厨子勺子筷子音乐餐吧

篇一：综合勺子和筷子

中班综合活动：勺子和筷子

活动目标：

1.了解勺子和筷子的特点和用途。

2.能根据食物的不同，选择合适的餐具。

3.体验与同伴合作分食物的乐趣。

活动准备：

PPT、粉丝、蚕豆、黑豆、鱼皮花生、海带丝、勺子、筷子、透明碗、托盘

活动过程：

一、联系生活经验，了解勺子和筷子的用途

师：1.小朋友们今天老师给你们带了一张图片，请你们看看图上的小朋友在干什么？

2.他们是用什么吃饭的？（筷子、勺子）

3.你平时喜欢用什么吃饭？

小结：平时我们在幼儿园都是用勺子来吃饭的，可有的小朋友在家的时候会自己用筷子吃饭，能够自己吃饭的小朋友都是最棒哦！

二、通过探索，发现勺子和筷子的特点，并能正确使用合适的餐具

1.那么如何才能正确的使用这些筷子和勺子呢？今天啊老师给大家带来了一些粉丝、蚕豆，小朋友们请你们互相讨论讨论，是用筷子夹方便还是用勺子舀方便？

2.请幼儿回答

3.教师小结：每个小朋友都有自己的看法，有的说用筷子夹方便，有

的说用勺子舀方便。到底它们谁的本领大呢，我们一起来做个游戏比一比好不好？

三、游戏：勺子、筷子大PK

介绍游戏名称：勺子、筷子大PK

介绍游戏规则：游戏分为三关，第一关是勺子、筷子大PK——取粉丝。第二关：勺子、筷子大PK——取蚕豆。第三关：小组PK，体验与同伴合作分食物的乐趣。小朋友们你们愿意来参加吗？

（1）第一关：勺子、筷子大PK——取粉丝

师：请你用勺子把粉丝舀到蓝色的空碗里。当听到“叮叮叮”时，比赛结束。

师：这次我们用筷子来试试。

师：小结：刚才的PK取粉丝的时候小朋友们发现了什么？勺子舀粉丝的时候太不方便了，但是用筷子的时候，很快就取到了许多粉丝，所以取粉丝时用什么餐具最快最方便呢？（筷子）

（2）第二关：勺子、筷子大PK——取蚕豆

师：第二关比的是取蚕豆。这次我们先用筷子来取。谁把蚕豆全部夹完了？最后再数数你们夹了多少个蚕豆？

师：又轮到勺子了，准备好了吗？

师：小结：这一轮比赛发现勺子一次可以舀许多非常快的一会就舀完了，取蚕豆时用什么餐具最快最方便？（勺子）勺子适合舀什么形状的食物？筷子适合夹什么形状的食物呢？

（3）第三关：小组PK，体验与同伴合作分食物的乐趣

（出示拼盘：海带丝、花生米、凉面等）

师：每组的桌子中间有一个盘子，请你把这几样食物分别放在不同的碗里。每组的小朋友要一起商量，(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:厨子勺子筷子音乐餐吧)用最合适的餐具来取食物。我们分成三组，比比哪组分得又快又好。记住，不能用手。

四、迁移生活经验，知道使用筷子时的注意事项

1.中国人是用勺子和筷子吃饭的，那外国人呢？

2.用筷子吃饭有什么好处呢？（用筷子吃饭可以减慢进食速度，有助于养成小口吃饭的习惯，还可以有效预防肥胖。小朋友们尽早用筷子进餐能促进儿童智力开发，变得更聪明。）吃饭的时候要注意什么？

