作文,一次科学尝试450

篇一：“我的一次科学尝试”习作指导教案

S版小学语文六年级下册第三单元习作

“我的一次科学尝试”教学设计

自贡市蜀光绿盛实验学校 钟华

一、激趣导入：

（一）实验演示

1、出示一根普通吸管和一个土豆：谁能将吸管插进土豆？（请学生上台试试）

2、老师演示，学生观察：老师的方法有什么特别之处？（拇指封住吸管口）

3、学生再试。

4、科学原理：在插吸管时要用大拇指按住吸管的一头，吸管里的空气密闭，吸管变硬，硬到可穿土豆。

5、习作欣赏

一次科学尝试

——用吸管穿透土豆

给你一支吸管，一支普通的用来喝果汁的吸管，再给你一个土豆，一个刚从菜市场买来的拳头大的土豆。请问：你能用吸管穿透土豆么？ 不能！——大概你会这样说。那么再给你一个辅助工具——杯子，情况又会怎么样呢？

今天中午我在看科普杂志，看到一篇《用吸管穿透土豆》的文章。我觉得很不可思议。土豆是硬的，而那弱不禁风的吸管怎么能??想着想着，我想起了那句经典广告词“一切皆有可能”。于是我便怀着扳倒这一说法与见证奇迹的心理，准备实验。说实话，我的内心矛盾极了，更多的还是认为不可能。但眼见为实，在好奇心的驱使下，我找来了杯子，土豆，吸管。

我先将土豆架在杯子上，接着用右手四指紧抓吸管，再用大拇指扣紧吸管的顶端，最后用力扎下去——吸管霍然穿过土豆。

我不敢相信地揉了揉自己的眼睛，但眼前依然保持着吸管在土豆中优美的姿态。我仍然不相信，联想到了魔术，它在提醒人们亲眼目睹也会有假象。我已经不相信我自己的眼睛了。我叫来了妈妈，她也不相信，但我们换了吸管，土豆，杯子，又实验了好几次，结果都是一样的，我不得不相信，这是真的。

后来我明白了这个实验的关键是：要用拇指扣紧吸管顶端。这样一来，被隔绝了空气流动的吸管变得异常坚硬，足以穿透土豆。

我不得不承认，实验前我的“想当然”有多么可笑。一支纤细的吸管真的有能力穿透一个土豆。

这小小的实验令我觉醒。人生中，有多少“不可能”，只存于脑中而不存于现实世界里。而我，又因为心中的“不可能”而错过了多少尝试的机会啊！

当吸管穿透土豆时，它也穿透了我心中所有的成见。科学就在身边，我们要学会试着相信！

（二）周记展示

周记一则：冻书

邹文艺

今天，我看了一本课外书，其中有一个内容讲：将已经打湿的书放在冰箱冷藏室冷冻两个小时，拿出来时书会变得十分平整。我心里想：“什么冻书啊，放在冰箱不都成了冰书了！”我感到十分好奇，决心做个实验。

我痛下决心，把我的一本书故意弄湿。看着这已经湿透的书，纸页都黏到一起了，我赶紧将它放入冰箱，希望它有一个美的结局。

我的心一直砰砰地跳。想去看，但又必须忍住不看。一分一秒??两个小时终于到了，我以最快速度冲向冰箱，打开冰箱拿出书一看，让我意想不到的是书没有湿度了，感觉每一页都十分地平整。

怎么样，冻书是不是很神奇？你们要是不相信，可以像我这样亲自实验一下。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:作文,一次科学尝试450)

周记一则：浮蛋的秘密

甘国润

今天，我做好了作业，拿起一本书，津津有味地看了起来。其中有一个实验使我十分感兴趣，所以我决定试一试。

实验开始了，我往杯里倒了水，然后往里边放了一个蛋，蛋就直直地沉了下去，我往里加了些盐，可它没有浮起来，我嘀咕着：“是不是盐放少了？”我索性又加了三勺盐，只见鸡蛋慢慢悠悠地摆动着它那肥胖的身子，最后露出水面，活像一个游泳的小娃娃。我想，这是为什么呢？我看书上，原来是因为清水的浮力小，盐水的浮力大，所以鸡蛋就浮在了水面上。

