看着窗外未化的雪

篇一：掌心化雪阅读题答案

掌心化雪阅读题答案

⑴那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。

⑵大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。

⑶拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。”

⑷她慌张地答：“我不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。

⑸语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”

⑹教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？

⑺很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。 ⑻改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。

⑼奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。

⑽在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。

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⑾后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。”

⑿她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。

21.选文第⑵段画线的句子中“压”字用得精练、准确，请作具体分析。

22.语文老师为什么把“她”描写的“雪是美的，也是冷的”确定为唯一的一等奖？

23.选文中语文老师形象鲜明，请结合选文分析，语文老师是一个怎样的人。[来源:Zxxk.Com]

24.在⑾⑿段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子们做游戏，给他们发奖品，为什么？

25.选文的题目“掌心化雪”用了比喻的手法，请你联系全文说说“掌心化雪”的意思。

参考答案：21.“压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，

强行压制内心的欲望。22.⑴这句话写出了“她”的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。⑵体现了语文老师对“她”的关怀和爱护⑶同时也体现了语文老师对“她”是鼓励。

23.关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。24.要点：①受语文老师的影响②用实际行动温暖孩子们的心③回报社会25.“掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。

篇二：八年级下《雪》期未复习试卷(答案)

《雪》练习题

1、《雪》的体裁是 散文诗 ，选自《 野草》，本文的作者是 鲁迅 ，他的原名是周树人，他的两部小说集是《彷徨》、《呐喊》，散文集是《朝花夕拾》。

2，给下列加点的生字注音或写汉字。

磬口（ qìng ） 忙碌（ lù ） 脂粉奁（ Iián ） 灼．．．．灼（ zhuó ）嘻笑（ xī ） 褪尽（ tuì ） 朔方．．．（ shuò ） 凛冽（ lǐnliè ） 眷（ juan ）念 彷．．

（ pang ）徨 （ huang ）胭（ yan ）脂

lǐn（ 凛）冽 péng（ 蓬）勃 升téng（ 腾） 忙lù（ 碌）

3、品析下列句子。

（1） 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

比喻 将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，

写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。

（2） 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。

比喻 形象生动地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。

（3） 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特

点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

（4） 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

比喻，形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形状。

（5）他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

把雪比作人，表现了朔方的雪坚强，独立，倔强的形象。

（6）雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美

艳之至。

4 概括文章的主要内容。文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，在对比中表现了对江南雪的喜爱和对北方雪的赞美。

5 文中描绘了那两个地方的雪？（江南的雪） （朔方的雪）

6 作者在写江南的雪时，还写了一件怎样的事？你认为那些词写得好？

（塑雪罗汉）（如，“洁白，明艳，闪闪生光”，表达了作者对江南冬天的喜爱与怀念 7 在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。

8 江南的雪蕴藏着生机，蕴育着生命，那么江南的雪是否非常完美呢？

不是，江南的雪虽美，但经不住磨炼，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一种遗憾。语句：晴天又来消融??而嘴上的胭脂也裉尽了。

9 理解“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”。一句，这里连用“冰冷”“坚强”“灿烂”三个词修饰“雪花”，强调了什么？

“冰冷”“坚硬”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂”的，是最值得赞赏的。

10 江南的雪有什么特点？哪些语句表现了这一特点？倾注了作者怎样的情感？

江南的雪滋润美艳，色彩斑斓，绚丽有趣。从山花烂漫、生机盎然的“冬花雪野”图中和江南雪天孩子们塑雪罗汉的欢乐情景中可以看出。蕴涵着生命，透露着生机。 江南的雪，倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。

11 “江南的雪，可是滋润美艳之至了”；“可是”在这里是表转折吗？为什么？

“可是”，这个词语在这里并不表示转折，而是“可算是”“真是”“确实是”的意思，已经暗含了美中不足之意。）

12 “但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。”你对这句话怎样理解？

作者通过联想和想象，由眼前的雪景“仿佛看到”了另一幅生机勃勃的春景图，更加突出了江南雪的滋润美艳、充满生机的特点。

13 描写完江南的雪，转入到对“朔方的雪”的描述。用“但是”一词，起什么作用？

表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描写和赞美。

14 北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？

孤独、奔放，从她“永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”中可看出。

15 文中那些句子表现了“朔方的雪”的内在精神？“朔方的雪”的精神是什么？

（在晴天之下??在太空旋转而且升腾地闪烁，在无边的旷野上??旋转升腾） （孤独不妥协，俨然是一位斗士，像一位奔放的挑战者，直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华）。

