作业帮女孩为寻自由离家
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 14:33:24 体裁作文
篇一：女孩离家出走 在山上露天独居9天
女孩带着被子离家出走 山上露天独居9天
奉化西坞派出所近日接到一公司维护人员的报警电话，在西坞税务场村旁的山上，有一个小女孩“居住”在基站已经有好几天了。
西坞所民警毛旭东带领人员立即赶往基站，可维护人员说，小女孩趁他在报警时往山的另一头跑走了。想到女孩的人身安全，民警立刻组织人员，兵分二路寻找小女孩。
20多分钟过去了，还是没有小女孩的踪迹，毛旭东只好让大伙都不要发出声音——如果女孩以为四周没人，有可能会自己出来。
几分钟后，小女孩真的从草丛中走了出来。
来到基站，民警见到了有些潮湿的被褥、书包、课外本，湿滴滴的衣服和80元钱“躺”在地上。
“孩子，吃饭了吗，告诉叔叔，你是哪里人？叫什么名字啊。”
可是小女孩就默默的站在一旁，不做声。民警耐心问了老半天，小女孩终于说话了：“莼湖??”。
随后，民警帮女孩整理好衣物，将其带回了西坞派出所，并向莼湖派出所询问，有没有人家长在此期间有来报案说小孩失踪的。果不其然，莼湖所传来消息，在11月18日，有一个姓陈的男子前来报案，称13岁的女儿离家出走了，体貌特征与西坞所寻找到的小孩极其相似。
原来上个星期，小女孩因与父母产生了一些家庭矛盾，就选择了离家出走，带着200元钱，带上被褥、衣服和书包骑着自行车离家了。
为了躲避家人的寻找，小女孩来到西坞税务场村旁的山上，看到有一个基站，于是就在那里露天住了9天。期间如果肚子饿了，就出去到下面的小店买些吃的。
通过民警联系，陈先生赶到派出所，望着眼前的女儿，陈先生很激动：“小孩失踪9天了，我们一家都急疯了。”
随后，陈先生将女儿接回了家
篇二：14岁女孩与同学恋爱曾多次离家出走
14岁女孩与同学恋爱曾多次离家出走
来源：扬子晚报网
摘要：女孩因与男生谈恋爱，离家出走多日失联，警方介入协助寻找也没有结果。
在宿迁市宿豫区一小区烨烨家中，烨烨的父母一提起女儿，就忧心不已。为了寻找妹妹，烨烨的哥哥每天晚上都会开车到市区各处去找。而烨烨的妈妈由于想女儿，已经好几个夜晚哭得睡不着觉。据烨烨的父亲介绍，女儿是23日早上从家里离开的，当时家人还以为其外出很快会回来，不料过了一个多小时，女二人还没回来，家人这才想起寻找。但烨烨没带手机，也没留下任何信息，家人一直苦苦寻找无果。
烨烨的父亲说，以前在附近的初中上学，并且成绩一直很好，有好几门课考了全班第一名。但到去年的上半年，也就是初二的下半学期，女儿的班主任找到他，告诉他烨烨和本班的一个男生谈恋爱了，让他好好管管。他当时还没在意，果然，过了不长时间，女儿离家不知去向。在一天一夜后，家人好不容易才找了回来。
为了给女儿创造一个好的学习环境，烨烨的父亲把女儿转到了另外一所初中，但很快那个男生又找到了这所学校。此后，烨烨又发生过一次连续三天未归。烨烨的父母无奈之下，把烨烨又转到了原来的学校，以为离家近些好照顾。不料，这个男生又找了过来，并且在学校门口等烨烨。正好烨烨的哥哥去学校接妹妹，看到这个男生把妹妹带出教室，当即把这个男生打了一顿，后来赔付了对方5000元医药费才了事。
由于和这个男生交往，烨烨的成绩也是一落千丈，错过了上学期期末考试，后来补考数学只考了60多分。在年前一次离家6天被找回来后，烨烨曾告诉父亲说，再也不和这个男生交往了，像这样下去没有前途。烨烨还主动找了心理老师咨询，心理老师告诉烨烨父亲，孩子这次是真的改了。
烨烨的父亲说，在女儿几次离家后，他和家人在寻找女儿的过程中，对女儿交往的男生也有了大概的了解，这个男生喜欢打架斗殴，因此被学校开出过，在警方也留有案底，转了好几个学校。
