作业帮我的个神呀
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 06:50:23 体裁作文
篇一：我的个神啊
个体论观点 群落常被视为明确的自然单位，尤其为着要进行描述和研究，必需有清晰可分的单位。但自然群落的边界在多数情形下是不清晰的，难以绝然分开。虽然在池边、海岸等地有比较明显的边界，在此植被是间断的，但多数情形下群落边界是彼此交错、逐渐过渡的。组成群落的物种也并非必然地要每一物种都与所有其它物种相互关连，才能作为独立的自然单位，但通常每一物种都有其他物种相伴出现，彼此间分布重叠。一些物种只在某一特定环境中繁荣，另一些种适应性和分布很广，随海拔、湿度等不同，多度和优势度都有变化。某一物种在某一特定群落中占优势，而另一种在别的群落中占优势。所有这些复杂的变化，使群落表现为逐渐改变的连续带。
机体论观点
但事物还有另一方面。每一群落或其样地与邻近的很相似，只有不大的区别，但随着距离的加大，其区别也就变得更大。有时，上层优势植物已变为另一种，但其林冠下的植物仍是有机结合的群落。群落连续体在这方面好像是可见光谱，两端为红色和蓝色，虽然各种色彩的变化是逐渐的，边界是不很清晰的，但是仍然可以区别出各种色。群落连续体也必需有端，一端的物种组合与另一端必然有显明区别。因此，在这种连续带上的群落，是可以被描述为许多独立的区，并可以一定的特征进行分类。
由此可见，群落的连续性并不一定要排斥不连续性或间断性。群落组成随环境梯度的逐渐变化并不一定要排斥各种群落的相对独立性。邻近群落的相似性也不一定要排斥相隔远的群落间明显的不相似性。量变与质变的统一及其相互转化，渐变的积累可以形成突变，这是对立统一的体现。从这种哲学观点出发，个体论与机体论的对立，也不一定要互相排斥，不可两立。我们可以这样认为：就内部组织的紧密程度（即群落中各物种种群对立间相互作用）群落可能处于沿“机体论一个体论”轴上广大变化范围中的任何一段。一些群落或群落一部份，物种种群间结合更紧密，靠近机体论所描述的一端；另一些群落或群落一部份则更靠近个体论所描述的一端。正如某些近代生态学家所言，现在已是两派停止争论的时候了。当然，争鸣是科学发展的条件，群落生态学发展到今日高度，与机体论与个体论的争论有很大关系。 持这种“折衷”的观点的理由还有：①现有自然群落中，确实是一部分物种种群相互作用密切，另一部分不密切。种间竞争和共存、捕食者和被食者的协同进化，植物和传粉昆虫等，很多已形成了难以分隔的多种系统。同时，群落中确有相当多物种种群间，其种间关系可以忽视不计，或全无关联。②从群落演替而言，群落先锋期的种间相互作用多很不密切，甚至是偶然的共同生活在一起。随着演替的进展，物种种群间相互作用日益紧密，甚至发展到动态平衡的项极群落。③生态系统研究主要是功能研究，包括能流、物流和调节控制，许多研究也证明了生态系统是许多物种种群有机结合的群落与环境的相互作用而形成的统一体。
篇二：每个人都是自己的神
每个人都是自己的神 其实回想起那些事，那些种种的情景，我想我最该感谢的人事那个司机，倘若不是他，也许我还是不曾意识到这些，其实生活中，再好的机会也抵不住坏脾气的来袭，我们每个人都是自己的主宰者，我们都是自己的神。 我家住在一个相对城外的地方，所以相当多的司机不愿意过去，因为会导致比较大几率的放空回城。所以我一般打车的时候会先问一下司机，是否愿意去。虽然如果我上车，师傅没有权利赶我下车，即便会，我也可以打投诉电话维权。但是即便打车等待的时间再长，再糟糕的天气难拦到车，我也会习惯先问上一句。 那天我伸手拦车时突然下雨，急促猛烈，我一时间顾不上其他就先直接拉开车门坐进去。跟师傅问好后我说了地址，他开始国骂，内容是这一天从早到晚都是非常糟糕的活。于是我说，您如果不方便去的话，把我放下就好了。他想放下我又不敢，即便我直接表示了肯定不会投诉。于是他就一路骂骂咧咧的说，这个破地方，要放空回来。我笑着说，师傅，不会的，我一般打车回去，这个时间点，往往门口都有打车的人。他粗暴的打断了我，说你们乘客都这么说，别扯了，我还不清楚。他一路不停的诅咒着抱怨着，甚至我开玩笑提一嘴说曾经晕车时，他马上高兴的说，那我今天一定开车把你给弄吐了！我不知道如果我吐在车里对他有什么好处，但我依然礼貌的说，很遗憾，我现在不晕车了。