16 两地的雪相比，作者更喜欢哪里的雪，为什么？

作者对江南的雪和朔方的雪都是充满着深情的，都是十分喜爱的。但他更为欣赏的是朔方的雪的抗争精神。作者喜欢江南的雪是因为它有一种温润、宁静的美，喜欢朔方的雪是因为它有一种在孤独的境遇下独自抗争的精神。作者对江南的雪的喜爱之情；又充满惋惜之情的，对江南的雪没能抵御住环境的影响的遗憾与惋惜。但朔方的雪花充满了抗争精神，从不与严峻的环境妥协，而是孤独的坚持自我，英勇的献身。 17 本文运用什么表现手法表现作者的思想感情

（托物言志，像征手法）（“江南的雪”象征：对美好事物的向往和追求。“朔方的雪”象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。所以作者喜欢江南的雪是因为有一种温润、宁静的美，但更喜欢朔方的雪。因为它有一种在孤独的境遇下独自抗争的精神。）

18 理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含义。

北方雪的特质之一是孤独，在这里还表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。

19 最能体现“朔方的雪”精神的是鲁迅的： 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

篇三：雪

雪

12月的倒数第2天，我们盼来了今年的第一雪。白茫茫的一片，浅灰的背景加上簌簌落下的晶片，六角形的居多，为了逃语文课，我跑下楼去扫雪。 雪花落在校服上未化，那六角形的晶片格外可爱，身边的君说： 我最喜欢雪了！

我抬头看着天，雪花扑面而来，落在脸上有些凉，我看见周边人的打闹，有些烦，有有些嘈杂，另人心神慌乱。

宁静就这样被打破了。我心里暗自叹着，白色的世界被挥舞的扫把和脚步打乱了，留下了杂乱的痕迹，还有簌簌落下的雪。

我坐在靠墙的位置，背倚着墙恰好能领略到窗外的飞舞的雪花，我想上帝一定很高兴，所以让天使扑翅为人间带来唯美的景色。

雪大了，花片也大了。我轻轻的说着，这时汀兰走过来，

出去打雪仗吗？

不去！

哎呀！汀兰吵着，眉眼间有小孩子的天真。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:看着窗外未化的雪)

小孩子？我们不还是小孩子吗？只不过被事故敲击之后，略显对世道的懵懂，实际上只是外表长大，心里压着心事的小孩子，偶尔释放出的是一句句永远印在脑字里的童谣。

雪下得更大了。不知谁喊了一声。

天使在笑，他们感受到了快乐，于是雪大了，扑翅的次数多了，上帝也露出了慈祥的笑，为了世界上唯美的情谊。

雪地上落下了一串串银铃声。

雪，真的好大，雪真的好美。

太阳出来了，雪会化去。

可心里覆盖的雪，也会那么容易化吗？

篇四：雪

雪

12月的倒数第2天，我们盼来了今年的第一雪。白茫茫的一片，浅灰的背景加上簌簌落下的晶片，六角形的居多，为了逃语文课，我跑下楼去扫雪。 雪花落在校服上未化，那六角形的晶片格外可爱，身边的君说： 我最喜欢雪了！

