蒲公英的成长过程

篇一：蒲公英

蒲公英

活动设计思路:

幼儿对大自然充满了好奇心。大自然有各种各样的植物，蒲公英也是其中一种。记得童年时对蒲公英就很好奇。它们看起来毛茸茸的。一碰，一吹，那绒球就会分散。如同降落伞，又似羽毛般轻盈。我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些，除了能激发他们的想象力和创造力之外。我们认为这也是一个很好的科学活动的延伸。从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。因此，我们设计了这一活动。

活动目标:

1.在看看、说说、做做中鼓励幼儿用肢体语言大胆表现蒲公英。

2. 尝试与同伴合作，大胆创编动作。

舞蹈音乐:

该舞蹈表现的是蒲公英种子的传播，生长过程。即一开始蒲公英是一个绒球的状态，在风中摇摆.当风吹来，蒲公英种子随风四处飘扬，落地，生长，开花。一般节奏轻松的音乐都可以使用。音乐的结构为ABA式。由此表现蒲公英从整体到分散再到整体的三个状态。

活动准备:

1.音乐，图片、录像

2.四色绒球，每种个6个。(视本班情况而定),让幼儿戴在手腕上,同色的为一组。

3.幼儿知道蒲公英的外形和播种形式

活动过程:

一.导入

师：董老师带来一个谜语，请你们猜一猜是什么？

（团团绒毛轻又轻，随风飘飘像伞兵，飞呀飞呀乐悠悠，处处安家把根生。）

二、了解蒲公英生长过程，创编动作

1. 看蒲公英的图片、录象，用动作表现蒲公英还没被吹走时的造型 师：小朋友看蒲公英是什么样的？（像绒球一样等，一朵花有很多蒲公英宝宝）风一吹会怎么样呢？(草地上蒲公英在风中摇摆,风吹过来,蒲公英宝宝飘走了...)

师：我们刚才在图片上看到的蒲公英，他的宝宝还没有漂走，那你们用什么动作表现呢？（幼儿摆好造型后，教师可轻吹一口气，鼓励幼儿有小幅度的摇摆）

2.用动作表现蒲公英被风吹散的过程。

风慢慢大起来了,蒲公英宝宝会怎么样？（风大了起来,蒲公英宝宝离开了妈妈，飞起来了）我们可以用什么动作来表现呢？（鼓励幼儿四处飘散，做各种各样飞的动作，碰到好朋友要点头打招呼）

3.用动作表现蒲公英落地长大的过程

（1）师：风停了,蒲公英宝宝怎么落下来？

蒲公英宝宝怎么晃晃悠悠,晃晃悠悠的从空中往下落？（鼓励幼儿可以用身体各个部位来表现）

（2）师：他可能会落在哪里？

有的落在了池塘边,有的落在了柳树下,有的落在了花丛中.（幼儿选择好落在哪里，老师说到时就分组表现下落过程）

（3）师：蒲公英宝宝落地后他怎么样才能长大啊？（水分、阳光等）下雨了下雨了.蒲公英宝宝张开小嘴开心的喝着水.渐渐的,蒲公英宝宝长大了,个子越长越高,越长越高. 他们开花了.身上长出了许多蒲公英宝宝怎么用动作来表现？（引导幼儿用身体各部位来表现蒲公英长大的过程）

三、扮演蒲公英，完整表现

1.师：你们想不想扮演蒲公英啊？董老师这里有很多蒲公英，请来选择你们喜欢的蒲公英吧！（同种颜色的“蒲公英”编成一组）

2.师：听！蒲公英在唱歌了，让我们舞起来吧！（全体幼儿随音乐自由表演，教师按音乐提示关键性词语如风吹来了、风越吹越大、风停了等，主要是让幼儿感受音乐）

3.师：还想不想在来一遍？（教师朗诵故事,让幼儿听音乐完整表演一次。）

朗诵内容:

这是一个太阳灿烂的下午,风轻轻的吹着.很轻,很轻.（吹口气）突然,风大了起来,蒲公英宝宝离开了妈妈,跟着风婆婆,飞呀飞呀,刚要落到草地上,又有一阵风吹来.蒲公英宝宝又飞了起来,飞呀飞呀,飞的高高的.咦?风停了,蒲公英宝宝晃晃悠悠,晃晃悠悠的从空中往下落.有的落在了池塘边,有的落在了柳树下,有的落在了花丛中.下雨了下雨了.蒲公英宝宝张开小嘴开心的喝着水.渐渐的,蒲公英宝宝长大了,个子越长越高,越长越高.有的和他们的妈妈长的一样高,有的长的更高.又过了一段时间,他们开花了.

身上长出了许多蒲公英宝宝,他们也做妈妈啦!

舞蹈结构:

第一段:戴同色绒球的蒲公英宝宝们在一起,围成几个圈。

第二段:蒲公英宝宝分散开。

第三段:重新组合成若干朵蒲公英(自由组合,一人,两人,三人...每朵人数不限) 。

篇二：成长中的蒲公英

成长中的蒲公英

吉林省原种繁殖场 李慧

农村特岗教师

一个神圣又辛苦的职位

神圣是它承载着育人的重任

辛苦是它远离繁华的寂寞

寒窗苦读，放弃喧嚣

离乡背井，选择担当

高中状元的我

当初

有些傲气

有些期许

有些得意

哪料

翻阅书籍找不到教育的真谛

浏览视频资料却读不出学子的热情

模拟的课堂总感受不到活跃的气氛

我期盼真实的目光

我渴望求知的心灵

河边的蒲公英

经历了盛夏

昂着饱满的头

等待着神圣的时刻

秋风瑟瑟

树叶婆娑

眼前尽是村小的寂寞

天未明

泛着鱼肚白

孩子们早早爬起

一两个小时的路程

饿了吃口干粮

闷了唱曲儿歌

心中的学校

还在晨雾中若隐若现

我已踏上那坚实的土地 背靠着责任的大门

眺望远方的身影

满眼是期待

满眼是质朴的孩子

他们憨厚的脸上闪动着惊奇

仿佛发现了新大陆

围着你跟着你

问你的电脑

看你的手表

摸你的箱包

团团围坐

挥之不去

时而

笑着露着一排小牙

聊他的家他的妈妈

偶尔大方的献出攒了几天的糖果 看着你一起分享美味

有时

邀你一起玩泥巴

那是他们最喜欢的游戏 拉着你的手

紧紧的

不放开

我的到来

就像一阵清凉的风

让他们看到了新的世界 那是他们

向往的

更美好的世界

我爱和他们在一起的时光 那是最幸福的日子

每一次走上讲台

揣着一颗敬重的心

看那一双双求知的眼睛 我是快乐的

每一次批改作业

一个个小小的对号都是喜悦的音符 我是快乐的

走在家访的乡间路上

急切的脚步

伴着泥泞

我是快乐的

分享孩子的点滴

看他们一天天长高

有了新的伙伴

我是快乐的

朗朗的读书声

越过小河

载着欢乐

满是喜悦

我们是快乐的

和他们在一起

不知道辛苦

不知道疲惫

仿佛梦中的天使

又如久违的朋友

舒服的

美好的在一起

蒲公英伸展着

细嫩的腰肢

沐浴着幸福的阳光

但是

欢笑也许无法掩饰内心深处的痛 喜悦中也有很多感伤 面对荒凉的土地

篇三：为了“蒲公英”成长[论文]

为了“蒲公英”的成长

[摘要] 外来务工子女与瑞安本地的孩子同在一片蓝天下，都是祖国的花朵，他们的健康成长关系到瑞安的明天、关系到祖国的未来。只有充分关注外来务工子女的教育事业的发展，才能使我们的社会更加和谐。