这次实验我成功了。

（三）谈话过渡

同学们一定都有一颗好奇心，都有着和邹文艺、甘国润同学同样的经历吧，今天，就让我们把自己的科学尝试写下来和大家分享。

二、习作指导

（一）写法指导一

自读读教材72页，思考本次习作提出了哪些要求？

1、话题：我的一次科学尝试（题目自拟）

2、体裁：叙事记叙文

3、内容：

（1）一次科学小实验、一个小制作、一个小窍门，成功、失败都可以写。

（2）写清楚过程。

（3）写下收获。

（二）写法指导二

结合以往习作经验，思考：

1、写作顺序？

（1）顺序 （2）倒叙 （3）插叙

2、怎样把过程写具体？

抓住人物动作、语言、心理、神态等细节描写

（三）写法指导三

怎样修改本次习作？

1、过程是否完整、具体？体会是否真实？

2、文章条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符号？

（四）习作点评

出示两篇周记，学生评价。

三、完成习作

1、想一想：回忆自己记忆中印象深刻的一次科学尝试。

2、说一说：和同桌说说这次科学尝试的过程和收获。

3、写一写：按照习作要求，把这次科学尝试详细具体地写下 来。内容不少于450字。

4、改一改：按照修改要求，对自己的习作进行修改。

篇二：我的一次科学尝试作文指导

《我的一次科学尝试》习作指导

一、 谈话导入

同学们，我们学校在3月份举行了校园科技节，并且于昨天圆满结束了，但是我们在生活中“学科学，用科学”的精神应该继续发扬光大。今天，我们的话题就是“我的一次科学尝试”。（板书）

齐读，释题。

1、读了课题，你觉得关键词是什么？什么体裁？范围？

（提示：尝试是试验、试行，科学尝试就是蕴含、揭示一定科学道理的小实验、小制作或者是生活中的一个小窍门。本次写作题目自拟。）

2、说一说你看过、做过的科学尝试。

二、出示，明确要求

1、读一读，找出关键词。

2、解读第一条。（板书：成、败原因）

3、解读第二条。

过程指什么？（适时板书：实验前、实验操作、实验后）

写作的顺序就可以按实验的先后顺序。

哪一部分是重点？怎样才能写具体？（适时板书：做法、看到、想到、心情）

三、做实验，理清写作思路

（一）做实验

1、事实胜于雄辩，我们来做个小实验，帮助我们来理清一下写作思路。

我这个实验的名字是“谁托住了杯子里的水？”因为小时候，哥哥经常会给我变个魔术，装满水的水杯覆盖上一张纸，倒置过来以后，水却不会流出来。我就一直有个疑问：难道哥哥的手真的有魔力吗？

2、现在，我可以做实验了吗？

小结：实验前，我们要交代实验的名字、实验的起因、实验的准备。

3、一边做实验，一边引导学生描述“首先??然后??接下来??最后??”

小结：要把实验写清楚，要写清实验分几步？每一步怎么做的？如果实验没成功，还要写写出现的问题？

4、小结：做这个实验你明白了什么道理？有什么收获？

（二）小组交流

以小组为单位说说你做过的印象最深刻的实验或者制作。其他同学要评一评他说的怎么样？出示评议要点。

（三）指名说，集体交流评议

四、赏析例文，作比较，学习写作技巧

过渡：听了同学们的叙述，感觉还是描述的不够具体。我们再来看看写作中容易出现的问题。

出示同一实验内容的两篇例文，阅读赏析。

1、如果你是作文老师，你会把你手中珍贵的一票投给AB哪一位同学？为什么？

2、像B同学这样，描写动词特别多。我要提醒大家在写作时千万别一带而过，就是要把观察的过程有意地“拉长一点”、“变细一点”，一点一点地把观察行为转化为语言文字。

3、针对A同学的写作，怎样修改？在关键处多加几个问号？多问几个为什么？例如：“放盐”，怎样“放”？“ 鸡蛋浮上来了”，怎样“浮上来”的？

五、学生写作，教师巡视

六、总结：同学们，写作并不难，只要我们留心观察、认真思考，就一定能发现生活中

的奥秘，生活中的美好，你会发现生活处处皆文章。

篇三：“写一次科学尝试”作文指导

“写一次科学尝试”习作指导

辽宁省绥中县荒地中学 冯宝荣

习作要求：本次习作写自己在学科学、用科学的一次尝试。要按一定的顺序写出这次科学尝试的过程与体会，写清这次尝试成功的原因或失败的教训是什么。科学尝试的过程要写得完整、具体，体会要真实，条理要清楚。

作文指导：

一、科学尝试的过程要写具体。

本次习作要写一次科学尝试，那么尝试的过程就是习作的重点内容，是要详写的内容。每一步是怎样进行操作的，所用的材料都有什么，出现了什么现象，都要给读者一个交待。这个过程不仅要叙述清楚，而且语言要生动。因为这是习作的主干。