让烨烨的家人始料不及的是，已经表示要好好上学的烨烨这次再次离家不知去向。烨烨的家人曾多次和男生的家长联系，但对方表示，一概不知。无奈之下，烨烨的父亲想到了向辖区顺河派出所报警求助。
顺河派出所的一位值班民警在详细听了烨烨父亲的讲述后，表示不够立案的，但可以协助一起寻找烨烨。民警根据烨烨父亲提供的号码联系了男生的几个家人，对方均表示不知道。男生的母亲还告诉民警，自己也不知道儿子去哪儿了，在儿子离家后，已经报了警。
怎么样才能找到女儿?这让烨烨的父亲痛苦不已，他担心女儿这么长时间没有信息，会不会遭到什么不测。他悔恨地说，自己以前对女儿确实关心太少，这次如果能将女儿找回来，将把女儿转到外地去上学，让女儿彻底断了和男生的纠缠。
在司法实践中，往往案件的情况较为复杂，每个人遇到的情况都不一样。如果您也存在类似的问题，小编建议咨询宿迁最好的离婚纠纷律师，他们都精通专业的法律知识，拥有丰富的办案经验，能为你排忧解难，为您提供宿迁最好的家庭律师咨询。
篇三：疯狂自由女孩
对疯狂自由女孩（Lhsurdj.exe）病毒的分析
【背景资料】
病毒名称：Worm.Win32.AutoRun.elc
病毒别名：疯狂自由女孩病毒
病毒文件信息
File： lhsurdj.exe
MD5： 4F7D28EB58510D05149FE566972BDD51
SHA1： 85BCF33080A21751BAA499844A2986C40758943
CRC32：4D7CD431
壳： FSG2.0→bart/xt[Overlay]
影响系统：WIN9X/ME/NT/2000/XP/2003
病毒类型：蠕虫病毒
病毒大小：39125 Bytes
传播方式：需人工下载其服务端
【特征】
1. 执行后自动删除病毒文件本身。
2. 窗口标题有“病毒”字样的会自动关闭，例如建立一个名称为“病毒xxx”的文件夹，双击后会将整个窗口关闭；带“病毒”字样的Word文件也会关闭。
3. “工具”→“文件夹选项”→“查看”页 中“显示所有文件”无法设置，即缺少“显示所有文件和文件夹”的单选项（后果是隐含文件看不到）。
4.
5.
6.
7. 对注册表编辑器 及 大多数杀毒软件 进行映像劫持。 无法结束病毒进程，属于流氓软件。 该文件的图标伪装成JPG格式的样式。 蠕虫家族出现AutoRun变种以来，就一直带给我们很大的麻烦。其家族新变种“疯
狂自由女孩”病毒又给其家族带来了很大的助力。使其势力进一步扩张，计算机在被“疯狂自由女孩”病毒感染后会在系统目录下生成大量的病毒文件，并且与家族同类变种一样会生成autorun.inf文件使其重复感染。
8. 病毒行为
释放的文件
C:\windows\system32\lhsurdj.exe
C:\windows\system32\eohuylj.exe
C:\windows\system32\eohuylj.inf
C:\windows\system32\musz1s.dll
C:\windows\system32\musz2s.dll
C:\windows\system32\uuygec.dll
C:\windows\system32\uuygec.nls
各个盘的根目录下会自动产生lhsurdj.exe和autorun.inf
其中uuygec.dll 和uuygec.nls还修改了创建时间来隐藏自己。所有病毒文件都需清除干净。只要有一个未被删除，重启后仍会生成并加载之前那些病毒文件。
注册表部分：
添加了以上文件生成的项及启动记载项；破坏“显示隐藏文件”的功能：
HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Explorer\Advanced 下的ShowSuperHidden 改为