4.在用筷子吃饭的时候我们要注意些什么？（不能拿筷子指手画脚的不文明，不能拿筷子敲，不把筷子含在嘴里）

五、用筷子品尝美食

小朋友们下面我们用筷子来品尝各种各样的美食好吗，可以请客人老师和你一起品尝！

篇二：碗 勺子 筷子

教学分组： 碗 勺子 筷子

A组：吴斌、胡俊、张留阳、姜恩泽

B组：眭欣宇、束木谌

C组：刘镟、许昊、荆贝、何宇鑫

一、教学目标

A组：①会认读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。

②知道餐具的意思以及哪些东西是餐具和如何使用相应的餐具。 ③正确、流利、有感情地朗读课文内容。

④看图说话，用“xx是餐具。”说话。

⑤会对应字词找图片，对应图片找字词。

⑥养成爱惜餐具的好习惯。

B组：①会跟读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。

②跟读课文内容。

③跟着老师看图说话。

④会听指令，找到相应的图片并说出名字。

⑤知道哪些东西是餐具以及如何使用它们。

⑥养成爱惜餐具的好习惯。

C组：①知道如何使用餐具。

②能够听指令，找到相应的图片。

③养成爱惜餐具的好习惯。

二、教学重难点

重点：①会认读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。

②会朗读课文内容。

③知道哪些东西是餐具以及如何使用它们。

④养成爱惜餐具的好习惯。

难点：①会认读生字词“碗”“勺子”“筷子”“餐具”。

②知道餐具的意思。

③看图说话，会跟着老师用“xx是餐具”说话。

④养成爱惜餐具的好习惯。

三、教学准备

ppt 、词卡。

四、教学课时

3课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入

师：同学们，你们知道餐具是什么吗？

生：碗、勺子、筷子、盘子等等。

师：你们说的都属于餐具，但是餐具是什么意思呢？（餐具是我们用餐的工具，包括碗、勺子、筷子等等，我们吃饭离不开他们）今天我们语文课学习的内容就是常见的餐具，接下来我们一起来学习。

出示课题：一、《碗 勺子 筷子》

学生跟读课题。

（二）新授

1、认识碗

出示图片2—3：

师：这个东西你们知道是什么吗？

生：碗。

师：那碗有什么特点呢？请大家看一看，想一想。

老师提示学生观察碗的碗口，用双手比划，引导A组学生说出碗是圆的，指导所有学生用双手来比划圆形，能说圆形的要说。

认读生字：碗。

并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。

①老师示范读，点名跟读，师正音。

②老师示范读，学生齐读。

③指名读，师正音。

出示图片4—5

请同学们仔细观察比较，说一说它们的不同，并说出哪里不同，那这样的碗可以叫什么碗？引导学生说出“大碗 小碗 ”“红色碗 白色碗”，指名学生说这是什么碗。

出示实物绿色的碗，问一问学生这是什么碗，齐读和指名读“绿色碗”。

2、认识碗的用途

师：同学们，你们知道碗有什么用途吗？

生：盛饭、盛菜。

总结学生的回答，并出示图片6，帮助学生补充碗的用途。然后再请AB组学生复述碗的用途。

3、认识勺子

出示各种材质的勺子，帮助学生认识勺子，并且知道勺子有很多种，其中陶瓷的勺子容易会打碎，还有陶瓷的碗，所以我们使用时要小心，不能掉地上。我们需要利用餐具用餐，加入碎了的话就不能吃饭啦，所以一定要爱惜餐具。 认读词语：勺子

并出示所有词卡，请他们在其中找到“勺子”的词卡。

①老师示范读，点名跟读，师正音。

②老师示范读，学生齐读。

③指名读，师正音。

4、认识勺子的用法和用途

师：同学们，你们会使用勺子吗？

生：会。

老师请会的小朋友向不会的小朋友展示如何使用勺子，并请他们自己试试如何使用勺子。

师：你们知道勺子有什么用途吗？

生：吃饭。

结合学生的回答，出示图片11补充勺子的用途，并且请AB组学生复述。

5、总结

这节课我们不仅知道了碗是餐具，勺子是餐具，并且还知道了他们的用途以及知道他们有些容易打碎，所以我们要爱惜餐具，并且正确的使用餐具。

（三）作业布置

在爸爸妈妈的指导下认读或者跟读字词“碗”“勺子”。

（四）教学反馈

生活语文教学内容与生活适应有很大的相似性，所以学生对于课堂并不陌生，所以我主要把精力放在学生认读字词方面。

第二课时

（一）复习

1、认读字词

“碗”“勺子”

