惊心动魄的意思是什么

篇一：1惊心动魄的意思是

1惊心动魄的意思是“使人神魂震惊”，形象准确的表达了这场竞赛的危险性。南极考察很艰难，使人感受极深 ，震动极大。

2寒冷，饥饿，体力不支，暴风雪 风暴

3南极是寒带气候，全年低温少雨，气候寒冷，干燥，烈风，酷寒。 4探险队员有着坚毅，执着有为事业现身的英雄气概。不畏艰难，艰苦奋斗，锲而不舍，勇于挑战极限，征服自然的雄心和勇气，努力实现人生价值。

篇二：惊心动魄的5D电影

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惊心动魄的5D电影

作者：施昊天

来源：《读写算·小学中年级版》2013年第02期

星期天下午，老妈请我看了一场惊心动魄的5D电影——《星际乐园》。

我们坐上宽敞的座椅，系上安全带，带上特殊的眼镜。好戏开始了，我们的座椅立马变成了一辆“魔力小火车”，带领我们在悬空的轨道上开始奇妙的历险。轨道弯弯曲曲，一会儿上升，一会儿俯冲，一下子猛地往左拐，我好不容易缓过劲儿来，它立马又来个急速右拐，吓得我大声尖叫，心都要扑出来了。突然，前面出现了一个两丈高的怪兽，只见它抬起一条腿来，脚掌大得像一把大伞，恶狠狠地向我踹来。天哪！这不是要把我踩成肉泥吗？我吓得双手捂住了眼睛，过了一会儿，我透过指缝一看，怪兽已经不见了踪影，我不由得拍了拍胸口，阿弥陀佛，还好，小命还在。

这时火车离开了天空，驶向了大海，迎面游来了一条大鲨，它张开大嘴，露出了锋利无比的牙齿。这下我可有经验了，我瞪大眼睛，朝它大喊：“来吧，放马过来，我不怕你。”妈妈在一旁捅了我一下，叫我别出声，我不好意思地吐了吐舌头。哈哈，实在是太投入了。

火车加大马力，飞快地从大鲨身下穿过，带领我们来到了海底深处。哇，真是美如仙境：海星在悠闲地散步，五彩斑斓的鱼儿在身边嬉戏，珊瑚在优雅地摆动着动人的身躯……我情不自禁地伸手想去抚摸一下，在空中摆动了几下手，才回过神来，我是在看电影呢！

走出电影院，我还沉浸在精彩的情节中，现在的科学技术真是越来越先进啦，让我看了一场这么生动有趣的电影。

（指导教师 方炜炜）

小作者把精彩的5D电影逼真地呈现在我们眼前，给我们一种身临其境之感，真是妙不可言。习作语言生动丰富，层次清晰，语句流畅。

篇三：学会理解词句表达的意思

三年级《学会理解词句表达的意思》标准化教案

教学内容：

题目：《学会理解词句表达的意思》

【设计理念】：新课程倡导的核心理念是“为了每一位孩子的发展。”是在呼唤教育本体性功能的回归。这就要求我们教师在教育教学中全面关注学生，关注学生个性的发展，整合学生的科学世界和生活世界，使得素质教育理论贯穿于教学的各个环节。设计阅读课《学会理解词句表达的意思》教学时，我以这一理念为指导，依据《语文课程标准》，从学生对日常生活的体验出发，设计了探究式学习方式：问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段这一教学流程。在教学中，通过言语直观、模像直观的直观教学等教学媒介和教学方法努力为学生建构教学情境，使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶，达到提高学生语文素养的目的。

