伯的耳中，农民伯伯赶快找来科学家，让他们发明了一种叫“生物性灭虫剂”，把这种药剂往小虫子身上一喷，小虫子们一个个，口眼歪斜、纷纷倒下。一动也不动了，嘴里还痛苦地呻着：“我们最终还是被人类打败了......”

一阵微风吹来，小稻秧们渐渐苏醒了，高兴地跳起舞来，笑吟吟地向科学家们微微点头致谢：“真是太感谢您了！”科学家们摆摆手连忙说：“不用谢，这是我们应该做的！”

篇三：小稻秧脱险记

18小稻秧脱险记

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。

2、理解课文内容，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。

教学重点、难点：

能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。 教具准备：投影小黑板。

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，你知道了什么？

2、你还想通过这节课的学习，知道什么？

二、精读课文

1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。

（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：

a、指名读课文。

b、说说你画了那些句子。

c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？

（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）

d、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读） e、有感情地朗读第一自然段。

（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？

看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）

（3）自由练读第二自然段。

（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）

（4）有感情地朗读第1——2自然段。

2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？

3、学习第3——5自然段。

（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。

（2）指名读第三自然段。

（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）

（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）

（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）

体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？

想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？

引读：一个洪大的声音——

（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？

a、你把房间收拾一下。

b、这是专门用来收拾你们的。

（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见） 指名分角色朗读课文第三自然段。

（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）

（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）

杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）

（10）齐读课文第3—4自然段。

三、总结全文：

1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？

2、请你再结合生活中的实际情况想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？

你愿意怎样地帮助它们？

3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。

四、作业：

根据课文的内容和同学们上课时讨论的话题，想象一下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况？

请仿照课文的写法，自编一个童话故事。

板书 18 小稻秧脱险记

杂草 喷雾器大夫

（抢营养） （喷除草剂）

篇四：《小稻秧脱险记》

《小稻秧脱险记》

一．导入新课

1.同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。

2.看了题目你能想到哪些问题？

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:新小稲秧脱险记作文)

二．自读课文，提出要求：读课文，标自然段，画生字，读准字音。

1.【出示生字】同学们注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识?是怎么认识的？

请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。

请一同学读，其余同学跟着读

2.【出示词语】看一看，这些字组成的词你会不会读？（指一学生读完）还有问题吗?

三．播放课文

1.脱险前一定是遇险了，哪几个自然段写了它遇险了？

2.默读一二自然段，一边听一边把不懂的词语画下来。再自读课文，从读中理解词语。

3.指读第一自然段，杂草什么样？（杂草很多很密很旺盛很凶）指导朗读。

指读第二自然段，可以看出什么？（杂草蛮不讲理，气焰嚣张；小稻秧寡不敌众，危在旦夕）指导朗读。

4.请同学和我表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?

师：杂草真密呀！是团团围住呀！这就是团团围住。

师：“你们要干什么?”

生：“快把营养交出来！”(声音低)

师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”

师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”

师：(问全体同学)他们应干什么?

生：他们应上前抢营养。

师：对，要抢。营养在地里，快! ．

(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑。) 师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮? (生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。

四．小稻秧脱险了吗？指读第三自然段。

1.这一段时谁的对话？

指导朗读杂草和喷雾器的对话。

2.“警觉”?表演。这就是“警觉”的意思。不要说，体会一下就行了。

3.再看“收拾”。这个词谁读懂了?

生：“收拾”就是欺负我。我就打你。

师：请你读读书上的最后两节。

师：懂了吗?

生：就是把你打死

师：是我吗?(笑声)

生：就是把杂草毒死。

师：对，“收拾”在这里就是这个意思。你是怎么懂的?

生：我读了后面的课文懂的，后面写“杂草纷纷倒了下去”。 师：倒下，就是完蛋了，被消灭了。这下你是真的懂了。

师：大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：‘把你的房间收拾一下，下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?

生：就是把房间弄干净。

生：就是整理的意思。

五．我们看结果怎样？指读第四五自然段。

1.你读懂了什么？指导朗读。读出“有气无力”

生：“完了，我们都喘不过气来了。”(声音大)

师：你没有完，(学生笑)再喷洒两遍你都不会完。

生：“完了，??我们??都喘不过气来了。”(学生喘着气读) 师：我听到你喘气了，但是声音仍然很大。说话的声音这么大能完吗?(学生笑)

生：(小声地)“完了，我们都喘不过气来了。”

师：好，掌声鼓励。(学生鼓掌)这就是“有气无力”，读—— (学生读“有气无力”)

2.指导朗读，理解纷纷。

“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。

课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住，理解词语一定要联系上下文。

六．“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”请大家简单地说一说。

小稻秧刚搬到稻田来不久，就被一群杂草团团围住。那些杂草抢去了它的营养。后来，喷雾器大夫来了，把杂草给消灭了，小稻秧终于脱险了。

你懂得了什么知识？

篇五：小稻秧脱险记

《小稻秧脱险记》教学设计

[教材简析]

