作文中考成绩下来以后

篇一：作文的好坏是决定语文中考成绩的好坏

作文的好坏决定语文中考的成败

众所周知，语文要想得到高分，作文是关键，在中考时如果你的作文写砸了，那怕你的基础做得再好也是得不到高分的。那么作为老师的我们，怎样才能让学生在中考时立于不败之地呢？那就看我们在考前如何对他们的作文进行复习。经过这几年的总结、摸索，我个人认为可以从以下几个方面去进行考前复习。

一、审题和立意，凡考试作文必须审题，审题就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。中考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，

但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。

二、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。

三、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年中考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。

四、开头和结尾，应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比

例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的文章。

五、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。

六、书写和卷面近年中考作文评分标准中，书写都占相当的比分。

一般不要求写得太好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。

七、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。

篇二：影响中考成绩的五个坏习惯

影响中考成绩的五个坏习惯

已经到中考冲刺的最后阶段了，很多考生也进入了紧张的复习状态，但也许你还不知道，有些坏习惯正在影响你的考试成绩，因而在中考前改到这些坏毛病很有必要。

1、分心学习：学习时看电视、吃东西或者听音乐，边聊天边学习，这样都会降低学习效率。考生一定要学会克制，一心一意学习，减少学习过程中的干扰。中考是人生中的大考，考生一定要重视，必要时可给自己设定额，计划在多少时间内学完多少内容。考生还可力争宣言效应，跟父母保证一段时间要学的内容，让大家共同监督，使自己没有退路，增强紧迫感。

2、无计划学习：考生被老师牵着鼻子走，盲从老师也不可取。因为老师并不掌握每位考生的情况，老师的复习计划和节奏不一定适合每位考生。这就需要考生根据自身情况制订最后冲刺的学习计划，抓住各科复习的重点。

3、死记硬背：这种方法表面看是记住了，但由于没有消化，这些知识并没有真正属于自己。在考场上，死记硬背的知识很难发挥作用。考生现在不要试图用死记硬背的方法记住不会的知识，而要去理解和思考。把知识彻底弄懂，自然就记住了，而且能够应用到问题中去。

4、拼时间、打消耗战：有些考生认为剩下的时间太少了，就夜以继日地学习。争分夺秒地抓紧时间学习固然好，但要保证学习效率。拼时间、搞疲劳战术不可取，这样会影响学习效率，考生要注意劳逸结合。

5、只静不动：由于学习繁忙，有些考生总是习惯长时间坐在教室里、房间里学习，而不运动，这样也容易造成疲劳，影响学习效率。因此，考生要注意动静结合，在学习之余要拿出一定的时间进行体育运动，缓解紧张的复习状态。

篇三：如何提高中考作文成绩

如何提高中考作文成绩

一、怎样审题与选材？

三步：

1.静心阅读作文要求，抓住重点词眼，确定自己要选择的题目。

2.搜索以往写的优秀文章，看看有没有可用在本文的素材。

3.选择自己经历的、或者身边的典型事例，确定所要写的材料。

注意：1.不要牵强，不要硬搬硬套；一定要灵活修改、据要求合适而用！

2.注意文章题目的对比。《正在长大》与《在阳光下长大》。

仔细审题是不跑题的前提，将前面的材料提示和后面的话题结合在一起阅读，为防止“跑题”，不能单看“话题”。

再例如:“爱”和“感受幸福” （看题目要求）

“父爱”和“感受幸福” 刘一凡

（要注意叙事的典型性和独特性。既然是“我”，讲述的都必须是作者自身的故事。刻意虚构，但是虚构的时候，必须真实而独特。一旦虚构出了漏洞，作文的分数就会大打折扣。尽管中考作文是一锤子买卖，而考文因阅卷的仓促，会为某些师生的备料作文、套改作文留下可趁之机，但是，无论怎么准备，作文本身的真实性和感人特色，必须是独特的。例如，我们小时，一到放学回家的路上，就写学雷锋叔叔做好事。遇到坏人坏事，就是在偷生产队的庄稼。这种千篇一律的情节，不仅虚假，而且是写作的重复，考场作文绝对不能这样写。可见，考生日常的积累、生活阅历和思考，是写好考场作文的必备。）