0x00000000
对大多数的杀毒软件及冰刃等查看进程或文件的软件进行了映像劫持。
进程中的lhsurdj.exe与eohuylj.exe是互斥体，也起着进程守护的作用。
连接网络时，会到指定网站下载其它木马病毒。
【分析】
1. 进程分析，启用“Windows任务管理器”（红圈中的两个进程）
启用ProceXP.exe工具软件，也可以看到Eohuylj.exe 和Lhsurdj.exe （红色底纹） 可以看出来它们的“描述”和“公司名”处是空白
试图禁止该进程，但会发现无效，删除掉以后，还会自动产生（用“任务管理器”也不行）。流氓软件的特征。
2. 启用注册表查看程序“Autoruns.exe”
正常进程可通过“选项”进行 “验证代码签名”
注意“映像劫持”页，可以看到病毒已经加载了一大串的程序名，并做了启动屏蔽 “全部”页（有防毒软件的话，可以抵挡）
【清除方法】
1． 使用“Wsyscheck”工具（如果被映像劫持，则先将它改名，就可以启动）
“进程管理”页中可以看到这两个病毒进程，并记录映像路径，这是病毒文件的存储路径，可以追踪到它们在磁盘中的存储位置。
选择“结束选择的进程”或“挂起选择的进程”（关键的一步）
2．点击“文件管理”页，查看磁盘根目录和这些路径
可以按“创建时间”排序，进一步发现、分析相关的可疑文件，例如每个盘符的根目录中的autorun.inf以及相关可疑文件（例如：lhsurdj.exe文件）
文件
篇四：致我从未离家出走的女孩
甜言蜜语是谈恋爱用的，是朋友同学之间表达友谊用的，小酸词是文青闺蜜用的。唯有至亲骨肉，一个眼神，或者几个字，就够。好比人类与太阳的关系，就三个字——晒太阳，就够。
致我从未离家出走的女孩
亦池
文学不是亦池的专业，也算不上她的爱好。她从小跟随我，阅读量倒是不算小，但是并没有表现出对文学写作的酷爱。小说翻译更是新手。亦池一边做大学毕业论文，一边翻译这本美国小说，果真是当作论文之间的思维调剂和休息。后来，亦池快要翻译完毕的时候，我的担心实在忍不住，问她是否需要我亲自做一次她的责任编辑，是否愿意把文稿给我，让我看一看。这个时候的亦池，倒是蛮谦虚的，说：“当然要妈妈看看的。”
不久我就收到了亦池的翻译文稿，没有想到一读就被流畅而俏皮的文字吸引了，我是一口气读完的。读完之后，久久不能平静。可以说，我阅读了无数外国文学作品，有无数优秀的翻译大家，比如傅雷的“巴尔扎克”等等，可惜近年，翻译的外国文学越来越多，质量却江河日下，不忍卒读。翻译行当普遍浮躁，粗浅急就，遍体硬伤，毫无文学意味，更有许多外语学院学生分片包干，最后拼凑在一起，以老师的名字出版。在这种情形下，亦池的翻译文本，是如此惊艳。以至于我怕自己因为母爱糊涂，夸张了，便特意私底下求了一位朋友、文坛公认的文学作品鉴赏大家，请他看看一部翻译书稿，事先我并没有说是亦池的。他很快看完，大加赞赏，问是谁翻译的，把美国一个十六七岁女孩子的心态翻译得如此准确，并且特别能够传达这个年龄女孩子的青春气息，文字也特好。获得佐证，我放心了。我这才告诉她，这是我二十一岁的女儿翻译的。
我清醒地知道，我在夸孩子；我更清醒地知道，夸孩子是自己给自己挠痒痒——自己特舒服，别人看着不雅。但是我在讲孩子的故事，如果孩子真是值得一夸呢？那也要举贤不避亲了。我要举个例子，以供读者自己来判断我的判断。我要推荐亦池翻译的一首诗歌，我的确情不自禁要推荐，因为翻译得太精妙了，超过了我所读到的版本。在这本翻译小说里，原作者引用了一首诗歌，是19世纪英国著名女诗人伊丽莎白·巴雷特·勃朗宁的诗：《伊丽莎白·巴雷特·勃朗宁的情书》之《葡萄牙十四行诗》第43首。勃朗宁夫人的这本诗歌，在中国早有翻译出版，且有多种不同译本。我在网上看到白金汉英语官网上选录了这首诗歌，没有注明翻译者姓名和版本来源，我想它们应该会选择最好的版本在网上呈现。如下：