《小稻秧脱险记》选自苏教版三年级语文上册。这是一篇科普童话。《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

[教学目标]

1、 学会本课生字新词，学会抓住主要人物和主要事件概括主要内容。

2、 了解提示语在中间的用法，并尝试学会运用。

3、 有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。

4、 正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

5、 知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

[教学重难点]

1、在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

[教学过程]

一、谈话导入

同学们读过童话吗？童话和我们平时读的文章有什么不同吗？想象，还会把

当成人来写，特别生动有趣，今天出示课题，这节课，我们来学习一篇科普童话《小稻秧脱险记》。齐读课题

二、初读感知，学习生字。

自己读课文，字音，思考课文中都有哪些主要人物？他们之间发生了什么事？

1、识字

2、写字3个

检查预习课文中都有哪些主要人物？板书，他们之间发生了什么事？谁能连起来来说说，这也就是这篇课文的主要内容，你们看我们又学会了一个概括主要内容的方法就是抓住主要人物和他们之间发生的事情来概括。

三、精读训练

（一） 学习“杂草是怎样欺负小稻秧”。

1、请小朋友们再读课文1、2自然段，用波浪线画出描写杂草的词语，横线画出小稻秧的表现。指名说。气势汹汹应该怎么读读读。小稻秧呢

2、通过朗读这是一群什么样的杂草啊？从哪些词看出来的（适时出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命）

（1） 我们一起把这些词语读一读。 你能读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？

学生：我读懂了团团围住，它的意思是??）

把你对词语的理解带进句子里，读读第一段。

谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？（逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗读）

（2） 根据这些词来演一演

一位同学当小稻秧，其余几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？

（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把小稻秧围住）

师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把小稻秧紧紧围住。） 小稻秧：（害怕地）你们干什么？

杂草：（大声地）“快把营养交出来。”

师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰叉起来再来一遍。

杂草：（叉腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。

小稻秧：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？

（学生不知所措）

师：（问全体学生）他们应该怎么办？

生：杂草应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。

师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？

生: 它们应该一边嚷，一边上前抢营养。

师：对，要抢！快。营养在地里呢。

（“杂草们 ”一拥而上，你争我夺。）

师: 在杂草的围攻下，正需要营养的小稻秧怎么样了？——气得脸色蜡黄，当场就病倒了

各位杂草和小稻秧，请回座位吧！

（3）进一步理解词语意思。

师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是（“气势汹汹”。）

杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?——这就叫（“蛮不讲理”。）

杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫——（“不由分说”。）

师：杂草和小稻秧的争吵非常得？ “激烈”！人们还常常用激烈形容战争和比赛，你能用这个词说个句子吗？

6、小结：同学们表演得真好！ 有感情齐读1—2自然段。

（二）学习“喷雾器消灭杂草拯救小稻秧”。

过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们呢。

1、自读3、4三自然段，分角色朗读

分角色朗读课文（方式一：指名三人分角色读，在许多学生都想读的情况下采用——方式二，同位两个不用旁白，方式三：师旁白。男生：喷雾器大夫。女生：杂草。）

2、毛毛雨——指的是除草剂。出示课件

“收拾”教学：

收拾在这里是什么意思啊？（消灭……）

出示另外一句话：

“我的房间有点乱，妈妈让我收拾一下。”

思考：两句话中的“收拾”意思一样吗？小结：不同的语言环境中，同一个词语可以表示不同的意思，这就叫一词多义。

纷纷是什么意思？用它造句

（三）学习表达方法、同学们再看这段，在写法上有什么特点吗？很多人物说的话，那谁来看看这一句和前三句有什么不同吗？这是提示语在中间，这种情况我们要注意什么怎么用呢看到屏幕

妈妈你回来了——————————这是我送给你的礼物。

3、过渡谈话：一群群杂草全都被消灭了，小稻秧们终于在喷雾器大夫的帮助下脱离了危险，它的心情会怎么样啊？请同学们一起来读读第五自然段好吗？

4、齐读第五自然段。提示：“吸足了营养，挺了挺身子”说明了什么？小稻秧们怎么了？（又可以茁壮成了了）

5、师小结谈话：是啊，我们稻秧们又可以茁壮成了了，我们有理由相信，到了秋天他们一定会给人们捧出沉甸甸的宝物来。

四、课文延伸

在杂草、小稻秧、喷雾器中，你比较喜欢哪个？理由是什么？老师也同样喜欢他，他不仅是正义的化身，还体现出了他能利用很科学的方法来解决问题，所以啊，我们要像他学习。希望同学们从小就努力学习科学文化知识，长大了，用科学来解决生活中发生的事情。

今天老师做了一首小诗，来总结课文。

不需锄禾日当午，

汗滴泥土真辛苦。

拯救庄稼有法宝，

运用科学少不了。

小稻秧脱险记

杂草

板书： 欺负收拾

喷雾器

保护

教学反思

今天，我讲了苏教版小学语文第五册的课文《小稻秧脱险记》。这是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

体裁作文