①师范读，指名生跟读，师正音。

②师范读，学生齐读。

③指名读，师正音。

2、说一说碗和勺子的用途。

说不全的时候结合图片帮助他们补充。

（二）新授

1、认识筷子

出示图片，请学生说出它们的名字，并且说一说它们有什么特点。（筷子是细细长长的，并且有两根）

认读词语：筷子

并出示所有词卡，请他们在其中找到“碗”的词卡。

①老师示范读，点名跟读，师正音。

②老师示范读，学生齐读。

③指名读，师正音。

2、认识筷子的用法和用途

请AB组学生示范如何使用筷子，并且请C组学生模仿学习。

学生回答自己知道的用途，老师结合图片补充筷子的用途，然后请AB组学生复述筷子的用途。

3、看图片，找字词

出示图片，请B组学生说出这是什么物品。然后请A组学生上黑板找出与物品相对应的字词并认读，老师引导学生齐读。

4、读字词，找图片

出示字词，请A组学生认读，然后请B组学生根据A组学生所读的内容找到相应的物品并说出这是什么，老师引导学生齐读。

5、认读词语及课文

出示词卡：餐具。

《一》碗 勺子 筷子

碗是餐具。

筷子是餐具。

勺子是餐具。

①老师示范读，点名跟读，师正音。

②老师示范读，学生齐读。

③指名读，师正音。

6、看图照样子说话。

7、总结

篇三：筷子和勺子

筷子和勺子

在厨房里，住着筷子兄弟俩，它们长得一模一样，都细细的、长长的，而且不管干什么都在一起，从来都不分开。

有一天，筷子兄弟正在抽屉里睡大觉，突然，抽屉被主人猛地打开了，放下一个东西又把抽屉关上了。这是谁呢？筷子兄弟好奇地看着这位新来的朋友，只见它是用塑料做成的，长着一个又扁又大的脑袋和一个细细长长的身体。此时，他也正在观察筷子兄弟和周围的环境。看了一会儿，他晃着可爱的大脑袋憨厚地对筷子兄弟说：“你们好，我叫勺子，你们叫什么？”筷子兄弟回答道：“我们叫筷子，是双胞胎，欢迎你到这里来。”

日子一天天过去了，勺子和筷子兄弟成了很要好的朋友，他们一起工作，一起回家，一直过着幸福快乐的日子。

突然，有一天，主人只带走了筷子兄弟俩，把勺子一个人留在了抽屉里，勺子感觉到很孤独、空荡荡的。他有些想念筷子兄弟了，但它更想也有一个一模一样的双胞胎好兄弟。

这天晚上，勺子沮丧地对筷子兄弟俩说：“你看你们天天都能在一起，亲亲热热的，工作的时候，两个人配合得那么好，那么默契，不管多么复杂精确的动作，你们都能完成的

非常好。而我只会一个动作，别的什么也不会。你们说，我是不是很笨啊？如果我也有一个和我一模一样的好兄弟，在有困难时帮帮我，也许，我就不会这么笨了。”筷子兄弟听出了勺子内心的难过，急忙回答道：“才不是呢，在你没来之前，一碰上汤或者粥这些家伙，就把我们愁坏了，怎么也收拾不了它们。自从你来了，我们看你几下子就能把它们消灭了，你不知道我们有多羡慕呢！你真是太厉害了。”勺子高兴地说：“是吗？要不是听你们这样说，我一直以为我很笨呢。”

筷子兄弟说：“每个人都有自己的优点和缺点，以后我们相互帮助，一起完成各种工作吧。”勺子说：“好的，有你们这样的朋友真好，我感到万分的荣幸。”

篇四：筷子·碗·勺子

筷子·碗·勺子

长久以来，筷子和勺子一直是好朋友，因为它们都是用木头做的，而和它们同居的是一只骄傲自大的碗，它常常吹嘘自己。

一天晚上，主人把它们洗干净放进了厨柜，那只骄傲的碗就说起话来：“你们看主人多爱护我呀！刚才，我还躺在主人手里呢！”。筷子和勺子都不理它，它更加自大了，说：“看看你们自己，没精打采，主人怎么会喜欢你们呢？”，说完还哈哈大笑起来。勺子忍不住对它说了一句：“请您住嘴！虽然主人喜欢你，但是如果没有我们，主人又怎么会需要你呢？所以，我们应该团结，不能争吵啊！”。碗听了这句话非常生气，冒出一句：“跟你们这群东西合作，我感到十分羞耻，你们最好别自不量力！”。勺子和筷子不再理会碗，想让那个家伙变得孤独。

日子一天天过去，碗却更加趾高气扬，它觉得谁都比不过它，而勺子和筷子则静静地过着平淡快乐的生活。

有一天，主人的孩子正拿着那只碗边吃边玩，一不小心，“砰”地一声，碗摔碎了，孩子也哭了，主人连忙哄着孩子，让他慢慢地睡着了。那只骄傲自大的碗呢？最后只好当成一文不值的碎片，扔进了垃圾桶。而勺子和筷子呢？依然幸福地生活着。