二、科学尝试的操作程序要全部展现。

本次习作中科学尝试的过程要重点叙述外，还要把尝试前的准备、尝试后的结果交待清楚。这样才能给人以一个完整的印象：这个科学实验是这样进行的，最后是这样的结果。

三、科学尝试的体会要真实。

同学们进行的科学尝试或成功，或失败，都会有一些想法，在进行实验的过程中也会遇到一些困难，克服了困难之后肯定会感到快乐。把这些体会真实地写出来，就会得到读者的共鸣。 把科学尝试过程中体会写出来，能起到画龙点睛的作用。文章中心也就呼之欲出了。

四、语言要简洁、准确。

虽然本次习作不是说明文，也不是实验报告，但写的毕竟是一次科学尝试，因而要注意语言的简洁、准确。不能写得啰哩啰嗦，拖泥带水，把与本次实验无关的内容写上。在叙述实验的过程时，语言一定要清楚，用了什么材料，进行了怎样的操作，出现了什么现象，都要用清晰的语言叙述明白。这样才能在读者的头脑中留下清晰的实验过程。

范文：

有趣的“水下点灯”的实验

“着了！着了！”我拍着手叫着，喊着，笑声传出了窗外，传出了家门。你要问我为什么这样高兴，那是因为我做的科学实验成功了。

这个实验叫“水下点灯”。前几天语文老师让我们回家做个科学实验，然后写一篇习作。今天是星期天，我就在家里做了这个实验，结果真的成功了。

这个实验是这样进行的。我先准备实验用的材料：蜡烛、盆子和水。接着我把蜡烛点燃，在盆子的底部滴上几滴蜡油，把蜡烛粘在蜡油上——即把蜡烛固定在水盆上，又将蜡烛熄灭。再将水慢慢地倒入盆中，使蜡烛顶端露出水面几毫米。然后我又小心翼翼地点燃蜡烛。此时，我的心怦怦直跳，心想：蜡烛能不能燃烧呢？这可是在水里点蜡烛呀！都说水火不能相容。蜡烛在燃烧了一段时间以后，火苗依旧跳跃着，我的心绷得更紧了，生怕它会熄灭。此时，蜡烛在水里傲慢地站立着，好像它是一位“巨人”，有十足的把握来完成实验。过了一会儿，我发现蜡烛的火焰渐渐接近水面了，蜡烛没有熄灭。又过了好一会儿，蜡烛居然凹进去了！火焰也已经烧到水下了，仍然没有熄灭，真是让我大吃一惊！我觉得这好像不是真实的，揉了揉眼睛，仔细看了看，火焰确实没有熄灭。我决定往盆子里再加些水，看看蜡烛会不会熄灭。于是我有往盆子里到了些水。火焰还是没有熄灭。我高兴得跳了起来，“着了!着了！我成功了。”

兴奋过后，我有了困惑：为什么蜡烛能在水下燃烧呢？我赶忙上百度上一查，原来是因为水能吸热，蜡烛在燃烧过程中融化的蜡与水接触会迅速凝固，形成一个保护圈，阻止了水进入，所以水中能‘点灯’。实验成功了，心中的困惑也解开了，我开心地笑了。

这次的实验真有趣。它让我懂得了科学的神奇，匪夷所思的表面现象背后，往往隐藏着深奥的科学道理。

篇四：第四次大作文 我的一次科学尝试

车村镇一中六年级语文导学案 【总第 课时】

班级 小组 姓名

题目：我的一次科学尝试

【写作要求】

1.选择一次自己最感兴趣的科学尝试，按照先后顺序把科学尝试的经过写清楚，写具体。

2.语句要通顺、连贯。

3.注意写出尝试过程中人物的心情。

【审题要点】

1.先要正确理解科学尝试的意思。所谓科学尝试就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性的工作的意思。其次，要懂得这是一道命题作文。自己熟悉的、做过的，或是看别人做过的生活中的科学尝试、自然中的科学尝试、科学小实验等都可以写。

2.题目上明确限定”一次科学尝试”，就只能写一次，不能记两次或者多次。

3.内容可以突出有趣、奇妙等实验特点，成功、失败、秘密等实验性质，难忘、愉快、不可思议等人物心情。

【习作指导】

1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的科学尝试来写。

2.题目对尝试的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间，也不论什么地点做过的小尝试都可以做写作的材料。

3.“按照先后顺序把尝试的经过写清楚”是本次作文的重点。写之前，有条件的话，最好把尝试重新做一遍；或仔细观察，请别人再演示一次，边看边记，记下尝试的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。

4.“注意写出尝试过程中人物的心情”是本次作文的难点。要注意穿插在尝试的过程中分散地写。如当尝试进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。