《伊丽莎白·巴雷特·勃朗宁的情书》之《葡萄牙十四行诗》第43首：
我是怎样地爱你，让我细说端详。
我从心灵的最深、最广和最高处爱着你，
深到口力之极 ，广到存在的边缘，
高到上苍理想的荣光。
我爱你已成为我每日最平静的渴望，
如太阳和烛光那般轻无声息。
我无拘无束地爱你，像人类追求天生的权利，
我真心地爱着你，像他们一样不需要赞扬。
以我对陈伤旧痛的深情，
以我孩童时的虔诚和信仰，
我爱你，以我对失去圣徒的痴情，
我爱你，以我一生中所有的呼吸，所有欢笑和泪水！
而且，假如上帝的选择英明，
我死后必将更加爱你！
而我的孩子，亦池的翻译如下：
《伊丽莎白·巴雷特·勃朗宁的情书》之《葡萄牙十四行诗》第43首：
让我来细数我对你的爱：
那是我竭尽了自己灵魂所能触及的深度、宽度和高度，
直至视线都到达不了，
直至生命的尽头，
直至完美的极限。
我对你的爱是每一天最基本的需求，
就像我需求太阳和烛光。
我对你的爱不由自主得就像人们对真理的追逐，
我对你的爱纯粹得无须称赞也不求回报。
我对你的爱充满激情，
这份激情只在从前悲痛万分的时刻
与儿时天真的信仰中才有过。
我对你的爱是我以为本已经失去的
和我渐渐流失的时间一起消失的那种爱。
我对你的爱是我生命里的每一次呼吸，
每一个微笑，
每一滴泪水。
如果上帝允许，
在我死后，只会更加爱你！
以上两个版本的翻译，对照比读，我相信读者是可以明鉴的。亦池翻译得太好了！自从亦池这本小说出版之后，网上再出现的这首勃朗宁夫人的情诗，就有许多读者都是使用亦池的版本了。
而诗歌又是最难翻译的，比小说难度更大。一般在小说翻译过程当中遇到引用诗歌，翻译者大多会选用一个现成的版本。亦池也是完全可以按照行业惯例去这么做的，那就省事多了。可是亦池对现有的翻译版本很不满意。以她在英国读到的《伊丽莎白·巴雷特·勃朗宁的情书》英文原版，她觉得中文现有版本翻译误差太大，韵律也差，损失了许多激情深度。因此，亦池大胆地做了重新翻译。事实证明，只要我们诵读一遍，对比一下，就不难读出，不同的翻译带给我们的是不同水平的诗人。我的孩子，我作为一个热爱好诗的读者，我是如此感谢她。我很快就会背诵亦池翻译的这首诗了，它真美！
为这首诗歌，当时我很感动地给亦池写了一封电邮。现在我有点羞于发表出来，因为现在看来，我显得十分冲动和幼稚，与亦池的关系有点颠倒，像一个高中女生写给成名翻译家的信。不过，我还是再三地鼓起勇气，把这封信真实地拿出来了，否则，不足以证明我当时当刻的激动和喜悦。我写到：“亦池翻译得多好啊！亦池你一定还不知道，勃朗宁的整本诗歌44首已有中文翻译，我看过了不止一次，其中许多首诗歌很遗憾的匠气十足，毫无诗味。而你的翻译是如此传神，其激情充沛、美妙绝伦之感与历来世界上对于勃朗宁诗歌的评价完全吻合。你远远超过了原有的版本！你把妈妈看呆了！”
亦池怎么回我信的呢？我不记得了。也没有留下来。不是特别的信我不会留下来。可以肯定的是，亦池并没有上杆子，没有以同样的冲动和热情应和我，也没有随我的吹捧飘飘然或者感谢我。好像过了许多天，亦池才简单回邮几个字，很平实的那种，比如“知道了我在忙论文还看了一个狗狗选美赛”。诸如此类，前面没有称呼“妈妈”，后面也没有落款“亦池”。这是亦池多年如一日给我写信的基本模式：就事论事体。