【教学目标】

1、让学生在直接经验的基础上体验阅读的趣味性和智慧性，在阅读展开想象，感悟生活与阅读的乐趣。

2、培养学生善于倾听、判断、思考的能力。

3、培养学生的知行合一的理念。体验生活，感知快乐，整合生活世界和科学世界。

【教学重点】使学生学会通过朗读，理解词句表达的意思，做出正确的判断与选择。懂得理解的重要性。

【教学难点】学生充分表达自己的所感所悟，所思所得。学会在体验和感悟中理解词句，明确文章中心思想。

【教具准备】

1、教师尽可能多地搜集相关资料。如：“理解词句表达意思”的小短文。

【教法学法】自主式教学，探究式教学，合作式教学。

【教学流程】

一、课前回顾，进入“作文我最爱”版块。

师：同学们，小作家课堂丰富多彩，趣味生动，在这里老师和大家是好朋友，第一节课，我们共同玩耍了哪个游戏丰富了我们的课外生活？

生：对着干

师：（播放作文的幻灯片，带领学生回顾和巩固作文的框架结构和教学重点。）

师：大家来猜一猜，昨天老师去市场上买了一只小动物，它有个有趣的名字叫“慢慢”，而且它还特别胆小，总是缩头缩脑的，它是······

生：小乌龟

师：（播放作文的幻灯片，带领学生回顾和巩固作文的框架结构和教学重点。）

师：同学们的记忆力真棒，老师给你们点赞。

我们开心地玩游戏，认真地观察小动物，现在让我们静心地欣赏美景吧，于是，在哆啦a梦的带领下我们领略了哪个季节的美丽？

生：秋天

师：（播放作文的幻灯片，带领学生回顾和巩固作文的框架结构和教学重点。）

【设计意图：以温故导入，让学生温故知新，回顾作文框架，巩固作文结构，带领学生延伸，使得学生学会迁移，激发学生对作文的感知，为阅读奠定整体感知的基础。】

二、“智慧星——想一想，说一说”体会故事的趣味性，并领悟善于思考的重用性。

师：看到同学们卓越的表现，老师非常高兴，给大家一个奖励，给你们讲一个故事好不好？

老规矩，首先，我们兵分两队，给十秒钟，各自起一个关于爱动脑筋的队名！

生：智慧队！聪明队！

师：这个故事特别有趣。从前，有一个国王，他特别爱美，因为当时没有手机自拍，所以他总是召集全天下的画家来

怎样给这个国王画画？

生：把国王画得帅一点，不画他的左眼和右腿。

师：国王认为不真实，会不开心。我代表国王，不给你发奖卡。要求是，真实，还要让国王有面子，不尴尬。 生：把他化成加勒比海盗，戴个眼套，很酷。

师：把一国之君画作海盗？合适吗？再想一想，谁是我们班爱动脑筋的孩子，就把这五分的智慧之星卡奖励给谁？ 生：······

师：大家可以以组为单位讨论。

生：······

（可根据学生情况而定，如若学生猜不出，师引导，做骑马、射箭的动作）

三、“语文起跑线”积累语文知识，拓展视野。

师：同学们，我们在暑假学习了数字宝宝喜欢和成语宝宝交朋友，例如：一叶知秋，四季如春，五花八门······ 谁还能一口气说出三个这样的例子？

生：一心一意，二龙戏珠，四海为家

师：其实呢，数字宝宝不仅喜欢和成语宝宝交朋友，而且还喜欢和唐诗宋词在一起做游戏。我们把阅读书翻到第43页，看一看数字宝宝是怎样和古诗交朋友的。

生：举手回答

师：（此题的竞争机制为个人对个人，发奖卡）

师：同学们，你们想不想和发明灯泡的爱迪生聊天？

生：想

师：你们想不想知道爱迪生会对你说哪些话？

生：想

师：今天，我们就和这些伟人一起聊天，看看他们给我们提供了哪些宝贵的建议。

生：（看第二题）

师：你喜欢哪两句话，就把哪两句话画下来。

（分享，单个提问学生，并朗读。师解释并引申，激励学生学习意志）

【设计意图：以故事过渡进入语文起跑线环节，以个人对个人的竞争机制为主，调动学生积极性，体会不同层面、不同纬度、不同角度的语文基础知识之美】

四、阅读导航塔。

师：同学们来到小作家课堂，不仅能学到写作文的方法和技巧，而且还能学到做阅读的小法宝。昨天，老师见到实验小学的三二班的语文老师李老师，她告诉了我关于理解词句表达意思的小技巧，你们想不想知道？

生：想

师：（板书）首先，第一个抓重点词语。也就是关键词。

师：李老师给我讲了一个关于她小时候的故事，你们想不想听。

生：想

师：李老师小时候，有一次考试没有考出理想的成绩，她的同学有的在说，你回家，你爸爸肯定会批评你的，有的在说，你这么粗心做错了这么多题，你妈妈会不高兴的。当你们李老师回到家后，她的妈妈看到卷子后，说，妈妈相信你是最棒的，相信你下次一定能取得好成绩。你们李老师说，当时她听到她妈妈的话，感觉一股暖流在她的心房流动。于是，她就继续好好学习，终于取得了好成绩。