批改记录：

反思

篇五：六年级 同步作文三《我的一次科学尝试》

朗宁教育 六年级写作教案 陈萍珠

授课时间：2013年3月23日 课题：我的一次科学尝试

教学目的：1、按照实验的先后顺序把过程写具体，突出重点部分。

2、写出自己在实验智能光的真实体会。

教学重点：能有条理、具体地把实验的过程叙述出来。 教学难点：谈谈自己从试验中所受到的启发或真实体会。 教学步骤：

一、谈话导入，揭示主题 1、教师导言：

同学们，你们是21世纪的少年，你们生活在科技时代，到今天为止，我们祖国在科学技术方面取得了令世人瞩目的成绩，但你们可曾想过，这傲人的成绩背后饱含了多少艰辛，经历了多少失败啊？！今天，让我们也来当一回科学家，一起跟着老师去探索科学的奥秘，感受科学神奇的魅力。

2、揭题：这节课，我们就以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文。 3、板书习作主题：我的一次科学尝试 二、做实验

实验材料：一个玻璃杯，一瓶醋、一瓶洗洁精、一把勺子、一包小苏打、一张报纸。

实验步骤：1、首先往杯子里倒入一些小苏打，再倒入一些洗洁精，然后把报纸垫在玻璃杯下。

2、往杯里加醋，直至产生泡沫。

三、揭示实验原理，按体会 1、师问：为什么会产生泡沫？

2、师揭示原理：小苏打与醋会发生化学反应，产生大量的泡沫，就像汽水一样，摇一摇也会产生一些泡沫，洗洁精起了催化作用。 3、教师边揭示原理边板书：

小苏打+醋产生泡沫

4

1

我们动手的能力，真是两全其美。 四、习作指导

1、过渡谈话：刚才同学们认真观察了老师所做的实验，那么我们怎样把实验的过程有条理、具体地记录下来呢？

2、引导学生回忆刚才实验的过程，教师总结谈话，并板书： 时间、地点、人物 实验前 实验名称、实验材料

实验步骤（如：首先···然后···接着···最后···）

实验时 听到、看到、想到 揭示实验原理 实验后 谈谈自己的体会 五、口语交际

指导学生根据板书及自己所观察到的现象进行描述。提醒学生不仅描述自己的想法，还要把其他同学的动作、语言、神态也具体描述出来，包括老师的语言也应写上。 六、阅读感悟

同学们，我们仔细看看这篇文章是从哪些方面把实验的过程写具体的？（教师引导学生从文中找出描写人物动作、神态、语言的语句读一读。） 七、课堂总结

同学们在写作的时候应多注意写作顺序，做到有条理，写出自己的体会。重点抓住实验过程中人物的动作、神态、语言、心理活动写具体。 八、写好开头和结尾。 精彩开头：

1、提出问题，设置悬念。

2

“纸能托住水！”这句话不可思议吧？一张普通上午纸竟能托住一杯水。 2、情景式开头：

“哎哟！”我关了电脑，走了出来，发现在餐桌上放着几块海棉和几个盒子。

3、一般方式开头：

今天，上的是一堂实验作文课，也可以说是一堂神奇的课。在这节课上，

精彩结尾

1、从实验中得到启示。

而我在这堂课中也懂得了一个道理，只要我们懂科学，会用科学，你身

2、谈谈体会，表达情感。

啊！这次的科学实验太有趣了，这不仅让我尝到成功的甜头，同时也激励着

九、当堂写作 十、课外活动

这是怎么回事呢？这还得从头说起。

妈妈走出来说：“今天就用这些东西做这次小实验！”

我看到了许多不同寻常的现象。

边的每样东西都能创造奇迹。

我要多去探索科学。我永远也忘不了这次有趣的科学实验。

教师把一些小实验的方法告诉学生，让学生回家后亲自动手尝试。如“纸锅烧水”、“做彩虹”、“会跳舞的硬币”等，并要求学生把实验的过程及产生的现象记录下来。

附：实验2

步骤：用力捏鸡蛋，并在竖着的四个鸡蛋上面放上厚厚的书本。 实验结果：鸡蛋安然无恙

实验原理：鸡蛋壳的两端是拱形的，连接两端的弧线距离相等，所以鸡蛋壳经

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得住重物对它的压力。横放着的鸡蛋由于两端的弧线距离不相等，所以用劲一捏就会破碎。隋朝的石匠李春就是根据拱形耐压性强的原理设计出了赵州桥。（根据情况，如果时间允许就连做两个小实验。）