我抬头看着天，雪花扑面而来，落在脸上有些凉，我看见周边人的打闹，有些烦，有有些嘈杂，另人心神慌乱。

宁静就这样被打破了。我心里暗自叹着，白色的世界被挥舞的扫把和脚步打乱了，留下了杂乱的痕迹，还有簌簌落下的雪。

我坐在靠墙的位置，背倚着墙恰好能领略到窗外的飞舞的雪花，我想上帝一定很高兴，所以让天使扑翅为人间带来唯美的景色。

雪大了，花片也大了。我轻轻的说着，这时汀兰走过来，

出去打雪仗吗？

不去！

哎呀！汀兰吵着，眉眼间有小孩子的天真。

小孩子？我们不还是小孩子吗？只不过被事故敲击之后，略显对世道的懵懂，实际上只是外表长大，心里压着心事的小孩子，偶尔释放出的是一句句永远印在脑字里的童谣。

雪下得更大了。不知谁喊了一声。

天使在笑，他们感受到了快乐，于是雪大了，扑翅的次数多了，上帝也露出了慈祥的笑，为了世界上唯美的情谊。

雪地上落下了一串串银铃声。

雪，真的好大，雪真的好美。

太阳出来了，雪会化去。

可心里覆盖的雪，也会那么容易化吗？

篇五：雪练习2

《雪》练习 姓名：

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

1、文章是写雪，为什么文章的开头先写“暖国的雨”？

答：作者这样写是先抑后扬，从表面上看是写雨，实际上是为了衬托雪的“滋润美艳”。因为雨单调无变化，而雪在严寒中形成，显得坚强有力，光华灿烂，滋润美艳，用雨一衬，雪就被突出了。这是一种别致的开头。

2、江南的雪有怎样的特点，描写时倾注了作者怎样的情感？作者把江南的雪比作什么？突出了雪怎样的特点？

答：江南的雪有一种平和恬静的美，她“滋润美艳”、色彩斑斓，蕴育着生命，透露着生机。 江南优美的雪景中，倾注了作者对故乡的怀恋，和对美好理想的向往、追求。 作者把江南的雪比作青春的壮健的处子的皮肤，突出了南方的雪“滋润美艳”的特点。

3、第一段中，作者不仅写到了雪，而且还写了山茶、梅花、杂草，文章是从哪一个角度来写这些景物的？这对表达文章中心有什么作用？

答：从颜色的角度来写，作者用花的血红、深黄、白中隐青和草的冷清，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。

4、第一段中作者以热切而深沉的笔调描绘了一幅 冬日雪野 图，展现了山花烂漫生机盎然的景象。作者构图的思路是：先写暖国的雨，次写江南的雪，进而写雪野中的花，最后写忙碌地飞着嗡嗡地闹着的蜜蜂们 ，可以说是由 静 到 动。

5、揣摩下列语句的含义：

①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

答：“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得欣赏的。 ②那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

答：“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

6、品读第一段中画红线的句子，回答下列问题：

（1）句中加点的“仿佛”能不能去掉，为什么？

答：不能，因为这里的情景是作者的想象，去掉后不但前后矛盾，而且与实际情况不符。

（2）句中加点的“闹”能不能换成“叫”字，为什么？

答：不能，“闹”字贴切，写出了蜜蜂的多和采蜜的忙，反衬了花的怒放与盛况，用“叫”字就达不到这个效果。

7、鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？

答：雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂??

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

8、朔方的雪的什么特征？鲁迅先生借朔方的雪赞扬了怎样的精神？

答：北方的雪的特点：如粉，如沙，奋飞，升腾，弥漫太空 ；赞扬朔方的雪不停息的战斗精神，抒发作者勇猛奋战的激情。

9、文中“撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”中的“这样”指什么？

答：这样指“永远如粉，如沙，他们决不粘连”。

10、“朔方的雪”“永远如粉，如沙”，“决不粘连”有什么暗示？（体现了鲁迅看重的一种独立与张扬的个性精神。）北方的雪“奋飞”“旋转”“升腾”，体现了一种什么暗示？（表面上看似乎孤单、寂寞，然而已暗示作者“敢于直面惨淡的人生”，毅然决然地表达了与社会现实不妥协的思想情绪。）作者对北方的雪倾注了怎样的情感？（北方的雪俨然一个奔放的挑战者。作者欣赏北方雪的壮美，在孤独中抗争、奋斗、向上，这种张扬的个性与精神正是作者一以贯之的前行动力。）

11、结合课文理解“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”这一句的深刻含义。 答：北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。

12、文中画波浪线“别的”指的是什么？“无边的旷野”、“凛冽的天宇”象征什么？ 答：在屋顶之外的未化的雪。 象征冷酷的现实社会

13、请把你所喜欢的句子完整的抄写在下面的横线上，并简述你所喜欢的原因。

例1“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。”

喜欢的原因：这句运用了比喻和夸张，生动形象地写出朔方的雪的精神实质，它是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，在孤单的境遇下，它蕴育着如火的热情，不竭的力量，它在向天宇抗争，它是一个斗士，一个奔放的挑战者。

例2那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

这句运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘了江南的雪滋润美艳之至；突出了它的生机勃勃。

例3但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

这句中，作者借助丰富的想象，以虚写实，和前句的实写互相映衬，把江南雪的“美艳”表现的淋漓尽致。

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