建水一小六年级:715

篇五：筷子的科学阅读答案

筷子的科学阅读答案

①我们知道，使用筷子是一种技巧。幼儿在学会使用筷子前都是用勺子来吃饭，也就是说，使用勺子是初级阶段，使用筷子比起使用勺子要复杂，需要技巧需要熟练。

②筷子是中国文明的“代表作”，从三千多年前的商代都城殷墟出土过一双铜筷，那时筷子叫箸。古代名著《韩非子》中记载这样一件事，说商纣王叫人做了一副象箸（象牙筷子），纣王的叔叔听说后感慨道，这是亡国之兆啊。说如此奢侈下去耗尽天下财力也无法满足欲望，怎能不亡国呢？可见在那时使用筷子是件很普及的事，用“象箸”很另类而已。

③筷子的发明与吃熟食热食相关，华夏民族很早从事谷物栽培，北方以粟黍为主，南方以稻为主。谷物和菜肉在一起煮熟叫羹，无法用手抓食，于是用木棍竹棍来夹羹中的肉和菜，由此发明了箸。筷子是人手的一个延长，在逐步熟练的过程中，在一个“夹”的功能下延展了拨、挑、撕、拌等多种功能。吃饭时凡手指能做的事筷子都能做，而且不怕高温低温油腻。著名物理学家李政道曾说：“中国人早在春秋战国就发明了筷子，西方人大概在十六七世纪发明刀叉，但其方便性与筷子无法相比。”像学贯中西的梁实秋等人也都赞誉过筷子。筷子的发明让人读到华夏文明的智慧，此后筷子在公元四到六世纪时传到日本、朝鲜和东南亚，在世界上形成了东方的“筷子圈”。

④筷子的使用让人在吃饭时方便而且文明，它方便之处在于一只手就能完成全部的进食，而西方的左手叉右手刀占用了两只手，由此联想到用手表示数字的差异。东西方人从一数到五时，伸出手指对应表示的数目方法基本一样，而用手表示六到十这些数目时，西方人必须再加上另只手。而中国人伸出拇指小指代表六，拇指食指中指捏在一起为七，而八是拇指食指伸直正像汉字的“八”，而九只将食指勾起，最后把食指中指伸直叠起就是十。正像中国人吃饭，只用一只手拿筷子就完成了甚至比“舞刀弄叉”双手功能还多的进食动作，一如用这一只手“数”全了“10”。

⑤筷子的科学还在于它调动了人从肩到臂，再腕部掌部和指部的全部关节和肌肉。据日本科学家研究，用筷夹物，30多个大小关节、50多块肌肉都在配合运动。甚至有研究说，由于使用筷子，对幼儿日后上学持笔都有帮助，甚至练毛笔字画国画都从中获得直接的裨益。因为使用筷子对训练大脑比使用刀叉者要强化不知多少。

⑥在筷子使用上大家还没有想到“申遗”，不过，日本把每年的8月4日定为“筷子节”，这是世界上独一无二的节日，在这一天跳筷子舞、演筷子戏、猜筷子谜、写筷子诗。在筷子的发明之乡似乎尚无人体察个中的自豪，珍惜其中的文化，研究内在的科学。 (选自2010年11月16日《今晚报》，有改动)

1.本文的结构方式是，采用的说明顺序为 。

2.本文围绕“筷子”，介绍了哪些知识？请用简洁的语言从四个方面加以概括。

3.说说下面句子中加点词的表达作用。

1）筷子是中国文明的“代表作”，从三千多年前的商代都城殷墟出土过一双铜筷，那时筷子叫箸。

2）可见在那时使用筷子是件很普及的事，用“象箸”很另类而已。

4.根据文章最后一段的内容和下面的两则材料，谈谈你的感受。

1.总—分；逻辑顺序

2.筷子的历史、功能、使用和用筷子的好处（4点4分）

3.（1）说明筷子历史悠久，体现中国文明的智慧

（2）“象箸”：与众不同。因为使用象牙做的筷子很奢侈，所以很少使用

4.筷子有文化内涵，我们要珍惜和保护它这份文化遗产

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