列车上的偶然相遇ppt

篇一：列车上的偶然相遇教案

《列车上的偶然相遇》教案

一、教学目标

1、通过学生的学习，品味语言，体会人物性格特点，把握文章主题，培养语文能力；

2、通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观；

3、以反向设问培养逆向思维的能力，学会辨证地看问题；

4、通过课堂练习，培养学生的语文能力。

二、教学设想

本单元的教学重点是“在整体把握文章思想内容的基础上品味语言”，本文是一篇译作，翻译语言朴实、准确、流畅、优美，能很好地表情达意，是一个可选的教学点。而且，“新课标”着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度去设计课程目标，培养和优化学生综合性的语文素养。“语文素养”是一个内涵深厚、外延宽广的语文课程新概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实践能力，更囊括学生的品德修养、审美情趣、良好个性和人生态度。所以，我把这篇课文的教学目标定位在培养学生的质疑思辨能力、对语言的体悟涵泳能力和引导学生树立积极、健康的人生观上。而且，我希望学生通过本课的学习，让学生能获取更多的人生感悟，能更好地笑面人生。

三、教学重点、难点

找出并品味关键句子，加深对文章中心的延伸理解。

四、教具准备

Powerpoint课件

五、课时安排

一课时

六、教学过程

（一）情景导入，激活学生

（课前播放蔡琴的《机遇》）同学们，在生活中，往往会有这样的情况——一个偶然的发生的事件会改变一个人乃几代人的命运。2003年，有一本畅销书，叫《细节决定成败》，一件小事一个细节可以成就一个人，也可以败坏一个人。你能举出这样的例子吗？（学生发言后，教师边打出Powerpoint画面边总结）

1．《水浒》中的高俅发迹

2．《项链》中的玛蒂尔德的遭际

3．希望工程中的大眼睛女孩苏明娟的经历

4．张良拾鞋得到《太公兵法》的故事

我们今天要学习的课文《列车上的偶然相遇》，讲的就是人生中的一次改变人命运的偶发事件。

（设计意图：课前播放蔡琴的《机遇》一曲，一方面可以舒缓学生的情绪，另一方面跟课文的主题也有密切联系，为新课的导入作好准备。让学生举出细节决定成败的例子，旨在引导学生复习旧知识，并逐渐进入课文主题，用形象的Powerpoint画面效果更好。）

（二）初读课文，了解大意

学生快速轻声朗读一遍课文，教师提出要求：

1、有没有在形、音、义上有障碍的字、词？

卑微 地位低下而渺小

萧瑟 Xiāo sè 形容风吹树木的声音

应聘 Yìng pìn 接受聘请

颠簸 Diān bǒ 上下震荡

呷 xiā 喝

积攒 Jī zǎn 一点一点地聚集。

翌日 yì 次日

忐忑不安 Tǎn tè 心神不定

目瞪口呆 形容受惊而愣住的样子

出人意料 （事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出于人们的意料之外。 轨迹 比喻人生经历的或事物发展的道路。

执著 原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱，后来泛指固执或拘泥，也指坚持不懈。

2、请同学复述课文、概括情节，教师可提示学生抓住故事的几个起伏点：“失败—相遇—转机—成功。”

（设计意图：阅读是学生的个性化行为，学生自行阅读可以获取个体感知；中职学生语文基础较差，教学中的生字新词也须强化；同时，通过复述这一环节来检测学生是否整体感知课文内容，锻炼学生的口头表达能力和自主学习能力。）

（三）研读课文，理解主题

1、读懂故事中的两个主要人物——“父亲”和“神秘先生”。

（1）文章的题目是《列车上的偶然相遇》，偶然相遇的双方是谁？为什么称他为“神秘先生”？他是个怎样的人？

明确：父亲和“神秘先生”相遇。

“神秘的先生”名叫M?博西，是《星期六晚报》的出版公司的退休了的总经理。是一个富有和有身份、素养高、为人平易谦和、乐善好施、热心帮助上进青年的人。

称他为“神秘的先生”，是因为他富有，又极有身份。然而他并不轻视贫穷、社会地位又极低下的“父亲”，这在当时社会是少见的；而且他得知“父亲”因穷而放弃读大学，慷慨出款相助，这就更令人费解，此为神秘之一。而在他的帮助下，“父亲”及整个一家的命运因此改变，在“我们兄弟姐妹”心中他如救星，像一个神的使者，这是神秘之二。

（设计意图：从课文题目入手，引出对“博西先生”这一人物的理解，意在使学生更深入地与文本对话，使学生的思路逐层深入，引到对作者的介绍上去。如果时间充裕，教师将示范朗读，效果将会更好。）

