我落入了书的陷阱作文

篇一：我落入了书的“陷阱”

龙源期刊网 .cn

我落入了书的“陷阱”

作者：时天赐

来源：《读写算·小学中年级版》2013年第10期

“呀！我的书呢？”妹妹急得大叫。

“啥？你的书？等你的眼睛好了再说。”我关切地说道。

妹妹一听，急得大哭大叫：“还我书来，还我书来，我要看书，你这个坏蛋！”

看着妹妹的神情，我想：书有那么好看吗？难道老师说的开卷真的有益？我想试试与书“搏斗”一番，我觉得自己是不会为了书成妹妹这样的……

我大跨步地走出家门，不由自主地走进了邻近的一家书店。我随意地从书架上抽出一本书，就坐在书桌旁开始耐着性子看起来。心想：我肯定不会和书有缘的，这有什么好看的。没想到，我竟然不知不觉地看了一本又一本。难道说我也像一个饥饿的人趴在面包上一样，开始“啃食”起来？我也开始像一匹传说中的饿狼一样贪婪地读起来了？我渐渐地感受到了书的快乐。这次，我跟书的搏斗以失败告终，我和书结下了不解之缘。

有一次，我在床上看书，就像那个“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的老人，一下子就融入到了书中。我的魂好像一下子丢了似的，什么也不在乎了。突然，我的眼前一片漆黑。啊，原来没有电了。我只好拿着手电筒，窝在被窝里继续读。我完全被书中的内容吸引住了，跟随着主人公一会儿痴痴地笑，一会儿泪流满面……

我终于知道妹妹为什么爱书如命了。

原来，书早已为我挖了一个大坑，就等着我往里跳。看来这陷阱是专门为我准备的，让我从一个不爱看书的“小呆子”成为了一个如饥似渴的“爱书之人”。

我终于明白了书的味道，是那么甜蜜，那么有趣，那么快乐，所以我心甘情愿地被它一次又一次地俘虏。

（指导教师 张宁玲）

篇二：我落入了书的

我落入了书的“陷阱”

书的陷阱?一本书又不可怕为什么会有陷阱呢?哈哈！书中没有陷阱，只是我深深的体会到书是人类的营养品。

又一次，我躺在自己的床上看着我最喜爱的《西游记》，看着孙悟空三次把白骨精打跑了，唐僧就快信孙悟空打的是白骨精时，猪八戒想到孙悟空常常欺负他想要师傅收拾他一下，于是猪八戒说：“一定是猴哥施了法，让它变成了一堆白骨。”唐僧又信了猪八戒的话于是念起了紧箍咒，把孙悟空的脸弄的一会儿紫，一会儿绿，一会儿白。妈妈走了过来时，我大声地说：“好你个猪八戒，你到底是妖精，还是唐僧的二徒弟。”妈妈说了好几遍：“你个猪八戒开始坐的好好的，而现在你就和猪八戒一样懒懒的睡再床上。”那时我才发现我睡再床上三个多小时了。

读书给我带来了许多乐去，还丰富了我的知识，我爱书。

篇三：我掉进了书的“陷阱”

我落入了书的“陷阱”

留庄镇中心小学 李子晨

“哎呀”我掉进了书的“陷阱”，谁来救救我呀！

最近，我爱上了各种各样的书。一去滕州，我就吵嚷着去书城看书。飞入书城，跃上电梯 ，我迫不及待的想看书，于是我丢下爸爸妈妈冲了进去。啊，我终于找到了梦寐以求的《水孩子》这本书，于是我坐在地上津津有味的看了起来……我看得正兴奋，忽然有一双大手把我扶了起来，我一看原来是服务员阿姨，我涨红了脸，于是站起来看书。我看的津津有味，如痴如醉，迷迷糊糊又坐在了地板上。此时此刻我模模糊糊听到有人焦急的喊我，我想：“管他呢，继续看！”我正看的带劲，耳朵被狠狠得拧了一下， “哎呦！”我转过身，大叫一声，“谁呀，哪个不长眼的？”可我一看，惊呆了，原来是老爸老妈！我不好意思地说“对不起，我不该不告诉你们就去看书。”“回去我们再算账！”老妈笑着说。我可真是“恨”书 。