他一路抱怨着都是红灯。路况太糟糕。到下车到小区门口时，没有等待打车的人。他又在抱怨着我怎么不提前把钱准备好，下车现找钱，耽误他多少工夫。这两秒，都够他调头回去的了。我下车的一瞬间，他就开车冲走了。也就在我站稳转身的一瞬间，一个人拖着行李箱冲出来，使劲招手叫“等等”。我也帮他使劲招呼了几声，但是车绝尘远去了…… 如果你某天想要去游泳，你是对着上帝祈祷效果比较好，还是佛祖呢？如果你今天想要整齐的出门，是玉皇大帝比较管用，还是王母娘娘比较指引？你的喜怒哀乐的表情，是由哪路神仙直接控制着你？是你自己。你向自己请求着一个微笑，微笑就可以出现在你的脸上。觉得自己特别的难过，你的眼泪就会掉下来，你的心就会疼。你觉得自己浑身都不舒服，你的身体一定会非常到位的难受。所以如果你每天都不自觉的告诉自己。我跟他们不一样，我天生就赶不上他们，后天又差很多。”我怎么减都不可能瘦下来。“我恨我现在的环境，而且是我无法摆脱的！”我真的感情特别背，从来我喜欢的人都不喜欢我！”我从来就没有过好运气，那些中奖什么的事情想都不要想！”从来没有过好事情！”那么你作为自己无所不应的神，也都让自己“心想事成”了……
你最大的阻力是什么？不是那个一上班就给你穿小鞋的人，不是那个你减肥她还要请你吃大餐的人，不是那个天天躲在云里不出现的太阳，也不是那群从来都不把感情当回事的烂人们。而是你自己。谁会一直向神佛企求“不顺、不开心、更糟糕！
但是那个离你最近，最灵验的神，每天接受到的竟然是这些。从现在开始，大胆向自己许愿吧。“每一天都是美好的一天，越来越棒。“我喜欢我自己的样子，非常喜欢。”我爱
人们，人们也爱我。我会容易的得到幸福。”太顺利了，原来可以这么顺利呀！”好事情接踵而来，生活真赞！”我在之前这许多年没有看过心灵类书籍，连闻名遐迩当年恨不得人手一本《心灵鸡汤》都没有看过。某天当我想总结一下自己心灵的时候，朋友突然因为搬家，送了些书给我，有很棒的心灵类的书籍。
很多我的生活，其实不自觉的都出于良好的心理。然后我也发现了方法，如何让它更好——就是，相信它会更好。在我相信之后，我发现我的生活真的更顺利了，不停有顺利的令人喳舌的事情出现，我不管这是心理暗示还是怎样，我只知道，一切更好了！这就足够了。
篇三：我是我自己的神
我是我自己的神
当自己被挫折击倒深陷泥潭时，没有凭空的帮助，冷漠的目光和悲凉的怜悯，刺痛了我想要挣出泥潭的手，我在心中念道：“我就是我自己的神，就算有失望，但不会绝望！”
不再相信，电影中的救人于危难超级英雄；不再相信，漫画中的命中注定身怀异能的救世主；不再相信，神话中的神秘美好点石成金的仙灵。经历的多了，便知道：唯有自己是自己的神。
“我觉得我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”刘伟用优美的音乐和这句话共同震撼了万千观众。脱鞋、抬脚，有点费劲地坐上过高的临时“凳子”，无臂刘伟的脚趾灵活地在琴键上跳跃，优美的钢琴声响起，刘伟在中国达人秀的舞台上演奏出了一曲励志坚强的舒缓乐章。面对挫折，他克服了常人难以想象的困难，他没有向挫折屈服，因为他坚信只有自己不放弃，努力坚持下去，就能证明就算没有双手，自己也能活得精彩。
对刘伟来说，命运是残酷的，但他却以顽强的毅力和对生命的热爱创造出了人生的奇迹。意外伤害让他自幼失去双臂，但他却用双脚拥抱了这个精彩的世界。他用双脚弹钢琴，获得了《中国达人秀》冠军。他还用弹钢琴的双脚登上了维也纳金色大厅这一世界级音乐殿堂，把一个中国青年身残志坚的心声向世界传递。经历了在荆棘道路上的次次失望，却仍然能够让自己的人生如此的绚丽多彩，只因他相信：我是我自己的神，就算有失望，但不会绝望。 当我在面对挫折时，我学会了不去惧怕，去勇敢面对，就算失望又如何，至少我努力过， 梦想是注定孤独的旅行；路上少不了质疑和嘲笑；但那又怎样，哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮！！！