（2）“父亲”及整个一家的命运发生了怎样的改变？从而引出作者简介和普利策奖介绍。

作者简介：阿历克斯?哈利，也有翻译为亚历克?黑尔的，黑人作家。生于纽约州伊萨卡。他在海岸警卫队服役期间（1939——1959）当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖《马尔科姆?艾克斯传记》一书。哈利在要找出黑人传统的欲望驱使下，对冈比亚有关的口头传说进行了调查研究，发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他作为奴隶于1767年被运到安纳波利斯。哈利以大量的史实作

基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。

普利策奖介绍：普利策奖是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版家约瑟夫·普利策出资设立。自1917年以来每年颁发一次。14项新闻奖分别是：公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、 社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。7项文学艺术奖是：小说奖、戏剧奖、历史奖、传记奖、诗歌奖、普通非小说奖和音乐奖。普利策奖每年评选一次，评选结果一般都在4月宣布，5月颁奖。

（设计意图：我认为不能省略作者介绍和普利策奖，因为阿历克斯?哈利是一位不为学生所熟知的作家，学生对普利策奖也很生疏，介绍作者和普利策奖是积累文学常识的一种手段，逐渐优化学生的人文素养。通过课件，而且不展开讲解，花1-2分钟解决。放在文章分析过程作介绍，可以使教学更顺理成章，不生硬，突破常规，更易为学生接受。）

（3）相遇之后发生了什么事情？博西先生为什么要资助“父亲”？可见“父亲”是个怎样的人？文章从哪些方面表现他的为人和他的人生价值？从课文中的哪些句子中可以看出？

明确：“因为父亲首先显示出了一个人的真正价值：执著、认真。”

请同学们在课文中找出能够体现父亲的执著、认真的句子。（学生找出这些句子后，教师打出Powerpoint画面，深情朗读下列句子，帮助学生更好地理解课文，进而更好地理解父亲这一形象。）

如： ①“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车上的临时服务员。” ②“清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡回。” ③“父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。”

④“你从哪来？”“田纳西州的大草原，先生”。“这么晚了，你还工作？”“这是车上的规矩，先生。”“太好了。你这工作之间你干什么？”“我是格林斯堡大学的学生，先生。但我如今正准备回家种田。”

⑤父亲想，这点积攒已够整整一学期的学费，何不再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩？他又回到了格林斯堡大学。

这些动作、语言和心理描写，描写了父亲的执著、认真、不马虎的工作态度和上进、好学的精神，并以此深深地打动了博西先生。父亲因而得到了他的资助，从而改变了人生。

（设计意图：对父亲这一人物形象的分析是本课的重点，通过对重点句、重点词语的分析、理解，感悟人物的内在品德，并通过朗读，引导学生进一步认识到通过听其言，观其行可以更加了解人物的性格特点。这个问题的设计，首先是帮助学生迅速、准确地理解课文的中心；其次是要让学生学会从语言的体味探究入手，分析把握文章的思想内容；再次，这个问题能启发学生在学习探究中质疑问难。由此问题的探讨，期望学生进入探究性阅读和创造性阅读的境地。）

3、如果没有这次“偶然相遇”？父亲会不会成为一个“很有学问，受人尊敬的人”？（课后练习五）

提出思考问题后，小组讨论交流，若干分钟后，亮出各自的见解，见解主要有二：其一，如果没有这次“偶然相遇”，父亲不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。因为他失去了求学的机会，就他家的经济地位、社会地位（刚被解放了的黑奴的儿子）都不会给他以再求学的可能；其二，如果没有这次“偶然相遇”，父亲还是会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”。 因为他具有执著、认真的品质，具有吃苦耐劳的精神，即使失去了这次机遇，以后也一定还会有机遇的。只要他的价值存在，就会抓住机遇。

可以用下列问题启发学生：“偶然”重要还是“人的品质”重要？面对人生、面对机遇该怎么做？将持不同意见的同学分成两组，引导学生开展辩论，在各抒己见的辩论中碰撞出智慧的火花。

（设计意图：通过设计课堂辩论的环节，意在激发学生的探究心理，给学生创设一个自主学习的平台，打开学生更宽更广的思维空间，不墨守课堂成规，活跃课堂气氛，使他们更加深刻地认识到人生的价值在于认真、执着、不马虎。即使没有别人的帮助，父亲凭着自己的克勤克俭、凭着为人处世的认真态度和良好的品德同样可以获得成功。）