[关键词] 蒲公英 外来务工子女 家庭教育

城市外来务工人员是我市工业化、城市化进程不断加快的过程中出现的一个特殊群体。20世纪90年度后，外来务工人员外出打工日渐出现“家庭化”趋势，许多人不再是孤身漂泊，而是拖家带口地居家迁移。 比如瑞安市塘下镇本地人口大概17万左右，而外来人口已然超过了这个数。而且，在一些学校里，外来务工人员子女的数量远远超过本地孩子的数量。因此，使外来务工子女的教育问题已经成为社会广泛关注的社会热点问题。同在一片蓝天下，都是祖国的花朵，我们城市的未来建设者，他们应该也必须得到关怀、照顾和良好的教育培养。然而，由于这些群体的特殊性，使得这些群体的子女在家庭教育方面出现了一些问题，这些问题，已经成为学校和社会面对的新课题，亟待学校和社会去解决，以期让这些与我们同在一片蓝天下的“蒲公英”们快乐地成长。

一、“蒲公英”在成长中出现的家庭教育问题

据对本校学生的了解发现，外来务工子女家庭父母普遍对于孩子的学习、生活、心理不够重视，缺乏关注，对孩子采取放任自流的方式，任其发展。也有人表示不知道怎么管、管不了，没有能力对

孩子进行管教。有的只是一味的埋怨、批评，致使这些孩子中大部分都在行为、学习等方面表现得差强人意。从而造成亲子关系上的种种问题，如孩子性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃、读书上进的观念淡薄，厌学甚至逃学，或者行为习惯差，上课调皮，上课做出一些特别的举动来吸引老师注意到自己，以及同性之间结拜姐妹、兄弟，并且姐妹、哥们意气重，为兄弟姐妹“上刀上，下火海”。甚至使他们的思想和行为走向极端，形成反社会的人格。

二、“蒲公英”家庭教育出现问题的原因

外来务工子女与瑞安当地儿童在家庭教育观念、家庭环境等方面均存在十分明显的差异。

（一）父母文化素质较低，家庭教育知识欠缺。外来务工人员的自身文化程度直接影响到子女的家庭教育意识和教育水平，大多数的家长凭借自己的传统经验来对孩子进行家庭教育，缺乏现代家庭教育理念和科学的家庭教育观。

（二）期望普遍较高、投入明显不足。受经济条件的制约，外来务工人员自身处于弱势地位，他们有强烈改变自己面貌的愿望，对孩子给予了很大的希望，他们往往把自己一代没有实现的理想与愿望寄托在孩子身上，但这些家长对孩子的教育投入明显不足，无论是时间上、情感上还是经济上。

（三）亲子沟通、亲子活动较少。在家庭里，孩子与父母的沟通应该是没有界限、平等的。外来务工人员与孩子的沟通明显不足，迫于生活的压力，他们往往选择加班加点，利用闲暇的时间打零工，

没有更多的精力和时间跟孩子进行亲子互动，去与孩子进行交流与沟通，去关心孩子的生活和学习。

（四）教育方法简单，家庭缺少亲情。外来务工人员，他们是”充分信任”老师，习惯把孩子全部交给老师，而且往往只重视教育的结果。当孩子碰到问题、遇到麻烦、心里苦闷时，他们应该首先想到父母，向他们倾诉，然而这样的孩子只占少数。而且在这些外来务工子女的家庭中，也有不少是单亲家庭，有些孩子缺少父爱或母爱。

三、改善“蒲公英”家庭教育建议

我们应该要引起高度重视。我认为，改良家庭教育是解决外来务工子女教育问题的前提。想从根本上解决该问题，作为社会、学校就应该，也必须加强其家庭教育指导。使学校教育、家庭教育、社会教育三者协调统一，才有可能发挥最大的育人效益。

（一）政府应加强对外来务工子女教育问题的重视。

如果要让外来务工人员彻底融入当地社会，就必须动员全社会的力量来解决他们的生存、生活和教育问题，各级政府要把进城务工就业农民子女义务教育纳入城市社会事业发展计划，通过建立完善的保障外来务工子女接受义务教育的制度和机制，促进外来务工子女受教育的环境明显改善。