被火烧过才能出现凤凰，逆风的方向更适合飞翔，我不怕千万人阻挡只怕自己投降。
篇四：关键工序考题
关键工序考试题（时间：20分钟，总分：10分）
姓名： 成绩：
一、选择题（5*0.5’）
1.我公司使用的锡丝是（ B ）
A.亿成达 B. 成利 C. 千柱
2.锡丝焊接的温度是（ A或B ）
A 380±10℃ B 400±10℃ C 350±10℃
3. 我公司使用的锡丝成份是( B )
A.SnAgCu B.SnCuNiCe C.SnPbCu
4. 在焊接时PCB PAD掉落如何处理( C )
A 权当不知道流出 B 用锡丝连接后流出 C 隔离出来通知线长处理
5．生产中（ A ）内不焊接要关闭烙铁电源
A 10分钟 B 30分钟 C 50分钟
二、真空题（5*0.5’）
1．我公司使用的电烙铁是 。
2．我司的电烙铁共有和部分组成。
3．ESD是指静电释放有那三种
4. 关键工序的意义是什么对产品起到至关重要的工序。
5. 电烙铁按加热分有内加热和外加热按控制分有可控温和不可控温
三、问答题
1．请闸述手工焊接操作应注意哪些事项？(1’)
1、焊锡前先在海绵上擦掉烙铁头上的残留锡渣,因为残锡具有散热效果会降低烙铁温度;
2、焊锡操作中,若有锡渣沾于烙铁头上,应于湿海绵上擦拭干净,勿以敲打方式去
除;
3、工作完毕后,应立即对烙铁头加锡进行保养后断电;
4、海绵湿度以轻压不出水为宜;
5、烙铁头切忌用坚硬物夹,刮等;
6、烙铁头氧化时,可用细砂纸轻轻摩擦干净,并加锡保养;
7、当连续使用烙铁时,每周应将烙铁头放松,防止烙铁头卡死;
8、原则上在不影响焊锡效果的情况下 ,烙铁温度越低越好,铬 铁头使用寿命会越长.
４. 简单描述烙铁的保养？（1’)
(１) 把使用完之烙铁头在湿海绵上擦干净;
(２) 把烙铁温度下调到２５０度左右;
(３) 对烙铁头的工作平面均匀加锡,加锡程度以锡完全包裹烙铁头的工 作平面,且锡液不会滴下为标准;
(４) 把烙铁放回焊台;把烙铁温度调至最低以防锡液因高温蒸发;
５. 实践操作。（３’） 答题写到背面
篇五：《军神》课堂实录
《军神》课堂实录
执教：薛法根
学生：杭州市卖鱼桥小学教育集团三（1）班
时间：2005年4月2日下午
地点：浙江树人大学报告厅
整理：吾儿含风
过程
师：同学们，你们认识我吗？
生：不认识
师：我叫?(板书，薛法根)，现在你们知道我的名字了吗？
生：(小声地)薛法根
师：正确，但是你好象感到很难为情，是吗，能不能大声的念一遍？
生：薛法根
师：能不能念得亲切一点，让老师听得非常舒服
生：薛法根
师：谢谢
师：你知道吗？
生：薛法根
师：嗯，好的，你呢？
生：薛法根
师：大家都知道我叫什么名字呀？
生：（齐声）薛法根
师：你还知道我有什么名字吗？知道吗，你知道？
生：薛老师(课堂地阵笑声)
师：薛老师是我的名字吗？老师是我的职业，知道吗？好的，你还有什么话呢？
生：校长(课堂哄笑)
师：校长也是我的一个职业，我不叫校长，如果你将来取名字，你叫校长就好了。同学们现在认识老师了吗？
众生：认识。
师：课堂上可叫我――
生：（齐声）薛老师
师：如果你在校外可以叫我――
生：（齐声）薛老师 薛法根 薛校长
师：叫我什么呀
生：薛法根
师：对呀，你可以叫我薛法根，喊一喊，好不好，如果在马路上看到我可以喊我什么啊
生：（齐声）薛法根
师：神仙是什么呀？
生：在我心目中神仙的样子很高大，很威武
师：用这个高大威武的形象
生：我觉得神仙的胡子会很长很长，需要卷起来才不会拖到地上
师：女神仙有胡子吗？
生：我这是男的
师：哦，是男的神仙，有很长很长的胡子
生：我想，神仙应该是在天上飞的
师：能腾云驾雾，本领高强
生：我觉得神仙有很多特异功能
师：举个例子说说看