你们认为李老师的妈妈棒不棒？

生：棒

师：为什么？

生1：她没有批评李老师

生2：她相信李老师是最棒的

生3：她相信她下次能取得好成绩

师：李老师听了她妈妈的话，有什么样的感觉？

生：感觉一股暖流在心里流动

师：“暖流在心里流动。”这句话什么意思，谁知道？

生2：开心

生3：温暖

师：是不是妈妈信任自己，所以感动，开心、温暖······

生：是

师：你们是从那个词知道李老师开心、温暖、感动······

生：暖流，就是热热的，很温暖

师：同学们真棒！那这句话的意思是谁的话，温暖了李老师的心，给了她继续努力的力量。

生：妈妈对李老师信任的话，温暖了李老师的心，给了她继续努力的力量。

师：有同样经历的还有我国伟大的地质学家李四光，看看他发生了什么事？

生：（朗读阅读文章横线部分）

师：理解这句话的意思，我们要找出关键词，是什么？

生：暖流

师：暖流是什么感觉?

生：温暖

师：联系上下文，李四光为什么感到温暖。

生：周总理相信他会回国。

师：很好。也就是说，周总理信任李四光，李四光很感动，心里很温暖，于是更加努力报答祖国给予的重任。 师：李老师告诉的第二个阅读技巧是什么呢？

（板书：抓人物特征）

告诉大家一个小秘密，要抓住人物特征，就从人们的语言，动作，心理入手。

我们要想知道吉鸿昌的性格，应该找关于吉鸿昌的哪些句子呢？

生：语言、动作、心理

师：在文中找出吉鸿昌的语言，并画出。两组PK，看哪一组找的最多？

生：朗读

师：想想自己就是吉鸿昌，你会用什么样的语气、语调朗读？

生：朗读

师：关于描写吉鸿昌动作的呢？

生（画出，并朗读）

师：你读过后，认为吉鸿昌有什么样的精神？

生1：勇敢

生2：不怕死，视死如归

生3：不怕敌人，蔑视敌人

生4：爱国

生5：英勇豪迈

【设计意图：创设情境、打开思路。让孩子学会抓关键词，有所思、所悟，在引导式的对话中学会寻找语句的重点，发现词语和情境的连接点和契合点。】

五、阅读训练营

师：同学们，你们怕蛇吗？

生：怕

师：（播放幻灯片）蛇是冷血动物，当它遇到青蛙，会把青蛙吸进嘴里，你们想知道为什么吗？

生：想

师：那是因为青蛙的眼睛善于看闪动的东西，不善于看静止不动的东西，青蛙误认为蛇的舌头是飞虫，青蛙就跳起来捕食，正好跳进蛇的嘴里了。

师：今天，我们就读一读《蛇娃搏斗》，看一看，青蛙是怎样和蛇斗智斗勇，结果是不是蛇把青蛙吃掉了。

做阅读之前，我们先审题。审题要找什么呢？

生：关键词。

师：第一题，从文中找出4个多音字。关键词是什么？

师：好，大家把多音字三个字画下来。还有什么？

生：文中

师：找几个？

生：四个。

师：第二题，读第二自然段，说一说蛇为什么发怒了？这句话的关键词是什么？

生：为什么？

师：很棒，是找蛇发怒的原因还是结果？

生：原因。

师：标出自然段落，看这篇文章共几个自然段？

生：三个

师：从第几自然段找？

生：二

师：第三题，联系上下文，说说惊心动魄这个词的意思。

生：惊心动魄是关键词

师：好，给大家十分钟时间，开始做。

（检查、批改、引导，并总结）

师：同学们，在你们成长的道路上，老师会给你许多宝贵的建议，看一看这张图片，你想象一下，这个老师会对这个小女孩说什么？

生：希望她好好学习

生：认真完成作业

生：要尊重老师，有礼貌

生：要虚心学习

师：哈哈，你们想不想知道自己猜对了？

生：想，那就看看训练二的《难忘的教诲》，了解这个老师对会小女孩说什么？

师：做阅读之前，我们先审题。审题要找什么呢？

生：关键词。

师：第一题，填写表格。看第一横栏，词语、近义词、反义词，关键词是？

生：找近义词、反义词。

师：是让从文中找到吗？

生：不是。

师：好

师：第二题，联系上下文，解释飘飘然是什么意思？关键词是？

生：飘飘然

师：很棒，在这里老师温馨提示，首先，标出自然段落，看这篇文章共几个自然段？

生：四个

师：接着，找出飘飘然在哪一自然段，哪一句？

生：第二自然段，“受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。”