（二）加强“家校联系”，融洽学生、教师和家长的关系。

苏霍姆林斯基说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人细致而复杂的任务” 。外来务工

子女的学习态度、学习习惯、学习成绩、日常行为习惯等方面相对比较差，所以有些学校的老师可能对此缺乏耐心，把这一现状与家长的综合素质差紧密联系在一起，并且对这一家长采取“老死不相往来”的态度。这些做法和行为不仅不能解决问题，反而恶化家长和学校的关系，所以从对学生负责、对家庭负责乃至对社会负责的角度，学校必须改变观念和态度，加强对外来务工子女家庭教育的指导。

总之，外来务工子女与瑞安本地的孩子同在一片蓝天下，都是祖国的花朵，他们的健康成长关系到瑞安的明天、关系到祖国的未来。只有充分关注外来务工子女的教育事业的发展，才能把我们的家乡--瑞安建设的更加和谐、更加美好。

[参考文献]

①吴依佳. 外来务工子女义务教育现状调查也政府对策研究[j] . 上海交通大学，2007.

②俞国良. 外来务工子女家庭教育现状及分析[j] . 中国家庭教育.

③陈卫东. 家庭式培养习惯的学校—福泽谕吉论习惯[j] . 少年儿童研究， 2002，（10）.

④苏霍姆林斯基. 给教师的一百条建议[m] . 天津人民出版社 1981.

姓名 黄旭东

电话 13750904204

快递样刊的地址 浙江省瑞安市塘下镇新华北街8号新华中学

篇四：苏教版三年级上册蒲公英教案

苏教版教材三年级上册

8蒲公英

一、教学目标：

1、认识2个生字，认识1个多音字，会写10个生字。

2、理解由生字组成的词语。会用“亲切”造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

4、理解课文内容。

二、教学重点与难点：

重点：通过读课文，了解蒲公英寻找适合生长的地方的过程。

难点：在精读、讨论中，体会故事中的人生哲理。

三、教学评价设计：

1．通过检查学生预习、加强对学困生的指导训练，落实字词、读书的教学目标。

2．在读书中感悟，采用默读、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体会作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。

3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的训练和运用。

4.在学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并对学生及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单

教师：

1小黑板

2.根据学生的预习单查看预习情况，了解自学效果。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激情导入

1.出示：蒲公英图片

师：同学们，这是什么植物？你对它了解多少？（指名回答）

2、简介蒲公英。（出示：蒲公英也叫黄花地丁，多年生草本植物，春天时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。种子是靠风传播的。）

3、板书课题：8.蒲公英（学生跟着书空）

4、齐读课题，今天让我们一起走进蒲公英的世界。

（二）出示学习目标：

1、知识：学会本课生字，正确描红书写汉字。并能正确、流利地朗读课文，概括课文内容。

2、思想：感受蒲公英花瓣落下，可爱的绒球随风飘荡的情景。 （三）初读课文，整体感受

1、出示生字。同学们注意看这些生字哪些不用老师教，也不看书上的拼音，你就认识的？你怎么认识的？鼓励学生养成主动识字的好习惯。

2、自由读课文。要求:标出自然段序号，自读生字记忆读音。(学生读，教师巡视，指导。)

3、检查反馈。重点读准:

前后鼻音-----粼 翁 绒 降

多音字-------泊

4、认读课后词语。

可爱 记住 降落伞 竞相开放

亲切 嘱咐 金灿灿 茁壮成长

5、二读课文。要求:一边读课文一边把不懂的词语画下来。

6、交流反馈。板书词语并集体认读。

7、这些词语有的需要老师帮助，有的自己通过借助插图读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信大多数同学能通过读课文理解。 相机点拨:

(1)、沙漠

补充资料介绍:地表为沙丘和沙地覆盖的地区。地表十分干燥，蒸发很强烈，地面温度日差较大，只能生长一些生根植物，肉质植物和短命植物。如我国新疆的塔克拉玛干沙漠。

(2)、嘱咐

意思是告诉对方记住应该怎样,不应该怎样,一般用在长辈对晚辈的告诫。

8、再读课文.要求:正确.流利。

9、通读课文,整体感知。

蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有什么不同想法和做法,结果他们的命运又是怎样?