生：比如说他们会有翅膀，还有他们会招唤太阳和月亮
师：能呼风唤雨，很好，嗯，你说呢
生：我觉得神仙不是一般的人，他是那个很神通广大的
师：神仙是什么，他肯定不是人，神通广大，坐下。好，这位同学
生：我认为神仙可以做到很多人类做不到的事情
师：无所不能，和我们人是不一样的。好，这位同学
生：我认为神仙他长生不老
师：死不了，对不对，所以我们很多人都想做神仙，对了神仙和我们凡人是不一样的。今天我们学习一篇课文，取名也是一个神，这个神很特别，是什么神呀。（板书：军神）
生：军神
师：一起念一遍
生：（齐声）军神
师：大声地，齐声念
生：（一齐高声地）军神
师：课文中这个军神，叫什么名字
生：课文中的军神叫刘伯承
师：你已经预习了课文，这个名字的印象特别深
生：军神是刘伯承
师：对，他的名字叫刘伯承（板书：刘伯承）念一下这个名字
生：（齐高声）刘伯承
师：刘伯承和你我一样，都是平凡的人（板书：凡人）他是人有血有肉，他不会长生不老，那他怎么会成为军神的呢？今天我们就来读这遍课文，先请小朋友认认真真的读课文，遇到不认识的字，请你划下来，好吗？好，看看谁读得认真，谁声音响亮，好开始
生：（自由读）
师：读好的小朋友请把手举起来，没读完的，请继续读完。读完了吗？
生：读完了
师：好的，请把手举好。课文当中有很多生字，小朋友拿的课文没有生字表是吗？请把手放下。看一看，这几个词语哪个小朋友会读？看得清吗？
好，我请你来读。
生：绷带 职员 土匪 麻醉药 崭新的床单
师：声音非常响亮，很干脆。第一字念――
生：（齐声）绷带
师：一起读这几个词语，起
生：（齐声）绷带 职员 土匪 麻醉药 崭新的床单
师：嗯，不错
师：这几个词，会读的小朋友举手。你不会读是不是呀，现在请你读读看
生：手术 伤势 擦汗 晕过去 损伤脑神精
师：不错，第二个想了一下，想起来了，对不对？很好，请坐。我们请把第二组读一读，起
生：（齐声）手术 伤势 擦汗 晕过去 损伤脑神精
师：嗯 （出示第三组词语）
生：（齐举手）
生：德国 沃克医生
师：读
生：（齐声读）德国 沃克医生
师：和他有关的课文当中有这样两组词语。谁会读，不会读的不要紧，你认真的听其他同学读，注意听 生：不悦 愣住 微微颤抖 担心
吓了一跳 不禁失声喊道 俯下身子 亲切
师：现在听了他的朗读，会读的小朋友举手，好请你读
生：不悦
师：不要紧，这一个你忘掉了是吗？可能紧张，你往下读
生：微微颤抖 担心 吓了一跳 不禁失声喊道 俯下身子 亲切
师：嗯，就一个，其他几个听了这位同学朗读都对了，就一个没有读，对不对？想知道这个怎么办呢？ 生：查字典
师：如果现在身边没有字典，你还有什么办法呢？
生：问老师
师：如果老师不告诉你，你还有什么办法呢？
生：问同学
师：问同学，好的，你请一个同学来读好吗
生：李佳妮
生：愣住
师：好，听清楚了吗？
生：（点头）
师：好，你来读
生：愣住
师：后鼻音
生：愣住
师：（示范）愣住
生：愣住
师：记住了吗？好的，其实刚才他读的时候，你要仔细听，就记得住，听明白吗？现在会读的小朋友请举手
生：（齐举手）
师：嗯这次，每个同学都听得非常专心，一起读一下这两组词，起
生：（齐声读）不悦 愣住 微微颤抖 担心
吓了一跳 不禁失声喊道 俯下身子 亲切
师：好，同学们这些词都读得很好。我们再看最后这一组
生：（举手）
师：这组有点难度，看哪个小朋友会读
生：刘伯承 镇定 平静 坚决 恳切 一声不吭 汗如雨下 脸色苍白
勉强一笑
师：声音响亮，口齿清楚，这都是你的优点，但有一个字的音，念得不太准确，最后一个词念什么？哪个小朋友来念给老师听一下
生：勉强一笑
师：这个字念勉强，这个字念强是不是啊
生：强
师：查过字典吗
生：没有
师：强大，坚强，都念强对不对，所以你认为勉强也念强，是吗，是吗？有同学查过字典吗？你说 生：勉强一笑
师：为什么念强
生：字典上是这样写的
师：查过吗？
生：查过
师：很好，握握手，你很了不起。查过字典，你才能知道这个字念第三声，勉强。记住了，不要想当然，强大，坚强都念强，以为这儿也念强，这里不念强，念强，勉强一笑，读