二、如何拟题、点题与扣题？

（一）拟题。注意“为题”和“话题”的区别。“为题”作文实际上就是命题作文了。但是“话题”作文的范围就比较宽。比如，2008年海南省中考作文题是“以牵挂为题”作文一篇，那就是说你要写的作文题目就是“牵挂”二字了。但是如果改为“以牵挂为话

题”作文一篇，那么你的作文题目定为“情系灾区”、“难忘她那回眸一笑”、“父亲的背影”、“你在他乡还好吗”、“牵挂你的敬礼”等，这样的题目便是好题目了。有许多考生没有注意审题便随意将“为题”更改“话题”了。所有的评卷老师都感到非常的遗憾和自责：“也许是我们平时的训练不够严格吧？”

题目醒目、新颖、或引人思考。

（老土的三段式已经让人感觉不新鲜，评卷考试老师也很难给出高分，怎么办呢？我们只能在作文的形式上做一些文章。比如：

㈠题记体——在正文之前写一个能反映主题的题记；

㈡小标题式——通过小标题的形式来有层次的揭示主题；

㈢摄影体——通过分述几个不同的镜头来完成对主题的叙写；

㈣日记体——围绕主题叙写不同日期里发生的事件；

㈤小说体——普通的记叙文可以写成一篇构思巧妙的小小说；

㈥留言条——扣住主题的几个来回的留言，可以使主题更突出；

㈦剧本体——主要是话剧，设计几个同身份的人在一定的场景下，通过对话的形式来揭示主题；

㈧证明题——设计需要求证的问题，通过几组材料来论证，并由此得出结论；

㈨实验报告-设计需要完成的实验，通过实验验证，得出结论；等等。

这样的作文会让评卷老师眼前一亮，认为这个学生在写作上跟定下了不少功夫，应当给以鼓励和表扬，你的得分自然就高了。）

注意：千万要写上标题。既便于扣题，又围绕题目叙写内容，表达中心。

（二）点题有三种方式：

1.巧用题记点题 （简洁、直入主题）

2.首句开篇点题

3.第一段末点题

4.第二段中点题

注意：不要摘抄题目要求中的文句作为开头。

（三）灵活扣题的方法：

防止跑题，要一路扣题一路歌。开头点一次，文中至少点几次，结尾深化呼应，便可回眸百媚生。

1.事例后直接抒情扣题

2.文中借助对话扣题

3.局部心理描写扣题

4.结尾处议论深化扣题

注意：中间可以跟球赛一样，叫暂停，调整思路，继续扣题写作。

（要注意抒情的扣题、人称与主题的关联。尽管中学生作文的开头结尾方法很多，各种作文书的范文也很多。但是，我们要记住的是，一般来说，作文的结构通常是“总分总”。末尾的一段，就是用来抒情的——作文这样写，怎么也是最正常的办法。也就是说，无论你怎么写作文，最后一段必须有这么一个设想：人称加抒情，而且是围绕题目关键字的抒情。 如河北省的《陪伴》，你最好在最后一段写上什么事物陪伴你，使你的人生得到了哪些感悟或者体味。）

三、怎样立意并凸显主旨？

（一）关于立意

立意就是中心，是文章的灵魂。立意新颖、高远的文章，能够打动、吸引读者。（材料作文和话题作文要弄清楚所提供材料的不同作用。材料既是立意的出发点，又是归宿点，一定要读懂题干，做点分析，明确主旨，再去下笔，确保万无一失。）

同样一件典型事例，立意不同，写作的侧重点就不一样。

1.理性思考 2.深刻感悟 3.中心独特

注意：立意要由文生！例如：“位置”为话题的文章（陆泽男）。

（二）如何凸现文章主旨？

景物描写和人物描写。

1.景物描写，衬托心情的细致刻画

2.人物描写，有利于表现人物性格、表达感情、表现中心的详细刻画。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:作文中考成绩下来以后)

注意：不要长篇大论写人物对话，并且分段写对话。

例如陈馨的《难忘那次别离》，父亲的话语??