就事论事体，我懂的。我喜欢。我是默默喜欢着，理解亦池的风格。只要她给我几个字就好。看她几个字，心里就妥帖了。我知道，孩子这样写信，正是因为妈妈太亲，亲到世上所有甜言蜜语都用不着，用了反而隔阂。甜言蜜语是谈恋爱用的，是朋友同学之间表达友谊用的，小酸词是文青闺蜜用的。唯有至亲骨肉，一个眼神，或者几个字，就够。好比人类与太阳的关系，就三个字——晒太阳，就够。不过，家族里却也有亲戚或前辈或老人，也有背后嘀咕的，以为亦池这孩子嘴巴不甜，不亲热人，不会奉承，觉得冷淡。我也不过多为亦池做辩护和解释，不要求人人都懂你，这一点世情，亦池应该从小就知道。反正有妈妈懂就好，我这个傻妈妈，只管热乎乎写我的信，只管夸我的孩子，随便亦池怎么回信都行。世上从来都是水往下流，我看重和恭维孩子很自然，要我孩子看重和恭维我，那倒是不自然了，我会不自在的。
我之所以如此看重亦池这一次玩票性质的小说翻译：首先是可以检验出她的语言水准，中文和英文的。同时可以考验她的契约精神，是否信守合同；是否按时完成每一道工作程序。再次，可以反映出她的合作能力。出版是一个集体行动，亦池要与责编、美编、发行、宣传等方方面面的人打交道。合作得好不好，全看亦池是否善于沟通协调，是否尊重礼貌但又善于求同存异，一年多的合作过程最终结果是否达到理想目标，这都是课堂知识以外的知识，都是更加重要的知识，都是考试分数。如果这种社会能力考核及格，那么我孩子将来的立锥之地之稳固，立身之本之牢靠，才有可能。我孩子一辈子的健康、快乐和幸福，才有可能得到她自己能力的保证。
有一天，在图书馆尘封已久的资料堆里，我翻到了一些英国的哲学思想书籍，发现英国在16世纪就开始高度重视和研究孩子的教育。比如1511年，英国就出版了《论学习顺序》，该书具体到探讨如何建立圣保罗学校的课程设置模式。1531年《论教育》出版，这是对于孩子们教育目标和方法的思考。同年，一个名叫托马斯·埃利奥特的爵士，出版了《统治者之书》，这本书成为了划时代的指导著作，影响了整个16世纪英国的孩子教育。伊丽莎白女王的私人教师阿沙姆，在1548—1550年之间，教授未来的一代英豪女王伊丽莎白，后来出版了《教师》一书。他认为：诗歌、历史、哲学和雄辩术，是孩子们必须学习的“素材”类著作。英国要凭借这种教育“挽救和保存古代智慧形成”，而“古代智慧形式比任何现代世界所能够渴望得到的东西更为深厚”。他说：“如果通向智慧的小道被严重堵塞，孩子们就无法获得智慧和庄重。”
英国的教育家们的共识是，要“把人文主义教育理论的普遍原则应用到普通文法学校的日常管理中去”，以便“使孩子们成为智慧、庄重、德才兼备、勇敢顽强的文雅之士”。
这就是说：让孩子们成为怎样的人，是教育的第一位。怎样的人才有怎样的智慧和庄重，他才能有怎样的出息。人的因素第一。后来的历史事实证明，英国的教育极其成功。最典型的例子和楷模，就是在后来登上王位的伊丽莎白女王。这个女子，不仅被教育成为淑女，还同时被教育成为智者。正是她，带领英国一崛而起，并在她执政的几十年里，让英国逐步变成了世界强国。
吸收古今中外智者前贤的教导，永远是最好的启迪和帮助。我的孩子，尽管是平凡人家女孩儿，但与伊丽莎白女王同样需要智慧和庄重。或者反过来说，伊丽莎白女王个人也同样是一个女孩儿，她学习的东西首先也是要满足她作为一个女子的立身之本。治大国如烹小鲜，做女王与做自己，若要获得快乐、健康和幸福，需要学习的生存本领是一样的。
在翻译出版的整个过程当中，我看到亦池与译林出版社沟通和合作良好，最后新书出来，双方都是感觉十分圆满，皆大欢喜。这是大学毕业后的暑假了，亦池正好回国。译林出版社为亦池在上海书城举行了新书首发式，也正好与预期的美国出版社在美国同步推出新书。译林出版社非常高兴地看
到亦池翻译的书稿超过了他们的预期值。出版社一干人，从南京来到上海，与亦池见面，一起操办新书首发。译林出版社的编辑们，对亦池是人见人爱，好生喜欢她的恬静性格。
新书首发式那天，亦池不让我到现场。我当然要听她的。我也知道我的出现，可能会影响亦池的发挥：亦池要与记者和读者现场问答互动和签名售书。妈妈在场，会让孩子产生孩子感；妈妈不在现场，孩子会更自信地充满大人感。我理解。答应亦池不去现场。
