字典公公家吵吵闹闹

篇一：字典公公家里吵吵闹闹

字典公公家里吵吵闹闹

字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。

看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”

感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”

小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。”

学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用么……哦，不说大家也知道。”

水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。”

大家争得不可开交，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。

“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！”

小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？

篇二：字典公公家里的争吵

《字典公公家里的争吵》教学设计

教学内容

人教版三年级上册选读课第6课《字典公公家里的争吵》。

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道每个标点符号的作用。

3、明白每个标点符号都有自己的作用，都很重要，团结起来力量大。 学情分析

《字典公公家里的争吵》虽然是选读课文，却琅琅上口，深受孩子们的喜爱。三年级的孩子们进入第二学段，要逐步体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。而在平时写作文的过程中经常出现不加标点，对话时有前引号不写后引号等现象。这一课很实用，可以帮助学生学习标点符号的用法。

重点难点

重点：了解课文内容，知道每个标点符号的作用。

难点：明白每个标点符号都有自己的作用，都很重要，团结起来力量大。 教学过程

一、谈话导入 1、孩子们，今天老师带来一位朋友，你瞧！（拿出字典）我们和它打声招呼吧！字典就像一位慈祥的老人，如果你在学习中遇到不认识的字，不理解的词，只要是它知道的就会毫无保留地告诉你，因此大家都亲切地叫它字典公公。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？（想）

这节课就让我们来学习金逸铭爷爷写的儿童诗《字典公公家里的争吵》。板书课题，齐读课题。

2、出示学习目标，自读。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，借助拼音读准字音，读好后标出这首儿童诗有几个小节。

2、认读文中词语：吵吵闹闹、标点符号、嗓门、哼、瞪眼睛、拄着拐杖、反驳、深奥、主角、嘲笑、省略号、顶不服气、没完没了、不可开交

3、指名分小节朗读，及时纠正错音。

三、学习课文

1、字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。（出示课件）仔细观察，能否叫出它们的名字？（指名说，谁说对了请谁在黑板上写出来）它们有一个共同的名字叫——标点符号。板书。

这些标点符号在字典公公家里吵吵闹闹，它们可生气了！全班齐读1、2小节。

2、自由读文。

课件出示自学指导1：（1）用横线标出哪些标点符号参与了争吵？（2）用曲线标出它们说的话，思考应该带着什么语气读呢？

自学后同桌之间交流，最后展示。

3、小组合作朗读。

课件出示自学指导2：小组合作分角色、有感情地朗读3——7小节。（温馨提示：小组内快速分好角色，一人也可以担当多个角色，抓住重点词语体会语气，相信你们会读出感情！）

找一个小组朗读，其他同学评价。

师生合作读。

4、正在它们争得不可开交时，字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”

字典公公说它们都很重要，那它们各自有什么作用呢？（生自由发言） 孩子们，谦虚的冒号引号还有破折号没有参与争吵，它们就不重要了吧？谁来说说它们有多重要？

课件出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖！

5、我们了解了不同的标点符号有不同的作用，我这儿有几道练习题，你敢挑战吗？

课件出示：

你怎么能搞恶作剧呢？

爸爸妈妈带我到郑州绿博园玩了一天。

蝴蝶兰花的颜色真多呀！有粉红的、洁白的、紫色的??

她对我说：“我们要学会宽容。”

你愿意接受更大的挑战吗？这段话不是把标点丢了，就是把标点弄错了，请你仔细找找吧！

课件出示：下课铃响了同学们像飞出笼子的小鸟跑出教室操场上有的同学玩丢沙包，有的同学玩卡片。我们几个正在比赛跳绳，邵飞扬一口气跳了一百二十个。你真是太厉害啦我不由地说。

四、拓展延伸

1、孩子们当你提笔写作时，可要动动脑筋，帮标点符号把位置找好。你们学了这首儿童诗，心里想的啥？能不能让我知道？

学生写老师巡视，提醒孩子们正确运用书写标点符号，最后找几个同学与大家分享自己的感受，评价引导过程中板书（缺一不可、团结合作）。

2、总结推荐：孩子们，这节课我们知道正确运用标点符号，才会让我们的作文更美妙。希望大家在生活中既能看到自己的长处，也能看到别人的长处，做个人见人爱的好孩子！最后为大家推荐一个书目，里面有非常精彩的儿童诗作品，课后找来看看，相信你们的童年有儿童诗的陪伴会更加美好！

板书设计：

字典公公家里的争吵

标点 ！ ？ ， 、 缺一不可

。 ??