（必须有适量的描写，尤其是细节描写和心理描写。在记叙文中，要想使文章更加生动，除了文章框架的完整和合理外，细处的描写十分关键。房子建成了，还不能住，因为必须要装修。而描写，就是房子的装修。因为中考作文“我”出现得极多，考生必须用好用足描写。在几种描写中，细节描写和心理描写是最关键的。在描写时，必须不能脱离“我”，心理描写，也必须是“我”的心理。把我的心理写到位了，既扣题又生动，作文就容易得高分。）

四、如何做到感情饱满？

1.在刻写中融入感情

2.直接抒发感情

3.心理刻画写感情

五、如何扮靓你的语言？

1.用上修辞手法

2.运用四字词语

3.语言风格（幽默、深沉、清新）

2012，皮鞋很忙,想吃果冻了，皮鞋蘸糖，想喝老酸奶了，醋扮皮鞋，感冒要吃药了，皮鞋疗伤！ 上得了厅堂，下得了厨房，爬得了高山，涉得了水塘，制得成酸奶，压得成胶囊，能当零食，能做药方，2012，皮鞋很忙！

六、注意的几个问题

1.文中要树立自己的形象。美化自己，而不丑化自己。要写自己积极的心态、远大的抱负、执著的追求、博大的爱心等，不要以自己的丑衬托别人的高尚。一旦评委真的认为你是这样的人，就麻烦了。（写别人也不要用小A、小刚，太土。）

2.字数600-800为宜。不要短，也不要有凑字数的感觉。

3.结构安排要清晰且突出重点

（1）凤头、猪肚和豹尾。尾巴一定要有力，如果时间来不及，一定要迅速结尾，及时安老鼠的尾巴，也要结尾，以求完整。

（2）扣题句、点题句、主旨句、议论抒情句等，可独句成段，以求明白醒目。

切忌：三段式（开头、中间、结尾）

4. 文中力争有三个亮点：景物衬托、人物神态、心理感受或者哲理深化语句。写法上，求新，但求稳。力争写记叙文，更智慧、更艺术、更有可读性。

5.卷面整洁，只可稍作修改。如果修改，只可是文字上的；结构上不能改动。书写务必规范、有力、清晰。

6. 运用第一人称。

2011年的中考，“第一人称”的作文，站了很大一部分。这给我们的中考应试作文提了一个醒——备考中考作文，以“我”的口气写作文。以山东2011年中考作文为例，18个市的作文，其中有10个的作文标题出现了“我”。其他作文题目，也多是要求考生书写自身的记忆和见解。

由此可见，以“我”为主人公是中考作文的“万金油”。体现自我感受和反思，引导孩子观察身边生活，是今后中考作文的趋势和方向。

引导学生去感受生活中的关爱与帮助，学会感恩和深思，展现社会积极向上的方面，是今年各省市中考作文的主要趋势。在所有省区市的考题作答中，书写内容的表现主题必然是“我”的生活、“我”的思考、“我”的行动、“我”的成长。以“我”为题写作，在各个省市适用，也是今后考生写作文的方向。

同学们：考场作文并不难！综上所述，我给大家编了三个顺口溜，请牢记！

篇四：中考后的反思

中考后的反思

6月26日，中考成绩出来，其实当时作为任课教师我的感到挺高兴的，因为学生考得比所有老师预期的要好。还没高兴两天，6月28日早上，校长给我们传达政委的精神：每一位初三任课教师要对这次中考，写出深刻的反思，原因是这次中考升学率不如去年。

想想也对啊，是比去年要低，是应该深刻反思自己了。不过，在反思之前，我还是要把真实的、具体的情况先给领导汇报一下。

这个班，我小学教了6年数学，中学教了2年物理，一共教这个班八年，人有几个八年啊，对这个班，我有深厚的感情。这个班原来只有十来个人，在2006年，来了一大批移民，这批移民的孩子的入学没有经过考试，就直接入学了。（以前，入学都要考试的。）这就造成了本来需要继续打基础的学生，硬是让其父母给揠苗助长了。其后果就是这个班学习成绩两级分化严重。我们老师也不愿意任何一个学生掉队的，我们也做了大量的学困生转化的工作。反思到这儿领导要问了，既然工作做了，为什么没有成效呢？怎么回答呢，这样说吧，家庭对学生的思想教育要比学校对学生的思想教育更重要。这批学生来了以后，学校曾一度乱的不成样子，打架、骂人、拿别人孩子东西等等，数不胜数。想想看，老师会忙成什么样子。由于他们，我们老师24小时在这里看管、教育，假期无偿补课，无偿上晚自习，这些都不说了，这也是我们应该做的。但是，学生的负积累是随着学习任务的增加而增长的，这个改变不了，我们能改变的是尽量让优秀的学生保持优秀，学困生的负积累不要增加，中等学生成绩稳步提高，这