还有一次，我们去书城购买了《绿狗山庄》，回家的路上，我在车上读，到了家，我在沙发上读，到了晚上，我在床上读。我像一匹饿狼贪婪的读着，可是时间总是过得那么快，一秒一秒 ，睡觉的时间到了，妈妈把灯关了。我又借着皎洁的月光看书，妈妈神出鬼没一下子出现了！我又不能看书了…….过了不久，我穿上拖鞋，蹑手蹑脚的打开了灯

的开关，又开始津津有味的看了起来。为了防止妈妈发现，我边看边去关灯，“咚”的一下，我摔倒了，头上摔了一个大包，妈妈发现了我旁边的书，一下子就猜出了我的“阴谋”，训斥了我一顿后又开始心疼我了。

书，你虽然是“陷阱”，但是我爱书，所以我情愿落入你的“陷阱”。

篇四：作文教学写作的陷阱和突围方向

作文教学写作的陷阱和突围的方向

齐红雨

各位老师、朋友，大家好。这里是“正道语文?语文永康”QQ群（279314882）、二群（384092267），本群致力于打造全国最活跃、最专业的语文教学研究群。

我是齐红雨，今晚的主讲人。现在已经离开学校教学第一线，专门从事作文研究。

作文之难，难于上青天。你之所惑，乃我之所思，也是群之努力的方向。你想知道的，不一定是我今晚要与大家交流的，但本次作文交流活动，需要你的参与和交流，更期待你有想要的收获。

没有掌声、鲜花和尖叫声，我讲不好！

秋月爬窗只因你足不出户，

文字如烟原来我心急火燎。

坐在秋天的田埂上，我仰望半月依偎的夜空，眺望熟睡的青山，抚摸流动的秋水，与一片落叶交谈：我才发现，诗意就在山水之间也！

今晚作文研讨的主题是：

一、作文教学写作的陷阱；

二、作文教学突围的方向。

作文研讨的过程：

一、齐红雨简介和经历

二、作文教学写作的陷阱

三、作文教学突围的方向

四、不能结束的结束语

一、我的简介和经历

【红雨简介】齐红雨，巴金文学院文学基地辅导老师、省作家协会会员、巴金文学院签约作家，《学习方法报》、《学知报》、《语文导刊》、《语文周报》等杂志特约编辑。

作文研究比较全面，提出了一些新的主张和方法，作文专著《万能作文?作文终极方案》已由东北师范大学出版社出版。

【经历点滴】

参加高考预选，以一篇写突然离开班级回家乡四川省甘孜州乡城县参考的同学姚云丽的文章《桃花雨》而得了第一个满分。高三第二期经过接近二个半月的努力，把数学由50多分提升到114分（总分120分；应该得117分，只错了一个选择题，但双曲线多算了一个焦点，被扣三分）。高考前不管老师怎么出题，我都集中精力反复锤炼文章（记叙文和议论文各一篇），以一篇写安徽六安的记叙文《水乡月》写进高考作文，得到46分（总分50分）。

而高三这一段写作经历却是我作文理念的起点，同时我治学的态度、恋爱态度、做事态度也开始成形。如：语文试卷不看答案（基础知识除外），自己独立做题，独立研究答案、翻译古文，一定要多角度证明自己的选择和答案。研究一个东西：一定要找到它的源头，甚至通宵（但只有三次）。