符号 ： “ ” —— 团结合作

篇三：字典公公家里的争吵

字典公公家里的争吵

字典公公家里吵吵闹闹， 吵个不停的是标点符号。 看他们的眼睛瞪得多大， 听他们的噪门提得多高。 感叹号拄着拐杖, 小问号张大耳朵,

调皮的小逗号急得直蹦跳。

首先发言的是感叹号， 它的嗓门就像铜鼓敲： “伙伴们，

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:字典公公家吵吵闹闹)

我的感情最强烈， 文章里

谁也没有我重要！”

感叹号的话招来一阵嘲笑， 顶不服气的是小问号： “哼，要是没有我来发问， 怎么能引起读者的思考？”

小逗号说话头头是道， 它和顿号一起反驳小问号： “要是我们不把句子点开， 文章就像一根长长的面条。”

学问深的要算省略号， 它的话总是那么深奥： “要讲我的作用么……

嗨、嗨，不说大家也知道。”

水平高的要数句号，

它总爱留在后面作总结报告： “只有我才是文章的主角， 没有我，

那话就说得没完没了。” 大家争得不可开交， 字典公公把意见发表： “孩子们！你们都很重要， 少一个，

我们的文章就没有这么美妙。 滴水汇成大江，

碎石堆成海岛，

大家不要总把个人作用片面强调，

任何时候，

都不能骄——傲——！”

同学们，

你听了字典公公家里的争吵， 心里想的啥，

能不能让我也知道?

篇四：字典公公家里的争吵

字典公公家里的争吵

字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。看它们的眼睛瞪得多大， 听它们的嗓门提得多高。

感叹号拄着拐杖，

小问号张大耳朵，

调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

首先发言的是感叹号，

它的嗓门就像铜鼓敲：“伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！” 感叹号的话招来一阵嘲笑，

顶不服气的是小问号：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？” 小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要是我们不把句子隔开， 文章就会像一根长长的面条。”

学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥：“要讲我的作用么??哦，不说大家也知道。”

水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告：“只有我才是文章的主角， 没有我，话就说得没完没了。”

大家争得不可开交，

字典公公把意见发表：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。

小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？

篇五：字典公公家里的争吵教学设计

《字典公公家里的争吵》教学设计

执教者：双溪小学 刘欢

［教学目标］

1、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文的内容，知道每个标点符号的作用。

3、明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。

［教学重点］

1、流利、有感情的朗读课文。

2、学习课文的内容，指导每个标点符号的作用。

［教学难点］

明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。

[教学过程]

一、谈话导入新课。

今天老师带来一位朋友，你瞧！（拿出字典）请你来和它打声招呼吧！我们也可以亲切的尊称它为：字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。你瞧，这一个个都迫不及待地跑出来了，（把，。、？！贴在黑板上）它们之间会发生什么事情呢，今天，就让我们一起来学习这篇课文——字典公公家里的争吵（齐读课题）

二、初读诗歌

1、检查预习情况。这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。现在老师来检查检查，看谁读得最棒！①自告奋勇读。来，谁最大胆，那就请你来读第一小节（好，真勇敢，读得声音也很响亮，老师这还有一个问题要考考你，字典公公家里到底是谁在争吵？）②主动读。接下来谁读第二小节（我想请你来评价，先说优点，再说缺点，他给你的建议你记住了吗）③让生请自己的朋友读（那你来评价，你觉得他读得怎么样）④同桌齐读（刚才这一桌的同学听得特别的认真，那我就请你们一起来读）⑤小组读⑥男生读⑦女士读（不但没出