10、动手制作蒲公英种子。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读感悟，

1、你们已经了解了蒲公英,知道了蒲公英种子的样子,并且也亲手制作了，请你们把子机制作的蒲公英拿给老师看看。

2、点评:你们画的真棒,个个都是小画家。

3、现在同学们都是小蒲公英种子了,你们在风婆婆的吹拂下自由自在地在空中飘荡。就在这个时候,被太阳公公看见了。(多媒体出示太阳公公)

(1)、小蒲公英和太阳公公打个招呼吧!(你好,太阳公公!)

(2)、太阳公公已经看见你们和他打招呼了,还夸赞你们是懂事的孩子,并且想和你们说说话。(播放录音)

4、小蒲公英们,你们觉得太阳公公对你们怎么样?(学生自由回答)

5、哦，原来太阳公公对我们那么关心,那么亲切啊!请同学们带着亲切的语气自由朗读。

6、你们刚才读的都很认真,谁愿意当一回太阳公公亲切的嘱咐一下小降落伞。

(1)、指名读。

(2)、点评。再次播放录音。

(3)、让我们一起来做一回太阳公公。要求:边读边思考太阳公公提到了哪些地方，又是怎么形容的?

(4)、学生回答。教师出示沙漠、湖泊、泥土图。

(沙漠---金光闪闪 湖泊---银花朵朵 泥土---黑黝黝)

(5)、看图后自由发言。

(6)、出示词语黑黝黝，象这种表示颜色的词语你们能说说吗?

(7)、学生回答，教师点评。

(8)、出示嘱咐，你们也能象太阳公公一样来用嘱咐说句话吗?

(9)、学生回答，教师相机点拨。

(10)、齐读太阳公公的话。

7、就在这个时候,风婆婆又来了，想让风婆婆带你们去哪儿呢?(学生自由把自己制作的种子贴在沙漠.湖泊和泥土中。)

(1) 、分别请去沙漠和湖泊的小蒲公英种子谈谈去那儿的原因。

(2)、我们班的种子有自己想去的地方，书上的种子又是怎么想的，去了哪儿呢?

(3)、指名读.要求:其他同学认真听，做一做小评委，哪读的好，哪儿你能比他更好。(读出轻视和得意的语气)

(4)、学生回答去了沙漠、湖泊，大多数种子去了泥土。

(5)、小降落伞出发前是怎么回答太阳公公的?

(6)、齐声回答。

8、哦，原来书上的种子和我们班种子的想法是一样的呀!我们一起来看一看第二年春天小种子们的生长情况吧。

(1)、边读边画。

(2)、指名回答。(沙漠里的种子干死了，湖泊里的种子淹死了，泥土里的茁壮成长，竞相开放，把大地装点得更加美丽。)

(3)、假如你是太阳公公，你会怎样劝告那两颗落在沙漠和湖泊里的小种子呢?

(4)、学生自由回答，教师点评。

（五）写字练习：书写生字词语

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（六）激情导入：（出示蒲公英花、种子的图片。）师深情讲述：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们在哪儿能够茁壮生长呢？

（七）出示学习目标

1、知识：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、思想：理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

3、写作：创编童话《蒲公英种子的新旅行》。

（八）精读感悟，感受蒲公英的种子

【一】学习第二自然段 。

1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议？（屏幕显示动画）

2、打开书，仔细听录音，（听完后）你听明白了什么？

3、太阳公公当时是用什么语气说的？

4、练习用“嘱咐”造句。

（1） 谁知道“嘱咐”什么意思？

（2） 你还在什么情况下见过用“嘱咐”？

（3） 谁来用“嘱咐”说句话？

5、你能用亲切的语气读一读太阳公公的话吗？

自由读，指名读，学生评。再指名读，齐读。

6（屏幕显示阳光下的沙漠、阳光下的湖泊，让学生说一说此时的感受和想法。）联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？