小学的一本数学书《趣味数学》影响了我做事的方法，追求与众不同、独立思维，认为在常规的表象之外，一定存在我们不知道的特殊规律，它们才真正在影响和制约我们。

1989年参加了“八九”学潮，1990年大学毕业，后分配到四川省遂宁市蓬溪县三凤中学。教学标新立异，带领学生春游、秋游、自办班级文艺晚会、成立班级文学社等。个人行为我行我素，赤脚上课（生脚气）、右鬓头发斜着剪了三杠（自己剪头出错，将错就错，一边三杠，成为学生笑谈和终身的回忆）。

1992年调回老家大英县象山中学，拿落叶、绘画作品给高中学生讲第一堂课，学生活动更多。观日出、观秋雾、管落叶、夏天中午捉螃蟹、举行篝火晚会、山上做课间操（强调做到第一很简单，敢做、转变想法）、课间操做完男生摔跤、搞了两次泼水节（好玩、快乐、学生终生不忘）、写完作文提前下课休息、冬天出太阳到室外阳光下上课??

1999年调入大英中学，评为市骨干教师，2000年参加省特级教师培训班；让学生采山上的野花为过生日的同学庆祝，让内向学生站讲桌上演讲（在讲台跳着叫自己的名字、说鼓励自己的话），让两个学生站在教室的不同角落演讲看谁吸引的听众多，负责学校禅韵文学社团；其中2007年、2008年高三接手普通重点班，第四学期期末考试语文成绩与他们相差10分，但我的两个班高考语文成绩超所有火箭班、清北班（26人小班），语文班平成绩分别是110分和114分，不到一年时间缩短了10分的差距，反而与他们拉开了1-2.5分的差距，

对于不善写作的学生采用特别方法，让高一因不会写作而哭泣的女生女生提前准备作文资料、考试时带入考室（后来不带进去也知道如何准备和写作）、“奖励”（惩罚）学生写作文（最多达到9000字，两周写完；曾同时上初一（校长有女儿读初一），有一个不会写作的学生，我有意误会她，让她写3000字的文章，她却写得非常好。以后可以展示这些学生的作品）。

平时主抓励志、阅读、写作、方法、书写，而写作做到写好周记、短评、确定文体、文章定格、一文满分训练、扣题。

2004年开始辅助邱易东作家从事巴金文学院文学新苗基地的相关工作，并成为巴金文学院签约作家，在邱易东、傅恒等作家的提示下开始潜心研究考试作文，试图攻克作文题目，完善作文审题方案、文体写作方案和语言快速提升方法，企图用“一文满分训练法”解决文体训练的低效，用“语言魔法训练”打破语言表达的瓶颈。

2010年离开教育第一线，到云南昆明搞过工程。2011年回到成都，与巴金文学院作家交流，并与同心文化传播公司签约，再次潜心写作自己的第一部作文专著，并于2012年春季在东北师范大学出版，于今年6月再版。

李华平教授对该书的评价：对作文教学问题把握得很准，解决问题的办法可行，具有较高的学术价值。

由于作文方法与众不同，目前有四川省绵阳南山实验学校、四川省阿坝州政府所在地马尔康中学、四川省象山中学、山东省烟台栖霞中学等8所学校成立了我的作文研究小组。

我的座右铭：如果我是一棵小草，也要长成参天大树！

我的感悟：心之所向，世界开始为你精彩；用心用情写作，文章自然生动！ 教育理念：解放心灵，激活心灵，开发心灵。

让孩子找回自己的内心（自信和想象），作文就成功了！

下面正式开始今晚的作文交流，请大家踊跃提问、发言、交流，碰撞产生火花，我更想碰撞产生爆炸，拓展彼此的疆界。

二、作文教学写作的陷阱

很多老师认为：作文难，难于上青天，作文教学，我们努力了，我们很努力了，效果却不佳，不可能有什么特别的好办法解决作文写作的难题。所以有的老师甚至敢于长时间不让学生写作文。作文教学、写作的低效、无效，是我们必须面对的问题。