师：第三题，从第三、四自然段中，写出你对“智慧是宝石。如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。”这两句话的理解。好，这句话在第几自然段？

生：第三自然段

师：画下来。

师：温馨提示一下：谦虚和智慧，哪个重要，A：谦虚；B:智慧；C：谦虚和智慧都重要

师：第四题，老师的什么教诲是的我终身难忘？

生：什么教诲？

师：从文中找出，老师您的教诲，我终身难忘。

生：第四自然段

生：在第一句

（检查、批改、引导，并总结）

【设计意图：传授方法，积累经验，让学生学会审题，找出关键词，有重点地学会阅读，以问题为切入点，一边阅读一边思考，提升阅读质量和效率。】

六、课堂小结，深化主旨

语文知识丰富多彩，阅读和作文两大板块环环相扣，息息相通，交相辉映。在阅读课中，让我们领略多种多样的语文基础知识，对字、词、句、段、文有一个新的认识和鉴赏，感受到语文的魅力。阅读短文拓展了我们的视野，丰富了我们的想象，提升了我们的理解能力！

板书设计：

1：温故知新：对着干、小乌龟、秋之美

2：理解句子的两大法宝：找关键词、抓人物特征（语言、动作、神态、心理）

3：阅读技巧：审题、找关键词。

篇四：阅读练习 文档

联系上下文理解词语的意思

u ，

“能联系上下文，理解词句的意思"是《语文课程标准》对小学三、四年级阅读

是出的具体要求。那么，怎样才能更好地理解词语的意思呢?除了运用

字典、词

、J ／、、．，。-J

典初步理解之外，最有效的方法就是借助语境，联系上下文理解词语。正所谓词 不离句，一个词语只有结合具体的语言环境，才能准确地理解它所表达的意思，而

、 ． ：：‘ - ．．

‘ ‘

采≤毒化地依靠字典、词典去理解。¨联系上下文理解词语的意思”是阅读教学中 扫除阅读障碍的一种重要途径。那么，我们究竟该如何联系上下文来理解词语的 意思呢?

零㈠j。人教版教材三年级上册《陶罐和铁罐》中有这样一句话：“骄傲的铁罐看 不起陶罐，常常奚(xT)落它。，，‘‘奚落"的意思是：用尖刻的话数说别人的短处，使人 难堪。这种从词典中得到的理解生涩而僵硬，如果联系下文铁罐说的“我就知道 i你不敢，懦弱的东，西!”我们就能清楚地知道，这样尖刻的话就是对陶罐的奚落。 j?这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻。

这种建立在具体的语言环境中的理解更真切、深刻c-

在具体解释；I,一J沲1,1．1时，行四种常用的方法供卜d学ffJ参与’：

■方法一拆拼法 一

有蝇词语，如州人的眼睛和耳朵一．样分工明确，各负其责。在删解洲语的时 候，先分别解释每个上等，然后把每个字的意思串联起来，完整的词义就鐾现fIj 来了。 。

例如：人教版教材三年级上册《灰雀》一课，“列宁每次走到白桦树下，都要停 下来，仰望这三只欢快的灰雀??”这句话中的“仰望”一词，“仰”是抬头向上， “望”是看，二者合起来，“抬头向上看”就是“仰望’’的意思。

■方法二近义词替换法

这种方法是借意思相近的词语来解释词语。

．。’’ 例如：人教版教材；年级上册《爬天都峰》一课，“你们这一老一小真有意思， !：一都会从别人身上汲(j i)取力量!”把“汲取’’换成一个意思与它相近的词语，如“吸 。≯戳=，，’词语的意思就出来了。 ， 。。

，词语的意思就出来了。

总，＆，

近的词语，如“吸

这是一种利用反义词加上否定词“不，，来解释词语的方法。运用时，先找出这 个词语的反义词，然后在这个反义词前加一个否定词“不"，就是这个词语的意思。 到翅：人教版教材三年级上册《陶罐和铁

铁罐傲慢地问。"要理

》一课，?你敢碰我吗?陶罐子!