点我们每一位任课教师做到了（领导可以去查成绩）。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，连枣树都有大小年，今年的中考成绩和去年相比确实下降了，接下来，进行深刻的反思。

教育方面：

1、教育还在强制的范围之中，学生的自主意识并未真正形成。

2、学生生活在惶恐压抑之中，没有形成良好宽松自由的交际氛围。

3、没有带着爱走进学生的心灵，师生间心与心距离较远，没有找一个学生真正意义上的聊天，以至于有时教育学生太情绪化。

4、没有真正形成“法”大的民主氛围，学生只是被动地接受我的强制和说教。

5、和家长的交往疏远，失去了良好的桥梁作用。

6、对于学生的活动没有积极鼓励学生去参与。（别情绪化） 教学方面：

1、无法解脱对应试的压力，甚至彻夜难眠，缺少一个好教师必备的心理素质。

2、学生学习没有求变求自主，无形地将学生引入功利且无效的沉重的负担牢笼之中。

3、教师缺少引领和必要的点拨，未形成平等民主的对话研究氛围，未真正在中考的积累感悟下功夫；对教材的理解与把握还不准；学生对基础知识的掌握缺少老师必要的协调巩固；学生作业自主过

头，引领不足，训练未能有效整合；教学荒废了大量的时间，未能合理运用。

4、教师工作处于超负荷状态，没有学会解脱，这完全是无用功所至。

最后，要向所有关心我，支持我并对我寄予厚望的人说抱歉。对不起，我辜负你们的期望了。参加工作以来，是你们一路指引我前行，无论精神上还是工作中，以后我会更加努力工作和学习的，请相信我。

篇五：如何提高中考作文成绩

如何提高中考作文成绩

作文成绩在中考总成绩中相当重要，学生的作文水平越来越受到重视，更何况学生的作文水平直接关系着他们的语文素养，亦是检查学生语文综合能力的一个重要方面。因此作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，同时也是语文教学中的难点之一。作为一个中学语文老师，必须努力提高学生的写作能力。那么怎么才能有效的提高中学生的写作能力呢？

一、注重平时的积累

古人强调厚积薄发，这个积累就是厚积的过程，厚积就是“博观而约取”，所谓薄发乃是深厚的积累经过思考提炼而形成的自己的思想或观点，没有厚积就没有薄发，也就没有写作的源头活水，所以学生们只有不断的积累知识，并有意识的加以提炼和运用，才会让自己的作文水平不断地提高。这里的积累我认为主要有三个方面。

（一）词句的积累

中考作文评分标准的发展等级中有一条很重要的就是要求语言富有文采，而所谓的文采无非就是词语的优美准确，句式的灵活多变，修辞的丰富，名言警句的运用，文句有意蕴、意境的勾勒等等。因此教师要在这些方面加以引导，让学生学会积累并且学着去运用。如，萧红的《祖父》中的“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。”多么富有生活气息而又充满了诗意的句子呀！孩子气的比喻，毫无呆板之气的排比，把祖父后花园的美好都写了出来，把作者的一颗快乐的童心也都写了出来。这样的句子引导学生们去品读和积累，读着读着他们也会不自觉的笑起来呢，而且会让学生们联想到他们的童年和乐园。所以这样的句子让他们积累起来，一旦碰到合适的机会他们就会加以揣摩把它变成自己的语言和体验。

（二）素材的积累

俗话说的好“巧妇难为无米之炊”，“米”在作文中指的就是素材，没有素材就作不成文，而素材的获得就要靠积累。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，指的就是积累，要想让学生的作文中有取之不尽用之不竭的素材，就一定少不了素材的积累。因此定期举行读书交流会，引导学生阅读优秀作品，感受林黛玉对爱情的执着追求，感受关羽对义气的坚守，感受保尔对命运的抗争，感受杰克.伦敦对生命的热爱……引导他们关注生活，为暴走母亲陈玉容而赞叹，为丛飞而折服，为乔布斯的去世而叹惋……也引导他们关注自己身边的人物，爸爸的一句鼓励，妈妈的一个抚摸，老师的一个眼神，同学的一句问候……那些可敬的可怜的可爱的包括可恶的人和事都是要积累的素材，都会成为学生们作文中可爱的精灵。那些语文课本中文化名人的轶闻趣事，历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的很好的素材。素材积累的多了好了，才可以做好作文这顿大餐。