沙漠和湖泊这么漂亮，为什么不能去呢？学完了全文聪明的你们一定会知道答案的。

【二】学习第三自然段

1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们（引读：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”）

（1） 教师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）

（2） 引导齐读。

2、种子们都到泥土中去了吗？仔细读一读第三自然段，想一想你都知道了什么？重点理解以下几句话。（屏幕显示）

☆一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪

篇五：蒲公英主题活动

蒲公英的秘密

主题背景

幼儿对大自然充满了好奇心.大自然有各种各样的植物,蒲公英也是其中一种.记得童年时对蒲公英就很好奇.它们看起来毛茸茸的.一碰,一吹,那绒球就会分散.如同降落伞,又似羽毛般轻盈.孩子对飞絮的好奇，近段时间蒲公英的飞絮漫天飞舞，孩子们最大的乐趣就是在活动时捉飞絮。而蒲公英在幼儿园里又是随处可见，于是生成了《蒲公英》主题活动。 主题目标

1. 认识蒲公英，了解其特征和用途，培养幼儿对身边野生植物的兴趣。 2. 了解蒲公英种子传播的方式。

3. 发展幼儿的观察能力、语言表达能力和想象力。 主题墙设置

1. 在图书区为孩子投放蒲公英的图片、儿歌、故事。

2. 美工区为孩子投放美工材料及蒲公英图片，供孩子创作。 3. 主题墙教师布置蒲公英的板块。 家长工作

1带领孩子到户外寻找蒲公英。

2.和孩子一起扑捉飞絮，观察蒲公英种子的特点。 主题活动安排

活动一 蒲公英 （综合） 活动二 长长长 （科学） 活动三 蒲公英 （散文） 活动四 飞絮漫天 （美工） 活动五 我是小小蒲公英 （舞蹈）

活动名称：蒲公英 活动目标

1. 认识蒲公英，了解其特征和用途，培养幼儿对身边野生植物的兴趣。 2. 发展幼儿的观察力，口语表达能力和想象力。

活动准备

1. 带幼儿到野外采摘不同形状的蒲公英。 2. 画册

活动过程

一，认识蒲公英

1. 采摘蒲公英，对蒲公英的叶子的形状进行初步观察。 2. 观察比较不同形状的蒲公英。 3. 介绍蒲公英的有关知识。 二，故事，蒲公英姑娘 1． 教师讲故事。 2． 幼儿思考：

（1） 是谁救了全村人的命？ （2） 蒲公英姑娘变成了什么？ 4. 说一说，蒲公英有哪些用途。（可做中药，可作饲料） 三．学儿歌 翻看《画册》，看图画，学儿歌。 四．活动延伸：

组织幼儿观察蒲公英的成长过程，并有意识的让幼儿进行记录。

活动反思：

蒲公英是一种常见的野生植物，幼儿园，田地里，到处可见他的身影。活动就从找野菜开始。当我拿着孩子找到的蒲公英向幼儿介绍时，孩子们听得可认真了。布置作业时让家长带着孩子观察蒲公英，同时向家长介绍蒲公英。第二天来园，家长欣喜的对我说：孩子还给我介绍蒲公英呢！从家长的神情中可以看到家长有多自豪。

第二天来园后，好多孩子手中拿着蒲公英的叶子和小花。湘南说：“老师，蒲公英的叶子有锯齿型的，还有卵形的，他们的叶子长得不一样。”雨涵说：它的叶子可以止血，我妈

妈上网查了，它的叶子可以治病，可以当菜吃。没想到，正要进行的活动被孩子家长预先教会了。可见家长资源和教学活动是可以有机结合的，将家长资源引进到课堂可以减轻教师的教学负担，成为课堂教学的一种补充模式。