解“傲慢"一词，只要先找出它的反义词“谦虚"，然后在“谦

虚"前面加上否定词“不"，就能知道“傲慢"就是“不谦虚"的

意思

根据自己的生活经历，借助生活体验来解释词语，也是理解词语的有效方法。

一劂如：人教版教材三年级上册《风筝》一课，“我们垂头丧气地坐在田埂

上??"通过回

想运动场上失败队员的表情、神态、动作就能知道“垂头

容情绪低落、失望懊丧的神情。

丧气"是形

．．，～、，

阅读能力点专题

。一：-：?一一一一一—毒毒一毒-=≤澎蒌蓥翟霪曩

_-。：量：：l__?l_?一

一、根蔓孽，、内的方法提示理解加点的词语所表达的意思。

这就是我们的民族小学．一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树

粗壮的枝干上。凤尾竹的影子．在洁白的粉墙上摇晃??

古老：(联系生活体验法) ‘选fJ人敦’扳教材=三年级L册“我们的民族小学”’ 粗壮：(拆拼法)

：．；J‘0．i一： 学生能够联系生活中的古老用品、古老建筑等，产生情感体验，从

而理解“古老"就是指年代久远，应视为理解正确。如果能够结合课文内容说出

“古老"在本文中指铜钟年代久远，应予以鼓励。在理解“粗壮”一词时，学生应用 拆拼法说出“粗壮”就是粗实而健壮、粗大而结实等，均可。如果学生能够结合语 境，说出“粗壮”在文中是指大青树粗大而结实，应予以鼓励。

二、请运用“近义词替换法"理解下面加点的词语。

孩子们热烈地讨论这个话题·互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福， 收到最甜蜜的笑容。 ．

一： “热烈”的近义词很多·如“热切、兴奋、激动、热J_市]、激烈”等。不仅

要让学生找到这些近义词，更要引导学生联系上下文-结合具体语境做出最恰当

的选择。在这里，“兴奋、激动”都符合语境．所以“热烈”的意思就是“兴奋激动”。 “诚挚’’的近义词是“诚恳、真挚”，这两个词都符合文中具体语境，所以“诚挚"的意

思就是“诚恳真挚”。

^ ! ’ ． 、

一、请你判断一下，下面这些词语哪些适宜应用“联系生活体验法"来理解词义，圈 ‘出来，再联系生活体验说一说词语的意思。(6分)(建议用时：3～5分钟)

① 高采烈 ②沉默不语 ③饥肠辘(1I=J)辘 ④试探

隧

二、阅读短文，完成下面练习。

(建议用时：10"---15分钟)

一只乌龟在陆地上i ·地散步．路过一口水井·想到井边喝水：水

井提醒乌龟说：“喂，伙计，请离得远一点，掉到我这儿是很危险的!”

乌龟笑着说：“什么样的江河湖海我没到过

还怕你这小小的一口水井?"水井对乌龟说：”我这

儿的环境与那儿不同。"“什么相同不相同，还不都

是水。我下去给你看看。”说着，乌龟“扑通”一声

跳下了井。

乌龟跳到了井里，一会儿就明白过来，它再也

无法爬上来了。它为自己的固执付出了代价。

：，“悠闲”和“清闲”是近义词，你能根据第一句话的内容．选择一个跌恰、_l，的洲 语，填在第一句话的括号里吗?(3分) -

≯先想一想与下列词语意思相近或相反的词是什么．洱解释州湃j(6分)

危险：

提醒：

-“它为自己的固执付出了代价。”请你联系短文内容．或者联系生活，说一说

“固执"是什么意思。(4分)

理解词语的方法有：

n 结合上、下文理解词语

n 联系生活积累理解词语

n 查找工具书（字典、词典、书下注释）

n 换词语（找近义词、反义词）等方法理解词语

n 拆分组词方法理解词语

n 做动作方法理解词语

n 通过想象理解词语

师：理解词语的方法还有很多，这些方法就像是一把把神奇的钥匙，帮大家解开词语的大门，从而带我们走进神奇美妙的知识世界。

（三）强化训练“联系上下文理解词语”的方法

师：其实，无论是平时的阅读还是语文学习，联系上下文理解词语是一种重要并常用的方法，也是我们要学习的重点和难点。在学习中，我们几乎都用到了联系上下文的方法理解词语，老师想知道，你是怎样用这个方法的？能不能整理出具体的步骤，好让更多的同学掌握这种方法。