（三）情感和思想观点的积累

中学生只是十几岁的孩子，他们对这个世界的认识还不是很深入，对很多问题还处于懵懂状态，但是他们也在用自己的方式成长，阅历着这个世界。因此教师在引导他们认识世界，思考世界的同时也应该引导他们积累别人的情感体验和思想观点。学习都德的《最后一课》，引导他们关注人们对于祖国的情感，感受当祖国面临危难之时普通老百姓心中最真实的情感世界，引导当今的时代他们该用自己的方式来爱自己的祖国，不是有了战争才说爱国，和平时代的中学生应该怎么爱国，怎么把祖国放在心中，而不要像小弗郎士那样等到祖国真的危难之时“几乎连作文还不会呢。”学习《老山界》，让他们动手画老山界的地图，让他们用自己的笔亲自感受老山界的险要，然后再来感受战士们条件的艰苦，再来找找文中所写的战士们的乐。让他们对乐观有了更深刻的理解，想想战士们的“苦”和“乐”再来看看他们自己，他们所感到最苦的事情是什么，而身处于所谓的苦中的他们又是怎么样的。学习《夸父逐日》，让他们看看夸父为了追日都做了什么，结果如何，时至今日我们有没有自己奋斗的目标，目标对于一个人有什么作用，我们该有什么样的目标。什么是爱国，该怎样爱国；什么是乐观，我们应该用什么态度来对待苦难；什么是信念理想，它们对人生有怎样的意义，我们该有怎样的信念理想。

二、学会仿写

一切学习都是从模仿起步。比如学习书法，就需要有个临帖的过程，如果不临摹名贴，那就不可能学好书法。写作也是如此。朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。对于初学写作的中学生，仿写就像书法的临帖，是语言表达的“临帖”。仿写是根据一段或一篇文章的修辞、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作训练方法，它是初中作文教学不可或缺的一种训练过程。这几年的作文教学我一直采取这一方法，应该说收到了很好的效果。仿写首先要选好仿写的语段或例文，让学生大声的诵读感悟，然后明确仿写重点最后进行仿写训练。有时候给学生准备好的语段或作文，有时候干脆就让学生自己去选择仿写的对象，然后老师注重把关。很多时候仿写完了之后他们不自主的就进行了创新。如学生仿写的《从百草园到三味书屋》的语段：不必说娇艳的荷花，金色漫漫的岸边，美丽的水生物，好吃的菱角，也不必说青蛙在河边歌唱，蓝色的水蜻蜓伏在草尖上，一群小白鹅欢快的跑向碧波里去了。单是清澈的水面就有无限趣味。鸣蝉在这里长吟，蛐蛐在这里比试，蝈蝈在这里唱美声。往水里望去有时会遇到小虾群，还有小鱼群，倘若把小罐系上一根绳子，放入水底，便可灌上七八条小鱼。荷花和菱角露出水面，荷花有美丽的外表，菱角有奇怪的果实。菱角的果实很奇怪，每颗果实上都长几只角，少的有两个角，多的有四个角，而且果实都是绿的，发紫的就已经老了。就是因为要一饱口福，常常弄得满身湿，每次回家都要被妈妈说，即使是这样，也阻拦不了这美味对我的诱惑，还是经常会去摘。如果会水，还可以捞到蜗牛，像小鱼一样挣扎着要回到水里去，外壳美丽又光滑，花纹要比贝壳复杂得多。

三、掌握一定的写作技巧

有了华丽的语言，有了可用的素材，那么怎么组织素材才能让文章更有魅力，更能吸引读者的眼球，更能激发读者的共鸣呢，那就需要掌握一定的写作技巧。初中阶段涉及到写作技巧还是很多的。教师很有必要在讲课的时候把可用的写作技巧有意识的传授给学生，并让他们学着去运用，熟能生巧，再让他们把这些技巧带到中考的考场以不变应万变。乃至于跟随学生的一生。如《爱莲说》，这虽然是一篇文言文但是同时它又是一篇很好的托物言志的典型范文，因此在讲授此课时有意识把这种写作技巧的运用传达给学生。让学生明确本文所写之物是什么，从哪些方面描写了此物，作者借此物真正要写的是什么。又表达了作者的什么感情，这几个问题下来学生对托物言志的写作技巧就有了基本的认识。在他学着运用的时候他也会按照这几个问题的顺序来构思文章，无形之中就学会了这一技巧。

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