例文1：

科学实验——《会吐泡的鸡蛋》 星期五的下午第三节的语文课，老师以第三单元的作文为题，开展了一次“科学真神奇”的活动。大家都一一准备好材料，其中只有五个同学参加，分别表演：《仰游的针》，《鸡蛋浮起来了》，《纸托杯中水》，《鸡蛋起泡》，和《烧不着的手帕》，其中我最熟悉的是《鸡蛋起泡》了。（因为这个实验是我做的）

首先准备材料有：鸡蛋，杯子和醋。准备完毕，开始做实验啦！首先把醋倒入杯中，然后再把鸡蛋放入醋里，泡过一段时间后，鸡蛋就慢慢的“吹”起了泡泡，好像小孩在水里吹泡泡。又像在说：“真好玩。”

当鸡蛋起泡时，原本端正的坐着的同学，一眨眼就“飞”了上来。“呀！真的起泡了。”同学们一边看一边议论纷

纷。我就拿起杯中那个冒泡的鸡蛋给同学看了看??

表演完后，老师让我说原理，而我顿时语塞了，不知该如何是好，我也只能用求助的目光左顾右盼。最后还是断断续续的说了一句：“原理是??因为??蛋壳中??含有??钙??就和醋??泡过后就产生二氧化碳气体。

真正的原理是：鸡蛋被醋泡过后，蛋壳中的碳酸钙会和醋发生化学反应，产生二氧化碳气体。这些凝聚在蛋壳周围的气体泡泡会不断的破裂，从而使鸡蛋慢慢地旋转起来并吐泡泡，因为化学反应使鸡蛋的密度小于水，所以鸡蛋会上升并吐泡。这就是——《鸡蛋起泡》的实验。

这课“科学课”还真神奇呀!

例文2：

一次有趣的科学实验

星期天下午，我来到阳光作文培训班。只见唐老师带着神秘的笑容对我们

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说：“嗨，同学们好，今天我们班又来了四个新朋友！”顿时，台下窃窃私语，大

家都很好奇，不知道唐老师葫芦里卖的是什么药。正在同学们左右张望时，只见唐老师从抽屉里掏出四只鸡蛋。啊！原来四个朋友就是四只鸡蛋。唐老师告诉我们：“今天我们要做一个科学实验——鸡蛋转转转。三个小组进行比赛，哪个小组的鸡蛋转得又快又稳，比赛结束，你们将会知道鸡蛋的一个秘密！”接着唐老师还示范转鸡蛋的方法给我们看，同学们都睁大眼睛聚精会神地看着，一想到实验能解开谜底，大家都忍不住内心的激动，个个跃跃欲试。

比赛开始了，比赛分成两轮，每轮三人参赛。第一轮即将开始，唐老师在每组分别挑了一个小不点和两个大力士。他们来到讲台，摆开阵势。“预备开始！”他们不慌不忙地转动鸡蛋。只见第一组小个子的鸡蛋扭着屁股转起来，一圈，两圈，三圈，四圈??小个子的鸡蛋接连转了七圈，终于罢休了。我们第二组大力士的鸡蛋表现还算良好，转了三圈。第三组也不甘示弱，可是他们的鸡蛋只转了一圈就停止了转动。第一组代表小不点赢了！

第二轮比赛开始了，唐老师又请了一个

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小不点，两个大力士，我代表第二组参加。唐老师发给我们每人一个鸡蛋，比赛开始了。第一组小个子的鸡蛋转呀转，一刻也不肯停止。第三组上一轮输了以后，心想：这次一定要努力转，可鸡蛋就是不听使唤，还是只转了一圈。我的鸡蛋开始转得挺好，一圈，两圈，可是转第三圈时，最最不想看到的事情发生了，只见我的鸡蛋“啪嗒”一声掉在了地上，摔了个粉身碎骨。同学们看呆了，嘴巴张成“O”字型，无法相信这是事实。接着，同学们睁大惊异的眼睛看着唐老师，脸上充满了疑惑。

怪了，为什么第一组的蛋每次都转得这么快又这么顺利呢？第二组的蛋为什么总是转了三圈就转不动了呢？第三组的蛋与第一组的也有区别吗？一大堆问号在我们的脑海中翻腾着。

唐老师好象猜到了我们的心思，他把鸡蛋收拾好，向我们公布了鸡蛋的秘密：第一组的鸡蛋是熟的，转的方向一致，所以转得又快又稳。第三组的鸡蛋是生的，转的方向不一致，所以转得既慢又不稳当。第二组的鸡蛋烧过，但没有熟透，刚开始蛋壳受力在转动，接着就转

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