1、为了帮助大家整理思路，老师这里有两段话，请大家读文后理解词语。并和同桌说说你的思考过程

师出示课件：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

联系上下文理解“五彩缤纷”

鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。

联系上下文理解“各种各样”

2、师：这个词语什么意思，谁能结合自己的思考过程，和大家说说你是怎样运用联系

上下文的方法解决的？

3、指名汇报，集体补充

教师引导：在理解词语时，你先干什么了？然后呢？接着呢？

我们先读句子，圈画出要理解的词语。

然后读词语的上文或下文，寻找表达词语意思的关键语句，

再根据这些语句体会词语的意思。

教师概括。根据同学们的总结，我们可以把联系上下文理解词语的方法整理为如下步骤：出示课件，指名读方法

联系上下文的方法：

l 读句子,圈画词语

l （根据词语上下文）中的关键语句，说体会

l 归纳词语意思；

4、为了更加熟练运用这种方法，我们再来练习两道题。

师出示课件

只听见指挥员一声令下，一个惊心动魄的情景出现在眼前：载着卫星的火箭，发出巨大的轰鸣，喷着耀眼的烈焰，如山呼，似海啸，像惊雷，拔地而起，直冲云天！

联系上下文理解“惊心动魄”的意思

苏老师对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，老师把试卷发下来，我溜了一眼分数，还行！顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中的错误一定要给老师看一看”的要求丢到脑后去了。没想到， 我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。明天再说吧！”苏老师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过夜！”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站在我座位旁一直盯着我改完，又让我说出错题的病因，才离开我。

阅读与思考

联系上下文理解词语漫不经心

（四）运用深化

1、师：联系上下文理解词语的方法我们今后还将继续学习，今天我们就练习到这。其他理解词语的方法还有无不明白的地方?生质疑问难

2、请大家看书，你能在书中举个例子说说自己是运用哪种的方法来理解词语的吗？指名汇报（我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。我用查词典方法知道“憧憬”的意思是向往。这里说明孩子们心里充满了美好的愿望）

3师：就像他这样，请大家运用不同的方法理解书中的词语，并轮流和小组中的同学交流。每人至少用两种方法，看谁词语理解的准确。师巡视

4师：小结练习情况。

（五）熟练运用，迁移内化

师：看到大家这么热烈的发言，老师相信你们一定体验到了运用方法获得知识的快乐，这就是学习的乐趣。无论是什么方法，只要你能体会词语的意思，并能熟练恰当运用这些方法读懂文章，就是最重要的目的。

我们不仅要理解词语的意思，还会熟练地运用词语才行。接下来我们做一组综合练习，看谁做得有对又快。

1、示课件，生独自做题单中的第1、2、3、5小题

读题并回答问题

★小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去□个个漂漂亮亮□惹人喜爱□

1、查字典：“挺”在字典中用部首查字法查部首_______ 再 ________ 画，“挺”在字典中的解释有：①硬而直 ②特出 ③很 ④伸直或凸出。在文中“挺大”这个词中的解释是：___________

2、理解词语 花圃——————— 主角————————

3、写出下面词语的近义词 写出下面词语的反义词

喜爱---（ ） 守卫---（ ） 高大— ( ) 热闹—— ( )

4．填空。

这段话是按 ________ 顺序写的。先写小院西面是 ________ ，北面有个 ___________ ，院子东面种着 ____________ ，南面是 __________ 。其中写得最多、最详细的是 ___________ ，这段话中的第 _____ 句到第 _____ 句，都是写这里的景色的。

5． 读句子，想想粗体词的意思，给合适的说法打“√”。

一大串一大串 的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。

这句话写了：

① 葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。( )

② 葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。 ( )

③ 葡萄成熟了，很可爱。 ( )