可是，我怎么能够不去现场呢？我的孩子，第一次出书，如此隆重盛大的首发式，我怎么按捺得住自己的喜悦而不去分享呢？我当然还是去了上海书城，在外围闲逛，直到广播里公布亦池的新书首发会开始了，我才悄悄上楼，躲在会议室门外偷看和偷听。我看见著名作家叶兆言的女儿叶子，复旦大学的在读文学博士，是亦池的对谈嘉宾。我看见满场记者和读者，争相提问。我看见亦池不慌不忙，从容不迫，问答自如，还有幽默感，不时引起会场笑声。因为气氛热烈，大家不愿意散去，新书发布会延长了时间，外面天都快黑了。后来，我在网上看到了到会记者深夜发的微博，说：真希望新书发布会再长一点，就可以再多看看亦池，与她再多一点对话的机会，亦池真乃一大家闺秀啊。
有这样的好评，被人这样夸赞，亦池表现如此出色，我心真是甜如蜜，比亦池骄傲多了。发布会结束以后，我进门了。出版社朋友和记者朋友还有读者，纷纷祝贺我，祝贺我有亦池这么好一个女儿。我是太享受了。
晚饭是庆贺。在上海滩一个顶楼露天花园餐厅。这是亦池第一次隆重请客，用她的稿费，请我和朋友们吃饭。大家谈笑风生，频频举杯庆功。我则是百看不厌自己的孩子——我真就是一个溺爱孩子的庸常妈妈。整顿晚饭我只有一个念头，我对亦池教育方式的坚持，居然效果如此良好，我是太幸运了！中国老话说：世事洞明皆学问，人情练达即文章。不完全是传统中国文化，亦池还吸收了英国式的诚信、真诚、宽容和做事注重细节与认真。让我觉得，亦池以后的饭碗是不用我发愁了。年轻人，只要能吃苦，能够把事情做好，能够招人喜欢，怎么都会有好工作。这孩子就算以后做翻译，也是可以糊口的了，我总算把孩子养大了，自立了。尽管还要继续读硕士，还要继续努力拿到硕士毕业证书，但是我不再有什么担心了。亦池不会留级或者论文通不过的，我相信我孩子一定会把握自己要做的事情。
亦池送了我一本她的新书，扉页上题记是：“送给从未离家出走的妈妈”。
我只偷偷瞧了一眼，热泪就涌出来了。我觉得孩子是在夸赞我离婚后独自抚养她，坚定不移地与她在一起，经历着严峻的一切。我又觉得孩子的意思是：妈妈就是家。但是又觉得我的理解都不太靠谱。就只是这句题记，就只是写得很漂亮的钢笔字，就只是我体内的一个小小胚胎到如今出版了一部翻译小说，足够让我激动、让我幸福、让我浮想联翩。
本文摘自池莉新书《立》
池莉，作家
篇五：离家出走行为分析
离家出走行为功能性评估与干预
阮雯 1207040051 12级生命科学学院生物科学专业
一、离家出走行为概述
（一）定义：关于青少年离家出走的研究，国内学者大多采用这样两种概念：一是日本：“在父母无容许的情况下，并且有隐瞒去向，离开学校或家庭超过24h的行为”；二是美国人类与健康服务机构的定义：“青少年在没有得到父母或监护人允许的情况下，离开家庭或居住处至少一天以上”，也有研究使用这种概念“凡是自动地离开学校和家庭的监护，离开居住的城市到达异地，即视为离家出走”。 （二）类别：由于判定离家出走的标准不同，对青少年离家出走的分类也是多样的。国外的研究中较流行的分法是将其分为逃离型（Running From)和逃去型（Running To)两类。前者指青少年为逃避家庭或个人问题而用离家的方法去冷静自己；后者则指青少年离家去寻求刺激、欢乐或新的体验。国内的分类则较细，虽然分类不完全相同，但概括起来大致可分为游戏型、逃避型、向往型、反抗型和强制型等四种类型。逃避型与逃离型相类似，向往型与逃去型相类似，游戏型主要处于贪玩好奇，盲目从众，反抗型则向父母、师长表示不满或抗议的宣泄，甚至是一种报复行为，强制型可能因受到外力的压迫而离开。
（三）特点：
１.年龄特点——１４岁是青少年离家出走的高峰年龄。 ２.性格特点——离家出走的学生中，男生多于女生。
３.学籍特点——专家研究发现，小学高年级和中学低年级的学生偏多。