生：（齐声）勉强一笑
师：再读
生：（齐声）勉强一笑
师：好，这组词语会读的小朋友举手，都会读吗？你会吗？你读一下好吗？没关系，看不清是不是啊，好，请你站到前面来读好吗？现在看得清吗？行了吗？还看不清，借付眼镜给你吧，看得清吗？好再前面一点，看得清吗？好，你来读
生：刘伯承 镇定 平静 坚决 恳切 一声不吭 汗如雨下 脸色苍白
勉强一笑
师：非常好，你坐在后面的位子，是不是前面的词都看不见，是不是
生：（点头）
师：好的，现在哪个小朋友愿意他换个位子，坐在那个位子能看得清的，行吗？请你跟他换一下好吗？下面我们把这些词认认真真的读一遍，刘伯承，起
生：刘伯承 镇定 平静 坚决 恳切 一声不吭 汗如雨下 脸色苍白
勉强一笑
师：不错，课文当中的词语一定要读正确，读流利，这是我们再读课文就可以把这遍课文读正确，读流利。现在请小朋友再拿起课文读一读，注意哪些自然段你认为自己没有读好，觉得还读不正确，或者读不流利的，那么多练练好吗？等一下老师要请同学们读课文，好，现在自己练
生：（自由读课文）
师：好，同学们读书非常投入，这是一个很好的习惯，现在哪个小朋友愿意来读，你选择认为最难读的那个段落，或者你到现在还没有读好的，需要老师和同学来帮助你的这个段落，请你选一段好吗？谁愿意来读？愿意读的小朋友请举手好吗?愿意得到老师和同学帮助的请举手，你愿意得到我们帮助吗？ 生：愿意
师：请把手举起来，你愿意吗
生：不愿意
师：不愿意啊，那你愿意帮助别人吗
生：愿意
师：请你把手举起来。你愿意得到别人帮助还是愿意帮助别人啊
生：愿意得到别人帮助
师：好的，请把手举起来，好吗？愿意读
师：你告诉大家你读第几自然段
生：第三自然段。手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤动，他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”
师：读得正确，不错。有什么建议吗？
生：我觉得他读“微微颤动”声音可以稍微轻一点
师：理由
生：因为“微微颤动”说明沃克医生很紧张
师：对，你体会的很好，所以这个地方可以放慢点速度，放轻一点声音再读，在沉着一点读，好吗？ 生：手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手――微微颤动
师：你这次流利一点好吗？
生：手术中一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤动，他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。” 师：满意吗？
生：满意
师：好的，在我们同学的帮助下面，你这次读得非常好，令自己满意，也令老师满意，请坐。现在谁愿意来读？好的，我请你来读
生：倒数第二自然段
师：一共几个自然段啊，一共六个自然段，那就是第五自然段，好，这个自然段比较难读，请你拿着话筒读好吗
生：沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“七十二刀。”沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！”
师：你认为自己这一章节没读好呢，还是认为自己读得好呢？
生：读得好的
师：读得好的是不是，我也听出来，这一自然段他是读得好的，很了不起的，谁愿意跟他比一比看，这次也要象他读得这样好，有吗
生：沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“七十二刀。”沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，你是一位军神！”
师：你觉得读得满意吗
生：满意
师：对自己很有信心，非常满意，每个同学都要这样，对你来讲这次是巨大的努力，读得最好的，这就是成功的，老师有个小小的建议。“勉强一笑”（示范读）