活动名称：长长长 活动目标：

1.引导幼儿了解蒲公英，关注蒲公英的成长过程。

2.引导幼儿填写观察记录表，培养幼儿尊重事实的科学态度。 活动准备

在植物角种植蒲公英 观察记录表 活动过程：

一 谈话

师：你知道蒲公英在什么时候发芽，什么时候长叶子，什么时候开花吗？ （幼儿发言）

3. 出示自然角的蒲公英，师：这有几株蒲公英，我们每天观察，和他一起长大好

不好？

二．观察蒲公英，学习记录 1.幼儿观察蒲公英。

2你见到的蒲公英是什么样子的？

3幼儿尝试表现自己的发现。

师：你能用笔画出你见到的蒲公英吗？ 4.教师指导幼儿绘画自己见到的蒲公英。

三．填写观察记录表 1，出示观察记录表

这是一张观察记录表，我们可以吧自己看到的蒲公英的样子记录在里面。 2，教师示范填写记录表

3，幼儿尝试填写观察记录表。

将幼儿分成6组，每组选出一名幼儿进行记录，教师指导。 四．交流展示

将观察记录展示在主题墙。

活动反思：

为了培养孩子尊重事实的科学态度，我尝试让孩子进行观察并记录。因为是第一次接触观察记录表，我详细的像孩子讲解、示范，引导孩子学习填写。记录时为了调动孩子的积极性，以组为单位，指定比较认真负责的孩子担任记录的任务，其他幼儿在观看记录的同时也是学习记录的过程，为以后自己独立进行记录打下基础。

活动名称：蒲公英 活动目标：

1． 引导幼儿喜欢看图画，喜欢图书。

2． 鼓励幼儿用完整连贯的语言讲述图中的简单内容。 3． 培养幼儿对大自然的探索欲望，认识蒲公英。 活动准备

《字宝宝乐园》画册 活动过程

一．认识飞絮

教师向幼儿介绍飞絮

小朋友，你知道这是什么吗?这是蒲公英的种子，他坐上了小伞要到很远的地方去旅行了。 二．欣赏图画。

教师提问：图画中有谁？你认识他吗？蒲公英想什么？教师出示相应的字卡带幼儿认读。 三．欣赏儿歌

1. 发书。

2. 播放录音，幼儿独立欣赏两遍，教师巡回指导。 3. 幼儿独立跟读儿歌两遍 。 4. 教师范读，幼儿跟读。 5. 收书。

活动反思：

儿歌形象得将蒲公英的种子比作了小伞兵，而孩子们对解放军叔叔充满了崇敬之情，所以孩子很快理解了蒲公英种子的特点。

活动名称：飞絮满天飞 活动目标：

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:蒲公英的成长过程)

1. 知道蒲公英种子的特点，了解种子传播的方式。 2. 能用线条表现飞絮，体验绘画的乐趣。 活动准备：

笔 《字宝宝乐园》18课活动材料 蒲公英的图片 范例 活动过程：

一．捉飞絮，带领孩子到户外扑捉飞絮 二．观察飞絮

教师：飞絮是什么颜色的，什么样子的？

总结：飞絮是白颜色的，好像个绒绒球，轻飘飘的。 三．探索绘画。

1． 出示范例，观察飞絮的特点。 2． 教师示范。

蒲公英的种子小小的，用一个小点表示。身上的绒毛用线条表示。 3． 幼儿尝试绘画。 四，交流评价

将幼儿的作品展示在主题墙。

活动名称：我是小小蒲公英

活动目标:

1.随音乐能按老师的提示表演舞蹈.

2.根据已有经验,技能,大胆创编动作.

3.能与同组的伙伴协调配合,友好交流.能亲密,轻柔的接触舞伴.

活动准备:

1.录音磁带,录音机,录像带,录像机

2.四色绒球,,每种个6个.(视本班情况而定),让幼儿戴在手腕上,同色的为一组.

3.幼儿知道蒲公英的外形和播种形式。 活动过程:

一.导入

1.春天到了,春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子),小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊?

请一名幼儿将盒子打开,拿出蒲公英.

二.指导

1.教师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的?

2.教师请幼儿上来吹一吹,看看有什么变化?