４.居住特点——专家研究发现，居住农村的离家出走者多于居住城镇的人数。
５.诱因特点——导致中小学生离家出走的原因是，由于青少年正处于走向成熟的阶段，自我认识和 判断能力较差，但是成人意识和独立意识却很强。
６.行为特点——离家出走的青少年主要从事大龄工、经商做生意、流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪活动等等。
二、离家出走行为的前提条件
（一）痛苦性前提条件
1、家庭因素：家长对孩子期望值过高，孩子的学习处在被监控督促之下，压力大、兴趣低；常因不听话遭受父母斥责、打骂，由于长期的压抑，易形成逆反心理，出现矛盾冲突；因父母离异，常年和祖父母生活在一起，思想上无法沟通，有问题得不到有效的引导帮助；不和睦的家庭环境。
2、学校因素：学习成绩不理想的学生常常遭到老师和同学的歧视和冷淡，产生了强烈的厌学情绪。
（二）匮乏性前提条件
1.缺乏生理刺激
2.生理需求未被满足
3.缺乏娱乐
4.缺乏关注
（三）其他诱发因素
1、自身因素：精力旺盛，求知欲强，而实际的知识水平不高，缺乏社会经验，容易接受社会上某些人和事的不良影响，并在其引诱下走上邪路；青少年在心理上处于成长的困难期、危险期，其中又以15到18岁这一阶段表现得特别显著，这个阶段的青少年由于身心发展的不平衡会表现出独立反叛的一面，然而其内心世界却敏感脆弱，特别渴望得到父母的关爱。当他们感受不到家庭的温暖，又面对学业的巨大压力时，就会通过一些极端的手段来释放心中的抑郁。比如：离家出走。
2、社会因素：不法之徒的诱导教唆。
三、离家出走行为的功能
（一）社会性正强化
1、获得关注
2、获得喜欢的事物或活动
3、获得自由
4、获得金钱与物质
（二）社会性负强化
1、逃避或终止任务
2、逃避不喜欢的人、环境或事物
3、逃避不和谐的家庭环境
（三）直接性正强化
1、获得自我刺激
2、获得自我娱乐
（四）直接性负强化
1、释放不愉快的心情
2、释放压力
四、离家出走行为相关的个体因素
（一）认知因素
1.认为离家出走行为能得到更多的关注。
2.认为离家出走行为能使得自己逃避不想做的任务。
3.认为离家出走行为能获得自由。
（二）技能缺陷因素
1．缺乏正确与社会（父母、老师、同学）沟通的能力
2.缺乏排解压力的能力
（三）生理因素
1.心理上的压抑
2.产生厌学情绪
3.角色观念变异与拜金心理
4. 盲目从众心理
（四）其他个体因素
1．青少年内心世界敏感脆弱
2. 缺乏社会经验
五、离家出走行为的干预策略
（一）针对前提条件的干预策略
从父母方面来说：
1.要以平和的心态对待孩子，在生活和学习中给他们一个自由发挥的空间。增添生活的情趣，让家庭充满欢乐和亲情；培养孩子各方面的兴趣爱好，让孩子多参与家庭中的事务，让他们对家庭有责任感
2.要正确对待自己的孩子，要看到他们的成长，尊重他们的人格，与他们建立亲密平等的朋友关系，既不放任娇惯，也不简单粗暴
3.关心孩子的思想和生活，随时了解他们的心理变化，以便于有的放矢地进行诱导；发现孩子的问题后，要用平等的方式与之讨论，启发他们自觉地接收正确的，摒弃错误的，切忌不分青红皂白，一味训斥
4.放下架子，父母要有勇气向孩子请教。如果在对待孩子上有不公正的地方，也要有勇气承认自己的过失，从而缩短与孩子的心理距离
5.对出走后归来的孩子要归于更多的关心和温暖，绝对不能歧视和看死他们，更不能冷潮热讽。
6.如果发现孩子有出走的苗头，必须及时查找原因，进而采取有效的防护措施，避免悲剧的发生。
从学校方面来说：
1.在教育上，要积极推进素质教育，减轻学生负担，开发学生潜能，促使学生德、智、体、美、劳全面发展
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