生：（跟读）勉强一笑
师：你们知道什么叫：“勉强一笑吗？”（笑）薛老师现在这个笑叫做勉强一笑吗？叫什么笑？ 生：微笑
师：叫什么笑？
生：（齐声）微笑，
师：有的同学说灿烂的一笑，这叫勉强一笑吗？不叫，那怎样的笑叫勉强一笑？
生：就是你要做件事情，这件事情很难做，你很为难，你做得――嗯
师：你怎么不说下去了，你这个笑就叫勉强一笑，呵呵，很为难，这点你讲到了
生：就是有点装出来的样子笑，叫勉强一笑
师：这个笑装出来的
生：就是很为难，然后就是在别人面前稍微装一下，表示对他尊敬一下而已
师：好的，这是你的理解
生：很尴尬，我觉得就是勉强一笑那种笑
师：哦，对
生：很痛苦的时候，叫勉强一笑
师：笑不出来，要笑，这叫勉强一笑
生：很为难的样子
师：好的，同学们对这个词是理解了，那读的时候，要读得正确――勉强一笑，读一读
生：（齐声）勉强一笑
师：刚才两位同学第五自然段读得很好，还有同学读其他的段落吗
生：我读得是第一自然段，1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人，走进了重庆一家德国人开的诊所。他对诊所的主人，著名的外科医生，沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”
师：满意吗
生：满意
师：嗯，你认为自己很满意，那么听听我模仿你好不好，听听有没有 沃克医生－有些不悦地－说：“我当过军医，这么－重的伤势，只有军人－才能如此－镇定。”看看听听看，当然你读得比我好，问题出在什么地方呢？知道吗？你说
生：不够连贯，你呢你连贯起来了，但是语调不是很自然的，知道吗？你非常努力，老师读一读，你看看这样读好不好，沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，你这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”行吗？一个能发现自己缺点的同学是了不起的，现在我们请她来读一读这一句话，好不好，沃克医生有些不悦地说：“我当过军人，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”好吗？
生：(齐声)好
师：给她掌声
生：(鼓掌)
师：同学们，当自己在自己朗读当中有些小毛病，发现不了的时候，要能够听别人建议，听老师同学的建议，并且自己要发现，你自己最了不起的一点是什么，自己能听出自己朗读当中的问题，并且能够改正，非常了不起，这样的同学将会得到更大的进步，同学们，对不对？
生：(齐声)对
师：好，第一自然很难读，我想最请一个 同学来读
生：1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人，走进了重庆城里一家德国人开的诊所。他对诊所的主人，著名的外科医生，沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”
师：嗯，非常的流利，语调非常的自然，好，这个自然段我请每个同学自己练习读一读。好，课文 就读到这里好吗？我们同学读书都非常 的好，非常 的认真，而且每读一遍都有每一遍的进步。下面请同学们把课文放下，读了几遍课文之后，请你来谈谈读到现在你对课文中的军神，刘伯承有些什么样的了解。你了解到了他些什么 样的事情。
生：我了解到刘伯承是一个真正的男子汉
师：是个男子汉，而且是真正的男子汉
生：我了解刘伯承不怕苦
师：不怕苦，他最重要的还是什么
生：痛
师：对了，不怕痛。嗯，这点你看不出来了，很了不起
生： 我了解到刘伯承，他很坚强
师：不错
生：我了解到刘伯承，他不是神，只是他跟神一样坚强
师：你 这句话说得非常好，他不是神，但是他像神一样坚强，非常好
生：我觉得刘伯承他很--他很—他很
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