在文本解读和文本写作方面，利用课文进行写作，华平老师有110万字的大部头著作即将出版，这种精神也是我们进行作文研究需要学习的。

治病救人，需要找到病因、问题的根源。前面很多老师（包括很多作文书籍）讲了很多有用的作文方法，在具体的使用中总会感觉力不从心、效果大打折扣，问题出在哪里呢？

要解决作文问题，需要跳出作文教学的常规方法和习惯，去思考教育部和学校的那些作文写作规定是否顺应了作文教学规律，我们的老师的老师的那些教学方法和习惯是否恰当和合理，以及语文老师自己在作文教学中充当了什么不好的角色。

在这个基础上，再去研究司空见惯的作文题目、作文材料积累与写作的真实关系、作文材料的使用方式、作家写作高考作文的尴尬、作文阅卷教师的构成和阅卷习惯、作文教学的阶段性、作文教学的第一突破口、作文片段教学与大作文的关系、文体训练的完整程序、语言快速提升的途径、书写与作文得分的关系，甚至反思作文的“教、写、评”的过程是否合理，尤其重要的是作为作文写作的主体的学生。

而这些问题的存在，很大程度是缘于我们老师自己，我们受制于大家都正在做的做法或习以为常的经验，重复做了很多无用功。还有，局部的突破也无法真正地突破作文存在的诸多问题。假设作文问题有20个，我们做好了其中15个，也可能无法真正突破作文写作的瓶颈，我们倒在了最后一里路上。

首先，我们要厘清作文存在的主要问题。其次，再去找到突破作文问题的真正突破口。

下面，请跟着我的提问、提示，去找找我们已习以为常的作文写作习惯和写作陷阱，以期待找到作文教学和写作的正确途径。

『提问一』老师们：请说说，作文教学、写作可能存在哪些陷阱？

（一）阅读的陷阱

多读、多写是大多数语文老师开出的作文治病单子，其疗效会怎样呢？

1、作文之问：阅读、积累能解决作文写作难的问题吗？

学生从小学到高中，课文内容大概为450万字，外加其他书籍、作文书、考试试卷、老师介绍的优秀作文等，一个高中生最少也读600（650）万字的内容

（不包含看影视作品），但大多数学生写作依然存在较大问题。

另外，很多阅读广、积累多的学生也不一定能写出优秀的文章。

2、阅读的陷阱：不阅读不行，阅读了效果不佳。

3、原因反推：读了、学了无数课文，作文依然问题不断，试想作文写作的困境与我们语文老师对课文的解读方式有关系吗？

4、阅读对策：

（1）“一文”学写作。

把“读”变成“写作”行动，通过几篇文章（把部分课文作为写作的范本，反复研究）彻底掌握“文章结构、谋篇布局、景物描写、人物描写、细节描写、矛盾与波澜、情节如何集中、线索的设置”等。

记叙文：人教版初中《背影》（朱自清，渲染和细节）、《故乡》（鲁迅，细节和对比）、《孤独之旅》（曹文轩，景与心理）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑，渲染与对比）、《风筝》（鲁迅，细节与心理）等，课外《七根火柴》（景与细节）和一两篇中考满分作文等。

人教版高中《祝福》（鲁迅，人与景）、《项链》（莫泊桑，情节与渲染）、《我与地坛》（史铁生，景与心理），课外主要是小小说、几篇高考满分作文。

（2）再研究作文语言（只分析景物描写）。

A.景物描写举例。

[课文例文一]《七根火柴》：草地的气候就是怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来的，霎时把天遮得严严的，接着就有一场暴雨，夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。

整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声；被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，光滑地躺倒在烂泥里，连路也看不清了。天，还是阴沉沉的，偶尔有几粒冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一撮撮浪花。

[课文例文二]《老山界》：天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得象一口井。上边和下边有几堆火没有熄??除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。