6．照样子写词语

绿油油 ___________ ____________ 漂漂亮亮 __________ ___________

7．用“ ~~~~ ”划出打比方的句子。

8．给文中画□的地方加上标点。

9．文中的“青菜 黄瓜 茄子 西红柿”总的名称是（ ）类。

10、你喜欢这个小院吗？请用文中的话说说为什么？

——————————————————————————。

★★在这百花凋谢的时节，唯有菊花傲然开放。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！

1、根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。

（1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。（ ）

（2）形容可看的东西太多，看不过来。 （ ）

（3）形容女子体态修美或花木等形体挺拔。（ ）

2、这一段，作者写了菊花的（ ）和（ ）。

3．用“～～”画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。用“ ——”画出描写菊花千姿百态的句子。

4、请在文中找出一对反义词、一对近义词，写在下面

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

篇五：梁相斌再过20年,会觉得这段历史惊心动魄

梁相斌再过20年，会觉得这段历史惊心动魄

《八项规定改变中国》今年4月由湖北人民出版社出版，书中以八项规定为切入口，对八项规定出台的背景等内容进行了全面地梳理和论述。对此，本报记者采访了新华社湖北分社社长、本书的作者之一梁相斌，从《八项规定改变中国》一书的写作初始谈起。

【作者简介】

梁相斌历任新华社新闻信息中心常务副主任、党委书记等职，现任新华社湖北分社社长、党组书记。主要专著有：《中西方新闻战》《影响中国的480天——毛泽东在东湖》《岁月钩沉》《黄土忠魂》《秦人入楚记》等。

祝捷武汉大学法学院副教授，博士生导师，独著或与人合著著作10种，发表论文50余篇。 本书以八项规定为切入口，对八项规定出台的背景，八项规定给党风政风社会风气带来的变化、八项规定昭示的执政党的执政理念治国方略以及中国梦蓝图进行了梳理和论述，力图从实践到理论层面引导全党同志对加强党的作风建设的共识，增强全党同志的理论自觉和制度自信。

【八项规定部分内容】

● 要改进调查研究，到基层调研要深入了解真实情况；不铺设迎宾地毯，不摆放花草，不安排宴请。

● 要精简会议活动，未经中央批准一律不出席各类剪彩、奠基活动。

● 要精简文件简报，切实改进文风。

● 要规范出访活动，严格控制出访随行人员。

● 要改进警卫工作，减少交通管制，一般情况下不得封路、不清场闭馆。

● 要改进新闻报道，压缩报道的数量、字数、时长。

● 要严格文稿发表，个人不公开出版著作，不发贺信、贺电，不题词、题字。

● 要厉行勤俭节约，严格遵守廉洁从政有关规定。

八项规定改变了“官本位”观念

新京报：这本书当时的写作背景是怎样的？

梁相斌：2012年12月4日，中央政治局会议通过八项规定，对规定能不能执行，各界存在疑虑。结果没几天，风就硬起来了，在全国刮起来了。但是很多人不知道这阵风能刮多久，能不能刮下去，能不能解决腐败问题。又过了几天，人们发现总书记出门不要警车开道不要住大房子，大家一下子知道是来真的了。

我当时也在想这个问题，中央搞八项规定，肯定是影响中国的大事情，而且我发现，这个事情真的要干下去了。

最初我打算给这本书起的题目是《八项规定影响中国》，后来觉得不仅仅是影响，规定还决定了中国的走向，所以想用《八项规定决定中国》，再后来觉得还是不对，应该是“改变中国”。开始给这本书搞了八个章节，确定由新华社国内外八个记者来写，也与记者进行了沟通，大家也愿意一起来写。过了几天我又在想，由我们新华社来写这本书，会只有一个视角，所以改变了主意，决定与著名学者祝捷来一起完成本书，他也很优秀，在湖北青年学者里很有影响力。

新京报：“改变中国”里有哪些确切的改变呢？在书的第一章里提到了比如言语、舌尖、车轮、楼堂中的改变。

梁相斌：首先是改变中国长期以来的一种“官本位”观念，我们从奴隶社会开始，贵族可以决定奴隶的生死；封建社会，帝王官员决定老百姓的生死；到了民国依然维持着一个上流社会。所以很多人要当官，觉得当官可以耀武扬威、出人头地，他们把共产党干部是为人民服务，为老百姓当公仆的这些东西都忘记了，所以八项规定非常好，改变了中国的官文化。一直以来共产党官员为人民不懈服务是我们的宗旨，但是很多人违背了这个宗旨。这种改变很重要，而改变后能不能坚持也很重要。