错，而且特别值得一提的是，这首诗里有个多音字，刚才读的同学也读准了。这个多音字是——（角）（师板书：角）它还有一种读音是——jiǎo（师板书两个读音）你能给这两种读音分别组组词吗？）⑧齐读⑨师读。

三、精读诗歌

1、师：孩子们，它们各个争吵的脸红脖子粗的，究竟在为什们事而争吵呢？哦，原来他们在为谁的本领大而吵得这么激烈，那他们各自都有哪些作用呢？请你带着这个问题先读一读课文的第3-7小节，然后在小组讨论。（提示讨论时应注意的事）（抽组汇报）并且请汇报的组读出他们组说的标点的语气。这些标点符号！？，、??。各自都有哪些用作呢？其他组可进行评价。生回答，师相机指导朗读并进行评价，生生评价，师生评价。（如：感叹号的嗓门大，要读得响亮些，读出小问号的不服气，中间可指导嘲笑、反驳、深奥等词语的理解，帮助生抓住标点符号的语气。）

2、同学们，还有一些标点符号没有说话呢，你们能想想吗？它们会说些什么呢？生思考。师：同学们，你们说谁最重要呀？生回答。师：是呀，你们的观点和字典公公一样，他说：（生读字典公公的话）。字典公公还说（出示课件）。字典公公的话多有道理啊，小朋友们，听了字典公公的话，你们心里想的啥？能不能让我知道？请同学们把这则儿童诗连起来读一读，读完后想一想：你有什么要告诉大家的？指名说说想什么了（随机板书：团结合作）小结：希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作，即要看到自己的优点，也要看到别人的优点，这样才是个人见人爱的好孩子。

3、瞧，同学们，这里就有需要大家来帮忙了，看谁最会读书。（学生做题），现在请你们来给让这段话加一加标点符号吧！（课件出示）

4、同学们，因为缺少了他们的存在，所以这段话就不完整了，在我们的文章里，这些不起眼的标点起着很重要的作用，我们可不能遗漏他们哦！听，标点符号们手拉着手唱起了美妙的歌了！（课件出示）师读，生拍手齐读。。

四、拓展延伸

在生活当中，像这样团结力量大的例子还有很多，老师从中选择了一些，请同学们编写这样的诗歌。

1、《算式家庭的争吵》2、《文具盒里的争吵》3、《五官的争吵》4、《手指的争吵》

5、《厨房里的争吵》6、《键盘上的争吵》

板书:

字典公公家里的争吵！ 感情最强烈 ？ 引起思考 ，、 把句子隔开 ?? 学问深,讲话深奥 。 水平高,做总结报告

字典公公家里的争吵

字典公公家里吵吵闹闹，

吵个不停的是标点符号。

看它们的眼睛瞪得多大，

听它们的嗓门提得多高。

感叹号拄着拐杖，

小问号张大耳朵，

调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

首先发言的是感叹号，

它的嗓门就像铜鼓敲：

“伙伴们，我的感情最强烈，

文章里谁也没有我重要！”

感叹号的话招来一阵嘲笑，

顶不服气的是小问号：

“哼，要是没有我来发问，

怎么能引起读者的思考？”

小逗号说话头头是道，

它和顿号一起反驳小问号：

“要是我们不把句子隔开，

文章就会像一根长长的面条。”

学问深的要算省略号，

它的话总是那么深奥：

“要讲我的作用么??

哦，不说大家也知道。”

水平高的要数句号，

它总爱留在后面作总结报告：

“只有我才是文章的主角，

没有我，话就说得没完没了。”

大家争得不可开交，

字典公公把意见发表：

“孩子们，你们都很重要，

少一个，我们的文章就没这样美妙。”

小朋友，

你听了字典公公家里的争吵，

心里想的啥，

能不能让我知道？

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