4、最后，教师再次启发，引导学生总结文章的主题。“偶然”之外还需要什么？

篇二：《列车上的偶然相遇》

篇三：《列车上的偶然相遇》教案

课题：《列车上的偶然相遇》 共2课时

教学目标：

1 知识目标：品位语言的特色和表现力，整体感知简练、生动极富感染力的语言风格 2 能力目标：培养学生的团队合作精神, 辨证的看待问题，培养逆向思维能力

3 情感目标：如何把握人生中的机遇，培养学生认真、执着的品质

教学重点：

准确阐述文章内容 ，整体感知、品位文章语言的能力

教学难点：

辨证的看待问题，培养逆向思维能力 。

教学方法：

朗读法 、情景再现法 、辩论法 、归纳总结法

教学过程：

第一课时

一 导入新课

每一天，当我们睁开眼睛的时候，就陷入了选择的困境，如选择穿什么衣服，选择走哪条路来学校，是骑车、还是坐公交……看来，每个人的人生是有一个个有意识或无意识的选择所决定的。今天，美国黑人作家阿历克斯?哈利向我们讲述了他父亲通过正确的选择，改变整个家族命运的故事。

二 竞赛规则布置（课前落实）

1、 按照现在的座位分为四个组，每组选出发言代表两人，如果代表回答不出问题，而同组成员可以回答，只加一半的分数，若本组答不出，可以向其他组求助，答对，他组得5分。

2 、每组分别选取一位公正、公平的同学为裁判，加上任课老师，共五人成立评委团。

3、 比赛共有四个环节组成：基础得分题；必答题；抢答题；风险题。

4 、得分最高的组每个同学获得学科积分3分，第二名得2分，第三名得1分，第四名得0分。

三 比赛开始

（一）基础得分题（每组满分100分）

如果在朗读时，出现不符合以上要求的任意一项，扣除基础分20分。（这种形式能很好的吸引学生投入到文本中去，不象平时上课朗读也显得有口无心。）

注：估计此环节所需时间为6分钟

（二）必答题

每组推选的两个同学必须回答两个问题，回答正确每题得10分，如果由同组同学帮忙回答出来得5分，向其他组同学求助的，回答出来他组得5分。

这一环节主要以整体感知课文内容为主：

注：估计此环节所需时间为8分钟。

（三）抢答题

在初步理解课文内容的基础上，寻找关键语句深入理解文章内涵（回答的答案既可以是课文中的语句，也可以是经过自己加工、理解的。每题同样是10分）

（四）风险题

通过前三轮的较量，比分上已经出现了差别，为了给落后的组一个翻身的机会，我将优先选择权给了分数最低的组。

这一轮规则为：共有四组题，比分为10分、20分、30分、40分，如果回答不出，将扣除相应的分值。

10分题：你认为父亲的成功究竟靠的是什么？

——父亲显示了一个人真正的价值：认真，执着。

注：估计此环节所需时间为1分钟。

20分题：父亲认真、执着的优秀品质具体体现在哪里？（提示：可以从人物描写入手） ——行动上：清晨两点，颠簸的车厢，缓缓巡回，不一会，极为规范地端到（认真、负责，

- 3 -

不马虎）

——语言上：这是车上的规矩，先生（认真，负责）

——心理上：何不再试一学期（执着）

——侧面描写：从几百名应聘者中，你被选为夏季旅客列车的临时服务员（父亲对任何事情都非常认真的品质）

注：估计此环节所需时间为3分钟。

30分题：请选出三位代表，情景再现列车上偶然相遇的一幕。

——关键点： 1 脱离教材表演

2 对白要流畅，符合彼此身份

3 动作要规范。

注：估计此环节所需时间为6分钟（准备四分钟，表演2分钟）

40分题：接受其他三组的挑战，展开辩论。

正方观点（你方观点）：

如果没有这次的“偶然相遇”，父亲还是能成为一个“有学问、受人尊敬的人”。

反方观点（他方观点）：

如果没有这次的“偶然相遇”，父亲不可能成为一个“有学问、受人尊敬的人”。

判决：如果正方得到三位裁判的肯定加30分，得到四位以上裁判的肯定得40分。

如果反方得到三位裁判的肯定，各加10分；如果得到四位裁判的肯定得15分；一致通过得20分。

评委点评（略）

注：估计此环节所需时间为14分钟（准备6分钟，自由辩论各3分钟，小结各1分钟）

四、 课堂小结

人生是多么的奇怪，一件极小的事情可以败坏你，也可以成全你。通过《列车上的偶然相遇》我们明白了，其实，每个人的人生都是由自己掌握的，你的每一次选择也好，每一次偶遇也好，关键还得靠个人的奋斗，努力。