B.景物描写拓展。

设定其他你熟悉的场景，再调动自己的生活体验，结合上面景物描写内容，我们应该把雨中、月光中、下雪天、阳光下、薄雾里的草原以及晴朗的天空、夜晚的大山写好。

C.景物描写的基本方法。

形、色、声、动静、虚实和关联景物。

D.景物描写语言：形容词、动词，虚实结合，准确、形象。

[景物描写举例和景物描写的语言表达方法，下一次作为专题展开）]

（二）材料的陷阱

天下之大，历史、文化、自然异常丰富，写作材料无数，学生却感叹无合适的材料使用，或找不到与作文主题对应的材料。

其实任何人物材料、社会现象、社会问题一定是包含万象的材料，能写做一切作文主题、立意里去。但实际上却不能，原因何在呢？

【材料的陷阱】对写作材料性质缺乏真正的了解，往往注重了历史人物的历

史评价、定位，忽视了他背后丰富的故事；学生知道的人物材料多，但却对人物材料缺乏全面的了解。

【材料使用对策】全面、彻底掌握某个人物，多掌握社会事务、问题。

#红雨提示#如何让作文材料能写进不同的作文主题里，要阐述的很多，以后作为作文专题展开。

（三）政策的陷阱

大家说说：教育部、你们学校规定每学期写几个作文？

一般6-8个作文，还是多少，具体个数各校不一。

1、作文之问：多写作文能多大程度提升作文写作水平？

2、政策的陷阱：每学期写作八个作文的规定，隐藏着写作的陷阱，它从学生写作练笔的角度规定的，希望学生多练笔，但忽视了写作的规律。

数量的规定导致老师注重了作文的量而忽视作文的质，而大作文本身就导致写、阅、评的时间拖得太长，割裂了作文练习的时效性，打破了作文写作的节奏，最终也让学生的写作失去了生活体验。

3、原因反推：我们阅读、课文解读、作文练习的方式不对。

4、写作对策：文章定格、一文满分训练法。

#红雨提示#要讲的很多，不再展开，作为以后的作文专题（至少需要六个专题讲解。

（四）文题的陷阱

用不同作文题目训练学生，其实是作文训练数量的另一个表现方式。用排列组合的方式计算，作文题目是数不胜数的，无法写完的。

1、作文之问：考到作文原题，学生的作文会写得更好吗？

2、考试的陷阱：虽然我们嘴里不说，但是绝大多数老师一定会希望考试考到作文原题。但是考到作文原题，甚至提前告诉学生作文题目，绝大多数学生不敢说能写出较好的文章，更别说优秀的文章。

找到这其中的原因，或许就能找到作文突围的方向。

围绕不同文题进行作文训练的教学形式属于“作文题目中心教学体系”，事实证明这种作文训练体系是极其低效的。

【文题对策】（一）研究作文题目的分类和隐藏的特性，分析考试作文题目的类型和特点，以及考试作文题目的脉络和方向；（二）建立新的作文教学体系。 #红雨提示#新的作文教学体系，以后展开谈论。