新京报：在本书的第四、五章里，提到了很多八项规定出台后社会风气的转变。你说坚持很重要，你觉得是否能坚持呢？

梁相斌：有几个原因我觉得能坚持下去，第一是腐败的享乐主义人们已经深恶痛绝，而党内对形式主义也很反感，所以这次八项规定是得到了党内外的高度共识。第二是总书记率先做，我们是上行下效的文化，上有所好下必投之，领导严格要求自己，下面的人也会照做。我在分社看到，省领导也不敢让警车开道了，开会也不搞鲜花了，也不豪华宴请了，很多无效会议也不去了，这样一级带一级，已经成为一种风气。

越来越严，越来越廉

新京报：你刚才提到一开始大家对八项规定能不能执行是有疑虑的，那你觉得是什么事件或节点，让大家消除了这个疑虑？

梁相斌：总书记到深圳，他在路上不要警车开道，这就是上行下效的状态。底下人看总书记已经这样做了，高级干部就会跟着做，中级、基层干部也都跟着。这一届中央给出的最大信心就是，要别人做的自己先做，就是所谓的“打铁先要自身硬”。不搞那些做不到的。我就不让你发粽子还不行吗？不发贺卡和月饼还不行吗？我到你单位去查账，坚持这样做，只能越来越严，越来越廉。我觉得再过20年看这段历史，那是惊心动魄的，这是中国共产党的中兴转折。现在有些官员不适应。有牢骚，但是这样的做法才是得民心的，能看到总书记的决心，如果能坚持10年，就会成为一种定式，成为做人做事的标准。

新京报：在这本书里看到很多有意思的例子，比如习大大的套餐。

梁相斌：把领导人吃什么，展现给国内外的人民，是说明他们的一种作风，这种作风可以代替下面过去的鲍鱼鱼翅。而他的套餐现在成为了家喻户晓的品牌，大家都知道，总书记就是这样的。

新京报：同样我们也在书里看到很多平民的感人故事。

梁相斌：这种转变是全方位的，文化、政治、意识、社会各个方面的转变。包括现在很多人对转变这件事还有疑虑，但我认为是这些人没有考虑透，转变已经不可逆。我在基层组织记者进行报道，老百姓对这些转变是非常欢迎的。这些转变也让我们更有信心，我们也是党的队伍里的一员，对党真的带动老百姓建立和谐社会有了信心。不然贫富差距，特权盛行，老百姓能服你吗？那你能执政吗？

新京报：在这本书的结语里，也提到“永远在路上”，是不是说明这件事还是任重道远？ 梁相斌：困难会很大，首先还是我们很多领导干部，没有解决当官为了什么的问题。第二长久以来在官场形成的官文化容易反弹，所以要靠制度和自律来约束。第三是追求目标的问题，这些社会需要安贫乐道的人，而不是仅仅为了当官能光宗耀祖。还有，多年已经形成的崇拜物质和享受的状况，不是一两天能解决的。我们要把住干部入口，敞开干部的出口。把真正有理想、想干事、不给自己谋事的人留下，作风建设永远在路上。

■ 书摘

“与总书记偶遇”

2013年12月28日，一则微博引发了全国“庆丰包子铺”热。当天13时20分，网友“四海微传播”发布微博，内容为：“亲们，我没看错吧？！习大大来庆丰吃包子啦！果断上图。”微博同时配发了习近平同志在庆丰包子铺月坛店的照片。一分钟后，该网友再次发布微博，内容为：“习大大排队买包子，还自己买单、端盘子、取包子。以后庆丰可以出习总套餐啦。”

“朴实之风迎面而来”

2012年12月底，在河北阜平考察期间，习近平同志住的虽是套间，但面积也不过就是十六七平方米大小。习近平同志说：“小房子优越性很大，走两步上厕所，打电话，都很方便，县里头有这样条件就可以了，县委再搞得太豪华了没必要了。”

“不转型不行了”

“湘鄂情”曾经是高端餐饮业的一块标志。八项规定出台后，“湘鄂情”首当其冲，成为受损较大的餐饮企业之一。2012年“湘鄂情”全国所有门店亏损的只有6家，而在2013年第一季度，在27家直营店和9家加盟店中，亏损门店已经达到23家之多。“把高端全部关掉”，面对史无前例的压力，“湘鄂情”董事长孟凯表示，“我们要做中国人的饭堂”。

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