陶行知先生有这么一句名言：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我想，这“真人”中，肯定包含课文中“父亲”的那种“执著、认真”的品质。只要认真地对待每一件事，锲而不舍地追求理想，那么，相信命运之神会向你张开双臂，机遇之门会向你敞开。同学们，努力吧！

五、 拓展练习（课外作业）

1 课外阅读描写黑人奋斗史的作品《根》、《汤姆叔叔的小屋》；

2 片段训练：

从博西先生的角度描写一段他与父亲相遇之后的心理活动描写（200字）。

篇四：列车上的偶然相遇导学案及答案

第十课 列车上的偶然相遇

【学习目标】

1. 把握文章的情节脉络，自主走进文本语言，领悟蕴含的人生哲理。

2. 研讨交流，学会筛选重要的文本信息，把握课文内容，品味重要语句，理解故事揭示的主题。

3. 认识人生的价值，懂得应该以认真、执著的态度对待工作、学习和生活。

【学习重点难点】

1. 找出并品味关键句子，加深对文章中心的理解。

2. 理解“人生的价值在于认真、执著”的精神。

【学习方法】

阅读指导法 合作探究法

一、自主学习案

（一）作家作品

阿历克斯?哈利，也有翻译为亚历克?黑尔的，黑人作家。生于纽约州伊萨卡。他在海岸警卫队服役期间（1939——1959）当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖《马尔科姆?艾克斯传记》一书。哈利在要找出黑人传统的欲望驱使下，对冈比亚有关的口头传说进行了调查研究，发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他作为奴隶于1767年被运到安纳波利斯。哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。

（二）写作背景

19世纪前半期，美国国内存在着两种社会制度。北方的资本主义工商业迅速发展，而南方仍然保留着奴隶制度。在白人奴隶主的种植园里，赤身裸体的黑人奴隶被迫进行繁重的劳动，每天都要干18到20个小时的活。奴隶主甚至在他们控制的州里实行“蓄奴”，把黑人像牲畜一样大量“饲养繁殖”，为他们提供廉价劳动力。在废奴运动和南北战争的推动下，美国总统林肯宣布了《解放黑人奴隶宣言》，最终于1865年全面废除了奴隶制。 虽然从法律上废除了奴隶制度，但是黑人仍受种族歧视和压迫。二战以后，在美国国内进步人士的支持和国际声援下，黑人地位才开始得到提高。

（三）文化常识

普利策奖是美国一种多项的新闻、文化奖金，由美国著名的报纸编辑和出版

家约瑟夫·普利策出资设立。自1917年以来每年颁发一次。14项新闻奖分别是：公共服务奖、突发新闻报道奖、调查报道奖、说明报道奖、深度报道奖、国内报道奖、国际报道奖、特写奖、评论奖、批评奖、社论写作奖、 社论漫画奖、突发新闻摄影奖和特写摄影奖。7项文学艺术奖是：小说奖、戏剧奖、历史奖、传记奖、诗歌奖、普通非小说奖和音乐奖。普利策奖每年评选一次，评选结果一般都在4月宣布，5月颁奖。

（四）预习课文

1.字音

萧瑟（ ）（ ） 应聘（ ）（ ） 颠簸（ ）（ ） ．．．．．．

呷 （ ） 积攒 （ ） 翌日（ ） 忐忑（ ）（ ） ．．．．．

2.词语

目瞪口呆： 。 出人意料： 。 轨迹： 。 执著： 。

二、合作探究案

（一）走进文本，整体感知

1、快速浏览课文，让学生简要说说小说讲述了一个什么样的故事？

（1）列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什么？

（2）父亲为什么会去应聘列车的临时服务员？

（3）父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？

（4）为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈论起“父亲”和“那位神秘的先生”？

*2、以小组为单位梳理文章脉络 （采用小组讨论的方式）

（二）深入文本，研讨交流

1.“神秘先生”为什么会给父亲捐赠整个一学年的伙食、学费、书费500美元？

2.在文中标画出能够体现父亲人生品质的语句，并体会其作用。

（可以从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来，并加以说明）

3.你认为父亲的成功究竟靠的是什么？（可用原文回答）

（三）超越文本，畅谈感想

如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”？

三、反馈训练案

（一）基础知识

1．下列词语中加点的字读音全部正确的一项是（ ）

A．溽（rù）暑 倔强（jiàng） 戏谑（xua） 忐（tán）忑不安 ．．．．

B．炽（chì）热 札（zhā）记 谄（chǎn）媚 噤（jīn）若寒蝉 ．．．．

C．执拗（niù） 商榷（qua） 债券（quàn） 绿（lù）林好汉 ．．．．

D．毗（bǐ）邻 蹊（qī）跷 干瘪（biě） 瑕（xiá）瑜互见 ．．．．

2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ）

A. 青睐 天崩地坼 膨胀 毋庸质疑

B. 烦琐 甘之如饴 煊赫 鞠躬尽瘁

C．坍塌 题纲挈领 遏制 满腹经纶

D．翔实 龙盘虎踞 嘹亮 花拳秀腿

3. 下列句子横线处填入的词语，恰当的一项是( )