（五）文体的陷阱

选择写作议论文成为了主流，甚至占到80%以上。而议论文作文主题需要展开和多角度论证，而学生作文哲理深度欠缺、论证内容很少。记叙文是写作的金牌文体。

【文体对策】研究记叙文，打造高分作文。

#红雨提示如何写作记叙文，在这里也不再展开，以后重点谈。

（六）文题认识的陷阱

1.作文之问：我们忽视了同一作文命题、话题在文章中丰富的身份和作用，作文题目在文章中有哪些身份呢？

2身份的陷阱：权威观点认为——写作时不能脱离文题内容写作，也成了作文阅卷的基本标准；很多同学想当然地认为——作文题目内容就是文章的写作内容。

3、原因反推：忽视了文题在文章中的多重性质和身份，也忽视了作文题目

篇五：关于亲情的作文：陷阱

关于亲情的作文：陷阱

关于亲情的作文：陷阱

我转身离校。

老师那责备的目光和严厉的话语，萦绕在我心头，久久不能忘怀。连身后响起的暮钟都像是在嘲笑我的无能，我的懒惰。

我熟练地跨上车，在夜暮中快马奔驰起来，妄想去摒弃那样残酷的记忆。

狂风在身旁呼啸，阻止着我前进。我仿佛接受了它的挑战，昂起头面对，拼力蹬车。但我还是输了。狂风席卷着我退回了起点。

手机上响起了轻快的音乐，我打开收件箱，父母催促的利剑似的话语，铺满了微小的荧屏，深深刺痛了我的心。从他们的信息中，我看不出丝毫的关怀之意。

我的心冷了。我尝试去顺着风走，步入那没有路灯的世界。狂风不减，像是要把我推到更深的地方。我再无还手之力，再无还手之心。只是任凭狂风把我吹到任何一个地方，能够远离喧嚣的凡尘。

渐渐地，风弱下去了，好似一个船夫把我带到目的地后就返航去拉更多的客人。不同的是，风并没有向我收任何费用，幸亏我也没有带人民币。

我下了“船”，眼前是一望无际的黑暗，回首，也是黑暗。我有些害怕，想回家，但自己都觉得不现实。事已至此，怎么还会有退路？我只好摸索着前进，以求一丝光明的援助。

走着走着，好像有一些人走进了我的视线。我看到他们，仿佛看到了希望。便加快步伐靠近他们。走近，他们的脸庞渐渐清晰起来：狰狞、邪恶、恐怖！他们不就是学校中出了名的小霸王、小混混吗？

我惊讶极了，自己怎么会遇到他们呢？我慢慢地、静悄悄地后退，不想让他们发现自己，以陷入“绝境”。可是，越是想使他人看不见我，他人就越能发现自己。身前，肥胖的身影正慢慢靠近我，身后，一个“啤酒肚”早已挡住了我的去路。

他发话了：“你是新来的？”

“嗯......”我支支吾吾的，不敢看他。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:我落入了书的陷阱作文)

他向我伸出一只手：“交保护费！”

“我......我没有钱......”

“什么？！”

说着，“啤酒肚”对我一挥拳，我便倒地不起。

黑暗再次吞噬了我，狂风再度袭来。手无缚鸡之力的我像一张纸片被风吹在空中，飘来飘去。风一停，我又随着惯性重重地摔在了地上。疼痛感瞬间包围了我。

这是一个陷阱吗？仅仅是考场的失利？仅仅是不愿承受压力？而作出这样一个选择，使自己落入陷阱，一蹶不振？

这个无形的陷阱不正是我自己的不足所致吗？因为自己的意志不坚定、误解是非，才导致这样一个下场。自己挖了个坑，自己跳下去，自己再填上，岂不是很荒唐？

如果这真的是一个陷阱，在填上之前，我要尽快跳出来！不能愈陷愈深，无法自拔。

我忍着身体的疼痛，一瘸一拐地站起来。逆着风行走，路旁的一切我不再眷恋，一心只想快点回家。风却一点不同情我，愈吹愈猛。我不顾一切，心里坚定了决心：拖着疼痛的身体离开这里！

走了好长时间，我的气力已经不能再透支了。可就在这时，我欣喜地看到了小区门口的灯笼，还在为晚归的人照亮道路。灯笼下，正是爸爸和妈妈！他们焦急地走来走去，等待着我，手里的电话不停在打，脸庞上的泪珠滴滴落下。

“爸——妈——”，我不再顾及疼痛和疲倦，跑过马路。爸爸妈妈也看到了我，脸上顿时绽放笑脸。午夜的灯光还是更显明亮，好像在庆祝人儿的归来。

我紧紧地抱住了爸妈，涕泪纵横。

道路两旁，路灯彻夜明亮，为迷路的孩子找到回家的路......

体裁作文