3.教师引导幼儿观看录像(草地上蒲公英在风中摇摆,风吹过来,蒲公英种子飘走了...)看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现.

5.让幼儿各自看一下自己绒球的颜色,明确自己所在的小组,每个小组就是一朵蒲公英.

6.全体幼儿随音乐自由表演.

7.教师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看.

8.教师朗诵故事,让幼儿听音乐完整表演一次.

9.教师根据幼儿反应,将幼儿最喜欢的,最精彩的动作再次抽取出来,让幼儿反复练习,并重点指导有困难的幼儿.

10.幼儿再次完整随音乐练习.活动结束.

朗诵内容:

这是一个有太阳的下午,风轻轻的吹着.很轻,很轻.突然,风大了起来,蒲公英宝宝离开了妈妈,跟着风婆婆,飞呀飞呀,刚要落到草地上,又有一阵风吹来.蒲公英宝宝又飞了起来,飞呀飞呀,飞的高高的.咦?风停了,蒲公英宝宝晃晃悠悠,晃晃悠悠的从空中往下落.有的落在了池塘边,有的落在了柳树下,有的落在了花丛中.下雨了下雨了.蒲公英宝宝张开小嘴开心的喝着水.渐渐的,蒲公英宝宝长大了,个子越长越高,越长越高.有的和他们的妈妈长的一样高,有的长的更高.又过了一段时间,他们开花了.身上长出了许多蒲公英宝宝,他们也做妈妈拉!(自创)

活动反思：

在教师的指引下，孩子逐渐能感知音乐的旋律，部分能力强的幼儿还能自己听音乐做动作。孩子们在自由组合的环节比较活跃，也比较兴奋，能快速找到伙伴进行组合。通过舞蹈的形式孩子对蒲公英的种子特点有了更加深入的了解。

主题活动反思

本主题是一个小型的主题活动，由5个小活动组成。选择活动时，将使用教材和补充教材相结合，综合活动《蒲公英》和儿歌《蒲公英》均选自《画册》和《字宝宝乐园》；《长长长》和《飞絮漫天》则为生成活动，通过不同形式的活动达到让幼儿了解蒲公英的目标。

大自然是知识的源泉，而我们农村处处是自然，有效地利用身边资源，让幼儿亲近自然走进生活，切身感受事物的发展变化，会使幼儿直接经验的获得变得自然、顺畅。活动从带孩子寻找蒲公英开始。我带孩子来到田地里，寻找蒲公英的踪影。在大自然的怀抱中，我想孩子讲述了蒲公英的特点与用途。孩子们围坐在我的身边，这种气氛在活动室里是找不到的。

为了培养孩子尊重事实的科学态度，我尝试让孩子进行观察并记录。因为是第一次接触观察记录表，我详细的像孩子讲解、示范，引导孩子学习填写。记录时为了调动孩子的积极性，以组为单位，指定比较认真负责的孩子担任记录的任务，其他幼儿在观看记录的同时也是学习记录的过程，为以后自己独立进行记录打下基础。

蒲公英是一种常见的野生植物，幼儿园，田地里，到处可见他的身影。活动就从找野菜开始。当我拿着孩子找到的蒲公英向幼儿介绍时，孩子们听得可认真了。布置作业时让家长带着孩子观察蒲公英，同时向家长介绍蒲公英。第二天来园，家长欣喜的对我说：孩子还给我介绍蒲公英呢！从家长的神情中可以看到家长有多自豪。

第二天来园后，好多孩子手中拿着蒲公英的叶子和小花。湘南说：“老师，蒲公英的叶子有锯齿型的，还有卵形的，他们的叶子长得不一样。”雨涵说：它的叶子可以止血，我妈妈上网查了，它的叶子可以治病，可以当菜吃。没想到，正要进行的活动被孩子家长预先教会了。可见家长资源和教学活动是可以有机结合的，将家长资源引进到课堂可以减轻教师的教学负担，成为课堂教学的一种补充模式。

体裁作文