①显然，不____点路费，又怎么回农场呢？

②父亲怀着忐忑不安的心情在这位____的人面前坐定。

③我们兄弟姐妹____何时相聚在一起，____免不了谈论起我们的父亲，以及父亲那个晚上在火车里遇到的神秘的先生。

A.积累 威严 无论 总是

B.积攒 威慑 无论 也

C.积累 威慑 即使 总是

D.积攒 威严 即使 也

4. 下列句子中成语使用不恰当的一句是（ ）

A.翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺．．天工。 ．．

B.虽然没有名角亲自传授指点，但他长年在戏园子里做事，耳濡目染，各种戏路．．．．

子都熟悉了。

C.每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。 ．．．．

D.高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论怎么说也是凤毛麟角了！” ．．．．

5. 下列句子中标点使用错误的一项是（ ）

A．“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”

B．杜甫的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”。我也一样有。

C．徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。

D．“‘沙漠奇旅'的诞生”和“‘四不象'创业记”这两段表述的是两层意思。

6．下列文学、文化常识表述有误的一项是( )

A．《列车上的偶然相遇》是一篇散文。

B．《列车上的偶然相遇》给我们的启示是人生总是会有机遇的，关键是依靠自身的努力，把握机遇，才能获得成功。

C．《根》一书是阿历克斯?哈利的作品，他曾获普利策奖。

D．本文作者是美国的白人，生于纽约州伊萨卡。

（二）课内阅读

⑴ 我们兄弟姐妹无论何时相聚在一起，总是免不了谈论起我们的父亲，以及父亲那个晚上在火车里遇到的神秘的先生。

⑵ 我们是黑人。父亲西蒙·阿历克斯·哈利·黑尔，1892年出生在美国田纳西州的一个小农场里。作为刚被解放了的黑奴的儿子，可以想见他的地位之卑微。当他吵着要去上大学时，祖父总共只给了他50美元，“就这么些，一个子儿也不会加了。”凭着克勤克俭，父亲艰辛地读完了预科班，接着又考取了北卡罗来纳州格林斯堡大学，勉强读到二年级。一个烈日炎炎的下午，父亲被召进教师办公室。他被告知，因为无钱买课本的那一门功课的考试不及格。失败的沉重负担，使他抬不起头来：“也许该回农场去了吧？”??

⑶ 几天以后，父亲收到客车公司的一封信：“从几百名应聘者中，你被选上作为夏季旅客列车的 临时服务员。”父亲匆匆忙忙地去报到，上了布法罗开往兹堡的火车。显然，不积累点路费，又怎么回农场呢？

⑷ 清晨两点钟，车厢内拥挤闷热，忠于职守的父亲穿着白色的工作服，仍在颠簸的车厢里缓缓巡回。一位穿着讲究的男子叫住了他，他说他与妻子都无法入睡，想要一杯热牛奶。父亲不一会儿就在银色的托盘里放了两杯热牛奶与餐巾，穿过拥挤的车厢，极为规范地端到这位男子面前。这人递给他妻子一杯，又递给父亲5美元小费，随后，慢慢地从杯中一口一口地呷着牛奶，并开始了交谈。

⑸ “你从哪来？”“田纳西州的大草原，先生。”“这么晚了，你还工作？”“这是车上的规矩，先生。”“太好了。做这工作之前你干甚么？”“我是格林斯堡大学的学生，先生。但我如今 正准备回家种田。”这样交谈了半小时。

⑹ 整个夏季，父亲一直在火车上干活，他积攒了不少钱，远远超出了回家

篇五：《列车上的偶然相遇》教案

公开课教案

授课时间：12周四下午第7节 授课班级：文秘班 授课教师：

十六 列车上的偶然相遇

问题导读：

1、列车上偶然相遇的双方是谁？“神秘先生”是个怎样的人？

2、博西先生为何要给父亲捐赠学费？父亲是个怎样的人？文章从哪些方面表现他的为人和人生价值？（找出关键词句理解）

3、如果没有这次“偶然相遇”，父亲会成为有学问、受尊敬的人吗？为什么？

4、偶然之外还需要什么？改变家庭命运的究竟是什么？

初中作文